初中七年級作文指導
初中七年級作文指導1：立意
立意：主題，就是我們通常所說的中心思想。主題在文章中的作用，就好比是人的靈魂，軍隊的統帥，主宰著全篇，是寫好文章十分重要的因素。
1、中心思想要正確
所謂“正確”，就是要做到表現的內容能正確反映生活的本來面目，能用正確的思想去認識、分析發生在你們周圍的一些事情。反之，中心思想就是錯誤的。
2、中心思想要集中
所謂“集中”，就是文章要集中表現一個人某個方面的品質，或說明一個道理，或歌頌某一方面的新風尚。中心思想集中，才能給人留下深刻的印象。一篇文章不要多中心，叫人看了不知你到底要表達什么。
3.中心思想要鮮明
所謂“鮮明”，就是在文章中要明確地表明自己對待某種事物的態度和立場，表明自己愛什么，恨什么，贊成什么，反對什么。態度要明朗，不能含混不清，也不能似是而非，模棱兩可，更不能連自己都不知道要說明什么。
有位同學寫《我們院》這篇作文，他挨家挨戶地介紹每家有幾口人，多大年紀，干什么工作。這樣的文章叫人看了，不知他到底要說明什么。問他自己，他也不知道自己的寫作目的到底是什么。這就是無中心的作文。
初中七年級作文指導2：審題
1.如何審題
(1)確理解題意
要認真仔細地研究題目，弄清題目所規定的范圍是什么，找出題目的重點詞，以便在作文時突出重點。
比如：《一件難忘的事》這個題目由三個詞組成，“一件”限制了數量，只許你寫一件事，不能多寫。“難忘”限制了內容，只能寫給你留下深刻印象的事。“事”限制了文章體裁，是一篇寫事的記敘文。通過分析不難看出，這個題目的重點詞是“難忘”。因此寫這篇文章就要圍繞難忘和怎么難忘去寫。
又如：《一件新鮮事》要想正確理解這個題意，關鍵是正確理解“新鮮”的意思。如果同學們認為這個“新鮮事”是指“第一次發生”的事，“少見”的事，“從未發生過”的事，那就狹隘了，選材面也就太窄了，幾乎沒什么可寫。因為，這種事在身邊太少見。其實，某些事雖然很普通。但對某個家庭、某個集體、某個人來說卻是第一次，實際情況是新鮮事。另外，有別人于常情，有別于常理，出人意料的事也是新鮮事。婚禮是常事，但老年人婚禮卻是新鮮事;青年人跳街舞是常事，但老大娘跳街舞就是新鮮事……
(2)搞清寫作范圍
要既準確又最大限度地把題目不限制的范圍搞清楚，這對于開闊選材思路，選擇典型、新穎的材料有重要作用。
還以《一件難忘的事》為例，它沒限制的范圍是什么呢?它沒限制這件事發生時間和地點，沒限制這件事的人物，也沒限制是哪一件難忘的事。
又如，有的同學看到《他(她)值得夸獎》這個題目，就會馬上閃現出助人為樂、拾金不昧、關心集體、熱愛學習這幾個概念，認為做到這幾方面的人就值得夸獎。其實，這就是沒有最大限度地弄清“夸獎”的內涵和范圍。熱愛祖國、知書達理、知錯就改、愛護公物、廉潔奉公、尊老愛幼、心胸開闊、各敢于斗爭、身殘志堅、公私分明、志向專一、艱苦樸素、孝順長輩、信守諾言、不驕不餒、平易近人、不謀私利、不恥下問、心靈手巧、技藝超群、文明禮貌、工作負責、講究衛生、熱愛勞動、聰明勇敢……難道不值得夸獎嗎?
我們在審題時，能做到這點，就不會感到題目限制太死，太難寫了，就會寫出很多新穎的內容來。
(3)辨明寫作體裁
要認真辨明題目對文章體裁提出的要求，這是寫作文時安排段落層次的重要依據。
比如： 《一件難忘的事》是寫一件事的記敘文，可以按事情發展順序安排段落。《我的老師二三事》是寫一人幾事的記敘文，可以按不同的內容安排段落。《春游北海》是游記，可按地點變化順序安排段落。《我的一天》是寫事的記敘文，可以按時間順序安排段落。
2.審題的方法
(1)分析法
作文題通常是由幾個詞語組成的。審題時，先弄清題目中包含幾個詞語，逐詞推敲每個詞語是什么意思，再進一步搞清這些詞語之間是什么關系，全面比較，明確主要內容、修飾語、中心詞，明確寫作范圍，抓住重點進而準確地理解題意。
例如《珍貴的禮物》是“珍貴的”、“禮物”兩個詞語組成。“珍貴的”是限定說明“禮物”的，因此，“禮物”就是要寫的對象，“題眼”就是“珍貴”，作文重點在于揭示這件禮物為什么是珍貴的。
比如：《一個熟愛學習的同學》
它由四個詞語組成。“一個”限制了范圍，只能寫一個人。“同學”限制了人物，只能寫自己的同學，不能是其他人。“熱愛學習的”這個題目的中心詞是“同學”，“一個”、“熱愛學習”是對同學的限制，也是對這篇作文規定的內容。
(2)比較法
把意思相近的幾個文題加以比較，找出相同點和不同點，是一種重要的審題方法。利用這種方法，可以更準確地理解題意。
比如，老師出了一個作文題《我喜歡的一個人》，你就可以想出《我尊敬的一個人》和它比較。這兩篇文章都是寫人的記敘文，并且都要求寫一個自己熟悉的人。那么不同點呢?“喜歡的人”，一般寫自己的同學或晚輩;“尊敬的人”，必須是自己的上級或長輩，或者是那些英雄、模范。這樣一比較，題意就理解準確了。再如，看到《我的語文老師》這個題，可以自擬《我的老師》這個題與之比較，這樣就可以看出題目是要求寫“語文老師”而不是其他老師了。
(3)補充法
為了給同學們以更大的選擇余地，往往題目出得帶有一定的選擇性，這樣也就增加了審題的難度。遇到這類題目，可以在原題的基礎上適當地增加些要素，便能看出題意。
例如《雨夜中》，初看不易把握，如果你在題彰加上“這件事發生在”或者加“他(也可是“我們”等人稱代詞)在”，題目就成了《這件事發生在雨夜中》、或《他在雨夜中》了。也可以在題目后加“的故事”、“的一件事”，使之成為《雨夜中的故事》、《雨夜中的一件事》等，題意就明朗了，也就容易下筆了。
另外，有些文題是半命題，文題的意思并不完整，這時就需要用補充法審題。
例如《我的》，補充的對象可以是人，如《我的老師》;可以是物，如《我的語文書》;也可以反映興趣方面，如《我的愛好》。這樣題意就具體明確了，也有了重點。補充時，一定要從實際出發，以便選擇自己最熟悉的內容。
比如：《我喜歡》
遇到這種事情況，就要認真思考，在這個題目之下，都可以寫什么，再從中找出最熟悉的內容來寫。
可以寫人——同學、小伙伴
可以寫物——玩具、文具、日用品等;
可以寫景——公園、日出、日落、雪等;
可以寫動植物——樹木、花草、小動物
可以寫活動——參觀、游覽、隊會等
3.審題的基本要求
(1)審清對象
例如：《這次活動印象深》，這篇作文的一個片斷是這樣寫的：
我們小隊來到軍屬張奶奶家，我和小明把早就準備好的對聯貼在屋門兩側。幾位隊員扶著張奶奶看對聯，一張張喜笑顏開的小臉簇擁在她身旁，張奶奶那布滿皺紋的臉上露出慈祥的笑容。進屋后，小紅他們把一幅印著山村新貌的年畫貼在墻上。張奶奶拉著我的手說：“你們想得真周到!”
這位小作者是審清了對象，認識到題目要求是寫活動，不是寫人或寫別的事。
再如《老師來到我們家》，對象應當是寫事，不是因為題目中有“老師”空虛詞就認為是寫人;《友誼》其對象既可以寫人，也可以寫事;《讓人高興的變化》的對象是要求寫出一種變化，那么寫人、事、景、物的變化都可以。
(2)審題范圍
審題時，還要明確題目對我們所選擇的材料在時間、空間、數量及人稱等范圍上有哪些限制。《快光的雙休日》、《夏夜》、《晨霧》等題目對時間有限制;《愛在班級》、《路邊》等題目在地點上有限制。
例如《發生在家里的一件趣事》有一位同學寫了他們全家正要吃飯時，忽然發現了一只老鼠，于是全家一齊捉老鼠。這是“發生在家里”“的一件事”，而且有“趣”，符合題目要求。這是因為小作者審明了“范圍”。
(3)審準重點
重點是文章要表現在主要內容，或主要內容的主要方面。審重點最好是找“題眼”。題目中往往有關鍵詞語，這個關鍵詞語就是題眼。例如《一件趣事》中的“趣”，《愛在班級》中的“愛”都是題眼，寫作文時應重點寫。
例如，有位同學寫篇作文《怪老師》。小作者就緊扣題眼“怪”字從“怪”的幾方面進行生動的描寫。一是布置作業少，題目怪，十之八九有兩種以上的解法，使我們聽課聚精會神。后來，小作者看到了老師的備課本，發現老師在備課上真是下了功夫。這篇作文的確突出重點。
4、怎樣突出文章的中心思想呢?
(1)一篇文章的中心不是靠寫上幾句表現中心的語句所能表示的，而是通過對人和事的具體敘述，使中心突出，從而教育人和感染人。
(2)文章開頭點明中心。一篇作文，可以在文章的開頭開宗明義地點明中心，使讀者一下子抓住要說明中心，使讀者一下子抓住要說明的主要問題，然后再敘述事實。
(3)文章結尾總括中心。一篇作文，在充分敘述事實以后，可以用言簡意賅的語言，把中心總括出來。這樣寫，可以加深讀者對文章的理解，更好地把握文章要說明的問題。
(4)抒發感想點明中心。在寫人敘事的過程中，由于被敘事件的觸動，我們會產生出相應的感想。如果把自己的真情實感如實地寫出來，不僅能大大加強感染力，而且可以點明和深化所敘事情的中心。
初中七年級作文指導3：選材
選材：俗話說“量體裁衣”。
(1)、要圍繞中心選材
(2)、選材要典型
所謂“典型”，就是要選擇那些最有說服力、最有表現力的材料。要想選材典型，就必須掌握豐富的題材，這樣才能通過比較選出最理想的材料。(各類型的人、不同年齡的人、不同時間、不同地點)
(3)、選材要新穎
所謂“新穎”，就是說選擇的材料要新鮮、別致，不落俗套。那些“揀錢包”、“上車讓座”等題材寫的人太多，已經不能引起讀者的興趣了。如《難忘的一件事》這個題目，估計不少人會寫：為盲人帶路、給軍烈屬、五保戶挑水、掃地，或是拾到錢歸還失主之類俗套的事。一位同學開動腦筋，選擇了幫助奶奶做“孫悟空看豆子”的事，寫怎樣用竹桿趕鳥看豆子。這樣寫使人耳目一新，體現了小作者善于動腦，讓孫悟空幫助看莊稼，真是一件令人人難忘的事。 選材新穎的另一層意思是選材要趕“時髦”。所謂“時髦”，就是趕上時代的腳步，掌握時代的脈搏。小學生如果關心國內外大事，照樣可以寫出具有時代感的作文來。我們國家現在正進行各方面的體制改革，很多學生就能從農村的變化，家庭的變化，反映出改革的信息。抗“非典”，申辦奧運等內容，不都在小學生的作文中有所反映嗎?
初中七年級作文指導4：語言
語言，是思想的外衣，任何新穎的素材，精巧的構思，深刻的立意，都要以語言為載體。因此，要想寫好作文，在語言運用規范、準確、連貫的基礎上，要認真錘煉自己的語言，使作文語言富有表現力。
第一，詞語運用要生動。要精心選擇、錘煉動詞，力求達到“一字傳神”的效果;精心選用形容詞，以期描繪出作文的嫵媚;運用疊音詞，增強文章的音樂美、意境美;運用色彩詞語，使文章產生濃郁的畫意和鮮明的節奏;選用四字短語，形成文章的整齊和諧美。
第二，句式運用要靈活，做到恰當得體。長句和短句、整句和散句，靈活搭配，交替使用，使語言變化多姿，產生一種特殊的美感，使文章文采飛揚、文氣流暢;設問句設疑問難，增強讀者興趣;感嘆句強化感情，深化文章思想內涵。
第三，要善于運用修辭手法。生動美麗的比喻句，有助于說理和描寫，而且可以增加情趣，增添文采;氣勢恢弘的排比句，可以使文勢增強，讀來神盈氣足;情感充沛的擬人句，浸透人文情懷，讓人倍感親切;引用詩文名句，將豐厚文章的文化底蘊，增強文章的文學韻味，更使你的文章神采飛揚。
初中七年級作文指導5：開頭
開頭，落筆有神引人入勝
開頭：古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。好的開頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想，有利于吸引和引導讀者讀完全文。為正文作自然的輔墊。古人云：起句當如爆竹，驟響易徹。
一般來說，從內容上講，開頭可以介紹人物，渲染氣氛，說明背景，抒發深情，概括主題，呈現矛盾沖突，設置懸念;從語言上講，開頭要簡潔明快，不拖泥帶水，不要讓人不知所云;從結構上講，開頭要和文章的主體融為一體，水乳交融，和結尾遙相呼應，開合有度。