林海教學設計

林海 教學設計 篇1

　　設計理念:

　　采用啟發,討論的教學方法,激發學生的學習興趣,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學知識,有利于培養學生的探究能力,使教學過程真正成為學生的學習過程.

　　教學設計:

　　在啟發,討論中揣摩文章表達順序,體會作者思想感情,領悟文章表達方法.

　　教學過程:

　　一,揭示課題,初讀課文

　　1,談話導入:你喜歡海嗎 為什么 什么是"林海"呢 

　　2,欣賞錄音,看錄象片,說說"林海"指的是哪里 自己對大興安嶺了解多少 

　　二,自讀課文,整體感知

　　1,你走進林海了嗎 有什么感受 (板書:美麗)

　　2,默讀課文,能看到哪些美麗的景物 在哪些段落里做了介紹 (板書:嶺,林,花)

　　3,畫出你認為寫得好的句子讀給同學們聽.

　　三,讀議寫"嶺"的部分.(以理解"溫柔為主),說出大興安嶺溫柔在哪里 

　　(嶺多,形態多,看不厭,;多,看不完)

　　四,讀議寫"林"的小節.(以較"林"與"海"為主)

　　1,默讀思考:既然被稱之為"林海","林"和"海"必然有相似之處,找出來進行讀議.

　　2,議論:(像海般廣闊:"目之所及,哪里都是綠的."像海般綠:"深的,淺的,明的,暗的,恐怕只有畫家才能畫出")

　　3,找一找直接寫海洋的句子,讀給大家聽.

　　五,讀議寫"花"的小節

　　1,指讀.畫出寫花美的句段.

　　2,重點讀議:"青松作襯,白樺為裙,還穿著繡花鞋".

《林海》教學設計 篇1

　　設計理念:

　　采用啟發,討論的教學方法,激發學生的學習興趣,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學知識,有利于培養學生的探究能力,使教學過程真正成為學生的學習過程.

　　教學設計:

　　在啟發,討論中揣摩文章表達順序,體會作者思想感情,領悟文章表達方法.

　　教學過程:

　　一,揭示課題,初讀課文

　　1,談話導入:你喜歡海嗎 為什么 什么是"林海"呢 

　　2,欣賞錄音,看錄象片,說說"林海"指的是哪里 自己對大興安嶺了解多少 

　　二,自讀課文,整體感知

　　1,你走進林海了嗎 有什么感受 (板書:美麗)

　　2,默讀課文,能看到哪些美麗的景物 在哪些段落里做了介紹 (板書:嶺,林,花)

　　3,畫出你認為寫得好的句子讀給同學們聽.

　　三,讀議寫"嶺"的部分.(以理解"溫柔為主),說出大興安嶺溫柔在哪里 

　　(嶺多,形態多,看不厭,;多,看不完)

　　四,讀議寫"林"的小節.(以較"林"與"海"為主)

　　1,默讀思考:既然被稱之為"林海","林"和"海"必然有相似之處,找出來進行讀議.

　　2,議論:(像海般廣闊:"目之所及,哪里都是綠的."像海般綠:"深的,淺的,明的,暗的,恐怕只有畫家才能畫出")

　　3,找一找直接寫海洋的句子,讀給大家聽.

　　五,讀議寫"花"的小節

　　1,指讀.畫出寫花美的句段.

　　2,重點讀議:"青松作襯,白樺為裙,還穿著繡花鞋".

《林海》教學設計 篇1

　　浙江 錢偉強

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　　�牐牻虒W目標 

　　�牐�1�绷私獯笈d安嶺的美景。

　　�牐�2�睂W習環境描寫的特點，體會作者的思想感情。

　　�牐�3�本毩曈懈星槔首x課文。

　　�牐牻虒W重點

　　�牐牠h境描寫的特點，作者的思想感情。

　　�牐犝n前準備

　　�牐犱浺魴C，投影片。

　　�牐牻虒W過程 

　　�牐犚弧⒁�入課題

　　�牐�1�苯裉旌芨吲d和高橋的小朋友一起學習《林海》這篇課文。

　　�牐�2�蔽覀兿嚷犚宦犨@篇課文的錄音。

　　�牐牰�、學習《林海》的1至5自然段

　　�牐牫鍪締栴}：1�闭页稣n文寫的是什么地方的林海？（大興安嶺）標出課文哪幾個字表達了作者對大興安嶺的深切感受？（親切舒服）2�弊髡叩谝淮胃械接H切舒服是因為什么？（因為作者踩著幾尺厚的松針，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個悅耳的名字。）板書：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？3�闭n文從哪幾方面來描寫大興安嶺的？找出嶺、樹、花的特點。

　　�牐犝埻瑢W們選擇自己喜歡的部分重點閱讀。

　　�牐牐▽W生先自己讀、圈畫，再小組交流討論，然后全班交流。）

　　�牐�1�毕矚g“嶺”這一部分的同學來說說你們的理由。

　　�牐犖易钕矚g“嶺”這一部分，嶺的特點是多。

　　�牐犖艺J為嶺的特點不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

　　�牐犘〗Y：說得真好。嶺的特點大家都體會到了。這段話中還有不理解地方嗎？

《林海》教學設計 篇1

　　設計理念:

　　采用啟發,討論的教學方法,激發學生的學習興趣,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學知識,有利于培養學生的探究能力,使教學過程真正成為學生的學習過程.

　　教學設計:

　　在啟發,討論中揣摩文章表達順序,體會作者思想感情,領悟文章表達方法.

　　教學過程:

　　一,揭示課題,初讀課文

　　1,談話導入:你喜歡海嗎 為什么 什么是"林海"呢 

　　2,欣賞錄音,看錄象片,說說"林海"指的是哪里 自己對大興安嶺了解多少 

　　二,自讀課文,整體感知

　　1,你走進林海了嗎 有什么感受 (板書:美麗)

　　2,默讀課文,能看到哪些美麗的景物 在哪些段落里做了介紹 (板書:嶺,林,花)

　　3,畫出你認為寫得好的句子讀給同學們聽.

　　三,讀議寫"嶺"的部分.(以理解"溫柔為主),說出大興安嶺溫柔在哪里 

　　(嶺多,形態多,看不厭,;多,看不完)

　　四,讀議寫"林"的小節.(以較"林"與"海"為主)

　　1,默讀思考:既然被稱之為"林海","林"和"海"必然有相似之處,找出來進行讀議.

　　2,議論:(像海般廣闊:"目之所及,哪里都是綠的."像海般綠:"深的,淺的,明的,暗的,恐怕只有畫家才能畫出")

　　3,找一找直接寫海洋的句子,讀給大家聽.

　　五,讀議寫"花"的小節

　　1,指讀.畫出寫花美的句段.

　　2,重點讀議:"青松作襯,白樺為裙,還穿著繡花鞋".

《林海》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育.

　　2、通過學習課文，學習作者細致觀察和在景物描寫中表達

　　思想感情的方法

　　3、理解課文內容，體會作者的思想感情

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解大興安嶺的美麗及在社會主義現代化建設中的作用。

　　教學難點：體會作者的“親切與舒服”的感覺。

　　教學過程：

　　一、啟動激趣

　　同學們，前不 久我們跟隨老舍先生去領略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，這節課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題;林海)

　　二、質疑探究朗讀悟情

　　1、請同學們快速 閱讀課文，找一找文中哪個詞表達了作者對大興安嶺的深切感受？這種感受在文章中出現了幾次？ 板書：親切、舒服

　　2、同學們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因為什么？請同學們自己讀一讀第一自然段，思考這個問題。板書：悅耳的名字 說得好！作者 第二次感到親切、舒服，又是因為什么？（生：親切舒服）

　　板書：親切、舒服 那么大興安嶺的美 麗體現在哪些方

　　面？請同學們自由讀第2—5自然段。板書：美麗 板書：嶺、林、花

　　3、同學們，現在我們就跟隨老舍先生一起走進原始森

　　林，親自去體驗一下。（播放“森林”畫面）

　　4、這番美麗的景 象，語言大師老舍先生又是怎樣來描繪的？請同學們在“嶺”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分，重點閱讀。（出示要求）：

　　A、找出嶺（林、花）的特點，并畫出有關語句認真理解；

《林海》教學設計 篇1

　　浙江 錢偉強  

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　　�牐牻虒W目標 

　　�牐�1�绷私獯笈d安嶺的美景。

　　�牐�2�睂W習環境描寫的特點，體會作者的思想感情。

　　�牐�3�本毩曈懈星槔首x課文。

　　�牐牻虒W重點

　　�牐牠h境描寫的特點，作者的思想感情。

　　�牐犝n前準備

　　�牐犱浺魴C，投影片。

　　�牐牻虒W過程 

　　�牐犚弧⒁�入課題

　　�牐�1�苯裉旌芨吲d和高橋的小朋友一起學習《林海》這篇課文。

　　�牐�2�蔽覀兿嚷犚宦犨@篇課文的錄音。

　　�牐牰�、學習《林海》的1至5自然段

　　�牐牫鍪締栴}：1�闭页稣n文寫的是什么地方的林海？（大興安嶺）標出課文哪幾個字表達了作者對大興安嶺的深切感受？（親切舒服）2�弊髡叩谝淮胃械接H切舒服是因為什么？（因為作者踩著幾尺厚的松針，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個悅耳的名字。）板書：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？3�闭n文從哪幾方面來描寫大興安嶺的？找出嶺、樹、花的特點。

　　�牐犝埻瑢W們選擇自己喜歡的部分重點閱讀。

　　�牐牐▽W生先自己讀、圈畫，再小組交流討論，然后全班交流。）

　　�牐�1�毕矚g“嶺”這一部分的同學來說說你們的理由。

　　�牐犖易钕矚g“嶺”這一部分，嶺的特點是多。

　　�牐犖艺J為嶺的特點不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

　　�牐犘〗Y：說得真好。嶺的特點大家都體會到了。這段話中還有不理解地方嗎？

《林海》教學設計 篇1

　　浙江 錢偉強

　　------------------------------------------------------------

　　�牐牻虒W目標 

　　�牐�1�绷私獯笈d安嶺的美景。

　　�牐�2�睂W習環境描寫的特點，體會作者的思想感情。

　　�牐�3�本毩曈懈星槔首x課文。

　　�牐牻虒W重點

　　�牐牠h境描寫的特點，作者的思想感情。

　　�牐犝n前準備

　　�牐犱浺魴C，投影片。

　　�牐牻虒W過程 

　　�牐犚弧⒁�入課題

　　�牐�1�苯裉旌芨吲d和高橋的小朋友一起學習《林海》這篇課文。

　　�牐�2�蔽覀兿嚷犚宦犨@篇課文的錄音。

　　�牐牰�、學習《林海》的1至5自然段

　　�牐牫鍪締栴}：1�闭页稣n文寫的是什么地方的林海？（大興安嶺）標出課文哪幾個字表達了作者對大興安嶺的深切感受？（親切舒服）2�弊髡叩谝淮胃械接H切舒服是因為什么？（因為作者踩著幾尺厚的松針，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個悅耳的名字。）板書：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？3�闭n文從哪幾方面來描寫大興安嶺的？找出嶺、樹、花的特點。

　　�牐犝埻瑢W們選擇自己喜歡的部分重點閱讀。

　　�牐牐▽W生先自己讀、圈畫，再小組交流討論，然后全班交流。）

　　�牐�1�毕矚g“嶺”這一部分的同學來說說你們的理由。

　　�牐犖易钕矚g“嶺”這一部分，嶺的特點是多。

　　�牐犖艺J為嶺的特點不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

　　�牐犘〗Y：說得真好。嶺的特點大家都體會到了。這段話中還有不理解地方嗎？

《林海》教學設計 篇1

　　浙江 錢偉強  

　　------------------------------------------------------------

　　�牐牻虒W目標 

　　�牐�1�绷私獯笈d安嶺的美景。

　　�牐�2�睂W習環境描寫的特點，體會作者的思想感情。

　　�牐�3�本毩曈懈星槔首x課文。

　　�牐牻虒W重點

　　�牐牠h境描寫的特點，作者的思想感情。

　　�牐犝n前準備

　　�牐犱浺魴C，投影片。

　　�牐牻虒W過程 

　　�牐犚弧⒁�入課題

　　�牐�1�苯裉旌芨吲d和高橋的小朋友一起學習《林海》這篇課文。

　　�牐�2�蔽覀兿嚷犚宦犨@篇課文的錄音。

　　�牐牰�、學習《林海》的1至5自然段

　　�牐牫鍪締栴}：1�闭页稣n文寫的是什么地方的林海？（大興安嶺）標出課文哪幾個字表達了作者對大興安嶺的深切感受？（親切舒服）2�弊髡叩谝淮胃械接H切舒服是因為什么？（因為作者踩著幾尺厚的松針，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個悅耳的名字。）板書：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？3�闭n文從哪幾方面來描寫大興安嶺的？找出嶺、樹、花的特點。

　　�牐犝埻瑢W們選擇自己喜歡的部分重點閱讀。

　　�牐牐▽W生先自己讀、圈畫，再小組交流討論，然后全班交流。）

　　�牐�1�毕矚g“嶺”這一部分的同學來說說你們的理由。

　　�牐犖易钕矚g“嶺”這一部分，嶺的特點是多。

　　�牐犖艺J為嶺的特點不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

　　�牐犘〗Y：說得真好。嶺的特點大家都體會到了。這段話中還有不理解地方嗎？

《林海》教學設計 篇1

　　林  海

　　(教科版九年義務教育六年制小學“z?t”實驗教科書五年級下冊)

　　哈爾濱市木蘭縣人民小學  李泓燕

　　【創新設計】

　　在全面進入新課改的今天，我們應用語文教學“以人為本”這一理念來進行教學《林海》這一課。這包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性是指學生在學習本課的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德等方面的影響、熏陶及至塑造形成一定人格修養；工具性是指學生在學習課文的過程中，能夠獲得聽、說、讀、寫、議等一系列有效的對語言文字的理解吸收和運用的技能。通過品讀、感悟、運用、方法、手段的訓練，形成一定的語言文字素養。

　　與此同時，培養學生從事實踐活動，讓學生在品讀的基礎上，自己動手查閱有關大興安嶺的書籍、圖片等，在學習寫法上用體會、日記、詩歌等自己所喜愛的體裁，寫出學完《林海》的感受，并創作畫面，配短詩文。

　　【教學目標】

　　1、引導學生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養學生學習的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。

　　2、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達真情實感的方法。

　　3、引導學生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創作等方法全面、深入地學習課文。

　　4、啟發學生進行創造性的想象和辯論；激勵學生創作詩文贊美林海；培養學生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權威挑戰的創新精神。

　　【重點難點】

《林海》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　教育點：

　　引導學生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養學生學習的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。

　　知識點：

　　全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達真情實感的方法。

　　訓練點：

　　引導學生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創作等方法全面、深入地學習課文。

　　創新切入點：

　　啟發學生進行創造性的想象和辯論；激勵學生創作詩文贊美林海；培養學生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權威挑戰的創新精神。

　　教學重點：

　　深入、全面地欣賞林海的美，培養學生的語感，引導學生在知識、思想、語言等方面進行積累。

　　教學準備：

　　1、引導學生廣泛收集林海的詩文、圖片資料。

　　2、制作投影課文優美片段的文字課件。

　　教學過程：

　　1、回憶美

　　師：同學們，這節課我們接著學習19課。請想一想，老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學生簡要回答。師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像。）

　　2、感知美

　　（1）學生看錄像，教師現場解說。

　　（2）小結過渡：林海的確很美！（板書：美）

　　3、尋找美

　　（1）師：愛美之心人皆有之。請同學們帶著愛美的心，去尋找課文寫得最美最美的小片段。你們找，我也找，咱們比比誰找的小片段最美？

　　（2）師：誰找的小片段最美？生：讀一讀。

　　（3）師：看來，同學們的火眼金睛還真能發現美！不過，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經有學生讀過，教師就主動與該同學聯合起來學習。）