《學弈》教案 篇1
學習目標：
1、讀準每個字的讀音。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。
3、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。
教學重難點：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、根據課后注釋聯系上下文，理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。“專心致志”這個成語源自《孟子告子》中的一篇文言文《學弈》。
2、相互介紹孟子。
4、釋題：“弈”指，“學弈”指。
5、質疑：
二、初讀課文，讀通句子
1、自由讀課文，讀通讀順為止。
2、小組合作讀課文，互相正誤。
5、展示交流
6、多種方式朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1、對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助。
2、小組合作學習，解疑釋惑，討論每句話的意思。
3、展示交流。
四、自讀思考，體會文中道理
1、誰學下棋？誰是老師？
2、（這兩個人）怎么學下棋？從文中找出相關句子。
一人：
另一人：
3、學得結果怎么樣？是什么原因？
4、學弈這個故事告訴我們一個什么道理？
五、聯系生活，深化認識
1、請學生談談學習本文的體會。
2、你能聯系實際說一說嗎？
六、復述故事，背誦課文。
1、同桌互相講故事
教學要求:
1.學生通過教師引導、小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容并用自己的話講講。
2.學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。
3.學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4.學生能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養。
教學內容：
學生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養。
教學重點：學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學難點：學生根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。
教學課時：一課時
教學用具：CAI.課件、頭飾、課外閱讀資料
1.游戲、激發學習興趣。
(1)成語游戲――――請學生在30秒鐘內自由說成語。（CAI.課件顯示30至0的計時數）
(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
2.讀通整體感悟文章大意。
(1)學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（CAI.課件播放音樂）
(3)引導學生自悟文言文特點以及課文大意。
(4)過渡小結。
3.讀懂，根據注釋自主合作探究，自悟句意文意。
(1)學生再讀課文，根據注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。
(2)反饋疑難問題。（CAI.課件顯示疑難句子）
學弈教案 篇1
設計思路
《新課程標準》提出“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的自主意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。以此為指導，根據“整體性閱讀”策略，抓住學生初學文言文這一契機，在激發學生學習興趣的基礎上，引領學生自主讀書、自主理解、誦讀積累，教師發揮好組織者、引領者、點撥者的作用。
教學內容
九年義務教育六年制小學教科書，六年級上冊第141——143頁。
教學目標
1、情感目標
懂得在日常生活中保持正確的態度，只有專心致志才能學到本領。
2、能力目標：
（1）自主對照注釋，聯系已有經驗及上下文，培養讀通、讀懂文言文的自學能力。
（2）通過本文學習培養學生正確處理生活實際問題的能力。
3、知識目標：
（1）準確、流利地朗讀、背誦課文。
（2）理解句子的含義。
（3）能在具體語言環境中辨準同一詞語的意思。
教學重點、教學難點
教學重點：準確、流利地朗讀背誦課文。
教學難點：理解每句話的含義，能聯系學習、生活實際談自己的感受。
教學準備《學弈ppt》
教學模式
“自主參與”閱讀教學模式
教學步驟及教學活動設計
一、談話導入
1、談文言文，使學生對這一古代書面語體有初步的認識，并通過談話，激起學生對文言文的情感。
2、揭題：學習小學階段第一篇文言文——學弈。
3、解題：學弈——學下圍棋
教學設計
教學目標：
1、學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、體會學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學重點：正確地斷句、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：弄明白每句話的意思 。
教具準備：掛圖和小黑板
一、 導入新課，出示常見的文言警句(投影片或小黑板)：
三人行，必有我師。
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。
(引導學生.總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思：
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2..總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學生小聲跟老師讀兩遍。
4.學生自由練讀，讀通為止
5.學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。
教學目的：
1、誦讀課文，理解文章蘊涵的道理
2、掌握一些常見文言詞語的含義。
3、背誦課文。
第一課時
一、 導入
二、 大聲朗讀，解決生字。
弈 誨 鴻鵠 弗 援 繳 矣
三、 小組互讀，注意停頓。
四、 指名朗讀，糾正停頓。
五、 看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。
六、全班齊讀，注意語氣，感情。
七、作業：背誦全文
教后記：
第二課時
一、 背誦課文比賽，看那一組背誦的好！（評分）
二、整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現有什么不同，課文告訴我們一個什么道理？
一個專心致志；一個三心二意
三、交流探究：
⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導，聯系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨？
⒉學習了本文，你認為成功的條件有哪些？
四、完成練習：（綜合本）
（一）、寫出下列字詞在文中的意思。
弈： 通國：
善： 誨：
援： 俱：
弗若： 然：
（二）、寫出“之”在句子中的意思。
1、弈秋，通國之善弈者也。（ ）
2、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（ ）（ ）
《25學弈》教案 篇1
一、教材說明
這篇文言文通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果也截然不同，最后指出這兩個人學習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別。
文言文是古代文化遺產，是古代文明傳承的媒介。從小學開始，讓學生接觸一點文言文，初步感受一下文言文的語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高他們的語文能力很有好處。選編《學弈》一文的目的，一是因為它的思想內容好，強調學習要專心致志，有利于學生繼承發揚刻苦學習的優良傳統；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學生學習。
本課是學生第一次接觸古文。文言文與現代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。
二、學習目標
1.學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。
三、教學建議
1.談話激趣，導入新課。本課是學生第一次學習古文，可簡要介紹一點古文的特點和學習它的意義，調動學生的學習興趣，為學好本文提供動力。
1.學習本課生字，理解詞語的意思。
2.正確流利地朗讀課文。
3.能聯系實際，說說學習課文的體會。
教學重點：要正確、流利的朗讀課文，理解句子的意思
教學準備：光盤
一激趣導入
1同學們，我們祖國的歷史悠久，文化也博大精深，有傳統的民族美德，有浩如煙海的文學藝術瑰寶，他們大都是以文言文的形式記載下來，要學習、傳承祖國的歷史文明，不懂的文言文怎么行？今天，我們就來學習一篇文言文——《學弈》。
2讀課題解題
學弈是什么意思呢？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。
二了解作者及出處。
播放光盤，認真聽，從中了解：
1、本文選自《孟子》中的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
2、孟子：戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一。
這節課我們一起來學習這篇文言文。出示本節課的學習目標：正確流利地朗讀課文。理解句子的意思，能用自己的話說說課文的意思，能聯系實際，說說學習課文的體會。
三、學習本課生字
先讓學生自讀一遍課文，畫出本課生字。然后播放光盤，共同學習生字。引導學生讀一讀，讓學生練習書寫。
四、初讀課文，練習朗讀
播放光盤，讓學生認真傾聽，說說文言文的朗讀與現代文的朗讀有什么不同？師借此提出文言文的朗讀時需要注意的事項：速度稍慢，注意停頓。
1、認識本課出現的生字，讀準字音，會寫。
2、能根據注釋、查字典、聯系上下文等理解課文內容，在理解的基礎上達到背誦。
3、從故事中知道做什么事情都要抱著認真的態度，要一心一意做好，不可三心二意。
4、激發學生學習文言文的興趣。
教學策略:運用多種形式的讀，激發學生學習文言文的興趣，讀出文言文的韻味。
教學重點、難點：重點：讀通課文，理解文章意思。
難點：“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與？”等一些難懂句子的讀和理解。
教學準備：
教學時間：一課時。
課前談話：同學們，今天，坐在這個大舞臺上上課，此時此刻心情怎樣？心情的確很復雜啊，讓我們來聽一段古典雅致的音樂，平靜一下我們的心情。
一、創情入境，引入新課
同學們，中國文化源遠流長，文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯系。 [想認識、了解它們嗎？好！] 我們今天就來學習一篇文言文《學弈》，課文講的是 [兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的，大家一定很想知道，下面我們就來學習課文。] 學下棋的事情，我們呢，可要從中學習一下文言的朗讀、理解 了。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自己讀讀課文，請讀準每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來。（教師巡視學生讀書情況，了解哪些字讀不準，哪些句子讀不通。）
