9的乘法口訣教學設計

《7的乘法口訣》教學設計 篇1

　　乘法口訣（二）

　　教學要求

　　1、經歷在實際情景中提出問題，解決問題的過程，發展應用意識。

　　2、在學習2-5的乘法口訣的基礎上，編制6-9的乘法口訣，在探索規律的基礎上記清6-9的乘法口訣。

　　4、 能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　5、 初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學重難點

　　能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學建議

　　1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時，設計了許多現實情景。教學時，要啟發學生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。估算數學應自然地滲透在解決問題的過程中，讓學生在具體的情景中進行估算，體會估算的作用，培養估算意識。

　　2、教材在編制6-9的乘法口訣的設計上，逐步擴大了學生探索的空間。教學時，應根據學生的實際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學生獨立完成，并引導學生進行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養學生的抽象與概括能力。

　　3、在記憶6-9的乘法口訣時，要啟發學生找聯系、找規律來記憶乘法口訣。教學時，要設計多種有趣的練習形式，為學生創造各種運用口訣的機會，提高學生的學習積極性和學習效率。每一部分口訣學完后都要注意復習已學過的口訣。

　　課時安排

　　共六課時

　　第1課時   編制6的乘法口訣

　　教學內容

　　教材第72頁的內容

　　教學目標

　　1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。

《6的乘法口訣》教學設計 篇1

　　乘法口訣（二）

　　教學要求

　　1、經歷在實際情景中提出問題，解決問題的過程，發展應用意識。

　　2、在學習2-5的乘法口訣的基礎上，編制6-9的乘法口訣，在探索規律的基礎上記清6-9的乘法口訣。

　　4、 能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　5、 初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學重難點

　　能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學建議

　　1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時，設計了許多現實情景。教學時，要啟發學生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。估算數學應自然地滲透在解決問題的過程中，讓學生在具體的情景中進行估算，體會估算的作用，培養估算意識。

　　2、教材在編制6-9的乘法口訣的設計上，逐步擴大了學生探索的空間。教學時，應根據學生的實際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學生獨立完成，并引導學生進行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養學生的抽象與概括能力。

　　3、在記憶6-9的乘法口訣時，要啟發學生找聯系、找規律來記憶乘法口訣。教學時，要設計多種有趣的練習形式，為學生創造各種運用口訣的機會，提高學生的學習積極性和學習效率。每一部分口訣學完后都要注意復習已學過的口訣。

　　課時安排

　　共六課時

　　第1課時   編制6的乘法口訣

　　教學內容

　　教材第72頁的內容

　　教學目標

　　1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。

《6的乘法口訣》教學設計 篇1

　　乘法口訣（二）

　　教學要求

　　1、經歷在實際情景中提出問題，解決問題的過程，發展應用意識。

　　2、在學習2-5的乘法口訣的基礎上，編制6-9的乘法口訣，在探索規律的基礎上記清6-9的乘法口訣。

　　4、 能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　5、 初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學重難點

　　能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學建議

　　1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時，設計了許多現實情景。教學時，要啟發學生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。估算數學應自然地滲透在解決問題的過程中，讓學生在具體的情景中進行估算，體會估算的作用，培養估算意識。

　　2、教材在編制6-9的乘法口訣的設計上，逐步擴大了學生探索的空間。教學時，應根據學生的實際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學生獨立完成，并引導學生進行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養學生的抽象與概括能力。

　　3、在記憶6-9的乘法口訣時，要啟發學生找聯系、找規律來記憶乘法口訣。教學時，要設計多種有趣的練習形式，為學生創造各種運用口訣的機會，提高學生的學習積極性和學習效率。每一部分口訣學完后都要注意復習已學過的口訣。

　　課時安排

　　共六課時

　　第1課時   編制6的乘法口訣

　　教學內容

　　教材第72頁的內容

　　教學目標

　　1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。

《5的乘法口訣》教學設計 篇1

　　乘法口訣（二）

　　教學要求

　　1、經歷在實際情景中提出問題，解決問題的過程，發展應用意識。

　　2、在學習2-5的乘法口訣的基礎上，編制6-9的乘法口訣，在探索規律的基礎上記清6-9的乘法口訣。

　　4、 能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　5、 初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學重難點

　　能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學建議

　　1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時，設計了許多現實情景。教學時，要啟發學生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。估算數學應自然地滲透在解決問題的過程中，讓學生在具體的情景中進行估算，體會估算的作用，培養估算意識。

　　2、教材在編制6-9的乘法口訣的設計上，逐步擴大了學生探索的空間。教學時，應根據學生的實際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學生獨立完成，并引導學生進行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養學生的抽象與概括能力。

　　3、在記憶6-9的乘法口訣時，要啟發學生找聯系、找規律來記憶乘法口訣。教學時，要設計多種有趣的練習形式，為學生創造各種運用口訣的機會，提高學生的學習積極性和學習效率。每一部分口訣學完后都要注意復習已學過的口訣。

　　課時安排

　　共六課時

　　第1課時   編制6的乘法口訣

　　教學內容

　　教材第72頁的內容

　　教學目標

　　1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。

《8的乘法口訣》教學設計 篇1

　　乘法口訣（二）

　　教學要求

　　1、經歷在實際情景中提出問題，解決問題的過程，發展應用意識。

　　2、在學習2-5的乘法口訣的基礎上，編制6-9的乘法口訣，在探索規律的基礎上記清6-9的乘法口訣。

　　4、 能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　5、 初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學重難點

　　能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學建議

　　1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時，設計了許多現實情景。教學時，要啟發學生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。估算數學應自然地滲透在解決問題的過程中，讓學生在具體的情景中進行估算，體會估算的作用，培養估算意識。

　　2、教材在編制6-9的乘法口訣的設計上，逐步擴大了學生探索的空間。教學時，應根據學生的實際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學生獨立完成，并引導學生進行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養學生的抽象與概括能力。

　　3、在記憶6-9的乘法口訣時，要啟發學生找聯系、找規律來記憶乘法口訣。教學時，要設計多種有趣的練習形式，為學生創造各種運用口訣的機會，提高學生的學習積極性和學習效率。每一部分口訣學完后都要注意復習已學過的口訣。

　　課時安排

　　共六課時

　　第1課時   編制6的乘法口訣

　　教學內容

　　教材第72頁的內容

　　教學目標

　　1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。

《6的乘法口訣》教學設計 篇1

　　乘法口訣（二）

　　教學要求

　　1、經歷在實際情景中提出問題，解決問題的過程，發展應用意識。

　　2、在學習2-5的乘法口訣的基礎上，編制6-9的乘法口訣，在探索規律的基礎上記清6-9的乘法口訣。

　　4、 能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　5、 初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學重難點

　　能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學建議

　　1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時，設計了許多現實情景。教學時，要啟發學生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。估算數學應自然地滲透在解決問題的過程中，讓學生在具體的情景中進行估算，體會估算的作用，培養估算意識。

　　2、教材在編制6-9的乘法口訣的設計上，逐步擴大了學生探索的空間。教學時，應根據學生的實際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學生獨立完成，并引導學生進行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養學生的抽象與概括能力。

　　3、在記憶6-9的乘法口訣時，要啟發學生找聯系、找規律來記憶乘法口訣。教學時，要設計多種有趣的練習形式，為學生創造各種運用口訣的機會，提高學生的學習積極性和學習效率。每一部分口訣學完后都要注意復習已學過的口訣。

　　課時安排

　　共六課時

　　第1課時   編制6的乘法口訣

　　教學內容

　　教材第72頁的內容

　　教學目標

　　1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。

《5的乘法口訣》教學設計 篇1

　　乘法口訣（二）

　　教學要求

　　1、經歷在實際情景中提出問題，解決問題的過程，發展應用意識。

　　2、在學習2-5的乘法口訣的基礎上，編制6-9的乘法口訣，在探索規律的基礎上記清6-9的乘法口訣。

　　4、 能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　5、 初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學重難點

　　能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學建議

　　1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時，設計了許多現實情景。教學時，要啟發學生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。估算數學應自然地滲透在解決問題的過程中，讓學生在具體的情景中進行估算，體會估算的作用，培養估算意識。

　　2、教材在編制6-9的乘法口訣的設計上，逐步擴大了學生探索的空間。教學時，應根據學生的實際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學生獨立完成，并引導學生進行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養學生的抽象與概括能力。

　　3、在記憶6-9的乘法口訣時，要啟發學生找聯系、找規律來記憶乘法口訣。教學時，要設計多種有趣的練習形式，為學生創造各種運用口訣的機會，提高學生的學習積極性和學習效率。每一部分口訣學完后都要注意復習已學過的口訣。

　　課時安排

　　共六課時

　　第1課時   編制6的乘法口訣

　　教學內容

　　教材第72頁的內容

　　教學目標

　　1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。

《7的乘法口訣》教學設計 篇1

　　乘法口訣（二）

　　教學要求

　　1、經歷在實際情景中提出問題，解決問題的過程，發展應用意識。

　　2、在學習2-5的乘法口訣的基礎上，編制6-9的乘法口訣，在探索規律的基礎上記清6-9的乘法口訣。

　　4、 能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　5、 初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學重難點

　　能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學建議

　　1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時，設計了許多現實情景。教學時，要啟發學生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。估算數學應自然地滲透在解決問題的過程中，讓學生在具體的情景中進行估算，體會估算的作用，培養估算意識。

　　2、教材在編制6-9的乘法口訣的設計上，逐步擴大了學生探索的空間。教學時，應根據學生的實際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學生獨立完成，并引導學生進行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養學生的抽象與概括能力。

　　3、在記憶6-9的乘法口訣時，要啟發學生找聯系、找規律來記憶乘法口訣。教學時，要設計多種有趣的練習形式，為學生創造各種運用口訣的機會，提高學生的學習積極性和學習效率。每一部分口訣學完后都要注意復習已學過的口訣。

　　課時安排

　　共六課時

　　第1課時   編制6的乘法口訣

　　教學內容

　　教材第72頁的內容

　　教學目標

　　1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。

《9的乘法口訣》教學設計 篇1

　　乘法口訣（二）

　　教學要求

　　1、經歷在實際情景中提出問題，解決問題的過程，發展應用意識。

　　2、在學習2-5的乘法口訣的基礎上，編制6-9的乘法口訣，在探索規律的基礎上記清6-9的乘法口訣。

　　4、 能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　5、 初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學重難點

　　能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學建議

　　1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時，設計了許多現實情景。教學時，要啟發學生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。估算數學應自然地滲透在解決問題的過程中，讓學生在具體的情景中進行估算，體會估算的作用，培養估算意識。

　　2、教材在編制6-9的乘法口訣的設計上，逐步擴大了學生探索的空間。教學時，應根據學生的實際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學生獨立完成，并引導學生進行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養學生的抽象與概括能力。

　　3、在記憶6-9的乘法口訣時，要啟發學生找聯系、找規律來記憶乘法口訣。教學時，要設計多種有趣的練習形式，為學生創造各種運用口訣的機會，提高學生的學習積極性和學習效率。每一部分口訣學完后都要注意復習已學過的口訣。

　　課時安排

　　共六課時

　　第1課時   編制6的乘法口訣

　　教學內容

　　教材第72頁的內容

　　教學目標

　　1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。

《2、3、4的乘法口訣》教學設計 篇1

　　乘法口訣（二）

　　教學要求

　　1、經歷在實際情景中提出問題，解決問題的過程，發展應用意識。

　　2、在學習2-5的乘法口訣的基礎上，編制6-9的乘法口訣，在探索規律的基礎上記清6-9的乘法口訣。

　　4、 能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　5、 初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學重難點

　　能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。初步培養學生在具體情景中的估算意識。

　　教學建議

　　1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時，設計了許多現實情景。教學時，要啟發學生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。估算數學應自然地滲透在解決問題的過程中，讓學生在具體的情景中進行估算，體會估算的作用，培養估算意識。

　　2、教材在編制6-9的乘法口訣的設計上，逐步擴大了學生探索的空間。教學時，應根據學生的實際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學生獨立完成，并引導學生進行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養學生的抽象與概括能力。

　　3、在記憶6-9的乘法口訣時，要啟發學生找聯系、找規律來記憶乘法口訣。教學時，要設計多種有趣的練習形式，為學生創造各種運用口訣的機會，提高學生的學習積極性和學習效率。每一部分口訣學完后都要注意復習已學過的口訣。

　　課時安排

　　共六課時

　　第1課時   編制6的乘法口訣

　　教學內容

　　教材第72頁的內容

　　教學目標

　　1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。