《三個兒子》教學設計 篇1
課前交流：
1.師：大家會背三字經嗎？那我們就來做個三字經接龍的游戲，老師說一句同學們接一句。
2 、師：在三字經中還有這樣一個句子呢！（課件句子：香九齡，能溫席，孝于親，所當執。）它告訴我們啊：小黃香九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。孝敬父母是我們每個兒女應該做到的。
教學過程：
一.導入課文
師：今天，我們就來學習26課。看看課文中的三個兒子是怎樣做的？ （板書課題） 請大家齊讀課題 。
二.初讀課文，認讀生字。
1、師：課文中講到的是怎樣的三個兒子呢？讓我們快快走進故事中。打開課本，自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查生字
(1)師：你們瑯瑯的讀書聲，把詞語娃娃也吸引來了，快去跟它們打聲招呼吧！（課件：拼音詞）
自己讀一讀——誰來讀一讀?——哪位小老師領著大家來讀一讀。
（2）師：調皮的拼音娃娃都溜走了，你還會讀嗎？（課件：去拼音詞）同位互相讀——開火車讀——
強調：指讀“聰明”
u 誰來說說你怎么記聰這個字？
“聰”字里面有我們身上的好多器官，你們瞧右邊“總”的那兩點多像——眼睛呀。聰明的小朋友必須學會用耳朵聽、眼睛看、嘴巴說、心里想。
（出示“胳膊”“晃蕩”）
l 再來讀一讀這兩個詞語，你發現了什么？
l 輕聲音節，男生讀一個——女生讀一個——齊讀
u （出示“甸”）
l 誰來讀？生：dian
l 這個字在課文里組的是個什么詞？（生：沉甸甸）
《 三個兒子》教學設計 篇1
教材分析:
這篇課文是人教版二年級下冊第六單元的第三篇課文。這是一篇淺顯的文字中卻飽含著樸素而深刻的道理，課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭,嗓子好的只顧著唱歌,他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個”沒有什么特別的地方”的兒子,卻能幫著媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。
教學目標:
1.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
2.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學重難點：
3.理解為什么老爺爺說只看見一個兒子。
教學準備：
多媒體課件、水桶、圍巾。
一、觀看視頻、揭示課題
講課之前，老師請同學們觀看一段小視頻，請同學們認真觀看，想一想主要講了一個什么故事？（生觀看）
好，誰能告訴大家，這個視頻主要講了什么故事呢？
沒錯，這就是《三字經》中的“香九齡，能溫席”，后被世人稱為《黃香溫席》的故事。九歲的黃香就已經知道要靠自己的行動孝敬父母，真值得我們向他學習！今天，就讓我們繼續學習這一篇關于孝道的課文，伸出你的小手，跟老師一起書寫課題！（板書）齊讀課題。注意兒子的子是輕聲。
二、研讀課文，升華感情
1、復習字詞
老師想通過摘星星的方式，檢查上節課學習的效果。也希望同學們在接下來朗讀課文時把字音讀準。（甸）紅彤彤、黃澄澄。看來同學們上節課學的真不錯！
《23 三個兒子》教學設計 篇1
一、導入
1、師：陳老師覺得同學們既聰明又可愛，老師很喜歡你們，相信你們的媽媽也很愛你們，能說說在平時媽媽怎么夸你嗎？
2、師：你們都是媽媽的好孩子，有三個兒子和你們一樣也是媽媽的驕傲。（板書課題）齊讀
想聽聽他們的故事嗎？今天，就讓我們走進《三個兒子》，去看看三個兒子的表現。
二、熟悉課文，認識生字。
1、你們瞧，陳老師今天帶來了好多小木桶，有趣嗎？想不想拎回去一個？要知道，課文里邊的生字都藏在這些小小水桶里邊，現在來考考咱們的小朋友。
師：（出示“停”），誰來讀？
生：tíng。
師：真好，你的后鼻音讀得特別準，請你教大家讀讀。（全班齊讀）
師：（出示“既”），請你讀！
生：jì。
師：嗯，第四聲發得特別干脆。（教大家讀。）
師：（出示“嗓”），誰讀？
生：sǎng。
師：真好，平舌音。小老師，教大家讀讀。
師：說說你是怎么記“嗓”字的？
生：我是用熟字加偏旁的辦法記的──桑加上口字旁。
生：我給它編了個字謎“一口吃掉桑葉”。
師：（出示“拎”）誰會認？
生：lín。
師：嗯，讓我們一起來做做“拎水桶”動作。
師：（出示“桶”）請你讀吧。
生：tǒng。
師：真好，你們瞧，老師手里拿著的正是小木桶的生字卡片。一起讀──“桶”。
師：（出示“聰”）誰來讀？
之一
作者：碧水寒潭
教學目標 ：
1.會認4個生字，會寫“聰”。
2.能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學過程
一.聯系歌曲，導入 課文
1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？
2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？
3、小結：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？
4、揭題：三個兒子
二.初讀課文，了解大意
1、生提學習要求：讀課文時該注意什么？
2、師小結：五不（并強調遇到不認識的字怎么辦？）
3、生以自己喜歡的方式讀課文.
4、解決學生讀書過程中出現的字音難點，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）
5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？
6、根據學生的回答，簡要板書。（注：板書的內容根據學生的回答來確定。）
7、在板書的過程中，寫字指導“聰”
①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？
②、觀察在田字格中的位子。
③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。
④、評價。
三.學習課文2、3、6自然段
1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。
2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習讀）
3、朗讀指導
①、抽三生讀，讀后評議。（你認為誰讀的好，為什么？）
三個兒子教學設計 篇1
教學目標
1、會認讀6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理
教學重點：1、認識6個生字。2、掌握識字方法。
教學難點：讀準人物說話時的語氣。
關鍵：揣摩人物心理。
教學準備：教學課件
一、激qing導入
（學生背古詩）剛才在小朋友背古詩的過程中，老師發現咱們二年一班的小朋友古詩積累的可真多，背得聲音既響亮又甜美，有幾個同學的表情特別的豐富，老師都被你感染了，可見你們是一群活潑可愛的孩子。
聽到老師的夸獎你們高興嗎？誰來說一說，爸爸媽媽是因為什么事情，怎樣夸獎你的？
老師知道你們做得都很好，得到爸爸媽媽的夸獎。今天我們來認識另外三個小男孩，看看他們是怎樣得到媽媽夸獎的？（板書:三個兒子）
二、整體感知
1、自讀課文
請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教拼音朋友或身邊的小伙伴，好，開始。
2、識字
①同學們讀的可真認真，下面我們來認一認本課的生字寶寶。<出示課件>把書放下，請看大屏幕，你會讀嗎？
②先自己練習讀一讀
③誰愿意當小老師領大家讀（2人）指導甸的讀法
④去掉音節朋友你們還會讀嗎？先讀給同桌聽一聽，這回，我們男女生接讀，男生先讀，準備好了嗎？開始。；
⑤讀的不錯，這回你們還能讀嗎（讀字）開火車讀
⑥這些字同學們都會讀了，你們有哪些好辦法來記住這些字呢？同桌交流已一下。
一、教材分析:
這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文,以誠信,孝敬貫穿始終,把優秀的思想品質教育融合在生動有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽,當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時,力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學過程與設計意圖:
(一)、創設生活情境,激發閱讀興趣;
1、復習生字、詞語。
2、真誠地表揚:哎喲,小朋友們真能干呀,這么多的生字都可以順利解決了,真了不起。
3、創設生活的情境:小朋友,你看老師是這樣表揚你的,你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎?(學生自由表達)
4、提高要求:你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎?(學生自由表演)
5、導入新課:今天,有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了,請你自己去讀讀課文,找出媽媽表揚孩子的話。
『設計意圖』:在復習生字的時候,給孩子們帶去的是枯燥的,乏味的信息,但是,利用老師真誠的表揚,通過聯系生活,回憶媽媽的夸獎,馬上就使孩子們從枯燥中走出來,進入興奮的狀態,為后面課文的感情朗讀墊定了基礎,是孩子們表達真實感情的需要。同時,在回憶媽媽的話,講述媽媽的話的同時,提高要求,讓孩子們把媽媽的動作和神態也表現出來,經過這樣的加工,一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現在孩子們的面前。
【教學目標】
1、會認讀6個生字，會寫“聰”。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。
【教學重難點】理解老爺說的話，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。
【教學準備】教學課件、圖片、粉紅色心形紙。
【教學過程】
第一課時
一、 導入
1、齊讀課題。
2、說說平時你媽媽是怎樣夸獎你的。
設計意圖：一個輕松的話題，讓學生暢所欲言，進入興奮狀態，營造一個活躍的課堂氣氛。
二、 初讀課文
1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。
三、學習6個要認的字
（課件出示6個要認的字）
1、個別讀。
（評讀）
2、齊讀。
3、開火車讀。
4、你是怎樣記這些字的？
5、男女比賽讀詞語。
設計意圖：一步一個腳印地學習要認的字，為更好地學習課文，提高學生的課外閱讀能力墊定了基礎。
四、學習課文和學寫“聰”字
1、小組合作學習1～6段：
（課件出示如下教學要求）
⑴ 小組齊讀1～6段。
⑵ 用“-----”畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。
⑶ 再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。
設計意圖：這個環節，看似簡單，其實是必不可少的，一方面培養了孩子們的合作學習能力；另一方面，“三人行，必有我師”，在合作學習的條件下，博采眾長，吸取別人的經驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現。
