初中語文教案

初中語文教案范文 篇1

　　一、教學目標

　　1.有感情地朗讀、背誦、默寫《竹石》。

　　2.借助注釋理解詩句的意思。

　　3.在對比閱讀中發現兩首古詩的異同。

　　二、教學過程

　　（一）圖片導入，揭示課題

　　1.背誦《馬詩》《石灰吟》。

　　2.學習《竹石》。

　　出示一組竹子的圖片：你積累了哪些描寫竹子的古詩？今天我們要學習的古詩就和竹子有關。（課件出示古詩）這是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石畫題寫的。（板書課題：竹石）

　　3.教師范讀。

　　提醒學生聽清字音，感受節奏。

　　（二）依法學詩，檢查反饋

　　1.回顧方法。

　　自讀詩句→理解詩意（借助注釋、插圖、聯系上下文等）→體會詩境（結合相關資料）說詩意→讀詩悟情。

　　2.依法自學《竹石》。

　　（自主學習→小組交流→全班交流）

　　重點部分指導：

　　（1）借助課文插圖，抓住“破巖”“千磨萬擊”“東西南北風”想象竹子面對惡劣環境的堅定態勢，從中感受在巖石中生長的竹子不屈不撓的精神。

　　（2）補充詩人生平，了解詩人的坎坷經歷，體會詩人與竹子同樣經受著“東西南北風”的“千磨萬擊”，但仍然具有“咬定青山”的堅定意志。

　　資料補充：《竹石》是一幅清雅的畫，更是一首堅定的詩。作者鄭燮，他的詩、書、畫世稱“三絕”，他擅長畫蘭和竹，為“揚州八怪”之一。

　　（三）拓展閱讀

　　1.結合注釋和譯文了解詩意。聯系《竹石》，想一想：這兩首詩在寫法上有哪些相同之處？

　　（學生自學→小組交流→集體交流）

　　2.小結：詩中寫的是竹，而要表達的是自己的情感。像這樣借助他物來表達自己情感的手法就叫“托物言志”。（板書：托物言志?借物喻人）

《初中語文》優秀教案 篇1

　　知識目標

　　1、學習和掌握節奏急促的語言和句式變換的作用。

　　能力目標

　　1、學習和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對象）。

　　2、學習和掌握修辭方法的運用。

　　情感目標

　　1、引導學生思考在現代物質文明的挑戰下如何固守傳統的問題

　　教學重點

　　把握本文“移步換景”的寫法，獨特的語言風格，以及修辭方法、句式變換的運用。

　　教學難點

　　學習從不同角度觀察事物的方法，體會文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　從“9·11”事件導入，簡介紐約：

　　紐約是美國第一大城市和最大海港，聯合國總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國的門戶”之稱。紐約市區人口732萬，加上連在一起的都市及衛星城市，人口約1809萬，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個區。市中心在曼哈頓區，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。

　　華爾街，位于曼哈頓區南端，長500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國金融帝國的象征。

　　百老匯大街，為娛樂場所集中地。市內還有許多博物館、美術館、圖書館、科研機構和藝術中心。

　　紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達。肯尼迪國際機場名揚全球。

　　美國的交通十分發達。公路網稠密，長達630萬公里，高速公路約7萬公里。70%公路網集中在北部。汽車保有量約1。7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運中占84%。

初中語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、多角度理解文章主題，培養多向思維的習慣。

　　2、培養學生在生活中關心幫助弱者的良好品質。

　　二、教學重點

　　1、多角度理解文章主旨。

　　2、學習欣賞文章美。

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　由高洪波的《我的太陽》小詩導入。

　　（二）快讀感知課文，思考

　　1、文章的主人公是誰？

　　2、請為本文加五個小標題。

　　（例：寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子、在風雨中掙扎并得到了關愛的盲孩子重見光明的盲孩子）

　　（三）研讀課文

　　1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞體現在什么地方？

　　2、快樂的.盲孩子：

　　分角色朗讀：

　　（1）誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂？

　　（2）影子從哪里來？

　　（3）影子說這話時內心是什么感覺？為什么會有這種感覺？

　　3、見到了一線光明的盲孩子：

　　（1）是誰給盲孩子帶來了復明的希望？

　　（2）文中疊詞運有什么妙處？（飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小小）

　　（3）哪一句是中心句？

　　4、在風雨中掙扎并得到了關愛的盲孩子：

　　（1）盲孩子在風雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？

　　（2）你覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗？

　　5、重見光明的盲孩子：

　　（1）重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？

　　（2）影子最后變成了什么？從中你感悟到了什么？

　　（3）結尾說：“我們都是光明的孩子。”這句中的“光明”的含義是什么？

　　（四）互助合作，探究課文主題

　　1、童話中出現了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜歡哪一個？為什么？

初中語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　結合注釋解釋全文大意，理清故事脈絡；了解樂府民歌知識；理解文中所涉及的互文、對偶、排比等修辭。

　　【過程與方法】

　　學生通過朗讀、閱讀和品味語言等方法，結合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡的基礎上分析木蘭的人物形象。

　　【情感態度與價值觀】

　　學生通過學習本文，領略到以木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀勇敢和愛國主義精神。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】學生通過朗讀、閱讀和品味語言等方法，結合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡的基礎上分析木蘭的人物形象。

　　【教學難點】學生通過學習本文，領略到以木蘭為代表的古代勞動人民的`樂觀勇敢和愛國主義精神。

　　三、教學方法

　　談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　1、大家好，我們現在開始上課。在我們上課之前，先請大家來看一段動畫片《木蘭》的視頻。（播放）介紹：這段表演截取自好萊塢卡通片《花木蘭》。你們看到木蘭說著英文是不是感到有些違和呢？花木蘭到底是一位怎樣的女性，在國際上產生了這么大的影響呢？今天我們就來學習一下這首關于木蘭的長詩《木蘭詩》。

　　2、用PPT出示《木蘭詩》相關知識如下：

　　《木蘭詩》是一首北朝民歌，是一首長篇敘事詩，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北朝民歌的代表作。“樂府詩”是繼《詩經》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂府雙璧”。“樂府”本是官署的名稱，負責制譜作曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考查政治得失。

初中語文優秀教案優秀 篇1

　　教學目標

　　1、理解閱讀文學作品對人的成長的意義，培養熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。

　　2、朗讀感受本文優美的語言，體會文章蘊含的豐富的情感。

　　課前準備：

　　1、學生搜索有關作者的資料。

　　2、自學字詞，按照一般預習要求閱讀課文：概括主要內容，推測寫作意圖，感受文章特色

　　3、圈出文中大量運用的成語與名言佳句，理解其意思。

　　第一課時

　　一、導入課文，激發興趣：

　　播放配套光盤中的POWERPOINT，或者其他電影片段。自由談論對《三國演義》的感受，教師引述課文相關片段進行小結。

　　(播放有問題可用realplay)

　　二、自學成果檢查交流

　　1、介紹作者：

　　指名學生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。

　　(_p的系統就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大)

　　2、檢查字詞

　　教師根據《附錄三》的字詞，適當補充制作POWERPOINT。學生在自備本上完成練習。教師投影出示答案，學生互批。

　　教學目標：

　　1、體會語言的準確性和生動性。

　　2、感知濟南冬天的'特點，體會作者所表達的感情。

　　3、找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們對突出景物特點的作用。

　　教學重點：

　　找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們的精妙之處。

　　教學難點：

　　感知濟南冬天的特點，體會作者所表達的感情。

　　教、學法指導：

　　小組合作討論探究

　　教具準備：

　　錄音機

　　投影儀

　　教學過程：

　　一、導入：投影（朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學》當中的優美語句并分析）

　　師朗誦：“那是五月的天氣，小太陽撅著血盆似的小嘴，忙著和那東來西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去；有的任著意偎著小太陽的紅臉蛋；有的化著惡龍，張著嘴想把她一口吞了；有的變成小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色，可惜人們卻不曾注意，那倒不是人們的錯處，只是小太陽太嬌羞了，太潑辣了，把要看的人們曬的滿臉流油，于是富人們支起涼棚索性不看，窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢，誰來惹這個閑氣。”

初中語文教案 篇1

　　本文以語文新課程實施為背景,反思指令型課程中語文教案的主要弊端,力主語文教案的內容創新.以下是第一范文網小編為大家整理的關于初中語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　初中語文教案

　　教學目標

　　1.學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。

　　2.掌握文中的一些實詞及虛詞“以”的用法。

　　3.掌握對比的.寫作手法。

　　教學重難點

　　1.掌握通過對比表達自己觀點的.寫作手法。

　　2.倒裝句和省略句的理解。

　　教學準備

　　學生利用工具書，讀準字音，大體上把握文章內容。

　　設計思路

　　這篇文章字詞難度不大，除了一些重點詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰。在開篇提出“嗜學”，然后圍繞這個中心詞，層層展開，并采用對比法，點明求學應有的態度和精神。在教學時，可以引導學生在通讀全文、整體感知的基礎上，掌握重點字詞和句子，然后，由字詞理解到內容理解，把握文章的中心觀點，理解作者的思想感情。在教學中，要貫穿朗讀，以朗讀帶動文章理解。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》。(板書課文標題。)

　　二、介紹作者和作品

　　1.介紹作者。

　　(學生自己介紹，教師補充。)

初中語文教學反思優秀范文 篇1

　　不知不覺，一個學期就過去了，回顧這一期的教學，感覺特別地累，但教學效果不是很理想。特別是初欠帶畢業班，更是誠惶誠恐，擔心自己的解讀不準，而使學生有什么閃失。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教。因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經驗，就可以把語文融入到學生當中，變成他們的笑臉，就學生愉快的學習，就學生更真實的發展。新課程要通過我們共同的努力就成一種真實的、動態的、發展的現實。經過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經驗：

　　一、自始至終強調學生基礎知識的掌握和運用

　　《課標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的后段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。”一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序：“讀字”時，讓學生討論“寫這個字時哪一筆最關鍵”、“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發現、把握寫字的.要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫認耀明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。

　　二、在閱讀教學中，我反對無目的的多讀，強調有層次的讀書。

　　初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，鼓勵學生個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。

初中語文說課稿《狼》 篇1

　　初中語文教案：《狼》教學設計

　　教學目的：

　　1.掌握生字生詞。

　　2.學習記敘的順序和結構。

　　3.理解文章的內容和中心意思。

　　教學設想：

　　本文篇幅較短，內容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。

　　本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主;第二課時掌握文章的結構形式和思想內容。教學方法仍以學生的活動為本，教師只能處在引導、點撥的地位。

　　第一課時

　　教學要點：

　　1.朗讀課文熟悉課文。

　　2.參看注解，理解生字生詞。

　　3.復述故事大意。

　　教學過程：

　　1.知識導入。

　　(1)學習文言文和學習現代文不同的地方有兩點：一點是由于社會生活的變遷，造成內容的差距、認識的困難;一點是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點又以語言障礙為主。

　　(2)文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現代文不同，學習時要特別注意這些不同的詞句。

　　(3)文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時參看注解，會認會讀;然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

　　(4)今天學習課文《狼》，就要按照上述的認識和方法來安排教學活動。

　　2.關于課文。

　　這篇課文的有關知識要記住這樣幾點：

　　①出處。本文節選自《聊齋志異》。

　　②作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

初中語文第一節課 篇1

　　開場白：

　　語文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。

　　語，語言，說話。像墨子勸說楚王停止攻宋；像孔明舌戰群儒聯吳抗曹；像魏書生演講妙語連珠；像周總理談判機智幽默。見什么人說什么話，進什么場合發什么言，話一出口如春風拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。

　　文，文章，文采。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動形象的四大名著。

　　多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運用，讀是寫的基礎。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實感；努力使文章情文并茂。

　　愛好語文吧！同學們！他能使你腦滿詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。

　　講笑話故事

　　師： 板書：          別字父子

　　講：從前有個叫季康子的土財主，它是不了幾個字卻要故作斯文，滿口“之乎者也”。他有個兒子名叫日叟，也是個不學無術的少爺。這父子倆經常讀別字，鬧出許多笑話，人們趁他們為“別字父子”。

初中語文《蘇州園林》說課稿范文 篇1

　　一、說教材

　　《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優美的說明文。作者從欣賞者的角度用簡明樸實和高度概括的語言，說明了蘇州園林在我國園林建筑中地位和園林的共同特點--務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。再從亭臺軒榭等園林建筑的布局，假山、池沼的配合，花草樹木的映襯和利用花墻、廊子產生近景、遠景的層次等四個主要方面進行介紹。最后作者又從園林的細微部分著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每個角落的構圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內建筑的色彩美，再次對蘇州園林的特征進行強調。全文結構層次明晰，中間部分運用了由主到次的說明順序。從全文來看又是由整體到局部的說明順序在各部分內容中，或多或少運用了舉例子、打比方、作比較、分類別、摹狀貌等說明方法。文中除了說明的表達方式外還運用了描寫。以來等表達方式，語言準確、生動 嚴密，是一 篇典范的介紹園林建筑藝術的說明文。

　　二、說學生

　　對于說明文體的學習,學生在本單元剛剛接觸這一還沒有接觸到全部的說明方法\說明順序以及事先說明文或事物說明文等分類,但對說明文體閱讀應掌握的重點內容應該有所知，如：明確說明對象;所說明的事物有什么特點;運用了哪些說明方法、說明順序;說明語言有什么特點等等。

　　三、說教法

　　本文既高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細介紹了園林建筑的布局，又分析了園林建筑的原理，寫得情文并茂，趣味盎然。選讀這樣的作品，既可以使學生了解我國園林建筑的成就，激發熱愛祖國的思想感情，又可以豐富關于園林建筑藝術方面的知識，受到一次生動的審美教育。因此，本文的教學目標確定為：一、整體感知課文內容，了解蘇州園林的特點，理清說明順序;二、學習本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性;三、了解本文嚴謹的結構層次;四、熟悉說明方法，學習用多種說明方法介紹"我們的校園";五、激發學生熱愛中國古老園林的感情。教學重點：學習多種說明方法和運用，體會說明語言的多樣性。課時安排為兩課時。課前準備：一、布置學生預習課文，找出生字、生詞并在書上注音注義，標上節碼;二、課前布置學生發揮特長，搜集有關蘇州園林的圖片、影視資料等。