語言教育教案

語言教育教案 篇1

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，感受故事的神奇和趣味。

　　2、嘗試根據故事中的句式進行仿編，樂意用語言表達"變"的過程。

　　活動準備：

　　1、課前知識準備：了解蔬菜的顏色。

　　2、PPT課件

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發幼兒活動興趣。

　　1、小朋友，看看這是什么呀?(牛奶)牛奶是什么顏色的?(白色)

　　2、今天，牛大叔帶來了一頭神奇的奶牛，它有什么神奇的地方呢?

　　二、分段欣賞故事，感受故事中"變"的神奇過程。

　　1、操作PPT，初步感受蔬菜顏色和牛奶、小動物的變化。

　　2、繼續操作PPT討論，進一步發現神奇的變化。

　　3、結合PPT講述故事至結尾，豐富詞語"五彩繽紛"。

　　三、教師操作PPT，欣賞故事第二遍

　　1、教師講述故事，引導幼兒一起講述。

　　2、學習句子"我給吃什么顏色的蔬菜，就擠出顏色的牛奶"

　　四、游戲"彩色農場"，嘗試仿編。

　　1、幼兒自由選擇蔬菜，相互交流。

　　2、幼兒嘗試：我給奶牛吃顏色的蔬菜，擠出什么顏色的牛奶的句式結構進行仿編。

　　延伸活動：

　　區角活動：在語言區內提供圖片材料，鼓勵幼兒繼續仿編。

　　教案目標:

　　1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

　　2、嘗試運用詩歌的重復結構及經驗進行仿編活動。

　　3、愿意參與科學認讀活動，體驗活動的樂趣。

　　教案準備：

　　幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。

語言教育隨筆小班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、幼兒初步學念這首兒歌。

　　2、幼兒能理解兒歌內容，感受兒歌的趣味。

　　3、幼兒能大膽表演，并能用適當的.動作，表達自己對兒歌的理解。

　　活動準備：

　　(1)教師創設一個“餐廳“，里面擺放著各各食物，有小蟲、小蝦、青草、水果等。

　　(2)小豬、小雞、小鴨、小青蛙、小羊頭飾。

　　活動過程：

　　一、教師將幼兒帶入創設的情境中，激發幼兒學習的興趣。

　　(幼兒自由選擇動物角色，教師分發頭飾)

　　二、教師引出兒歌，范讀兒歌。

　　教師在范讀兒歌的同時結合兒歌內容，作出相應的動作。

　　三、教師向幼兒提出問題，引導幼兒理解兒歌。

　　四、幼兒學會念兒歌

　　教師再請個別幼兒與教師一同表演兒歌。

　　五、放音樂，結束活動

　　活動目標：

　　提高幼兒對語言的理解能力

　　活動準備：

　　畫有不同顏色、動作的鴨子卡片若干份。

　　活動過程：

　　1、發給每個幼兒一張小鴨子卡片。圖片上小鴨子的顏色、動作各異，背景不同。例如：黃色小鴨子、白色小鴨子、麻花鴨子、游水的小鴨子、在草地上玩的小鴨子、頭上戴著紅花的小鴨子。

　　2、教師發出不同指令，幼兒看著自己的卡片，按照教師的指令行動。例如：請游水的小鴨子出來做游戲。請在草地上玩的小鴨子拍拍翅膀。

　　3、幼兒根據自己卡片上的內容，按教師的指令行動后，用語言說明自己及自己的行動。例如：我是游水的小鴨子，我現在出來做游戲。

　　活動建議：

　　1、為幫助幼兒觀察精確，提高幼兒對語句的準確理解，所繪卡片可有明顯差別，也要有細微差別。

語言是人類的交際工具，人們借助語言交流思想，互相學習。依靠語言接受教育得以成長，人類社會、文化借助語言得到傳遞和積累。語言是人類在自身有利社會化發展過程中的一個重要成長階段，其中最重要的階段是在于0－6歲的發育生長期。

兒童心理的研究成果和長期的教育實驗已經證明：嬰幼兒是人的一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期，此時，如果正確地啟發和引導幼兒的語言發展，則是最佳時期。而幼兒教育發展是通過日常生活中語言的交往和有組織的語言教育活動所獲得的語言經驗而實現的。

幼兒園語言教育的目的則是是幼兒在學習、生活中獲得語言經驗。為幼兒提供發展的條件是由教師所組織的一系列的游戲活動構成的。

教師是幼兒活動的主導者，也是幼兒學習的伙伴，教師設計適合幼兒語言發展的活動內容、學習環境、組織形式，促進幼兒積極主動地參與活動，在師生互動的相對作用下，使幼兒不斷地獲得新的語言經驗。

－、豐富幼兒生活，創設良好的學習和發展語言的環境。

生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才有豐富的語言。因此，教師要為幼兒創設良好的學習環境，準備語言發展的豐富多彩的活動內容和場所，讓幼兒了解和認識周圍中的人、物、事、大自然的奧秘和文化、環境。運用多種感官，引發學習的興趣。繼而培養幼兒的語言表達能力。

例如：教師根據幼兒直觀感知的特點，創設讓幼兒學習知識、發展語言的環境。春天，在教室里的壁掛布置春天的景色，在窗臺上吊上蔬菜、水果籃子。墻角還可掛上曬干的蒜、玉米，掛上鋤頭、雨傘等，架上可為幼兒準備一些豆子、碟子、水給幼兒自己做種子發芽的科學實驗。這樣一來，讓幼兒感受春天的氣息。同時，教師要教幼兒有關春天的詞匯、句子。如：春雨綿綿、春天是一首歡樂的歌、春雨滴滴嗒嗒像五線譜的音符等詞組，《春天的花》、《大傘和小傘》等詩歌故事。還可以帶幼兒到大自然的環境里去感受春天，這時候，教師重點是發展幼兒的語言思維，引導幼兒把自己的語言說出來，用小紙片把幼兒所說的話記錄下來，張貼在家長專欄里，讓家長回家協助園的教育。

幼兒的語言教育也是非常重要的，如何讓小寶寶們早說話還需要看家長們對孩子語言方面的鍛煉，但是止前有不少的家長們不知道應該怎樣開展寶寶的語言教育，以下就來聽聽專家的見解吧！
　  專家：家長可以通過多種方式，讓孩子多說、多練、多表演
　　孩子的成長需要的是語言，實踐證明，對孩子進行恰當的語言訓練，可以提高孩子感知、記憶、思維、表達等等綜合能力。那么，家長在家庭中應該怎樣對孩子進行語言教育呢？日前，少兒語言教育專家、幼兒教師語言教育專家陳丹輝，為眾多家長講述了怎樣對孩子進行語言訓練，以及少兒語言教育的主要方法。
　　教育大家說，語言教育要抓住敏感期。12歲以前是語言的敏感期，而最敏感最關鍵的是6歲以前。陳丹輝認為，孩子從6個月就可以開始早期閱讀，1歲左右就要見物說物，即使孩子說錯了，家長也不要批評或者打斷，而應該正確引導。對于孩子們無數的“為什么”，家長應依照兒童的理解能力和理解角度有問必答，不能草率回答，也不能回答得過于深，更不能不耐煩。  早教網
　　陳丹輝建議，家長可以通過家庭聚會等方式，讓孩子多說、多練、多表演，以便得到充分的鍛煉。同時，家長不要把孩子當成“小”人，而是要把他們看成同齡人，平等地看待他們，而且要進行賞識教育，讓孩子在父母親人的關愛和鼓勵下，都能成為高素質的“聽”、“說”、“讀”、“寫”的全語言兒童。
幼兒教育小編總結：每個小孩子都有一定的天賦，但若是不及時的開發，過了一定的時期就很容易使小寶寶們喪失了這種天賦，而語言教育的敏感時期是孩子12歲之前，希望家長們都能夠抓住鍛煉寶寶語言發展的重要階段！

熱身活動

活動1  認識新朋友活動目標1.引導幼兒互相熟悉（新組班互相認識，直升班歡迎新來的插班生），主動、友好地與新朋友交往，感受與教師和幼兒在一起的快樂，喜歡自己的班集體。2.幫助幼兒知道如何向新朋友做自我介紹，鍛煉幼兒的講述能力。3.引導幼兒通過裝飾和繪畫，創作送給（新）朋友的賀卡，并與同伴一起欣賞和分享自己和他人的創作成果。4.引導幼兒有書寫文字的興趣和愿望，能用正確的筆順書寫自己的名字，體會漢字的用處。5.在活動中認識（新）朋友的名字。活動準備1.帶領幼兒收集樹葉、廢毛線，舊掛歷、畫報等自然物和廢舊材料。2.教師與家長配合教幼兒書寫自己的名字。3.各種形狀的白卡紙、畫筆、剪子等粘貼工具。活動過程1.如何認識新朋友引導幼兒一起討論如何認識新朋友——認識時要做自我介紹，要用禮貌用語開始，介紹時說一些自己喜好的東西和活動，等等。2.怎樣做賀卡激發幼兒制作賀卡與新朋友交往的興趣和愿望。請幾個幼兒說說自己的創作意圖，如把名字寫在什么地方，用什么材料，怎樣美化賀卡。鼓勵其他幼兒自己選擇材料，設計并制作出處與他們不同的賀卡。3.做賀卡。幼兒按組坐，每組有比較豐富的材料供幼兒選擇。在制作過程中，教師用語言激發幼兒大膽想像，獨出心裁，利用舊掛歷上的色彩任意剪貼出自己所設想的畫面。注意指導幼兒掌握正確的握筆方法及坐姿。4.認識（新）朋友。拿著自己的賀卡與（新）朋友交談（鼓勵幼兒大膽交往），互相贈送，在贈送的過程中自我介紹，互相祝愿，介紹自己的賀卡是怎樣制作的。5.放音樂跳邀請舞。活動建議1.教師在活動中可做記者，拿著玩具話筒采訪，關注沒有積極參與活動的幼兒用采訪的形式激發他們與別人交流的興趣。2.可選擇運用字卡做道具的邀請舞。

語言角 篇1

　　小記者

　　記者是采訪新聞和寫通訊報道的專職人員，他們借助各種媒體，采編報道各個領域的信息，越來越受到人們的關注和喜愛。幼兒扮演“記者”，體驗接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。

　　由于幼兒缺乏經驗，在初設這一角色活動或幼兒對采訪目標不夠明確的情況下，教師可以“主編”的身份參與游戲，讓“小記者”先匯報自己的“采訪對象”，“主編”幫助“小記者”設計“采訪”問題，使“小記者”明確 “采訪”主題。為發揮幼兒之間的互動作用，可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。

　　開設“小記者”活動時，教師首先應為幼兒拓寬其行動空間，除本班外還可到圓內各班及廚房、保健室、保管室、圖書室等部門“采訪”，甚至還可請家長、社會個部門配合，讓“小記者”的“采訪”范圍擴展到社會…… 增進起對各行各業的認識，培養幼兒的社會交往能力。采訪后，教師應為幼兒提供“報道”的條件，如：提供紙張、彩筆，讓幼兒繪制“報刊”、提供大紙箱制作的“電視機”，讓幼兒到“電視”里“報道”“新聞”等。下面列舉一些“采訪報道”的道具材料。

　　“攝象機”：

　　利用玩具攝象機或用形似攝象機的洗滌劑瓶制作。

　　“記者行動專欄”：

　　在顯眼的墻面設立“采訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內容，以繪畫的形式呈現給讀者。

　　“報刊雜志”：

世界的語言和宗教 篇1

　　一、教學內容分析：

　　世界的語言和宗教是初中地理七年級上冊第四章居民與聚落的第二節。通過前三章的學習，學生已經從宏觀的角度，對世界有所了解。第四章就是在此基礎上，認識有關世界“人”的特點，為下學期學習世界分區地理奠定基礎。

　　課標的要求是：1、運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區。2、說出世界三大宗教及其主要分布地區，舉例說出不同國家和地區存在著不同的宗教信仰及文化傳統。

　　由此可以看出，本課的學習內容比較簡單，主要任務是培養學生的讀圖能力。

　　二、學情分析：

　　初一學生的空間思維感還不是很強，通過第一章的學習，只是初步學會了看圖的基本方法，還不太熟練，甚至還有一部分學生沒學會；二、三章的學習是對學生讀圖能力的進一步培養；學習第四章時，本學期已接近尾聲，學生應比較熟練的掌握讀圖的能力，為以后的學習打下一個良好的基礎。所以，本節課的任務重點是培養學生的讀圖能力，對于這一任務學生是可以比較輕松完成的。

　　三、教學目標分析：

　　知識與能力：①運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、 西班牙語、阿拉伯語的主要分布區；

　　②說出世界三大宗教極其分布地區。

　　③舉例說出不同的國家和地區存在著不同的宗教信仰和文化傳統。

　　④通過讀圖分析，培養學生的識圖、析圖能力、分析推理能力和解決問題的能力。

　　過程與方法：通過引導學生收集資料、運用圖表、分析解決問題得出結論，注重培養學生的合作學習、自主探究的能力。

語言各種各樣的船教案 篇1

　　活動目標：

　　1.愉快地參與活動，感受自己動手操作、在玩中進行藝術創作的喜悅之情。

　　2.掌握單刷板畫創作基本技法，能用手指畫出不同波形。

　　3.能自由想像，大膽地和同伴進行交流。

　　活動準備：

　　材料準備：塑膠板、畫紙、粉彩紙、漿糊、竹簽、顏料、錄有海浪濤聲的磁帶，錄音機、海浪的影碟、各種顏色的三角形彩色紙。知識經驗準備：幼兒對大海的了解。

　　活動過程：

　　一、引起幼兒興趣

　　出示漂亮的小海螺殼：“小朋友，你們知道小海螺生活在哪里？”

　　1.討論：大海：讓幼兒根據已有的經驗自由發揮，回憶想像海水的顏色、味道，說一說海面上有什么？海底下有什么？

　　2.觀看影碟《美麗的浪花》使幼兒了解大海有漲潮、落潮并感受海面的變化——認識波浪線。

　　二、通過顏料調色游戲，學習單刷板畫技法

　　（1）游戲：（小小指頭穿花衣）

　　A.引導幼兒用手指沾上自己喜歡的顏色，并在塑膠板上記錄下所選擇的顏色。小指頭穿好衣服后比一比，看看誰穿的衣服最漂亮，說說自己的小手指都穿了什么顏色的衣服。

　　B.老師提出問題：“如果將所有顏料和在一起會變成什么顏色？”“大家試試看，我們用漿糊將它們和在一起”。教師示范加上漿糊和顏料一起在塑膠板上混合調勻。 “我們來用五個指頭，大把的抓漿糊到塑膠板上，用兩只手來調和顏色，將顏料混在一起。”（調入漿糊是單刷板畫的重要環節，使染料敷在紙上不流淌，且凝固，干燥較快。大把的抓漿糊手里滑滑的感覺很好玩，支持鼓勵個別膽小不敢下手的幼兒大膽操作）。調和后讓幼兒觀察并說出變成了什么顏色。（黑藍色）引導幼兒說出大海的顏色。

語言《圈兒》優秀教案 篇1

　　設計思路

　　塑料圈，作為體育游戲的器材，這對幼兒來講是再熟悉不過了。但要把塑料圈當成替代物來游戲，對幼兒來講是件非常好玩的事情。針對大班幼兒的認知水平，這種嘗試能更好地提高幼兒發散性思維能力，而且在游戲過程中有一定的挑戰性，這更加激發他們游戲的興趣，并充分發揮塑料圈這一運動器械一物多玩的功能。

　　活動目標

　　1、引導幼兒體驗自由玩圈及與小伙伴合作玩圈的樂趣。

　　2、培養幼兒把圈想象成不同物體進行游戲的能力。

　　3、發展幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本技能，訓練協調性和靈敏性。

　　活動準備

　　皮球、沙包、飲料瓶、跳繩、竹竿等，每個幼兒一個塑料圈。

　　活動過程

　　一、扮演角色，活動身體。

　　教師啟發：“我們小朋友都看過雜技表演，更喜歡看滑稽人走路，有趣極了。今天你們就來做小滑稽人，老師做大滑稽人，我們一起來玩圈好嗎？”

　　1、聽音樂，幼兒手拿塑料圈跟著老師做圈操。

　　2、幼兒隨著音樂走成圓圈，師幼一起做“聽音樂傳圈”的游戲，教師防下手中的圈，聽到音樂后，幼兒快速從胸前傳塑料圈，音樂停，誰手中無塑料圈就表演一個節目。

　　3、第二次游戲幼兒彎腰快速從腿前傳塑料圈，規則同上。

　　二、集體玩圈。

　　1、聽音樂，幼兒自由玩圈，音樂一停，幼兒回到老師身邊圍成圓圈。

　　2、請幼兒展示玩圈的方法。

　　3、幼兒嘗試新玩法。教師提示：“小滑稽人玩圈的方法真多，大滑稽人也想了一個很好的玩圈方法，把圈變成其他的物品來玩，你們想試一試嗎？”幼兒行動起來，嘗試新的玩法，教師仔細觀察幼兒的嘗試活動，發現新的玩法及時給予肯定，并幫助有需要的幼兒。

探究文本習得語言--《田園詩情》教學設計 篇1

　　南京市天妃宮小學  李湘紅

　　教材分析：

　　本課是蘇教版第七冊的一篇略讀課文，課文是一首散文詩，描寫的是水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光。課文以作者對荷蘭的田園風光的贊美與向往之情為線索，描寫了一幅運河、草原、郁金香、奶牛、綿羊、豬群、小雞、長毛山羊、小船、擠奶人、燈塔等構成的和諧優美的田園風光圖，全詩仿佛是介紹荷蘭的影視風光片的解說詞，詩中有畫、畫中有詩，表達了作者對大自然的熱愛。

　　設計理念：

　　1以學定教，激發學生自主學習的興趣。學生是學習的主體，教師要充分發揮“組織者”的作用，創造環境幫助學生發現和建構文本的意義，引導學生運用已有的知識和方法進行自主學習。2遷移運用，習得言語表達的經驗。語文學習主要不是讓學生去討論語言是什么，而是要讓他們學會運用語言。本課設計努力以“言語學習”為主旨，教師引導學生從感知領悟語言的精妙，步步深入，引領學生在實踐中吸收，積累，習得語文。

　　教學過程：

　　一、導入，揭示課題

　　1多媒體演示，師講述：這是一個充滿詩情畫意的地方，在碧綠如絲絨的草原上--（結合畫面，用文中的語言來介紹荷蘭，并揭示課題）2齊讀課題。3師：“田園”指什么？它又有哪些詩情畫意呢？通過學習這篇課文，我們一定會明白的。【創設情景，導入，激發學生帶著濃厚的探知欲望去探究文本，為學習本課奠定了情感基礎。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1自由讀課文，讀通語句，讀準字音。（要求學生初讀時要有一定速度，養成認真、正確的讀書習慣）2同座之間對讀，弄清課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？（讀后勾畫，讓學生在自己認為具有詩情畫意的地方或優美的語句下畫線，在不太懂的地方作上記號）3學生交流，匯報初讀的感受。（師相機點撥，啟發引導）【這一環節中，注重培養學生良好的讀書習慣，教師指導學生初讀要讀正確，讀充分。引領學生通過初讀從整體上感知文本，在讀中知大意、理脈絡，這是整體感知的階段目標。】