人教版初中英語第二冊16單元說課稿 篇1
教材分析： 16單元是第二冊的第二個單元，也就是說是這個新學期的第二單元。16單元的主題是圍繞“問路和指路”展開的，同時教學生，如何用情態動詞“Can”和“May”來表達許可和可能。在第二冊上學期的課本中，學生已經學到了一些關于“問路和指路”的知識，而且他們也知道一部分關于許可的表達，比如“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在這個時候對學生在這方面的知識進行擴展和鞏固就顯得水到渠成。而且在學生們的現實生活中，培養他們了解地圖和區別方向的能力尤其重要。61課就是關于這個知識的擴展。62課是一篇與這個主題緊緊相扣的閱讀材料。63課則是關于“May”和“Can”的語法點。64課則是對于整個單元的鞏固，它包括聽、說、讀、寫四個方面的落實和一篇閱讀短文。我認為這個單元的教學目標應該是： 認知： 1、 學生能夠使用下列單詞：kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key 2、 學生能夠使用下列表達： Turn left日right at the …crossing. Go on unit you reach… You can’t miss it. On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for 能力和技能： 1、 學生能夠根據所給地圖或街道說明一些地點的具體位置。 2、 學生可以用不同的方式問路。 3、 學生可以用“Can”和“May”表達許可和可能。 情感和態度 1、 讓學生感受到他們學習英語是為了在現實生活中進行交流，而不單純是為了英語課和應付考試而學習。 2、 讓學生感受到他們是英語學習活動中的主體和中心，以此來激勵他們在英語課上積極參與，追求創新。 學習策略： 1、 學生應學會用不同的方式表達同一件事，學會用英語去思考問題，即用想象力表達自己的觀點。 2、 學生應該在英語學習中學會使用brainstorming 文化知識： 1、 教學生真誠待人，助人為樂。 2、 教學生如何設身處地為他人看想。 關于這個單元有兩處難點： 1、 如何準確自如地用這么多表達方式來問路和說明。 2、 如何用Can和根據教材和學生因素的特點，我將采用下列教學方法和手段： 1、 交際法和情景法教學 為了激勵學生在課堂上積極交談，我將一些設計真實的情景來激發學生的興趣，這些師生和學習互相之間的交流重心就放在了語言的意義上，與此同時將英語學習與他們的真實生活聯系起來以培養他們用英語進行創造性思維的能力。 2、 以學生為中心和任務型教學。 需要注意的是學生作為獨立的學習者，老師作為一個引路者，組織者，領導者，有時候會是一個團體，其中一員決定了我們學習任務類型的選擇。關于這個單元我將在我的課堂活動中設計信息差任務、問題的互動解決以及采訪和調查。在我們教案設計中，我想提一下任務關聯性。也就是說將所有的教學活動組成一個鏈式的因果關系，在此過程中，前一個活動的成功成為后一個活動順利進行的前提。 教學步驟： 在61課中，首先我用節奏游戲來復習一些公共場所的名稱。學生一邊拍手一邊就工作和工作地點展開問和答，例如：hospital，police station，school，past office，bus station等等。然后我會把寫有這些地點名稱的厚卡紙放在學生的課桌上，讓學生就此談論每個公共場所的位置：in front of，next to，beside，on the night / left，between… and…，outside 等等。 我將以這種方式呈現新單詞和表達方式：我告訴學生這個星期天我有很多事情要做。下面是清單： 1)send some postcards 2) borrow some books 3) drink coffee with my friends 4) buy some VCDs 5) go to my friend’s wedding 讓學生回答我要做以上事情將要去的場所。在適當的時候，我會向學生出示咖啡館，碟屋和教堂的照片。然后將61課的地圖出示在屏幕上，問他們如何到這些地方去，教他們使用下列表達“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。 讓學生參考表格里寫出的表達方式練習如何到達以上地點之后，讓學生四至六個人一組，討論出一次性做完以上事情的最佳路徑。 接著便是學生將學到的新知識運用到他們的真實生活中去。我會把我們本地的地圖掛出來，讓學生說明去一些地方（汽車站，圖書館，長城，賓館和銀行）的路徑，其他人則猜他/ 她將到哪兒去。 在這一課時，我會設計一個信息差的任務。每對學生中的兩個人將會得到兩張不同的地圖（同學A的是完整的，而同學B則不完整）。讓他們通過彼此問答來完成B同學手中的地圖。當然前提是不許看對方的地圖。 最后一個任務是創造性的。我讓學生想象20年以后他們居住的地方，并在紙上繪出一張地圖。根據這個地圖，其他人就如何去他/她家展開問答。 62課是一個短劇，所以我會讓學生看影碟模仿而不是單純聽磁帶。 在常規閱讀步驟之后，為了讓學生對于整編文章有一個大致的了解，我會讓學生填寫下列表格。What did Liu Mei do to help the woman?
教材分析：
16單元是第二冊的第二個單元，也就是說是這個新學期的第二單元。16單元的主題是圍繞“問路和指路”展開的，同時教同學，如何用情態動詞“Can”和“May”來表達許可和可能。在第二冊上學期的課本中，同學已經學到了一些關于“問路和指路”的知識，而且他們也知道一局部關于許可的表達，比方“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在這個時候對同學在這方面的知識進行擴展和鞏固就顯得水到渠成。而且在同學們的實際生活中，培養他們了解地圖和區別方向的能力尤其重要。61課就是關于這個知識的擴展。62課是一篇與這個主題緊緊相扣的閱讀資料。63課則是關于“May”和“Can”的語法點。64課則是對于整個單元的鞏固，它包括聽、說、讀、寫四個方面的落實和一篇閱讀短文。我認為這個單元的教學目標應該是：
認知：
1、 同學能夠使用下列單詞：
kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key
2、 同學能夠使用下列表達：
Turn left日right at the …crossing.
Go on unit you reach…
You can’t miss it.
On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for
能力和技能：
1、 同學能夠根據所給地圖或街道說明一些地點的具體位置。
2、 同學可以用不同的方式問路。
3、 同學可以用“Can”和“May”表達許可和可能。
情感和態度：
1、 讓同學感受到他們學習英語是為了在實際生活中進行交流，而不單純是為了英語課和應付考試而學習。
教材分析：16單元是第二冊的第二個單元，也就是說是這個新學期的第二單元。16單元的主題是圍繞“問路和指路”展開的，同時教學生，如何用情態動詞“Can”和“May”來表達許可和可能。在第二冊上學期的課本中，學生已經學到了一些關于“問路和指路”的知識，而且他們也知道一部分關于許可的表達，比如“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在這個時候對學生在這方面的知識進行擴展和鞏固就顯得水到渠成。而且在學生們的現實生活中，培養他們了解地圖和區別方向的能力尤其重要。61課就是關于這個知識的擴展。62課是一篇與這個主題緊緊相扣的閱讀材料。63課則是關于“May”和“Can”的語法點。64課則是對于整個單元的鞏固，它包括聽、說、讀、寫四個方面的落實和一篇閱讀短文。我認為這個單元的教學目標應該是：認知：1、 學生能夠使用下列單詞：kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key2、 學生能夠使用下列表達：Turn left日right at the …crossing.Go on unit you reach…You can’t miss it.On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for能力和技能：1、 學生能夠根據所給地圖或街道說明一些地點的具體位置。2、 學生可以用不同的方式問路。3、 學生可以用“Can”和“May”表達許可和可能。情感和態度1、 讓學生感受到他們學習英語是為了在現實生活中進行交流，而不單純是為了英語課和應付考試而學習。
lesson type: revisiontopic: revision of unit 1—unit 8teacher: wang sanchuanteaching objectives:1.revise letters.2.the sounds of letters.3.listening ability.4.communicative conversation.5. personal pronoun.teaching materials: computer and tape recorderteaching method: the english“four-in-one” teaching approachteaching procedure:i. i show some national flags and logos to students, students say the english abbreviation in letters. it doesnt confirm my stu-dents learning about letters,but also stimulate their interests about english. help students find our the five vowel letter a , e, i, o, u and their sounds. to let my students tell me the words for each sound,i will ask five students to type the english words on my computer.ii. listen to the tape and write the order of the pictures.it includes 4 dialogues.iii. revise making calls and help students to make a dialogue on how to make a call.revise polite words when meeting new peo-ple.iii. revise the plural forms of nouns and do some exercises.vi. revise the personal pronoun and do some exercises.v. revise numbers: including plus and minus.vi. get the students to say something about themselves and their families.vii. get the students to write what they said as homework.
教學教案設計模板初中英語 篇1
TeachingPlan
Student:ThestudentsofGrade9
TeachingContent:Goforit,students’bookofgrade9.Unit1,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c.
Teachinghour:Oneclasshour
Teachingplan:
I.TeachingAims:
1.Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns.
2.EnablethestudentstotalkinEnglishabouthowtostudyEnglishverywell.
3.Developthestu
dentsspeakingandwritingability.
II.TeachingMainPoints:
1.Improvethestudents’speakingandwritingability.
2.Mastersomephrasesandsomesentencepatterns.
III.TeachingDifficultPoints:
1.Phrases:
firstofall,lateron,laughat,takenotes
2.SentencePatterns:
Sb.beafraidtodosth.
Sb.realizethat–clause
IV.TeachingMethods:
1.Fastreadingtofindoutthegeneralinformationaboutthepassage.
2.Question-and-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage.
3.Individual,pairandgroupworktomakeeverystudentworkinclass.V.TeachingAids:
Theblackboard
VI.TeachingProcedures:
教學目標：
知識目標：1.能準確記住部分單詞的過去分詞。
2.能準確記住并說出過去完成時態的構成及句子結構。
能力目標：能運用所學的過去完成時態的句子描述簡單的圖片。
重點和難點：準確記住并說出過去完成時態的構成及句子結構。
初中英語第二冊第七十七課課例分析 篇1
（一）教材的地位及作用：
對話課是突出語言使用能力的培養，通過聽、說、讀、寫的全面訓練，提高學生為交際初步運用英語的能力。初中英語第二冊第77課，是一篇對話課，它的材料結合生活實際，體現交際原則，功能意義明確；它的詞匯較多，僅教參要求掌握或識記的就有9個生詞和詞組；本單元是個復習單元，其內容和練習形式都比較豐富多樣。從知識層次看，它主要復習前面五個單元的語法及日常交際用語，沒有出現新的語法。非智力因素方面，要求學生學會表達高興和悲傷的用法，告訴他們：笑比哭好，高興比悲傷好，心情愉快能使人健康…鼓勵他們樹立積極向上、樂觀奮進的積極生活態度。
（二）教學目標 （知識目標、能力目標、德育目標）：
知識目標：
（1）掌握如下生詞和短語：
yet, myself, cousin, engineer, cancer, care, take care of, sad, death
（2）復習when引導的時間狀語從句。
能力目標：培養學生聽、說、讀、寫、綜合運用語言的能力。本課要求學生學會表達高興和悲傷的用法。
德育目標：教育學生積極向上，樂觀奮進。
確定教學目標 的依據：根據新課程標準和初中英語教學大綱的規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力，激發學生的學習興趣，為進一步的學習打好初步基礎。此外，根據我國國情、新課程標準和英語教學大綱的要求，現階段英語教學的素質教育主要包括思想素質教育、潛在英語能力的培養、非智力因素的培養等四個方面。
初中英語教師教學反思2000字 篇1
下面是第一范文網小編整理的初中英語教師教學反思范文，希望對大家有所幫助。
一堂課下來，教師有必要對本節課的教學進行小結反思，對教學得失做細致的剖析。記得在教學Go for it!新目標英語七年級下第七單元What does he look like ? SectionA1a-3時，這節課用一課時結束，時間短，容量大，學生會出現混淆現象，能有效突出教學重、難點嗎?學生的反應好嗎?我用課件展示出三個人的高度，體型，頭發，并把黑板分成三塊。
這種方式一目了然。教學結束后，反思一下整個教學過程，雖不能算十全十美，但教學目標、重難點完成的比較好，而且學生配合也非常好。學生能非常流暢的練習這些句型，甚至可以寫出簡短的文章。想一想，這和自己上課前做好充分的準備工作是密不可分的。
每節課后，我們可以這樣反思：
課堂氣氛好嗎?學生對我的上課興趣大嗎?班級成績會理想嗎?什么樣的教案才是好教案?什么樣的作業才算是好作業?什么樣的試卷才是好試卷?有的學生很懶惰，什么都不知道也不愿知道。作業抄襲。 有的學生非常認真，但成績卻上不去。難道學生學習方法不對? 是情感問題還是智力問題?我的教學方法合理、科學嗎?
課后的反思不僅限于一節課后，也包含教學生涯中的反思。
在平時的一節課、一個單元、一次大或小的測驗后，或一節公開課后從學生，同行老師的評價的反饋中，我們要靜下心來回顧和審視自己的整個教學過程，反思和總結教學的得失與成敗。反思自己的教學是否達到預期的教學目標、教學活動是否符合新課程所要求的“溝通”和“合作”、組織教學上有何新招、教法上有哪些創新、啟迪是否得當、對知識難點的講解有無突破、訓練是否到位、有何缺憾或失誤等等，都要及時記錄和收集在自己的教學日志、札記或學生和自己教學的檔案上，并作必要的整合和取舍，為以后的教學提供參考和借鑒，以便揚長避短，少走彎路，同時要將這些實踐上升為理論，使自己的教學水平提高到一個更高的層次。
初中英語課改反思 篇1
反思一
新課程改革，是一次深刻的改革，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好品質的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面回顧一下通過一年多以來，學習新課改后在英語教學工作中所得到的一些體會。
一、如何教學音標
《新目標英語》中沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現狀，我們必須進行音標教學。
我認為可采用先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲;其次，用2-3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發音、拼讀開口關。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，形成熟練的拼讀能力，并進一步對學習英語打下一定的基礎。
2023初中英語教學反思 篇1
隨著時代的發展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視，
英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從教英語這些年來我有以下感想。
一、 教學工作
本人認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就事半功倍。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及有關中西方文化差異的故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生創設說英語的環境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候;當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。
二、 差生轉化工作
差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重好生的教學，那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂上發現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，培養他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們通過排練，增強了對英語學習的濃厚興趣。
