“吃”出新意才誘人--07揚州中考作文閱卷有感
●●閱卷感言
揚州市20xx年中考作文是半命題作文“吃_______”，由于題目緊扣學生生活，從閱卷情況看，考生人人有話說，有事敘，有情抒。考場作文中，就吃的本義實寫的，有以吃的地點擬題的，如“吃在食堂，吃在家里，吃在揚州，吃在中國”等；有以吃的內容擬題的，如“吃西瓜、吃香蕉、吃魚、吃龍蝦、吃葡萄、吃
蘋果、吃山芋、吃藥”等；有以家長的語言為題的，如“吃了沒、吃什么、吃多點”等。就吃的引申義虛寫的，如“吃一塹長一智、吃(理解)書、吃(研究)透《論語》”等。但也有不少令人費解的題目，如“吃心、吃幸福、吃父愛、吃人類自己的日子”等。
這次中考作文閱卷中，我們看到了不少的考生佳作，但同時也暴露出了一些值得深思的問題。針對這些問題，同學們的寫作思維也應作一定調整：
一、多一點描寫少一點敘述
有些考生作文語言通順，但由于缺少生動的描寫而使文章顯得空洞無物。因此，同學們在平常作文時，應首先注意將動作、心理、神態等描寫訓練到位。比如，“雨水沖不進窗來，在玻璃上痛哭，我在涕泗橫流中承受著心靈的譴責”，這樣情景交融的描寫要比“我痛苦死了”的簡單敘述的表現力不知強多少倍。
二、多一點真情少一點造作
有考生在《吃葡萄》一文中寫自己“吃葡萄不吐葡萄皮”，因為母親“已為我把葡萄皮吐了”，而母親卻“不吃葡萄倒吐葡萄皮”。這種情形用以寫小時候倒是真實的，但寫現在就未免有些造作了。
三、多一點創新少一點守舊
“吃”的內容千變萬化，“吃”的方法各有千秋，如果思維封閉，立意平淡，不但容易“撞車”，還很難出彩。所以考場作文千萬不能有從眾心理，要“力求有創意地表達”。如寫《吃的變化》的考場作文很多，但大多只是簡單敘述由窮到富的故事，有一個考生卻用書信體展開敘事，情感細膩，寫出自己對父親的感激之情。有考生以“吃透堅強”為題，題記就很有創意：“我們每個人都像是躍動在刀尖上的美人魚，堅強是我們等待王子的永恒的力量。”
四、多一點規矩少一點隨意
有的考生運用書信體、日記體、劇本等形式寫作，但格式上卻不合要求；有的考生通篇文章只有一段，且標點符號不規范，書寫不工整，文面不整潔，因為沒有按“規矩”辦事，所以扣了不少冤枉分。另外，考場作文內容上也應該守一些規矩，如“吃得苦中苦，方為人上人”雖有一定道理，但不適宜在文章中作為正確的觀點亮出來；“我情愿永遠長不大，讓姑父永遠責備我，打罵我”，“讓我們回到從前，讓我變回無知而又好吃的豬吧”，這些可能存在的幼稚心理，寫在中考作文中，讓人哭笑不得。
寫作導航
一、把“吃”寫明
上面那些令人費解的題目，要將含義寫明，如“吃幸福”的“吃”解釋成“體驗”，“吃父愛”的“吃”解釋成“感受”，就容易讓人接受。《吃在四季》這樣寫道：春，我吃著萬物復蘇之餐；夏，我吃著萬物勃發之餐；秋，我吃著萬物豐收之餐；冬，我吃著萬物入睡之餐。應該寫明，這里的“吃”是“欣賞”的意思。
二、把“吃”寫巧
寫《吃西瓜》的人不少，多數學生照搬《中學生作文選》上的范文，撞車撞得“人仰馬翻”。有考生寫成《吃西瓜的趣事》，加進了成語接龍、猜成語燈謎、對詩等情節，就巧妙得多。《吃的文化》寫出了中西方飲食文化在改革開放大潮碰撞中迸發出的燦爛火花，令人炫目。《吃人參吃人生》是一篇小小說，寫的是兩個騙子的故事，一個騙子以假人參賣了個好價錢，正在得意之時，卻發現原來人家用來買假人參的錢也是假的，這樣的巧事揭示了一個道理：以誠待誠，以假換假；欺人者必自欺！
三、把“吃”寫深
以“吃在揚州”為題的也不少，多數人寫的是“吃富春包子、清蒸獅子頭、揚州炒飯、巴湘龍蝦、蔣家橋的鍋貼子”等，“吃”得太多就難以消化，寫得太雜就難以寫生動。如果入題口小一點，把“吃”寫得“深”一點，寫出與之有關的生動故事，寫出自己的深刻感悟，也就是說要寫出新意才能誘人。同樣是寫吃，有人停留在表面，有人卻能寫出“吃與考試一樣，是對做菜過程、做菜水平的檢測”，有了這樣深刻的感悟，文章就有了深度。《吃在中國？在吃中國！》寫出了考生自己獨特而又深刻的思考：幾年前，廣東人吃果子貍，吃出了“非典”，造成了巨大的經濟損失；中國發達地區食品浪費一年的總和將近是希望工程剛創辦時幾年捐款的總和，人們吃掉的是“國家的資源以及民族的美德”；吃青蛙、吃中華鱘及“長江三鮮”，吃掉了生態平衡，吃掉了和諧的自然環境。結尾說：“想到這些，我茫然了：我們吃在中國？我們在吃中國！”在吃上作這樣深刻的思考，作文能不受到閱卷老師的青睞嗎？