三年級上冊科學教案范文 篇1
蚯蚓的房前屋后
教學要點：
玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對沙和石頭提出問題和選擇問題進行觀察研究。
教學目標：
1、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點。
2、強化選擇適合自己探究的問題的訓練。
教學準備：
沙質土、黏質土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。
教學過程：
第一課時玩泥巴
同學們，玩過泥巴嗎？
喜歡玩泥巴嗎？
今天我們就來玩一玩泥巴！不過今天這節課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時還要觀察我們玩的泥巴有什么特點，還要與同學們交流觀察到的不同現象。
下面就讓我們去一些泥巴，開始動手玩一玩吧！
學生活動，教師巡視。
玩過泥巴之后你有什么發現？
發現這些泥巴（土壤）各有哪些不同的特點嗎？
學生交流匯報。
總結歸類，人們根據土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質土；含沙多的土壤叫沙質土；沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
關于土壤我們還能怎樣玩？又有哪些新發現？把你的發現和想法記錄在小科學家記錄本上。
課下的時候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴！
第二課時奇石展覽會
一、沙和石頭
在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態各異的石頭。
針對沙和石頭我們能提出哪些問題？小組之內把自己的問題提出來并記錄在小科學家記錄本上。
大家有這么多問題呀！現在讓我們選出一個問題進行探究吧！
教科版三年級科學上冊第三單元教學設計
第三單元：我們周圍的材料 1、觀察我們周圍的材料【教學目標】科學概念：1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法：1.調查材料在日常生活中的應用。2.觀察和辨認不同的材料。3.用詞語描述常見材料。情感、態度、價值觀：發展進一步研究材料的興趣和愿望。【教學重點】觀察和辨認身邊不同的材料【教學難點】用適當的詞語描述木材的特性【教學準備】6種用最常見的材料做成的物品【教學過程】一、觀察我們周圍的材料1、師：這個單元我們將開始學習“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學生說到的材料一一板書出來。2、師：看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3、生：交流記錄的情況，看看有沒有出錯。4、師：這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。5、生：調查結束后，在小組內討論以下問題：①調查了多少物品？使用了多少種材料？②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。③哪種材料使用得最多？6、在小組交流的基礎上，全班交流：哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？
一、打開科學之門
1、木葉蟲、枯葉螳螂的身體類似于植物的 葉，花螳螂類似于植物的 花 ，竹節
蟲類似于植物的 莖 ，動物這種自我保護的方法稱為 擬態保護法 。
2、一粒砂通過 電子顯微鏡 放大后，表面像一塊大卵石。
3、 觀察 是科學研究的一種基本方法，但有時只憑感覺器官的觀察是不夠的，在科學研究中常常要借助一些 科學儀器 。
4、白霧不是從冰棍身上散發出去的，而是 水蒸氣 遇冷凝結的 小水滴 ；紙鍋 能 燒水;壁虎之所以能夠在玻璃上行走，是因為它腳下能夠分泌一種 粘液 。
5、科學是什么？答：科學是發現問題，提出問題，問問為什么；科學是研究問題，回答問題，探究為什么。
二、尋找生命1、有生命的： 、 、 。沒有生命的： 、 、 。
2、有生命和沒有生命的東西有哪些特征？
有生命：能夠生長、運動或者呼吸。沒有生命：不能夠生長和呼吸。
3、像動物和植物這樣有 生命 的物體都屬于 生物 ，動物 和 植物 是我們常常可以看見的兩大類生物。
三、紅番茄
1、一株完整的番茄由 根 、 莖 、葉、 花 、 果實 、種子 組成。2、盡管植物葉的形狀、大小、顏色各不相同，但它們都有 葉柄 、 葉片 和 葉脈 。
3、番茄花：顏色 黃色 、氣味 無特殊氣味 、形狀 星形 。
第一單元第 1課時編寫者編寫時間教學時間教學內容始業教育課設計理念初步了解本學期的學習任務和內容，了解課外需要完成的一些科學輔助學習內容。課 時教 學目 標
1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調查表格，展示與教材相關知識和學習方法的前概念，提供已有知識經驗基礎和學習背景，為確立今后的學習目標打下伏筆。
2、討論適合本班科學學習的學習模式，用較科學的方法分好學習小組，提出一些感興趣的科學過程評價方法，討論形成常規的科學學習制度。3、初步了解本學期的學習任務和內容，了解課外需要完成的一些科學輔助學習內容。教學重點教學難點教學資源
教
學
過
程
1、自由談話，了解科學學習背景：
師：暑假中，看或做了哪些有關科學的事情？請共享。
師：把經歷過的科學發現過程或科學疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。
2、討論交流，形成科學學習制度：
生：確定新的4人小組學習單位，小組長每月輪換。
推選2位科學課代表，明確相關責任和權利。
討論每月科學之家欄目的操作方法（從優秀作業展覽、資料匯萃、創新方法選編等方面分工合作。）
3、閱讀反思，了解科學學習內容：
師： 組織學生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學有哪些內容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內容需要課外補充完成，請做好記錄。
生：完成調查表內容：針對三上冊教學內容已經有的初始概念呈現及問題提出。
小結：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內外的科學學習來逐一解決，當學期結束后，回過頭來再來看一看這份調查表，希望我們從中看到自己成功了。
粵教版三年級上冊科學教案打開科學之門第一課時：圖中藏著什么？探訪生物王國1.尋找生命第一課時：草地里有什么？第二課時：我知道的生物2.紅番茄第一課時：活動1：觀察番茄活動2：觀察番茄葉拓展：各種各樣的葉子活動3：研究番茄花第二課時：活動4：番茄的果實里有什么？活動5：比較番茄和其他的植物3.小白兔第一課時：活動1：觀察兔子的外形活動2：認識兔子第二課時：活動3：小白兔愛吃什么？走進水世界4.清清的水第一課時：活動1：哪杯是純水？第二課時：活動2：給水變個樣活動3：往水里加點東西拓展：茶葉會溶解嗎？第三課時：活動4：怎樣加快溶解?. 11拓展：濁水變清... 12第四課時：... 12活動5：欣賞美麗的水體... 125.生命之水... 12第一課時：活動1：我一天喝多少水？11/10. 13拓展:動物都需要水嗎?. 13第二課時：活動2:植物也“喝水”？... 13網上學：珍惜水資源... 14認識空氣... 146.看不見的空氣... 14設計思路... 15第一課時：活動1 ：空氣在哪里？... 15活動2：“捕捉”空氣... 16第二課時：活動3：空氣占據空間嗎？11/20. 16活動4：壓縮空氣... 167.離不開的空氣... 17第三課時：活動1：人與空氣... 17活動2：豆芽的生長... 18第四課時：網上學：我們需要什么樣的空氣環境?. 187.從巖石到土壤... 198.堅硬的巖石... 20第一課時：活動1：觀察石頭... 20：活動2：給石頭分類... 20第二課時：拓展：巖石里有什么？... 21第三課時：網上學：巖石展覽會... 229。松軟的土壤... 22第一課時：活動1：哪里有土壤... 23
第 一 單元單元備課
主題第一單元：科學在我們身邊主備人
單元
目標1、在游戲中樂于提出提出問題，喜歡大膽想象；能關心身邊的科學，關注新事物；能意識到人與自然要和諧相處。2、在游戲中能多角度提出問題；能用語言或圖畫觀察到的現象；能參與交流、討論能對物體位置和物體的音色進行判斷。3、認識玩具的特點；學會簡單的分類；正確描述一個物體位置以及判斷不同聲音的音色，認識身邊的科學。
重點會用感官感知、觀察玩具的特征，動植物的外部特征，能夠提出感興趣的物體，培養學生的探究精神。
難點在教學中，引導學生嘗試解決提出的問題，感受到科學并不神秘，我們也能研究科學。
單
元
內
容
分
析
及
課
時
安
排本單元是科學教科書的緒論單元，它是小學生學習本套科學教科書的基礎。這一單元的教材，以學生玩玩具的經驗為線索，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教科書中。設計了豐富多彩的、學生感興趣的探究活動，這些活動符合學生喜歡做游戲的特點，容易激發學生的探究欲望。使他們通過親歷活動，“走進科學”，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。教科書的編排具有一定的層次性。如在培養學生問題意識方面，第一課主要啟發學生大膽提問題，第二課引導學生從“是什么”、“為什么”、和“怎么樣”等多角度提出問題并進行猜想；第三、四課，不僅讓學生提出問題還啟發學生想出解決問題的辦法。在培養能力方面，如第二課給動植物分類，先讓學生按自己確定的標準自由分，接著讓學生通過活動了解什么是分類及分類的方法。本單元主要以玩、游戲為主，以培養學生探究欲望和學習科學的興趣為目的，以便為今后的學習打下良好的基礎。單元課時安排：本單元一共用5課時。第一課時：科學在我們身邊 第二課時：玩具里的科學 第三課時：我們周圍的動植物第四課時：單元測評第五課時：單元測評分析
三年級上冊科學教案 一、打開科學之門教學目標：科學知識： （1）通過觀察自然界的一些現象，使學生感受到自然的神奇和科學的奧秘。 （2）通過簡單的實驗科學探究的方式，激發學生對科學課程的學習興趣。能力培養： （1）初步了解科學探究的一些基本方法：觀察、實驗、猜想、分析等。 （2）培養學生細心觀察身邊的自然現象，在觀察中發現問題，并嘗試說出從觀察中所感悟到的科學道理。情感態度價值觀： （1）體驗探究活動的樂趣，培養探究事物的精神。 （2）培養學生愛提問題，會提問題，想知道“為什么”，并嘗試用科學的辦法進行驗證的科學精神。單元綜述 《打開科學之門》是全套科學教材的引導課，本課內容不包含教育部頒發的小學科學課程標準中的知識點。 小學三年級的學生，或許對什么是科學還沒有清晰的概念，但或多或少都有一定的生活知識積累和推理判斷的能力，同時也保持著強烈的求知欲和好奇心。本課設計了五項活動，一連提出了五個問題。目的主要是為了一開始就能激發起學生對科學課程的強烈興趣。
三年級科學課程是要以培養小學生的科學素養為宗旨，以改革學生的學習方式為重點的，適應全國基礎教育課程改革的全新教材。因此，在教學過程中就要面向全體學生。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。因此在科學教學工作過程中，我始終堅持為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。據此，把本學期的教學具體情況總結如下：
一、做得比較好的方面：
1、在科學教學中認真貫徹新課程改革的目標。
XX年7月教育部正式頒布的《全日制義務教育科學(3～6年級)課程標準(實驗稿)》中指出，“小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”，“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”因此，在科學教學中，同樣注重培養學生的愛國主義、集體主義精神、逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。同時，更是加強對學生的實踐能力和探究能力的科學能力的培養。
2、明確課程理念、目標、任務，吃透教材，充分掌握教材的特點，從而做出與教材相符，與學生年齡特點相符的教學設計。
三年級科學教材的內容主要是生命科學方面的內容，是適應三年級學生的年齡特點的，1～5單元包括了“植物”“動物”“我們自己”“水”“紙”五大方面的生命科學和物質科學的內容，而第6單元是從學生最熟悉的事物——米飯出發，引發一系列的學習活動，這些都是貼近生活的內容。因此，教學設計便考慮到三年級學生的生理和心理發展水平，將重點放在發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。比如第一單元中“大樹的觀察”，就是培養學生觀察能力，初步了解科學觀察的意義的內容。因此，設計教案時，就盡可能地以激發學生的觀察興趣為重點，以引導學生掌握科學觀察的方法為難點，同時重視學生良好的科學態度，熱愛生命、保護環境等精神的培養。
小學三年級上冊科學第一單元《水》教案 篇1
【教學目標】
科學概念目標
1.當環境溫度高于0℃，冰開始融化。
2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態發生變化的重要因素。
科學探究目標
1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。
2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
科學態度目標
1.初步感受、體驗物質狀態變化的可逆性。
2.養成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度，意識到細致的觀察能獲得更多的發現。
科學、技術、社會與環境目標
在自然環境里，水蒸氣、水、冰三態共存，水的三態之間可以互相轉化。
【教學重難點】
重點：經歷冰融化成水的過程中現象的觀察。
難點：感知水的狀態變化與熱量有關，水的三種狀態之間是可以互相轉化的。
【教學準備】
小組準備：冰塊、吸管、蒸發皿、結冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。
【教學過程】
一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）
1.這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會看到什么現象呢？
2.揭示課題：冰融化了（板書）
二、科學探索：觀察冰融化成水（預設18分鐘）
[材料準備：冰塊、吸管、蒸發皿]
1.吸管吹冰塊（預設8分鐘）
（1）科學家研究表明當環境溫度高于0℃，冰就會開始融化。
我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風機，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？（預設：讓每一位學生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化）
（2）學生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。
（3）交流現象:被吹熱氣的部位冰融化的快。
教科版小學三年級上冊科學《螞蟻》教案 篇1
1、科學情感目標：熱愛大自然中的各種小動物。
2、科學探究目標：搜集資料和初步整理資料的能力。
3、科學知識目標：獲取關于螞蟻的各種知識。
教學重點：
獲取關于螞蟻的各種知識，搜集資料和初步整理資料的能力。
1.教具：《螞蟻》課件
2.學具：搜集的有關資料
一、談話導入，激發興趣
師：我知道同學們非常喜歡探索大自然的奧秘，尤其是喜歡研究大自然中各種各樣的小動物。那么這節課，我們就一起來研究一種小動物──螞蟻，好不好？
別看這小小的螞蟻，它們的生存歷史竟然比我們人類的歷史還要漫長，而且它們的種類繁多。到目前為止，就已經發現了15000多種。關于它們的秘密那就更多了。
二、生生互動，交流展示
師：同學們，你們通過搜集資料一定對螞蟻有了一些了解吧，愿意把你們了解到的知識介紹給同學們嗎？這樣吧，請同學們先在小組內交流，然后再向全班同學介紹好不好？（小組內交流自己搜集的資料。）
師：哪些同學愿意把自己搜集的資料匯報給全班同學呢？（結合學生的匯報，穿插演示多媒體課件。）
生：我從《兒童知識寶典》這本書中了解到螞蟻的家很大，而且分為很多小室。
師：老師也搜集了一段關于螞蟻家的資料片，讓我們一同去參觀一下螞蟻的家。（演示多媒體課件──蟻巢的片段）
師：通過參觀螞蟻的家，你們對螞蟻的家有哪些了解呢？
生：我知道了螞蟻的家建在樹上、土中、石頭下。
