六年級下冊數學教案 篇1
教學內容：
教材第4頁的例2和“試一試”、“練一練”，練習二第1-4題。
教學目標：
1.使學生初步認識納稅和稅率，理解和掌握應納稅額的計算方法。初步培養學生的納稅意識，繼續感知數學就在身邊，提高知識的應用能力。
2.培養解決簡單實際問題的能力，體會生活中處處有數學。
3.進一步體會知識間的內在聯系，感受數學知識和方法的應用價值，獲得一些成功的體驗，增強學好數學的信心。
教學重點：
掌握百分數在實際生活中的應用。
教學難點：
正確、熟練地運用百分數的知識進行納稅的計算。
預習題：弄清什么是納稅？怎樣納稅？納稅的意義是什么？（課前布置學生上網查詢相關信息）
教學準備：
教師準備有關納稅的一些資料；教學光盤及多媒體設備
教學過程：
一、認識、了解納稅
納稅是根據國家稅法的規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發展經濟、國防、科學、文化、衛生、教育和社會福利事業，以不斷提高人民的物質和文化生活水平，保衛國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務。
稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業稅和所得稅等幾種。我國的稅收逐年增長，到20xx年，全年稅收收入已達到30866億元。（進行納稅意識教育）
提問：你知道生活中到稅務部門納稅的事嗎？那么究竟什么是納稅，納稅額應該怎樣計算？今天我們就來學習納稅的有關知識。板書：納稅
第一課時
教學目標：使學生認識圓柱的特征，認識圓柱側面的展開圖。
教學準備：教師與學生每人帶一個圓柱，教師給學生每4人小組發一個紙制的圓柱。每位學生準備好制作圓柱的材料。
教學重點：使學生認識圓柱的特征。
教學難點：理解圓柱側面展開是長方形，并理解長與寬與圓柱之間的關系。
一、復習
我們已經認識了長方體和正方體。
誰能說一說長方體的特征？（長方體是由6個長方形圍成的，相對的兩個長方形完全相同，長方體的高有無數條。）正方體呢？
誰能說一說我們學習了長方體和正方體的哪些知識？
二、 新授
教師：今天老師和大家一起學習一種新的立體圖形：圓柱體，簡稱圓柱。
1、 初步印象
教師：同學們，請你們用眼睛看，用手摸，說一說圓柱與長方體的有什么不同？
（圓柱是由2個圓，1個曲面圍成的。）
2、 小組研究：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯系呢？
3、 交流和匯報
（1）關于兩個圓形得出：上下2個圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。
（2）關于曲面得出：它是圓柱的側面，如果沿著高展開，可以得到一個長方形或正方形，如果沿著斜線展開可以得到一個平行四邊形。展開后的長方形的長相當于圓柱的底面周長，長方形的寬相當于圓柱的高。
（3）關于圓柱的高：兩個底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數條。高有時也可用長、厚、深代替。
4、 舉例說明進一步明確特征
小學六年級下冊數學《圓柱的體積》教案 篇1
一、教學內容：人教版教材六年級下冊19—20頁例5例6及相關的練習題。
二、教學目標：
1、結合具體情境和實踐活動，了解圓柱體積(包括容積)的含義，進一步理解體積和容積的含義。
2、經歷“類比猜想——驗證說明”的探索圓柱體積計算方法的過程，掌握圓柱體積的計算方法，能正確計算圓柱的體積。并會解決一些簡單的實際問題。
3、注意滲透類比、轉化思想。
三、教學重點：理解、掌握圓柱體積計算的公式，能運用公式正確地計算圓柱的體積。
四、教學難點：推導圓柱的體積計算公式。
五、教法要素:
1、已有的知識和經驗：體積、體積單位，學習長方體正方體的體積公式的經驗。
2、原型：圓柱模型。
3、探究的問題：
(1)圓柱的體積和什么有關？圓柱能否轉化成已學過的立體圖形來計算體積？
(2)把圓柱拼成一個近似的長方體后，長方體的長、寬、高是圓柱的哪個
部分？
(3)怎樣計算圓柱的體積？
六、教學過程：
(一)喚起與生成。
1、什么叫物體的體積？我們學過哪些立體圖形的體積計算？
2、長方體和正方體的體積怎樣計算？它們可以用一個公式表示出來嗎？
切入教學：怎樣計算圓柱的體積？圓柱的體積計算會和什么有關？
(二)探究與解決。
探究：圓柱的體積
1、 提出問題，啟發思考：如何計算圓柱的體積？
2、 類比猜測，提出假設：結合長方體和正方體體積計算的知識，即長方
體和正方體的體積都等于底面積×高，據此分析并猜測圓柱的體積與誰有關，有什么關系;提出假設，圓柱的體積可能等于底面積×高。
小學六年級下冊數學教案 篇1
課本第29——30頁例2和“練一練”，練習五第6-9題。
1、使學生理解一個數乘分數的意義，知道求一個數的幾分之幾可以用乘法計算。
2、通過操作，觀察，培養學生的推理能力，發展學生的思維。
教學重難點：
一個數乘分數的意義以及計算方法。
課前準備：
多媒體課件
一、創設情境
同學們，上節課我們學習了分數乘整數的計算方法，你想不想繼續往下學?在學新課之前我們先來復習一下上節課的內容。
復習：計算下面各題，并說出計算方法。
3/7 ×2 5/8 ×1 1/10 ×5
上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘以整數的意義以及計算方法
二、探究新知
今天，我們來學習一個數乘以分數的意義和計算方法。
1、教學例2
出示例2的圖，然后出示條件：
小芳做了10朵綢花，其中1/2是紅花，2/5是綠花。
引導學生理解：“其中12 “是什么意思?
使學生明白是10朵中的1/2，然后出示問題
紅花有多少朵?
引導學生看圖理解：求紅花有多少朵，就是求10朵的1/2
讓學生應用已有的知識經驗解決。
學生可能列式：10÷2=5(朵)
在此基礎上指出：求10朵中的1/2是多少，還可以用乘法計算。
教師說明要求，學生列式解答。
在此基礎上教學第(2)題，怎樣解決
(2)綠花有多少朵?
可以先讓學生在圖中圈一圈，借助圈的過程理解求綠花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求這樣的2份是多少，引導學生用以前的方法解決。
人教新課標六年級下冊數學教案 篇1
（一）教學要求：
1.使學生初步認識扇形統計圖，知道扇形統計圖的意義和用途。
2.通過觀察分析，使學生學會看扇形統計圖，并掌握它的特點。
3.激發學生求知欲，調動學生學習數學的積極性。
教學重點：扇形統計圖的特點及繪制步驟。
教學難點：繪制扇形統計圖時表示各部分數量的扇形的圓心角的度數。教學過程：
一、回顧舊知，復習鋪墊
1.什么叫圓心角？
2.求一個數是另一個數的百分之幾用什么方法計算？
3.求一個數的百分之幾是多少用什么方法計算?
4.條形統計圖的特點有哪些？折線統計圖的特點是什么？
5.畫一個半徑為3厘米的圓形。
二、引導探索，學習新知
1.揭示課題。
今天我們學習扇形統計圖。
2.介紹扇形統計圖的特點。
（1）出示P106圖，觀察主題圖和條形統計圖。
你從中得到了哪些有用的信息？
（2）還有哪些信息從條形統計圖中不容易表示出來？
（3）生成扇形統計圖，引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些有用的數學信息？
（4）扇形統計圖用整個圓表示什么？用圓內各個扇形的大小表示什么？
（5）扇形統計圖的特點是什么？
扇形統計圖可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系。
3.教學扇形統計圖的繪制步驟和方法。
（1）根據上圖，分析各部分占總數的百分數與各扇形圓心角大小的關系。
（2）制作扇形統計圖。
（3）引導學生歸納繪制扇形統計圖的一般步驟。
A.先求出喜歡各種運動項目的人數占總人數的百分之幾。
小學六年級下冊數學教案《確認位置》 篇1
1、教學目標
1、在具體的情境中認識行、列的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則。
2、理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。
3、能通過實際探索，感受到數學的簡潔和實用之美。
2、學情分析
學生在前兩個學段對位置的知識有一定基礎，但主要建立在方位上面，比如前、后、左、右或者東、南、西、北、東南、東北、西南、西北等。而用數對來表示平面上的點，對于學生來說雖然是新知識，但本課的例題都是來源于學生的生活實際，場景也是學生非常熟悉的教室座位，因此，學生對于知識點的生成應該比較順利和自然。
3、重點難點
教學重點：明確列和行的意義，能用數對表示物體的位置。
教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。
4、教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】談話引入
通過家長會尋找座位引入課題。
你是如何給家長描述你在教室里的位置的？
活動2【講授】明確行和列的含義
1、規定列和行。
(1)以老師的方向規定列和行的含義。
(2)用第幾列和第幾行的方式說一下自己在教室里的位置。
2、明確數學上列和行的含義。
(1)展示豎列橫行。
(2)演示列左起行下起的一般情況。
活動3【活動】用數對表示位置
1、嘗試用更簡潔的方式(數字)表示自己在教室里的位置。
2、找出他們表示方法的共同點。
(1)都有兩個數字。
(2)左列右行。
3、引出數對的概念。
4、數對的讀法。
小學六年級下冊數學《反比例》教案 篇1
1.通過感知生活中的事例，理解并掌握反比例的含義，經初步判斷兩種相關聯的量是否成反比例
2.培養學生的邏輯思維能力
3.感知生活中的數學知識
重點難點
1.通過具體問題認識反比例的量。
2.掌握成反比例的量的變化規律及其 特征
認識反比例，能根據反比例的意義判斷兩個相關聯的.量是不是成反比例。
一、課前預習
預習24---26頁內容
1、什么是成反比例的量？你是怎么理解的？
2、情境一中的兩個表中量變化關系相同嗎？
3、三個情境中的兩個量哪些是成反比例的量？為什么？
二、展示與交流
利用反義詞來導入今天研究的課題。今天研究兩種量成反比例關系的變化規律
一、教學目標
1、利用反比例函數的知識分析、解決實際問題
2、滲透數形結合思想，提高學生用函數觀點解決問題的能力
二、重點、難點
1、重點：
利用反比例函數的知識分析、解決實際問題
2、難點：
分析實際問題中的數量關系，正確寫出函數解析式
三、例題的意圖分析
教材第57頁的例1，數量關系比較簡單，學生根據基本公式很容易寫出函數關系式，此題實際上是利用了反比例函數的定義，同時也是要讓學生學會分析問題的方法。
教材第58頁的例2是一道利用反比例函數的定義和性質來解決的實際問題，此題的實際背景較例1稍復雜些，目的是為了提高學生將實際問題抽象成數學問題的能力，掌握用函數觀點去分析和解決問題的思路。
小學六年級下冊數學《圓錐的認識》教案 篇1
【教學內容】《義教課標實驗教科書數學》（人教版）六年級下冊p23-24頁內容，相應的練習。
【教學目標】
1、通過圓柱與圓錐的比較，認識圓錐，知道圓錐各部分的名稱，掌握圓錐的特征，會測量圓錐的高，
2、經歷觀察、實驗等數學活動，初步培養學生動手操作能力和等價轉化的數學思想。
3、培養學生有序觀察、合作學習、合理猜想和科學探究的能力，同時培養學生的空間觀念。
【教學重點】：掌握圓錐的特征。新課標第一網
【教學難點】：會測量圓錐的高。
【教學準備】：多媒體課件
【自學內容】：見預習作業
【教學預設】
一、自學反饋
1、圓柱有什么特征？
2、說出下面立體圖形的名稱。
3、通過自學，你已經知道了圓錐的哪些知識？
二、關鍵點撥
1、圓錐的特征
師：哪個小組來匯報一下，圓錐有什么特征？
（1）圓錐有一個頂點，底面是一個圓。
（2）圓錐的側面是一個曲面。
（3）從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。
（4）沿著曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高只有一條
師板書：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高。
2、圓錐大小的研究
（1）圓錐有大有小，你知道圓錐的大小與什么有關？
①比較紅色和黃色圓錐體，你發現什么？（圓錐體的大小與底面的大小有關）
②比較紅色和綠色圓錐體，一個高、一個低，你又發現了什么？（圓錐體的大小與高有關）
3、圓錐高的認識
（1）高在哪里？兩人一組指一指，說一說。誰愿意指給大家看？他指得對嗎？有沒不同意見？
小學六年級下冊數學《扇形統計圖》教案設計 篇1
1、體會用扇性統計圖表示各部分數量同總數量之間的關系既清楚又形象。
2、讓學生經歷制作扇形統計圖的過程，自主探索出制定扇形統計圖的一般方法。
探索并理解扇形統計圖的含義。
理解并掌握扇形統計圖的繪制。
扇形統計圖的圖片。
一、復習引入，揭示課題。
1、以前我們學習過條形統計圖，大家還記得如何繪制條形統計圖，以及條形統計圖表達的含義嗎？
2、出示一幅扇形統計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統計圖。叫扇形統計圖。
二、認識扇形統計圖。
1、出示例1中扇形統計圖，說明：這是一幅彩電市場各品牌占有率的統計圖。你能從中得到什么信息？
仔細觀察扇形統計圖，小組討論，匯報：
（1）可以看出A牌的時常占有率是20%，B牌的市場占有率是15%,C牌的市場占有率是10%，D牌的市場占有率是8%。
（2）A牌的市場占有率比B牌、C牌的市場率大。
2、其他代表什么意思呢？
3、A牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？
說明：上面這幅統計圖提供的數據不全，無法全面地反映有關彩電市場各品牌占有率的情況。
3、請學生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。
提問：每個圓心角的度數占整個圓周角度數的多少？你能發現什么問題？
積極動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數。
每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數就占整個周角的百分之幾。
六年級下冊數學《扇形統計圖》教案 篇1
人教版小學數學教材六年級下冊第96～97頁例1及相關練習。
1.通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。
2.能看懂扇形統計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。
看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特征，并能從統計圖中讀出必要的信息。
根據統計圖進行簡單的數據分析。
課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。
一、創設情境，談話激趣
1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？
2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統計表，進行統計。（可在課前進行調查統計，利用Excel自動生成扇形統計圖）
喜歡的項目
乒乓球
足球
跳繩
踢毽
其他
人數
【設計意圖】聯系學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，為引出有關統計數據提供了現實背景。同時，采用真實的數據進行教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。
二、整理數據，引入新課
1.通過這張統計表，我們可以得到什么信息？
預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
