復習課教案

復習課教案 篇1

　　基礎知識15分

　　現代閱讀：

　　文言文20分

　　默寫10分

　　作文50分

　　默寫檢測記錄

　　篇目 3班 4班

　　《梅嶺三章》 √ √

　　《敕勒歌》 √ √

　　《秋浦歌》 √ √

　　《石壕吏》 √ √（張楠）

　　√ √

　　《木蘭詩》 √ √

　　首先

　　（1）對原文要認真品味，透徹理解，對原作的主要情節，人物形象等要了然于胸。

　　在此基礎上，根據題目要求對原作內容作適當的取舍和剪裁。但改寫不同于一般的創作，不能脫離原作的主要情節而隨意杜撰，或者節外生枝地編造情節。

　　其次，在駕馭了原作的材料以后，應該用自己的語言來表達。當然，原作中富有表現力的語句，應當加以吸收運用，但這種吸收運用，也不是盲目的摘抄或簡單拼湊，而是將原作的語言經過消化，與自己的語言相融合，自然的加以運用。

　　第八單元復習要點

　　一.背誦默寫

　　《梅嶺三章》

　　《木蘭詩》

　　《古代詩歌五首》

　　二.文學常識

　　1.作家作品、出處

　　2.詩歌分類

　　3.課下注釋——字詞

　　三.訓練內容

　　①七八單元基礎知識訓練題

　　②《海淀金牌》（一）（二）

　　③調研題

　　第一講（周三）

　　完成以下兩項內容：

　　一.結束《古詩五首》中的最后一首的教學。

　　二.指導語 言復習的重點及思路。

　　1.以期中以后的五、六、七、八單元為復習重點；

　　2.復習思路：

　　①以單元為單位一一落實單元訓練要點；

　　②順序是從第八單元開始往前復習；

　　③復習路線有三條：

　　A.基礎知識訓練，每兩單元出一套訓練題，年組統一命題；

復習課教案 篇1

　　基礎知識15分

　　現代閱讀：

　　文言文20分

　　默寫10分

　　作文50分

　　默寫檢測記錄

　　篇目 3班 4班

　　《梅嶺三章》 √ √

　　《敕勒歌》 √ √

　　《秋浦歌》 √ √

　　《石壕吏》 √ √（張楠）

　　√ √

　　《木蘭詩》 √ √

　　首先

　　（1）對原文要認真品味，透徹理解，對原作的主要情節，人物形象等要了然于胸。

　　在此基礎上，根據題目要求對原作內容作適當的取舍和剪裁。但改寫不同于一般的創作，不能脫離原作的主要情節而隨意杜撰，或者節外生枝地編造情節。

　　其次，在駕馭了原作的材料以后，應該用自己的語言來表達。當然，原作中富有表現力的語句，應當加以吸收運用，但這種吸收運用，也不是盲目的摘抄或簡單拼湊，而是將原作的語言經過消化，與自己的語言相融合，自然的加以運用。

　　第八單元復習要點

　　一.背誦默寫

　　《梅嶺三章》

　　《木蘭詩》

　　《古代詩歌五首》

　　二.文學常識

　　1.作家作品、出處

　　2.詩歌分類

　　3.課下注釋——字詞

　　三.訓練內容

　　①七八單元基礎知識訓練題

　　②《海淀金牌》（一）（二）

　　③調研題

　　第一講（周三）

　　完成以下兩項內容：

　　一.結束《古詩五首》中的最后一首的教學。

　　二.指導語 言復習的重點及思路。

　　1.以期中以后的五、六、七、八單元為復習重點；

　　2.復習思路：

　　①以單元為單位一一落實單元訓練要點；

　　②順序是從第八單元開始往前復習；

　　③復習路線有三條：

　　A.基礎知識訓練，每兩單元出一套訓練題，年組統一命題；

基礎知識15分

現代閱讀：
文言文20分

默寫10分

作文50分

默寫檢測記錄

篇目 3班 4班

《梅嶺三章》 √ √

《敕勒歌》 √ √

《秋浦歌》 √ √

《石壕吏》 √ √（張楠）

√ √

《木蘭詩》 √ √

首先

（1）對原文要認真品味，透徹理解，對原作的主要情節，人物形象等要了然于胸。

在此基礎上，根據題目要求對原作內容作適當的取舍和剪裁。但改寫不同于一般的創作，不能脫離原作的主要情節而隨意杜撰，或者節外生枝地編造情節。

其次，在駕馭了原作的材料以后，應該用自己的語言來表達。當然，原作中富有表現力的語句，應當加以吸收運用，但這種吸收運用，也不是盲目的摘抄或簡單拼湊，而是將原作的語言經過消化，與自己的語言相融合，自然的加以運用。

第八單元復習要點

一.背誦默寫

《梅嶺三章》

《木蘭詩》

《古代詩歌五首》

二.文學常識

1.作家作品、出處

2.詩歌分類

3.課下注釋——字詞

三.訓練內容

①七八單元基礎知識訓練題

②《海淀金牌》（一）（二）

③調研題

第一講（周三）

完成以下兩項內容：

一.結束《古詩五首》中的最后一首的教學。

二.指導語 言復習的重點及思路。

1.以期中以后的五、六、七、八單元為復習重點；

2.復習思路：

①以單元為單位一一落實單元訓練要點；

②順序是從第八單元開始往前復習；

③復習路線有三條：

A.基礎知識訓練，每兩單元出一套訓練題，年組統一命題；

B.閱讀理解訓練：五、六、七、八單元各出一套訓練題，年組統一命題。

C.以《海淀金牌》《訓練指導》《遷移訓練》和《調研題》八套為選做內容，進行補充訓練。

專題復習課《地理圖表的判讀》說課稿 篇1

　　延邊二中地理組　　　范金明

　　一、  本課題提出的思路

　　此次出課正趕上高一地理總復習結束期間，第二輪綜合復習基本結束，馬上就要會考了，在會考考綱中有明顯的規定，讀圖分析題占30分，以中等難度為主，屬于知識的靈活運用。有必要將學生掌握得并不太好的內容綜合復習一下，特制定了本課題。知識點涉及地圖的定向、等值線圖的判讀、日照圖的判讀、氣候類型圖的判讀等。充分利用多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣。利用直觀手段進行教學，不但容量大，而且效果好。

　　二、  教學目標的確定

　　本節課主要的目的是讓學生學會讀圖，地圖的定向屬于初中地理的內容，但有不少學生并沒有完全掌握，另外這部分知識也是地理學科學習的基礎知識，有必要進行復習，日照圖的判讀，是高中地理上冊中難度較大的部分，也是每次考試必有的內容，可以充分考察學生對第一單元的掌握情況。會考大綱中要求學生能判讀等壓線圖，在圖上判斷高、低壓中心；空氣運動方向；風力大小；天氣狀況等。氣候類型圖的判讀也是會考的考點之一。因此，我將日照圖的判讀和等值線圖的判讀及氣候類型圖的判讀定為本課的重點；將等壓線圖的判讀和日照圖的判讀定為本課的難點。

　　三、  教學過程與方法

　　由于是專題復習課，應多調動學生的積極性，把要說的話留給學生說，教師在此過程中起“導”的作用，并且要把學生的話概括起來，形成方法。通過練習，及時鞏固，加深印象。

　　（一）地圖的定向

復習課教學反思 篇1

　　復習課是讓學生進行知識的積累與鞏固。由于學習的內容是學生已經學過的知識，因此學生往往會感到枯糙乏味。如何讓學生喜歡上復習課，值得我們執教者研究琢磨。

　　我在復習“閱讀分析”這一課時時，自己事先準備了五年級學生應該掌握的知識點。讓學生邊做題目，邊進行回憶總結。我們復習了找中心句、概括文章中心、組織文章的主要內容、如何在文章中找答案……同學們在復習中進行了知識的梳理與鞏固，學生的興趣很高。

　　在教學中，我也意識到，這樣的復習對于好同學是很好的方法，但對于接受能力差的同學來說掌握的程度不高。很多同學的閱讀能力只有*反復的練習。

　　第一輪復習階段針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱*本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段應按教材順序歸納知識點，講透知識點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎知識的過關，并通過配套練習、復習檢測形成能力。

　　在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

　　第二輪復習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。第二輪復習直接關系到會考的效果。知識掌握不系統、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，同時又針對歷年會考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。

物質鑒別的復習課 篇1

　　反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。

　　新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經驗方面都有了很大提高。

　　一.教學前反思：

　　在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現教學“以學生為本”這一理念的過程。

　　在本次授課中，我第一步是讓學生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據是什么，進而提出物質在溶液中存在的微粒，使學生把鑒別的實質理解清楚，即物質的鑒別歸根結底的是離子的鑒別。這樣的設計使培養了學生通過現象看本質的能力。

　　在接下來的教學設計中，我設計了分組討論，目的是培養學生的協作精神。還安排的學生實驗，以培養學生的動手能力。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學生的思維。

　　在接下來的練習中我采用由易到難的手法，符合學生的思維發展。

　　上課前，我認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思。

整理和復習課 篇1

　　教學內容：教科書第55頁的內容，完成練習十三的第l一3題。

　　教學目的：使學生比較系統地掌握本單元所學的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯系與區別，發展學生的空間觀念。

　　教具準備：

　　①圓柱、圓錐的模型各一個；②畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的投影片；③畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓錐的投影片；④分別畫有圓柱、圓錐立體圖形(標有各部分名稱)的投影片；⑤畫有圓柱的表面展開圖的投影片。

　　教學過程 ：

　　教師：在這個單元里，我們學習了兩種新的立體圖形：圓柱、圓錐。知道了它們 的特征、學會了如何求出它們的體積等知識。現在我們就來整理、復習一下這些知識，以便加深認識，并學會運用這些知識解決一些簡單的實際問題。

　　一、復習圓柱

　　1，圓柱的特征。

　　(1)教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的投影片。先讓學生觀察，然后指名讓學生回答教師的提問，引導學生說出正確的答案。

　　教師；這些圖形叫什么圖形?(圓柱。)

　　有什么特點?(圓柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。兩個底面之間的距離叫做高。側面是一個曲面。)

　　隨著學生的發言，教師做簡單的板書。

　　(2)做第55頁第1題的上半題。

　　讓學生將圓柱的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。教師指出“舉例”一欄要填寫在日常生活中形狀是圓柱的實物。

　　2，圓柱的側面積和表面積。

　　(1)教師出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片。先讓學生觀察，然后指名讓學生回答教師的提問，教師引導學生說出正確的答案。

單元復習課(第15課至第29課) 篇1

　　內容綜述

　　本單元共15課，分為七部分，第一部分為)5、17、18課，第二部分為第16課，第三部分為第19課，第四部分為第20課至第21課，第五部分為第22課，第六部分為第23課至第26課，第七部分為第27課至第29課。本單元的主題是資本主義時代的革命和改革。

　　第一部分 英、美、法早期資產階級革命

　　1.英國資產階級革命

　　英國資產階級革命的背景：新航路開辟以后，英國的資本主義生產得到迅速發展。英國的資產階級和新貴族也成長起來：①英國利用它處于大西洋航路中心的地位，積極開展對外貿易，進行殖民掠奪；②在國內，織造的呢絨的手工工場遍及城市，以圈地形式出現的資本主義性質的牧場和農場在擴大；③由工場主、金融家、大商人組成的資產階級成長起來，還出現了新貴族。新貴族來源于舊貴族。一部分封建貴族在保留貴族頭銜的同時，經營資本主義性質的農牧場建立工場，從事商業活動，同資本主義生產聯系密切，他們被稱為“新貴族”。

　　革命的導火線：17世紀初，斯圖亞特王朝開始統治英國。國王詹姆一世鼓吹“君權神授”，推行封建專制，嚴重地阻礙了英國資產階級的發展和危害了英國資產階級和新貴族的利益。在此以后，國王查理一世的專橫有增無減。1637—1670年，蘇格蘭人民為反抗英王查理一世的專制統治開展了起義，成為英國資產階級革命的導火線。

　　革命的經過：①1640年，查理一世為籌集軍費，對付蘇格蘭人民起義，被迫恢復長期關閉的議會，圍繞限制王權的斗爭，議會同國王展開激烈的斗爭。資產階級革命由此開始。②1645年6月，克倫威爾指揮議會軍在納西比打敗王軍。③1649年，查理一世被送上斷頭臺，英國宣布成立共和國，資產階級和新貴族掌握了政權。④共和國成立后，克倫威爾成為實際的軍事獨裁者o⑤克倫威爾死后，資產階級和新貴族與企圖復辟的斯圖亞特王’朝實行妥協。1660年，迎立流亡法國的查理二世為英國國王，斯圖亞特王朝復辟了。⑥由于查理二世及其繼承者推行反動政策，資產階級和新貴族在1688年推翻了復辟王朝的專制統治，迎荷蘭執政威廉為國王，史稱“光榮革命”。

第十一單元復習課 篇1

　　目的：

　　1、知識與技能：鹽的定義并會判斷，復分解反應定義、范圍、條件，鹽的性質用途。

　　2、過程與方法：知識的歸納與延伸，CO32‑的檢驗方法，簡單固體混合物的分離。

　　3、情感態度與價值觀：提高生活中鹽的作用的認識，培養探究精神。

　　重點：鹽的性質、復分解反應。

　　難點：物質鑒別（定）及混合物分離方法

　　方法：討論歸納，實驗探究

　　藥品器材： Cu  Fe  HCl  H­2SO4  NaOH  Ca(OH)2  AgNO3  BaCl2  CuSO4  FeCl3   試管、玻璃管、酒精燈、試管夾、滴管等

　　教學過程 ：

　　過程與步驟

　　提示與指導

　　討論與歸納

　　探究與深化

　　看食鹽的妙用（資料卡），回憶食鹽的相關知識

　　思路提示：

　　存在、制取、提純

　　食鹽存在廣：

　　食鹽用途多：

　　粗鹽的提純方法步驟：

　　①探究食鹽水與AgNO3溶液反應實驗。

　　②設計實驗除去NaCl中雜質CaCl2

　　③設計方案用生石灰，純堿、水等制取NaOH

　　總結碳酸（氫）鹽的性質，歸納物質鑒定的一般方法

　　完成方程：

　　CaCO3+

　　Na2CO3+

　　HCl

　　NaHCO3+

　　Ca(HCO3)2+

　　NaHCO3+                   

　　Ca(HCO3)2+

　　同桌互查

　　①陰離子含CO32‑(HCO3-)的化合物均能與酸反應放出CO2

　　（可用澄清的石灰水檢驗）

　　②鑒別CO32‑的一般方法：a.取試樣；b.加試劑；c.觀現象；d.作結論。

《統計》復習課教學設計 篇1

　　【教學內容】四年級上冊第八單元《統計》復習課

　　【教材分析】

　　本節課我上的是第八單元統計知識的復習課，這節課主要是結合學生已有的統計知識滲透一些社會活動的題材，以擴大學生的視野，進一步體會數據統計的作用，同時讓學生在處理數據的過程中體會統計圖中1格表示多個單位的必要性，進一步理解條形統計圖和折線統計圖所表示的意義感受不同統計圖的特點。

　　【學生分析】

　　學生從一年級到三年級都接觸過有關統計的知識，對統計在生活中的作用也有所了解，本節課主要是通過復習，讓學生能讀懂統計圖，能從圖中獲取更多的知識并能進行簡單的預測從而感受統計的作用加強學生統計意識的培養。要想達到這個目標需要學生對所學知識進行綜合。及學生個別差異的了解。

　　【學習目標】

　　1、通過復習整理進一步理解條形統計圖及折線統計圖的各自特點，并能獨自歸納總結該部分內容的知識要點。能根據統計的實際需要選擇適當的統計圖進行統計。

　　2、通過復習能認識到統計對決策的作用，能從統計的角度思考與數據有關的問題

　　3、能通過收集、描述、分析數據的過程，做出合理的決策。

　　4、通過復習能根據數據做出大膽而合理的判斷達到培養學生分析問題，解決問題的能力，體會統計在實際生活中的應用

　　【教學過程】

　　一、創設情景：

　　同學們,你們看過中央電視臺開心辭典節目嗎?你知道如果答題遇到了困難,有幾種求助方法嗎？有一位小朋友也去參加了開心詞典，他遇到了一道題無法解答，求助現場觀眾。下面我們就來看看現場觀眾是怎樣選擇的,請大家看大屏幕。（出示課件引出條形統計圖）