現代文閱讀（精選13篇）
現代文閱讀 篇1
一、現代文文體劃分：
表達方式：記敘文、說明文、議論文
文學作品：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本
二、需要要點培養的能力有哪些方面？
1、感受文章所表達的思想感情。
2、抓住一段文字的中心，找出關鍵性語句。
3、從文章的內容中體會作者的態度和觀點。
4、體會和理解句子的深層含義。
三、從哪幾個方面來整體感知、領會文意？
1、 理解思想內容。
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
答：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現了(贊美了、揭示了)……
2、分析結構，理清層次。
（1）熟讀課文，了解全文梗概。
（2）理清內容的排列組合順序，把握作者表達的思路，抓住主體內容的內在聯系，確定劃分依據。
（3）劃分段落，注意過渡自然節的劃分。
（4）仔細閱讀各段內容，找出重點，概括段意。
常用方法：（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）
（4）總分總（掐頭去尾）
3、強閱讀理解，提高語感能力。
4、了解各種表達方式。
（1）記敘。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的基本要求，同時，還要分清記敘的順序與人稱。
（2）描寫。描寫是記敘文中常用的一種表達方式，用來表現人物、交代背景、渲染氣氛、抒發感情、突出中心；說明文中的描寫是為了把事物說得更準確、更易懂、更形象。
（3）說明。理清說明順序，抓住特征，分清說明方法。
（4）議論。分清議論的要素和議論的方式，分析記敘文中議論的作用。
（5）抒情。抒情有直接抒情和間接抒情。要正確理解作者的情，就必須因人因事因物，從對人、事、物的敘述和描寫中感受作者的情。
5、找主旨句：找首段或尾段的議論抒情句。
6、為文章擬標題。
找文章的線索或中心
（1） 核心人物 （2）核心事物 （3）核心事件 （4）作者情感
7、寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內）。
四、怎樣理解關鍵字、詞及重點句在語言環境中的含義和作用？
1、對關鍵字的理解和作用的掌握，應側重于揣摩作者的“煉”字功夫。
2、應根據特定的語言環境來確定關鍵詞的含義和作用。一方面要注意詞的感情色彩的變化，另一方面要注意詞的特定含義。
3、重點句的含義和作用，則需要在熟讀精思的基礎上來領悟和理解。
五、如何把握文章的線索、思路和結構？
所謂線索，就是貫穿整篇文章的情節發展和思想感情發展的路線；思路，就是作者的思想脈絡，是連貫的有條理的思維活動過程 ；結構，即是作者思路的反映。
文章線索的安排通常有以下幾種形式：
1、以主題為線索。 2、以人物為線索。 3、以事物為線索。 4、以中心事件為線索。 5、以“情”為線索。
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
六、怎樣理解語言表達的連貫性？
連貫，就是前后句子的意思連續貫通，沒有阻礙。它的要求有：1、有統一的話題，包括在一個較長的單句中主語要一致。 2、有合理的句序。 3、有過渡銜接的句子。 4、構成一組整句的句式要統一。
七、記敘順序及作用
1、順敘（按事情發展先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
2、倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
3、插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
4、補敘（略）
如何區別倒敘和插敘？
所謂倒敘，就是把事情的結局或后來發生的某件突出的事情提前到前邊來寫，然后按順敘的方法敘述事件。所謂插敘，是指在敘述過程中，由于某種需要，暫時中斷原來的敘述，而插進有關的另一件事情的敘述，即在一件事情的敘述經過中穿插進另一件事情。二者的主要區別是：插敘不屬于敘述線索，插敘的內容一般只是一個片段，不是情節的主要環節；倒敘則屬于主要敘述線索，內容是事件的結構或主干情節中某個最突出、最精彩的部分。
八、怎樣分析記敘文的寫作特色？
1、分析文章的表達方式。以記敘為主，綜合運用描寫，抒情，議論等表達方式。
2、分析文章的順序與結構。記敘文常用的順序有順敘、倒敘和插敘。
3、分析文章的表現手法。記敘文常用的表現手法有對比烘托法、欲揚先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。
4、分析文章的語言特色。記敘文在語言的運用上有兩種類型，一是樸實無華，二是優美生動。分析時應把握不同類型的語言特色，還要結合作者的感情和態度。
可從下列語句中選擇：
樸實無華、形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。注：必須結合具體語句分析。
九、描寫分為哪幾種？
正面描寫、側面描寫（借他人之口對對象進行描寫）。
環境描寫、場面描寫、細節描寫（對某些細小的舉止、行為或細微的事件、細小的景物片斷作仔細的描繪）
人物描寫（外貌描寫，語言描寫，動作描寫，神態描寫，心理描寫）
十、某句話在文章中的作用是什么？
結構方面：總領全文、總結上文、為下文作鋪墊、引起下文、承上啟下、線索、照應前文。
內容方面：點明中心、深化主題。（需結合具體內容來講）
十一、怎樣體會作者的態度、觀點和感情？
可以從以下幾方面分析：1、分析文章的題目 2、分析文章的開頭 3、分析文章的結尾 4、分析文章的抒情議論段落 5、分析寫作背景和寫作意圖
十二、記敘文的六要素？
時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。
十三、寫作手法及作用？
（1）擬人手法
賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2）比喻手法
形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）夸張手法
突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）象征手法
把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5）對比手法
通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題（具體）。
（6）襯托（側面烘托）手法
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法
運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚先抑
先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照應（首尾呼應）
使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
十四、修辭方法及作用
（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
注：必須結合相關語句分析。
十五、小說的三要素？
1、完整的故事情節、生動的人物形象、人物活動的具體環境
2、情節可分為：（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)
3、分類：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）
4、環境描寫的作用有：（1）交代故事發生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景。（2）渲染氣氛 （3）烘托人物心理或烘托人物形象 （4）推動故事情節的發展（為下文作鋪墊）
5、續寫小說結尾：按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，
十六、散文的一般知識：
1、形散神不散是散文最主要的特色。“形散”是指散文選材廣泛，結構靈活，內容豐富。“神不散”是指散文自始自終緊扣一個中心，有鮮明的主題，材料組織井然有序。
2、如何分析抒情散文的中心？（可按第十問的前四個方法。）
3、如何概括抒情散文的中心？主要內容+思想感情
（1）借景抒情的散文：運用“描寫了……抒發了……”格式
（2）借物喻人的散文：運用“描寫了……贊美了……”格式
（3）托物言志的散文：運用“描寫了……啟示了……”格式
4、藝術表現手法：借景抒情、托物言志、動靜結合的手法、寓情于景、情景交融
5、散文經常運用：想象（無中生有）、聯想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征（托義于物）、襯托（以他體陪襯本體的方法）、對比。
十七、說明文的一般知識
1、說明順序：時間、空間和邏輯。邏輯順序可分為：從現象到本質，從原因到結果，從概括到具體，從主要到次要，從特點到用途等。
2、說明文的結構：并列式、遞進式、總——分——總，總——分，分——總。
3、常見的說明方法：
（1）下定義 （2）舉例子 （3）列數字 （4）分類別 （5）作比較
（6）打比方 （7）引用 （8）作詮釋 （9）配圖表 （10）摹狀貌
4、語言特點：有的是講究語言平實，有的講究語言生動，但不論是平實還是生動，都要求準確。其準確性體現在兩個方面：①要如實地反映客觀事物、對知識表達要科學、嚴密，表時間、空間、范圍、程度、特征、性質、程序等都要準確無誤。②要注意運用好表示修飾、限制等作用的詞語。例如：基本上、大約、左右、一般、大多數、極少、通常情況下等詞語。（這些詞語能否去掉？不能，先結合語境解釋，再說明體現了語言的準確性。）
5、怎樣進行說明文的整體閱讀：①準確判斷說明對象抓住事物的本質特征 ②分析說明文結構，了解說明順序 ③熟練判斷說明方法 ④理解文中詞句的表達作用及說明語言準確性這一點 ⑤理解中心意思及寫作特點。
十八、議論文的一般知識：
1、提出論點的幾種方法：①標題 ②開頭 ③中間 ④結尾
2、論證結構：“提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）” 這種結構又可分為：①縱式結構：即層層深入地分析 ②橫式結構：即各層并列展開進行論證。
3、常見的論證方法：
①舉例論證（事實論證、例證法）：用事實論據來證明論點的方法。
②道理論證（引證法）：用理論論據（引用名言、原理等）來證明論點的方法。
③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點的方法。
④比喻論證：用人們熟悉的、具體的事物來證明深奧難懂的道理。
十九、怎樣解答比較閱讀類的考題？
1、要考慮兩段文字的體裁是否相同。
2、要考慮兩段文字的內容是否相似、相關或相反，寫作特點分別是什么。
3、要考慮兩段文字所表達的觀點或思想感情是否相同。
4、要注意不同體裁所涉及的知識點和文體特征。如說明文中說明對象、說明方法、語言準確等，議論文中論點、論證、語言嚴謹等。
二十一、表現手法（寫作方法）
借景抒情、托物言志、動靜結合的手法、寓情于景、情景交融 、以小見大、鋪墊、烘托、襯托、對比、象征、人稱，虛實結合、欲揚先抑（欲抑先揚）、卒章顯志、聯想、想象、正面描寫、側面描寫、直接抒情、間接抒情、照應、巧設懸念、夸張、比喻、擬人、敘述、描寫、抒情、諷刺等等。
現代文閱讀 篇2
第一章 論述類文本閱讀
第1節 理 解
閱讀下面的文字，完成1～2題。
核心提示：儒家文化面臨生存危機
以儒家文化為例，我們來探討一下中國傳統文化。首先，現在已經基本上沒有以團體的方式、以自己全部的生命活動來自覺地繼承儒家的道統或文化精髓的傳人了。也就是說，真正的儒者團體，即以傳承儒家的文化范式為自己生命的終極追求的團體，現在已經基本上消失了。其次，儒家文化賴以生存的社會土壤是一種以家庭為根、以農業為本、半天然半教化的團體結構。現在這個結構日益衰退，幾近死亡。第三，儒家文化，同時包括道家與佛家文化的基本價值取向已基本上不能影響現代中國人在人生中面臨的重大選擇。最后，儒家乃至傳統文化中的獨特語言是否還活在人們表達關鍵思想和深刻情感的話語和藝術形式之中呢？情況似乎是：盡管還有殘存，但已岌岌可危。
由此可見，四個標志現象中，儒家文化或者完全缺席，或者氣息奄奄；總合起來，它們指示出這樣一個事實：以儒家為主的中國傳統文化已陷入了生存危機。可說是“文命危淺，朝不慮夕”，而且從目前的發展趨勢上看，總的形勢還在不斷惡化。歷史的教訓是，一場像“文革”這樣的反文化災難發生后，強勢文化(這在現代就是西方發達國家所盛行者)如過火的林地，反彈恢復得比以前還要更興旺；而弱勢文化和高雅文化則往往一蹶而不振。黃河水中流走的是我們中華民族的生存之血，而現今的時代潮流沖走的則是我們民族精神的元氣血脈。“中國向何處去？”這個曾被完全政治化的問題，現在已經獲得和正在獲得越來越濃重悲涼的文化含義。
1.下列對“儒家文化是否存在的四個標志”的表述，不正確的一項是(★) ( c )
a.是否有自覺繼承文化精髓的傳人。
b.文化賴以生存的基本的社會結構是否存在。
c.文化的基本價值取向是否影響人們在生活中的選擇。
d.文化的獨特語言是否存在于人們的話語和藝術形式之中。
解析 “是否影響”表述錯誤，原文是“已基本上不能影響”。
2.下列對畫線句的理解，不正確的一項是(★)( c )
a.以儒家為主的中國傳統文化已陷入生存危機，它的沒落給人以濃重悲涼的意味。
b.西方發達國家盛行的強勢文化正在改變中國傳統文化，這是嚴重的政治問題。
c.中國傳統文化的衰落令人困惑，而傳統文化的未來走向更令我們感到迷惑不解。
d.在西方文化的攻勢下，我們對保持民族文化傳統必須要有強烈的危機感和緊迫感。
解析 “更令我們感到迷惑不解”錯，原文是“現在已經獲得和正在獲得”。
閱讀下面的文字，回答3～5題。
核心提示：越窯鼎盛的標志
越窯的鼎盛
商周時期，以黃河流域為中心的河南、河北、山西和以長江流域為中心的江蘇、江西、湖南、湖北和浙江等地區都出現了原始瓷。但到東漢時期，浙江上虞地區的原始瓷最終發展成真正的瓷器。這就是越窯早期的青瓷。三國兩晉是越窯的大發展時期，這一時期的越窯產品與此前相比，燒制技術已經成熟，胎釉結合更加緊密，釉質也明顯提高。至唐時，慈溪上林湖地區成為越窯的另一生產中心，越窯在這時進入興盛時期。“陶至唐而盛，時有窯名。”越窯一名也正式出現于此時。到北宋初期，越窯燒制達到鼎盛，窯業規模巨大，產品質量精美。北宋中期越窯逐漸衰落，南宋時停燒。
為了提高每次燒窯的產量，越窯在早期采用了明火疊燒和坯件對口合燒的方式。唐代晚期，匣缽開始在燒瓷中應用。瓷器在匣缽中裝燒，避免了過去采用明火疊燒落砂、窯渣及煙灰對瓷器造成的不良影響，使瓷器釉面光潔無斑，質量大為提高。唐代雖然采用了匣缽技術，但更多的卻是匣缽多件罩燒，只有少數產品采用匣缽單件罩燒。五代末北宋初，匣缽單件罩燒成為主要燒造方法。這種方法與匣缽多件罩燒相比無疑又是一種進步。上林湖寺龍口窯址發掘之后，人們發現了這種匣缽燒造技術的原理：裝燒時，由于匣缽接口處涂了一圈釉，匣缽內的空氣可以通過接口處透出；冷卻之后，由于釉層的凝結，外面的空氣不能進入匣缽之內，從而保證了匣缽內的還原氣氛，使得燒制出來的瓷器釉色青翠瑩潤。有人認為，這種技術是“秘色瓷”“神秘”的真正原因。
細劃花裝飾流行也是越窯鼎盛的重要標志。早期的越窯青瓷多光素無紋，常以瑩潤的釉色和優雅的造型贏得市場的青睞。但到五代末北宋初，以上林湖為中心的越窯細劃花裝飾開始流行。這些細劃花裝飾線條流暢，紋飾簡潔，釉色瑩潤無瑕，特別是多在碗盤等瓷器內底流行對蝶、鸚鵡、龍和雙鳳等紋飾。到北宋中期，刻劃花裝飾流行，雖然沿用細劃花裝飾，但是工藝遠不及細劃花精致完美，紋飾題材也大為減少。由于匣缽單件罩燒成本過高，這一時期采用了匣缽疊燒技術，產品質量與北宋早期的產品相比明顯遜色。
在慈溪上林湖寺龍口窯址中的窯具和瓷器上曾發現大量的銘文字款。如表姓名的“元記”“王記”，表紀年的“太平”“辛酉”等，其中表姓氏的經統計多屬唐五代時期，這可能與唐代的“物勒工名”制度有關。唐末五代時期，出現了單字、兩字和多字的字款銘文，文字內容不加限制。但是北宋早期，細劃花紋飾流行，窯場主采用了匣缽單件罩燒技術。為了作為標記使用的字款必然受到約束，字款多被限制在瓷器器底之上，字數也被限制為單字，內容上往往只選一些吉語或與窯業相關的筆劃較少的文字。受到規范之后的單字款銘文大量出現在瓷器上，也反映了窯場規模的巨大和窯業的興盛。據統計主要有“大”“上”“永”“辛”“天”“吉”“千”“供”“子”“內”“丁”“已”“乙”等十三個字款。
3.下列關于越窯的解說，不正確的一項是(★) ( d )
a.越窯雖燒造近千年，但其鼎盛時期可謂曇花一現，雖維持時間并不長，但也能從遺存中找到鼎盛的標志。
b.越窯從東漢起到北宋中期，經歷了早期、大發展時期、興盛時期、鼎盛時期和衰落時期。
c.越窯雖然經歷了多個不同時期，但正式有名稱的時期是在興盛時期的唐朝。
d.在越窯發展的歷史進程中，其燒造技術不斷提高，燒造出來的瓷器的質量也不斷
提高。
解析 北宋中期是衰落期，其燒造技術和產品質量都不如鼎盛期。
4.下列各項中，不屬于“越窯的鼎盛”標志的一項是 ( b )
a.匣缽單件罩燒出來的瓷器釉色青翠瑩潤，線條紋飾簡潔流暢，題材多樣。
b.采用匣缽疊燒技術，一方面降低了單件罩燒成本，另一方面也提高了產量。
c.五代末北宋初，以上林湖為中心的越窯細劃花裝飾流行起來，如對蝶、鸚鵡、龍和雙鳳等紋飾。
d.在上林湖地區發現了大量的單字款銘文，而且這些銘文多出現于細劃花紋飾瓷器
之上。
解析 這是北宋中期的燒造方法，屬于越窯的衰落期。
5.下列說法，符合文意的一項是 ( b )
a.為了提高每次燒窯的產量，唐代晚期首次采用了匣缽多件罩燒方法。
b.五代末北宋初燒制出來的瓷器釉色青翠瑩潤，得益于匣缽內的還原氣氛。
c.三國兩晉時期的越窯青瓷多光素無紋，僅憑瑩潤的釉色和優雅的造型優勢來占領
市場。
d.北宋早期使用的十三個字款，反映的是窯場規模的巨大和窯業的興盛，完全避開了姓氏。
解析 a項是為了提高質量。c項“三國兩晉”時間不準確。d項“完全避開了姓氏”
說法過于絕對，中國漢字字意非常豐富，“辛”“吉”“千”“丁”等同時也可以看做
是姓氏。
閱讀下面的文字，完成6～8題。
核心提示：內審美的古今中外發展
內審美作為一種與感官型審美相對的審美形態，濫觴于人類審美思想發端期。老子、孔子、柏拉圖等人的思想中都有超越感官型審美而直達內在精神境界審美的表述。老子的最高審美境界，來自于修道時的“致虛守靜”等內心體驗過程中出現的獨特的內審美境界。這種境界被莊子表述為“心齋”“坐忘”，具有所謂“虛室生白”的內審美效應。就先秦儒家而言，也有著相同的情況。孔子主張“文質彬彬，然后君子”和“盡善盡美”，表現出對感官型審美的充分肯定。但最能代表孔子人生境界和審美境界的還是孔子盛贊他的弟子顏回時所說：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”這個“不改其樂”，是一種精神境界型的內審美，是一種內樂，備受儒家推崇。古希臘的柏拉圖把美的和美本身加以區別，美的是現實中可以用感官把握的具體對象，而美，則是這種具體對象之后的理念，這種理念具有看不見、摸不著的特點，是具有形而上學意味的本體。柏拉圖認為，真正的審美是人在神靈憑附并回憶自己曾經歷過的理念世界之時才產生的。這種靈魂化了的審美也是一種典型的內審美。內審美具有精神性審美的特征，表現出對于物質欲望的超越。正是這種超越性，構成了人類審美的最高層次。
內審美是一種源遠流長且具有普遍性的審美形態，但中西方之間仍有區別。區別主要在于超驗與非超驗上。從柏拉圖開始，中經中世紀基督教神學美學思想，再到現代存在主義的“天地神人共舞”，其內審美主要是超驗的，即不以人的現實的經驗感覺為轉移，而以抽象理念和信仰反省為核心。相反，中國古代的內審美則兼具超驗和非超驗即經驗兩類。
中國古代審美文化與西方古代審美文化相比，具有以下特點。第一，以內樂為上，感官享樂為下；第二，中國的內樂傳統與內在實踐傳統一致，是內在實踐、內在體驗的結果。老子講“致虛守靜，以觀其復”，就是通過心理的自我調節，達到“觀道”和“覽玄”的境界。莊子的“心齋”和“坐忘”講求心靈的虛靜。這種虛靜之說，到了荀子那里就發展成了“虛一而靜”理論，而且，這種虛靜又與心靈的平和、愉悅相聯，產生“心平愉”，則“無萬物之美而可以養樂”的內審美效果。儒家的“內圣外王”之道，雖非就審美而言，但正是追求“內圣”的內在功夫，才使得審美從道德感和功利感中升華出來，從現實的困境中超越出來，從而出現“孔顏樂處”和“吾與點也”的內在精神境界型審美。第三，由于內樂、內審美是自我內在實踐的產物，因而中國人的生命存在和身心自由問題，從來都是一個不需要外力解決的問題，不像基督教等神學那樣需要外來的神的救贖，而是仰賴于自身的感悟、內心的悅樂和身心的自我解放。
中國古代的往圣先賢的對于精神境界的追求，不僅成就了人格理想的完善，而且也成就了審美的健全發展，是當今社會人們心靈建構、內心和諧的仍具有強大生命力的精神支柱，是我們這個精神存在狀態與物質發展水平不和諧時代的一種有益的參照。
(選自《新華文摘》XX年19期，有刪節)
6.下列各項中，關于“內審美”的理解，不正確的一項是(★) ( b )
a.內審美是指一種古已有之的與感官型審美相對的審美形態。
b.內審美是具體對象之后的理念和具有形而上學意味的本體。
c.內審美表現為人對物質欲望的超越和主體精神境界的提升。
d.內審美是具有普遍性的審美形態，是人類審美的最高層次。
解析 這只是柏拉圖對“美”的理解。本項偷換概念，張冠李戴。
7.下列關于中西方古代內審美的區別，表述不恰當的一項是 ( c )
a.中國古代內審美兼具超驗與非超驗兩類，西方古代內審美則主要是超驗的。
b.中國古代內審美強調內在體驗，而西方古代內審美強調抽象理念和信仰反省。
c.中國古代內審美是內在實踐的結果，西方古代內審美則不是通過內心活動而是借助神力來實現的。
d.中國古代內審美側重于心靈平和、愉悅的效果，而西方古代內審美則側重于神力救贖后的超越。
解析 據“柏拉圖認為，真正的審美是人在神靈憑附并回憶自己曾經歷過的理念世界之
時才產生的。這種靈魂化了的審美也是一種典型的內審美”“而以抽象理念和信仰反省
為核心”等信息可知，西方古代內審美同樣需要通過主體心理活動才能實現。
8.下列表述，與原文意思相符的一項是 ( a )
a.莊子主張“心齋”和“坐忘”，實際上就是要通過個體心理調適達到內審美的效果。
b.孔子盛贊顏回“不改其樂”，體現了古代儒家對內審美的推崇和對感官審美的摒棄。
c.中國古代的往圣先賢對于精神境界的追求，能實現人格理想的完善，能有效改變
現實。
d.柏拉圖的“天地神人共舞”的思想，充分體現了理念世界之美和西方內審美的特征。
解析 b項據原文“孔子主張‘文質彬彬，然后君子’和‘盡善盡美’，表現出對感官型審美的充分肯定”可知本項“對感官審美的摒棄”的表述不當。c項“能有效改變現實”無根據，原文只表達了“能超越現實困境”等信息。d項“天地神人共舞”是現代存在主義的思想。
解答此類問題可遵循以下步驟：
1.審好題干
首先是審準修飾語。其次要審準判斷的性質，有的是選出“正確”選項，有的是選出“不正確”選項，有的是選出“最恰當”選項。再次要審準題干的“潛臺詞”。
2.選定區間
選定區間即找到題干與選項在原文中的位置，通過與原文相關語句進行比較，作出準確的判斷和選擇。需說明的是，有的題干或選項只是針對一段(包括一個句子、一個詞)而設，有的選項則是針對全文或文中的某些段落而設的。
3.理解含義
對概念含義的理解必須建立在對本質的把握上，內涵一定要嚴格界定。
4.比照分析
比照分析就是將選項與原文相關內容比較，看是否有轉述錯誤，與題干比照，看是否符合題干要求。
注意事項：
1.對概念含義的考查，命題人往往通過轉換表述角度、改變陳述對象等方式設置陷阱，所以，對這類題目一定要注意看命題人是否偷換了概念，抓住概念的本質特點進行判斷。
2.對概念的理解還要抓住概念的外延，不能過于寬泛，也不能縮小。
3.聯系語境理解。要看其所在的句子，看與其相關的、搭配的詞語組成的是什么結構，從而判定概念的內涵。
現代文閱讀 篇3
這篇《冬殤》的主題思想是：汲取失敗的教訓就能取得最后的成功。想了解冬殤的內容嗎?下面由第一范文網小編為你帶來關于冬殤現代文閱讀答案，希望對你有幫助!
冬殤現代文閱讀材料落葉奏響了冬之序曲。于是冬轟轟烈烈而來，鋪天蓋地而來。
( )的月季花米謝先萎;樹丫( )的肌膚變得干澀;( )的鳥兒開始為生計發愁一切都鑲上了冬的色彩，一切都烙上了冬的痕跡。
青紗帳被冬收拾得無影無蹤。原野是一味的遼遠，一味的空曠。你站在原野，最突出的感覺是自己的渺小，渺小得幾乎不存在。
萬物在冬的面前臣服，而瘦削的菊率先發起抗爭，她如大提琴奏出的低沉而奮進的音符，在轟鳴的冬之曲中顯得那樣執著，那樣堅定。
冬憤怒了。他想主宰世界，并高傲地自信：最終勝利屬于自己。
放縱的風在原野飛馳，無情的雪在空中狂舞。樹丫可憐地搖擺著，電線劇烈地呻吟著，雪霧瘋狂地翻滾著
冬在宣泄自己的威嚴，冬在掃蕩敵對的力量。菊一敗涂地，死于風雪之下，低沉而奮進的抗爭旋律戛然而止。臘梅與雪蓮卻揭竿而起，繼大提琴奏出小號高亢而激揚的旋律。
風停雪止。原野死一般沉寂。一切被白色所覆蓋。這是冬最得意的杰作，最席灑的一著。此時，茫茫雪原的氣慨不是比大漠雄風更冷峻嗎?
然而，當臘梅與雪蓮高擎太陽的火把將冬雪焚燒時，冬的威嚴，冬的腐灑，冬的博大蕩然無存，如喪家之大發出痛苦的哀號。臘梅與雪蓮傲然挺立，豎起與冬對峙的大纛與冬為敵的隊伍越來越大。冬一次又一次慘敗。
樹丫把渾身的勁頭凝聚在芽上，展示出青春的驕赦;弱小的野草昂起了頭，面對冬毫不示弱;菊的兒子從凍土#鉆出來，注視著狼狽不堪低頭不語的冬很開心
一向濫施淫威的冬如今孤立無援，絕望的淚水打濕了土地。他回顧自己輝煌的歷史，回顧自己設想征服世界的宏圖，回顧萬物在他面前服貼的樣子那時他是那樣的得意，那樣的無所顧忌。這一切都成了遙遠的過去。
面對挑戰，冬流下了最后一滿眼淚，不戰而死，他作一縷青煙溶入陽光之中。
冬死了。春說：冬應該多一份溫柔;夏說：冬應該多一份熱烈;秋說：令應該多一份誠實。
冬殤現代文閱讀題目1.文中的一、二、三節之間排列是有順序的，它們的順序是( )
A.空間順序 B.時間順序 C.邏輯順序
2.三段文字中洋溢著一個主旋律，它們是( )
A.歌頌 B.抗爭 C.興奮 D.吶喊
3.用轟轟烈烈、鋪天蓋地形容冬的到來，表明其什么特點，請選擇說法最恰當的一個( )
A.形容冬聲勢浩大的氣派。
B.形容冬不可一世的神態。
C.形容冬來勢洶洶的樣子。
D.形容冬大張旗鼓的來勢。
4.第Th段括號里應填的詞語是( )
A.嬌艷柔嫩歡快 B.嬌艷歡快柔嫩
C.柔嫩歡快嬌艷 D.柔嫩嬌艷歡快
5.文章中安排菊、臘梅、雪蓮等的出現，其順序與______________相吻合。作者用比喻的手法來寫
它們的反抗，如菊用_______來比喻，其旋律特點是_________ ，而臘梅和雪蓮用___________來比喻，其旋律特點是____________。
6.絕望的淚水打濕了土地。文章語言非常形象，這句話的意思是：
7.本文表達主題思想的方式是( )
A.象征 B.烘托 C.對照 D.比喻
8.春、夏、秋的最后的議論，表明對冬的_______有關系。
9.這篇文章告訴我們一些什么道理，請選出說法不正確的一項( )
A興盛衰敗是一切事物發展的必然規律。
B.自然界季節變更的規律是不可抗拒的。
C.貌似強大的敵人其實是一只紙老虎。
D.汲取失敗的教訓就能取得最后的成功。
冬殤現代文閱讀答案1.B。2.B。3.A。4A。
5.植物的生長過程大提琴低沉而奮進小號高亢而激昂。
6.冰雪融化了。
7.A。
8.規勸 各自季節特點。
9.D。
現代文閱讀 篇4
雖然文中父親的信寫得很隨意馬虎，但父親的信包含了對孩子的思念。下面由第一范文網小編為你帶來關于父親的信閱讀答案，希望對你有幫助!
父親的信閱讀材料⑴父親來信了，內容非常簡單：“慧：你已經離家歸隊多日，也沒有寫信說你平安到達，你媽非常擔心。每次歸隊后都應先寫信。父。”
⑵于是，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。
⑶到遠離家鄉的遼北當兵，有了寫家書的必要。但現在老了點，當軍官了，潛意識中總認為做農民的父親無話可說，而所謂家書其實只是例行公事地報平安而已。父親卻認真得很，不但對我每次報平安的信仔細答復，隔一段時間，還會主動給我寫信。父親的信很短一般不超過一頁紙，有時只有三五句話，無非是告訴我家中一切都好，要學會照顧自己等等。
⑷父親的信是很隨意和馬虎的，有時寫信的紙好像是隨手撿來的，正面還有無關的字跡，反面才有幾囑托。而且家中好像也沒有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫信，但父親“頑固”依舊。戰友們讀到家書的時候，往往都是激動異常，心情久久不能平靜，而讀父親的信卻很少有這種感覺。父親像在無意中寫了這些信，從信中我似乎讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關的語句，然后收起來，留意下這是父親的第幾封信。
⑸探家的時候，我開玩笑般對母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒事就不必經常寫信了。在我看來，父親那些沒有多少意義的信是不值那幾角郵資的。而母親的回答卻出乎我的預料：“你爸寫這些都成習慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣。”像把我丟了一樣?我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起。
⑹偶然翻看父親專用的那個抽屜，意外的發現一沓信封，每個信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。我隨手把信封一字排開，形成了一條長長的線。此時此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風箏，或許永遠沒有回歸的那一天;而父親卻在用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔啊!
⑺到部隊后， 。
父親的信閱讀題目1.結合文意理解，作者為什么說“父親的信是隨意和馬虎的”?
2.第⑸自然段中劃橫線的句子的意思，第⑷自然段有一句話對此埋下伏筆，請寫出。
3.文章第⑺自然段“到部隊后，‘我’會怎樣做”?請發揮你的想象，用敘述性或者議論性的文字，寫一兩句話，將橫線處的內容補充完整(不超過50個字)。
4.文章的題目是《父親的信》，能否用《父親的愛》作標題?為什么?
5.綜觀全文，隨著情節的發展變化，作者的感情也隨之發生了變化，請寫出文中作者情感變化的三個階段的相關句子。
①
②
③
父親的信閱讀答案1.說明父親對“我”的那種樸素、真摯的愛是那樣的自然，那樣的不加任何雕飾(父愛無痕)(只要答出“樸素”、“真摯”、“自然”等意思即可)
2.父親像在無意中寫了這些信
3.示例：(敘)：我也買了許多信封，寫上父親的名字，并經常給父親寫信，報告平安和問候(議)：我深深地自責：我竟然對父親那種樸實、深厚的愛全不知曉，甚至反感，簡直無知之極。我要用百倍的努力去回報(只要意思相同即可)
4.可以 前者是以文章的線索作標題，后者是以文章的主題作標題
5.①一種深深……在心頭 ②我不禁一怔……升起 ③此時此刻……淚流滿面
現代文閱讀 篇5
“海嘯正在襲來，請立即撤離!”，這是遠藤未希留下的最后一句話。這位勇敢的日本女性在海嘯巨浪即將侵襲南三陸町之際，通過廣播通知全縣居民緊急撤離，堅守崗位直至自己被巨浪卷走。下面是小編為你整理的《海嘯中的遠藤未希》閱讀原文及答案，一起來看看吧。
《海嘯中的遠藤未希》現代文閱讀原文
1 遠藤未希生于1986年，她漂亮、聰明、活潑、可愛，聲音甜美、能歌善舞，畢業后就被宮城縣南三陸町危機管理科選為工作人員。工作后，她非常敬業，因為要播音，她苦練口語，后來大家聽了她的播音都說比得上電視臺的主持人了，她工作起來更有干勁了。她愛好廣泛，業余時間還練習唱歌、跳舞。
2 上小學時，男生特喜歡她，可是也有調皮的男生有意來嚇她。知道她膽子小，就把毛毛蟲放到她的書里。上課時，她一翻開書，看到了一條蟲，就跳了起來，并且大叫了起來。她從此被同學稱為“膽小鬼”。她長大后，依然很膽小，看到一只蟑螂也會大喊大叫，不敢去打。
3 20xx年3月11日中午，遠藤未希如往常一樣上班，可是1點多鐘突然山搖地動，接著就接到了地震警報，而且還伴隨著海嘯的來襲，她馬上坐到播音位置，開始播音。她介紹了災情，提出了警告，海嘯海浪達2至3米，讓大家趕緊有秩序地撤離。
4 在地震發生30分鐘后，巨浪洶涌襲來。居民們聽到她在廣播中一直不斷播送海嘯警報。61歲的Taeko Haga聽到遠藤未希的廣播，馬上拿起手機，驅車沖到了地勢高的地方。她回頭看了看，海嘯咄咄逼近，吞噬了自己的家。之后遇到了遠藤未希的母親，她緊緊握住美惠子的雙手說道：“感謝你女兒的廣播，我才有幸逃出來。”這個時候，遠藤未希已經從播音間的窗戶看到海嘯奔騰而來。本來她已經播出了警報，也可以撤離了，再晚撤就來不及了。可是此時她又接到最新氣象資料，海嘯提升了級別，海浪為6米。她感覺到，浪高了，很多人站的位置可能還不夠高，還是有很大的危險。于是她必須把最新的情況報告出去。同時她還感覺到，自己播音時不能變音，不能緊張、膽怯和害怕，于是她努力地克制著，保持著自己播音的語氣，不給大家造成緊張氣氛。她要讓大家堅定、從容地撤離，讓大家有秩序、有紀律地撤退，讓大家充滿希望。
5 第一波海嘯來臨，播音電臺房下面已經是一片汪洋，已經沒有逃出去的可能了。第二波巨浪離她越來越近，透過播音室的玻璃窗清晰可見。而且海浪又更高了，可能已經漲到10米了。她毫無懼色，沉著冷靜地反復播送著最新的情況，她知道每播送一遍，就會有一群鮮活的生命掙脫死神的魔爪。同事讓她停止播音，撤離到樓上去。可是她示意自己還要播音，不能離開崗位。“海浪又漲了，要撤到更高的地方，要快!”第三波海嘯緊接著來襲，同事們趕緊跑到樓上，爬上了無線鐵塔，他們這些人沒有被沖走。
6 "海嘯正在襲來，請立即撤離!”這是遠藤未希從容鎮定地留下的最后一句話。這是人們聽到最美的話語，最堅強的聲音。同事們眼睜睜看到遠藤未希在自己的崗位上被巨浪卷走，那一刻她的聲音才消失。
7 25歲的日本姑娘在海嘯襲來之際，用自己的聲音撐起一扇生命之窗，讓數以萬計的居民在聽到廣播后迅速撤至安全的高地。
8 在人類災難史上，總有一些名字，因為閃著人性的光輝而讓我們熱淚盈眶，比如遠藤未希。
(《意林》20xx年22期)
《海嘯中的遠藤未希》現代文閱讀題
1.閱讀選文后，請按記敘的要素填寫下面的內容。(3分)
時間：20xx年3月11日下午。
地點：日本宮城縣南三陸町。
人物：遠藤未希。
起因：
經過：
結果：
2.從記敘的順序看，第2段屬于_____，其作用是________。(3分)
3.用原文中的句子概括本文的故事梗概。
4. 為什么說“這是人們聽到最美的話語，最堅強的聲音”?
5.文章標題是“海嘯中的遠藤未希”，為什么文中還寫到她的同事?
6.文章結尾一段的作用是什么?
《海嘯中的遠藤未希》現代文參考答案
1.起因：強烈地震伴隨海嘯的來襲。經過：遠藤未希一直不斷播送海嘯警報，通知大家迅速有序地撤離。
結果：遠藤未希堅守工作崗位到最后一刻，用自己年輕的生命挽救了數以萬計的居民。
2.插敘(1分); 通過寫遠藤未希原來膽子小，與在海嘯來臨時勇敢面對形成鮮明對比，更加突出遠藤未希在災難面前沉著冷靜、勇敢無畏、盡職盡責、勇于犧牲的高尚品質。突出了文中的中心，使文章內容更充實，人物形象更加豐滿。(2分)
3.25歲的日本姑娘在海嘯襲來之際，用自己的聲音撐起一扇生命之窗，讓數以萬計的居民在聽到廣播后迅速撤至安全的高地。
4. 因為遠藤未希聲音甜美，更因為這聲音撐起一扇扇生命之窗，使災難中的人們獲得新生，所以說“這是人們聽到最美的話語”。同時，人們從遠藤未希堅定、從容的播報里也增強了與自然災害頑強抗爭的勇氣和力量，所以說“這是人們聽到最堅強的聲音”。
5.因為寫到她的同事，一是用同事的及時撤離保全了生命襯托遠藤未希勇于犧牲、舍生忘死的高尚品質;二是為了突出以遠藤未希為代表的全體日本國民在災難面前表現出來的堅定不屈、永不退縮的精神和意志。
6.突出遠藤未希在災難面前沉著冷靜、勇敢無畏、盡職盡責、勇于犧牲的高尚品質，點明了文章主旨，深化了文章中心。
現代文閱讀 篇6
——文學作品語言品析
一、教學目標：
1.學習、總結記敘文語言品析的方法。
2.體會、欣賞優美的語言文字。
二、教學重點與難點：
歸納總結記敘文語言品析的方法。
三、教學用具：
多媒體 幻燈片
四、教學過程：
一、導入
1、中考要求：
a.體會和推敲詞句在語言環境中的意義和作用；
b.借助常用的修辭知識體會文中重要語句的表達效果；
c.品味作品中富有表現力的語言，領悟作品的情感和內涵。
文學作品語言的品析，常常通過作品中一些最能體現作品特點的關鍵句考查，由此確定我們這節課的專題，中考現代文閱讀——文學作品語言品析。
二、怎樣進行語言品析
文學作品語言品析大概包括兩類：一、賞析富有表現力的語言。二、品味句子的含義。
板書
文學作品語言品析
什么叫有表現力？
一般指語言簡潔準確、優美感人、生動形象、耐人尋味、富有文采、風趣幽默、感染力強、典雅、凝練、樸素等。
很多時候這種表現力是因為它使用修辭方法實現的。
（一）、賞析富有表現力的語言。
1、抓修辭方法
⑴、雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起重重細細的波紋。（教會方法） ——南京市中考《天窗》
用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地表現了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。
答題步驟 ①修辭手法（比喻、擬人）②表達效果（生動形象）③表達作用（表現了雨聲的美妙（客觀描述）和我聽雨的沉醉（主觀情感）。
提醒:
談表達作用時,不宜脫離句子,空談主旨.
⑵、驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。（劉成章《安塞腰鼓》）
這個句子用比喻與排比連用的句式（修辭手法），語勢強勁豪邁，有著鮮明的韻律感（表達效果），就像安塞腰鼓的鼓點聲鏗鏘有力（客觀描述），表現作者對安塞腰鼓的贊嘆（主觀情感）。
作業試批
下列句子形象生動，富有表現力，請加以賞析。
⑴、起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素紊妝，淡淡笑。（實戰演練）
——南京市中考《薔薇幾度花》p98-99
運用擬人手法，生動形象地表現了薔薇花的不張揚、素雅，表現作者對那一叢薔薇花的贊美。
⑵、它有時想攔住匆匆而過的雨水，雨水卻不屑一顧；也曾經挽留過晶瑩的露珠，露珠只輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。——杭州《向一棵樹鞠躬》p115
運用擬人手法，生動形象寫榆樹“攔”不住雨水，“挽留”不住露珠，表現了榆樹對雨水的渴望和它忍受著干旱和貧瘠的苦痛。
對于一些沒有修辭手法的句子，應如何品析呢？
2、抓關鍵詞 抓住動詞、形容詞、副詞、擬聲詞等。
⑴、“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”
⑵、我到現在終于沒有見──大約孔乙己的確死了。
⑶、雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起重重細細的波紋。（可以抓什么樣的詞語對賞析這句話有幫助？什么是疊詞？有什么作用？）
答題步驟 ①找出賞析的詞語 ②表達效果 ③表達作用
運用疊詞，文句形象且有音韻美，寫出雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。
小試牛刀
她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水量，艱難地爬行。
———南京市中考《田野上的白發》
“跪、爬行”這兩個動詞突出了母親插秧的艱難，突出了母親此時太累了，體力不支，表現了母親的堅強。
（二）品味句子含義
主要指文中具有強烈感情色彩和深刻含義的句子。它們在文中往往起到畫龍點睛、揭示中心或升華主題的作用。（學生做后，總結方法）
也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧！ ——南京市中考《天窗》
▲
a 抓有比喻義或象征義的關鍵詞語，聯系上下文，圍繞文章的中心作答
答案：
“生活的根”指一個人一生的發展或成長的基礎。這句話指童年的生活經歷可能影響著一個人一生的發展。或：童年的生活是一個人成長的基礎。(2分，意對即可)
b 抓感情色彩發生變化的詞語。如有些詞語褒義貶用，或貶義褒用，或是正話反說等
特殊含義
唉，我現在想想，那時真是太聰明了。《背影》
“聰明”本是褒義詞，在這里褒義貶用。這是作者事后省悟過來時對自己的責備之詞。當時只知道批評父親的行為迂腐，而不能夠體諒父親的愛子之情，真是太不聰明了。
答題步驟 ①找出有特殊含義的詞，確定用法 ②表達效果兼作用
小試牛刀
第（16）段劃線的句子，有什么深刻含義?
夜晚再黑，也壓不過雪的白。 （3分） ——重慶《別踩疼了雪》p117
▲
答案：人生有再大的不幸（或“困難”、“磨難”，扣“夜黑”。1分），只要我們擁有純潔的心靈（扣“雪白”。1分），我們就能樂觀面對，就能戰勝不幸（扣住“壓”。1分）（意合即可）
答這類題一定要聯系上下文，圍繞文章的中心回答問題，切不可斷章取義或作孤立的分析。有時候，指定賞析的語句會有多個答題點，需要從幾個角度進行賞析。
做語言賞析類試題時，注意答題的步驟。
三、綜合練習
1、隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。（2分） ——南京市中考《田野上的白發》
2、哦，那是甜了別處的人了。 （3分） ————南京市中考《薔薇幾度花》
3、對下面句子中畫線部分進行簡要賞析。（3分）
尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般。 ——河北《最美的善舉》
答案
運用擬人、比喻的修辭手法，寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果。
或：“立起來”運用擬人的手法，寫出秧苗的動態之美，而“一行行”“整齊勻稱”則突出了母親此時體力不支和勞累，表現了母親的堅強。(意思對即可)
2、“甜”字，一語雙關，既寫出了老人的手工灶糖給人們帶來了甜甜的滋味，還贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。
3、用“啃”和“嘖嘖”寫出了“絡腮胡子”吃相的不雅，用詞準確而生動；“像是剛從油鍋里浸過一般”，用夸張、比喻的修辭手法，突出（強調）“絡腮胡子”臉面油膩的特點。畫線句子傳神地表達了“我”對“絡腮胡子”的厭惡之感。
四、作業《五年中考 三年模擬》
p102 十一(2)
p109 二（3）
p113 八（2）
現代文閱讀 篇7
注重積累，體現方法----laiqianshun
——現代文閱讀方法型訓練題設計
貴州省遵義縣茅坡中學 563128 賴乾順
關鍵詞：積累 策略 方法 指導
現代文閱讀復習是語文教師中考復習的重點之一，現代文閱讀題考前訓練是語文教師考前復習常用的方法之一，因此研究現代文閱讀題的設計是語文教師的責任，它是語文教師基本功的重要方面。筆者在致力于長期中考復習研究的實踐中，體會到：設計方法型訓練題是提高現代文閱讀復習效率的重要手段，在現代文閱讀考前復習中起著十分重要的作用。
一、 現代文閱讀方法型訓練題研究的意義
1、它體現了在實踐中積累的復習理念
復習不是技巧訓練，而是一種積累。語文考試主要是一種知識的考查，能力的考查，思維的考查，而不是技巧的考查。語文復習主要是語文知識的積累，語文能力的積累，學生思維的積累，而不是一種技巧演練。這是語文教師在復習中必須認識到位的，也是在復習過程中必須形成的一種新型的復習理念。
2、它體現了主體訓練型的復習策略。
語文教學要體現學生的主體性，這是新課程改革的重要理念。語文復習也是語文教學的一個方面，它同樣需要體現學生的主體性。不過因為復習是構建系統性知識的過程，是強化語文綜合能力的手段，是延展學生思維的方法，它必然在學習過程中要更多地體現在訓練上，但這個訓練不完全等同于學生在語文學習過程中的學習訓練，它更多地體現為學生的自我開發，自我實踐，自我提高。方法型訓練題的設計更關注學生的主體訓練，更關注學生全體。能更好地體現學生自主閱讀，自主思考，自主表達中的個性展示；能更好地調動學生的積累。它在三維目標中更關注過程方法目標，在知識和技能目標中更關注技能目標，同時兼顧學生情感態度價值觀的培養。
3、它體現了學生主體下的教師主導。
方法型訓練題更看重學生主體下的教師主導。教師在題型設計中注重了方法指導，在評析試卷中講究方法總結，學生在主體訓練中獲得方法積累。方法型訓練題的設計必然解放教師過多操縱復習課堂，在整個復習過程中把訓練放在一個十分突出的地位。它一改以前復習中教師過多的不切實際的講解為教師引導下的學生主體實踐；一改以前復習中學生被動的聽講為學生主體體驗過程下的主動積累（包含了情感態度價值觀的積累、語言積累、方法積累、以及表達積累等）。
4、它體現了對學生建構新知過程的關注。
學生的學習是一個建構新知的過程，學生的復習也應該是一個建構新知的過程，并且是一個建構系統性新知的過程。方法型訓練題的設計關注了這一過程，它在方法的指導下引導學生建構新知。不同的學生有不同的選擇本身就是對全體學生建構新知的關注。它一改以前復習中由教師系統的講解學生被動的接受為學生主動選擇自己所需建構新知，學生在主動選擇中構建新知就必然體現學生的個體差異，每一個學生在這種訓練中都會學有所得。
二、 方法型訓練題的設計策略
1、閱讀材料的選擇注重對學生的再教育和對學生生活的滲透。
閱讀材料的選擇是方法型訓練題設計首先要解決的問題。選擇什么樣的材料對學生進行訓練既關涉教師的復習理念又關涉教師的教學理念。《語文課程標準》強調“應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向”。反映到閱讀試題中來，就是要注意閱讀材料的教育功能。讓學生在品味閱讀材料的過程中獲得情感熏陶，獲得精神提升。
閱讀材料的選擇還要注意對學生生活的滲透，學生在接觸閱讀材料的過程中解讀自己的生活積累，感悟生活，理解生活現象，培養認識和分析生活的能力。
2、閱讀材料的選擇和閱讀試題的設計強調對學生的文化熏陶。
《語文課程標準》強調“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養”“提高文化品味和審美情趣。”反映到試題中就是選擇有文化品味的材料，如精短的文學作品；反映到試題設計中就是品味文學作品。如分析作品的現實意義。
3、試題設計注重對學生綜合能力的培養。
語文能力是一種綜合能力，它強調思維的多重性。方法型訓練題的設計就是通過教會學生方法來培養學生的綜合能力。在一套閱讀試題中既有理解能力的培養，又有表達能力的訓練；既有分析能力的培養，又有綜合概括能力的訓練。
4、在試題順序的安排和試題點撥中強調實踐性和體驗過程。
方法型訓練題注重試題順序安排，注重試題安排的層次。前面問題的解決往往是為后面的問題解答打下基礎的。前面的問題側重強調對閱讀材料的感知實踐，對閱讀材料的全方位體驗。后面的問題側重對閱讀材料的深入理解，品析感悟，綜合概括。
5、在答案的形成過程中注重方法的習得
任何閱讀試題都需要學生閱讀解答，形成答案是設計閱讀試題必然要考慮的因素。方法型閱讀試題和其他閱讀試題相比，更關注學生答題方法的習得，更關注學生的解題過程。在題干中通過提示或暗示指導學生解題，學生在解答方法型訓練題時既習得了方法，又掌握的解題規律。
三、 設計方法
1、 注重試題設計專題化。
現代文閱讀方法型訓練題的設計必須注重試題的專題性。它把整個現代文閱讀訓練點切分成不同的專題，在訓練中一個專題一個專題的展開，形成一個專題訓練系列。從系統論的觀點看，整個復習是一個大的系統，現代文閱讀復習是其中一個小系統，而每一個切分出來的現代文閱讀點的訓練又是現代文閱讀復習系統下的一個更小的系統。如記敘文閱讀復習專題（其中又可按能力訓練劃分為整體感知閱讀專題，分析理解專題，信息提取專題，概括文章主旨專題等。當然也可按其他分類標準確定專題）。
教師通過專題化的閱讀訓練題設計關注學生知識的系統性，通過方法的指導讓學生解題方法化和規律化。學生有了專題的概念就會激發自己探究的興趣，就會促成自己系統掌握規律。
2、注重試題設計中的方法指導。
方法性是此類試題設計的重要方面。它可以是答題方法的指導，可以是閱讀方法的點撥，可以是審題方法的提示，還可以是閱讀習慣的暗示等。教師在試題設計中從方法論的層面針對學生特點和考題規律在卷面上給予學生暗示，讓學生在解題過程中掌握規律、習得方法。
3、注重試題訓練點的層進性特點。
學生掌握知識培養能力是層進性的。從建構新知的角度看，學生在掌握知識培養能力，培養思維的過程中首先是調動自己已有積累，在已有積累的基礎上構建新知。教師在設計方法型閱讀題時同樣要注意學生的這一特點。首先，在序列性專題中注意層次性，強調學生由淺入深地學習，強調學生按規律學習。如在“整體感知專題”之后設計“理解分析”；在“信息摘取”專題之后訓練“綜合概括”。其次，在題目順序的設計上按閱讀規律注意層次性。如可先設計內容理解題，再設計理解中心類題；先設計能力化的知識題，再設計思維化的能力題等。
4、注重強化學生的閱讀體驗。
學生的深層次的閱讀體驗是理解閱讀語段，答好閱讀試題的關鍵。教師在方法型訓練題的設計中要注意強化學生的閱讀體驗。基礎層面的閱讀試題要更多地強調閱讀體驗，能力層面的閱讀試題要強調在閱讀體驗基礎上的思考，思維層面的題要強調思考基礎上的提高。
5、注重學生在訓練中提高。
突出訓練是方法型訓練題的核心。方法型訓練題除了突出對考點的強化，對知識技能的掌握之外，更重要的是突出方法的習得和閱讀習慣的養成。它更看重閱讀體驗，更看重閱讀規律的掌握。更看重學生通過閱讀訓練提高自己的閱讀能力，提高自己的表達能力。
6、注重試題的分類設計。
方法型閱讀訓練題從試題角度可分為試題類和表達類。試題類是通過系列的知識能力訓練增加學生的積累。它主要是從掌握中考考點的層面考慮知識能力訓練點的操作強化；表達類訓練是通過閱讀后表達的訓練培養強化學生會讀和會答的能力。它主要是從方法規律的層面考慮學生閱讀方法和答題方法的掌握和閱讀能力和表達能力的提高。
方法型閱讀訓練題從方法的角度可分為提示類和暗示類。提示類訓練題的設計強調對試題解讀和答案形成的提示。它需要教師在設計試題的過程中明確地設計在試題題干之前或設計在題干后面用括號標明；暗示類訓練題的設計強調只對試題解讀和答案形成給予考生適當的暗示。它需要教師在設計題干時在題干中設計試題解讀和答案形成的方法，或者試題題干本身就是一種解讀方法和答題方法的提示，或者試題的順序就是一種閱讀規律的提示，就是一種解題方法的提示。
四、方法型閱讀訓練題舉例
（一）暗示類
天亮是從自家窗口開始的
羅西
很多人會看到月亮之美，卻不會感謝鄰居門口的燈以及屋后柵欄上生動的牽牛花。我媽媽的一句話我記得非常牢：不論你在什么地方，要和你最近的那個人搞好關系。這個“人”可能是你的同學、同事、舍友，甚至是看電影時鄰座的陌生人。但奇怪的是，我們的目光總是不容易被身邊的人所吸引，更多的時候，是為其所煩，甚至嫉恨。也許是因為競爭，也許是因為他不小心影響了你的視線，或者只是因為太了解對方，從而輕視他……
我的新鄰居是一對老年夫婦，可能是代溝的緣故，我們很少往來，偶爾在陽臺上晾衣服時，會打聲招呼，僅此而已。今年春節期間，大約是正月初二，我聽到叩門聲，以為是朋友來拜年，打開防盜門一看，奇怪，是個陌生的女士，顯然她看出我的尷尬，便很快自我介紹說：“不好意思，我是對面家的女兒，今天回娘家，可不可以送我一根蔥……我們應該做好鄰居！”原來是要通過一根蔥來加強彼此往來，我有點慚愧，按理我這個晚輩應主動與鄰居老夫婦拉近關系，想不到他們的女兒捷足先登了，而且這種方式非常，卻很溫暖，在關上門坐在沙發上感慨一番之后，我便把兩個小孩叫過來：“記住，以后每天你們都要和對面的老爺爺老奶奶說話，或者請他們講故事。”接下去的日子，我發現很多不同尋常的變化：放在門口的袋裝垃圾，常被人先提走了；鄰居把最美最香的花移到離我家最近的陽臺上擺著，風吹著窗簾，我分享著那陣陣襲來的花香；我們白天不在家時，對面鄰居的門一整天都開著，顯然他們“順便”幫我家看門……
這件事讓我深深感到人心都是肉做的，好人可以遇見，但更多的是你通過努力而打造的；誰會對你好？我不知道，但你可以先從自己身邊開始尋找、做好……是的，天亮是從自家的窗口開始的。
1、 讀第一自然段。
1）作者列舉了我們同身邊人相處不善的三種原因，請謫取文段中的詞語分別用兩個字寫出這三種原因
2）根據你的生活經驗，我們同身邊人相處不善的原因還很多，請仿照文段中的句式再寫兩種原因：也許是因為
或者只是因為
2、 讀第二自然段
1）概括本段中所寫的兩件事
第一件事：
第二件事：
2）根據“這件事讓我深深地感到人心都是肉做的……”一句判斷第二段詳寫了哪一件事，并簡要說說詳寫的原因。
3）“接著，我發現很多不同尋常的變化”文中列舉了三種變化，請發揮想象，再列舉可能發生的兩種變化
A
B
3、 讀第三自然段。
1）摘抄一句能體現文章中心的句子，寫在下面橫線上
2）結合文章內容和你摘抄的表現中心的句子，用自己的話簡要概括文章的中心：
4、 結合文章內容和文章表現的中心，談談你對“天亮是從自家窗口開始的”一句深層含義的理解。
5、 讀完這篇文章，你一定有很多感慨，請結合文章內容，談談你認為人與人之間，特別是你與身邊人之間應該怎樣相處最為合適。用一句話寫下來。
（二）提示類
多美呀
孔林
他伸出一雙粗大而顫抖的手，莊重地接過辛勤一年的答卷。
他的胳膊青筋突起，手掌上有石頭般的硬繭，有風風雨雨雕刻出來的雜亂無章的皺紋，有血跡的斑點，汗的澀咸，稻谷的郁香……
那濃密的，毛茸茸的眉毛下面閃動著一雙明亮的瞳仁。
像用小刀切成的厚厚的嘴唇，有如被剛剛啟封的蜜罐，幾乎要淌出蜜汁。
他用手搖著嶄新的票子，票子發出唰唰的響聲，像春鳥扇動著金色的翅膀。
老伴催他回家去。
他瞇縫著眼睛，騰地站了起來，將票子擎在老伴的臉上。
“你看這上面的國徽多美呀！”
1、品味動詞要注意動詞體現出來的動作感，由此聯想人物的精神風貌和思想感情。請用簡潔的語言體會第七段中“將票子擎在老伴的臉上”一句中“擎”的表達作用。
2、品味修飾語要注意將修飾語與所修飾的詞結合在一起進行聯想從而體會修飾語中隱含的感情和思想。請品味第一自然段“他伸出一雙粗大而顫抖的手，莊重地接過辛勤一年的答卷”一句中“莊重”的表達作用。
3、品味描寫要注意形象再現。
1）請品味第二自然段的肖像描寫回答：作者通過不同感官寫“他的手”仿例聯想
例：手掌上有石頭般的硬繭：辛勤勞動的象征。（可以想象他勞動的形象）
有風風雨雨雕刻出來的雜亂無章的皺紋：
有血跡的斑點：
汗的澀咸：
稻谷的郁香：
2）請品味第五自然段中的細節描寫：通過這一細節表現了“他”怎樣的心情。
3）請品味最末一段的語言描寫，把“他”話需要表現的意思用更多的語言表現出來。
4、文中的“他”在面對自己的勞動報酬時如此莊重，你在生活中有讓你感到莊重的事嗎，請用一句動作描寫（注意動詞的選用或修飾語的選用）或一句簡潔的語言（注意句式的選擇或標點符號的運用）描寫寫下來。
（三）表達類
香山紅葉
香山公園，香在紅葉，美在紅葉。星期天，我有幸搭車去香山，一睹紅葉神韻，眼福大飽，所得甚豐，補記于下。
去香山游覽，恰逢游園盛會。數萬游客，摩肩接踵，爭相登上“鬼見愁”，以先睹紅葉勝景為樂。
我是站在“鬼見愁”上與紅葉相融的。我想：不到“頂峰”非好漢，不與紅葉融為一體，不是真正的賞葉者。
紅葉在“鬼見愁”對面山坡上，紅中夾黃，紅中裹綠，紅肥黃瘦，紅在上，綠在下，一面山坡猶如一朵綠葉扶持的大紅花。紅葉美，就美在它是一個整體，是一個結構嚴謹的群體，顯示出群體美。
紅葉美，美在可望而不可即。游園者中不少人都想摘幾片紅葉，或夾在書本間，或贈送親友，以作留念。我也萌生過這樣的念頭。但數游客，假如每人都摘一把紅葉，甚如個別游客折一枝紅葉舉在手上，洋洋得意，那么，香山妙境將會面目全非，將會變得“綠肥紅瘦”了。
紅葉美，美在凝神靜思間。小憩莫如望著宛若一面赤帽的半坡紅葉浮想聯翩。我的右側十余米處，一名十六七歲的少女，穿著像紅葉一樣色澤的上衣，正怔怔地出神。也許她會想到青春年華，就應該像這紅葉般燃燒；也許她會想到生活就應像這紅葉般火紅；也許她會想到學習就應像這紅葉般熱烈。
紅葉美，美在美目流盼間。登山者有攜婦牽子的全家，有挽手并進的戀人。他們在觀賞紅葉時，眉語頻頻，目光爍爍，自然流露出深情一瞥。無疑，在各自的身心中會留下美好的印記，留下終生難忘的閃光。在大自然中漫游，人們的心是最易相通的。
香山美，美在紅葉，香在紅葉，香縈腦際，香飄萬里。
1、文章是從哪四個方面寫“紅葉美”的？（摘錄相關段落中心句，適當變換作答）
2、作者在文中抒發了怎樣的情懷？（體會感情，選擇表感情的詞語組織答案）
3、下面句中加點的詞語分別是什么意思？（理解關鍵詞的語境義，組合答案）
1) 紅葉在“鬼見愁”對面山坡上，紅中夾黃，紅中裹綠，紅肥黃瘦，紅在上，綠在下，一面山坡猶如一朵綠葉扶持的大紅花
2) 香山妙境將會面目全非，將會變得“綠肥紅瘦”了。
現代文閱讀 篇8
一條街，一個時代的回憶，即使變遷也不會被抹掉的記憶。下面是第一范文網小編為你整理的《一條街濃縮了一個時代》現代文閱讀原文及答案，一起來看看吧。
《一條街濃縮了一個時代》現代文閱讀原文
①一條街，幾座坊巷，卷起了一個時代上空的漫天風云，這在中國歷史上幾乎是一個奇跡。
②這條街是福州的南后街,達些坊巷是福州的三坊七巷。坊巷有兩千多年的歷史，自古以來是出將入相的衣冠錦繡之地，是花團錦簇的文化名街。
③三坊七巷有記載的歷史可以追溯到唐宋。據統計，這里先后出過十位尚書、十位總督、三位海軍總長、一百五十一位進士，以及眾多的詩人學者。衣錦、文儒、光祿、朱紫，但看這些命名，代表是淵博、儒雅、高貴和韻致。一首詩表達了這里有別于一般城市的特殊風韻：“路逢十客九青衿，半是同袍舊弟兄。最憶市橋燈火靜，巷南巷北讀書聲。”幽幽墨香中，朗朗書聲里，閩都遺韻，左海風流，唯此為盛。
④光祿坊有一座“光祿吟臺”，現在成了榕城詩人墨客命詩歌吹的場所。吟臺的歷史可以追溯到宋熙宗年間。當時的福州太守程師孟，善文墨，有政績，修道山亭，曾請文豪曾鞏作《道山亭記》。程太守常小憩光祿坊，閩山保福寺僧人為此鐫刻“光祿吟臺”以彰其德。曾任光祿卿的太守有感賦詩曰：“永日清陰喜獨來，野僧題石作吟臺。無詩可比顏光祿(南朝顏延之，官至金紫光祿大大)，每憶登臨卻自回。”睿智若此，謙恭若此，由此可見其風雅。
⑤文儒坊舊稱儒林坊，是儒林學士匯聚之所。其實三坊七巷訴說的不僅是文士詩家，這里也記述了那些守疆衛國、叱咤風云的赤血男兒。遠去歲月的鼎盛，已是歷史的光榮記憶，就近代中國而言，從三坊七巷走出了一批仁人志士。甲午海戰、黃花崗起義，都有八閩男兒的淚痕與血跡。多么難忘的的歷史印記!
⑥林則徐紀念館在宮巷。在那里，我們不僅聽到他的華彩詩文，更聽到他臨陣一呼的氣勢。時勢艱難，他臨危受命，挺身而出，書寫了浩氣長存的一片心。可惜壯志不酬，謫遷萬里，他為此閱盡人間苦樂，卻是矢志不移。先后任職多地總督，幾度出任欽差大臣，屢進屢出，屢升屢降，實為常人所難承受。他是一個文人，卻充當了號令三軍的統帥;他有偉大的抱負，卻為時勢所不容。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，至今還激勵著萬千國人。
⑦粉墻黛瓦之間，花木掩映之下，那些亭臺摟閣，那些游廊曲徑，無不充盈著、流蕩著一股浩然正氣。近代以來一批優秀人物從南后街的坊巷走出，走向廣袤的國土和世界，傳播新思想，引進新事物，他們一步步地前行著，改造著帝國的積弊，并引向新的開端。為開發民智，為改變國運，他們無所保留地貢獻著自己的智慧、青春乃至生命，譜寫并傳播著一曲為挽救民族危亡的慷慨悲歌。一條街、幾座坊巷，燈影梧桐，碧血斜陽，這里的沉思和吶喊幾乎托起了一個時代。
⑧舊時的南后街并不寬敞，很窄，街兩旁都是店鋪，那是一條繽紛燦爛的文化街。這里的繁盛，有人將之與北京的琉璃廠相比擬：“正陽門外瓏璃廠，衣錦坊前南后街，客里偷閑書市去，見多未見還開懷。”
⑨近時讀到一組竹枝詞，其中一首談到福州燈市：“中亭列炬耀如繩，橋北橋南最不勝。猶是春江花月夜，十年夢斷后街燈。”記得幼時，每年的元宵和中秋，看花燈總是首選南后街。那里燈月交輝，流光溢彩，極盡一時之盛。而且那里不僅是展出，還有銷售，那里的燈彩做工考究，保持了悠久的工藝傳統。
⑩這是一條讓人感動并引為驕傲的街道，這是我們的心靈系之的家園。一條街，濃縮了半部中國近代史。
(有刪改)
《一條街濃縮了一個時代》現代文閱讀題目
13.請簡要概括文中“三坊七巷”的特點。(4分)
14.請根據文章第④段的詩句，簡要分析程太守的形象特征。(6分)
15.請結合文章第⑦段內容，理解“托起了一個時代”的內涵。(4分)
16.請探究作品結尾畫線句的意蘊。(6分)
《一條街濃縮了一個時代》現代問閱讀答案
13.(4分)①歷史悠久;②人才輩出;③文化厚重;④名聲顯赫;⑤繁盛。
評分建議：每點1分，答對四點、意思對即可。
14.(6分)①“喜獨來”寫出程太守的閑適、清雅;②“野僧題石作吟臺”寫出程太守有德政、受愛戴;③“無詩可比”“卻自回”寫出程太守的謙恭、睿智;④賦這首詩表現程太守風雅、善文墨。
評分建議：每點2分，答對三點、意思對即可。
15.(4分)①傳播思想，開發民智;②激濁揚清，弘揚正氣;③勇赴國難，挽救民族;④改寫歷史，影響巨大。
評分建議：每點1分，意思對即可。
16.(6分)①南后街走出了許多影響近代歷史的風流名士;②南后街的許多仁人志士參與了近代反封建反侵略的斗爭;③南后街的許多文士詩家影響著近代的文學和思想;④表達了作者對南后街的崇敬和贊美之情。
現代文閱讀 篇9
在現用的語文教材中,現代文閱讀始終占據著絕對的比重,可見其對于語文能力、語言素質培養的重要性。下面是第一范文網小編為你整理的《配角》現代文閱讀原文和答案，一起來看看吧。
《配角》現代文閱讀原文父親邵偉夫，先是話劇演員，后來又成了電影、電視演員。他的名字很氣派，“偉夫”者，偉丈夫之謂也。可惜他一輩子沒演過主角，全是很不起眼的配角，雖是劇中有名有姓的人物，也就是說幾句不痛不癢的臺詞，演繹幾個小情節而已。他的形象呢，身材矮小，臉窄長如刀，眉粗眼小口闊，演的多是反派人物：黑社會小頭目、國民黨下級軍官、現實生活中的可憐蟲……
他的名字是當教師的爺爺起的，爺爺曾對他寄望很高。沒想到他讀中學時，有一次演一個小話劇的配角，神采飛揚，被動員去讀一所中專藝校的話劇班，從此他就很滿足地走上了演藝之路。
因為母親是苗族人，可以生兩胎，我下面還有一個妹妹。我叫邵小軒，妹妹叫邵小輪。通俗地說，我是小車子，妹妹是小輪子。我們的名字當然是父親起的，母親似乎很欣賞，覺得低調一些反而會有大出息。
母親在街道居委會當個小干部，人很漂亮。我和妹妹似乎承襲了她的基因，長得都不丑。母親對于嫁給了父親，一直深懷悔意，原想會有一個大紅大紫的丈夫，不料幾十年來波瀾不驚。我母親都不讓我們去劇院看父親的戲;電視上一出現有父親身影的劇目，她便立即換臺。她還囑咐我們，不要在人前提起父親是演員。
讀初中時，一個男同學悄悄告訴我：“你爸爸的戲演得真好，可惜是個小角色。如果讓他演主角，肯定火!”
父親在家里的時間很少，尤其是進入影視圈后，或是東奔西跑到一個個劇組去找活干，或是找到了活必須隨劇組四處游走。每當他一臉倦色回到家里，首先會拿出各種小禮物，送給媽媽、我和妹妹，然后把一疊鈔票交給媽媽。
我把男同學的話告訴他，他聽了，微微一笑，說：“在一個戲中，只有小人物，沒有小角色，這正如社會的分工不同，卻都是平等的。主角造氣氛，配角助氣氛，誰也離不開誰。”
母親輕輕“哼”了一聲，然后下廚房去為父親做飯菜。
我看見父親臉上的肌肉抽搐了一下，很痛苦地低下了頭。
我讀高中妹妹讀初中時，父親在出外三個月后，回到家里。他這次是在一部《五臺山傳奇錄》的電視連續劇里，演一個貌丑卻佛力高深的老方丈的侍者，雖是配角，出場卻較多，拿了五萬元片酬。他給我和妹妹各買了一臺筆記本電腦，給媽媽買了一個鉆石戒指。
我發現父親的手腕上綁著紗布，便問：“爸爸，你受傷了?”
他說：“拍最后一場戲時，和一個匪徒交手，從山巖上跌下來，把手跌斷了，我咬著牙堅持把戲拍完，導演直夸我敬業哩。”
母親說：“你也五十出頭了，別去折騰了，多在家休息吧。”
他搖了搖頭，說：“不!你工資不高，小軒、小輪正讀書，將來還要給他們備一份像樣的嫁妝。再說，小病小傷在拍戲中是常發生的，別當一回事。”
我和妹妹不由得淚流滿面。
后來，我考上了大學，學校就在岳麓山附近。三九嚴寒的冬天，母親打電話告訴我，父親在岳麓山的愛晚亭前拍戲，讓我去看看父親，還囑咐我最好把自已偽裝一下，別讓父親分神出了意外。
漫天大雪，朔風怒吼。
我戴上紅絨線帽子、大口罩，圍上羊毛圍巾，穿上新買的中長羽絨襖，早早地來到愛晚亭前。警戒線外，看熱鬧的人很多，我使勁地擠站在人叢里。父親是演一個尋釁鬧事的惡霸，樣子很丑陋，說話還結巴，然后被一個江湖好漢狠狠地揍了一頓，上衣也被撕破了，痛得在地上翻滾。這場戲前后拍了三遍，導演才打了個響指，大聲說：“行了!”
我看見父親長長地噓了一口氣，然后去卸了裝，換上平常穿的舊軍大衣。接著，又去忙著搬道具、清掃場地。等忙完了，他靠坐在幾個疊起的道具箱旁邊，疲倦地打起盹來，手指間還夾著一支燃了一半的香煙……
《配角》現代文閱讀題目7.下列對小說有關內容的分析和概括，錯誤的兩項是( )( )
A.小說開頭介紹父親的名字很氣派，但他其實只是個可有可無的“配角”而已，作者以一種欲抑先揚的手法巧妙設置懸念，引發了閱讀興趣。
B.小說中畫線的句子“漫天大雪，朔風怒吼”屬于自然環境描寫，一方面突出了父親工作環境的惡劣，同時也為下文“我”偽裝去看望父親，而父親沒有認出“我”的情節設下伏筆。
C.小說通過敘述父親生活中的幾件小事，生動地塑造了“父親”這樣一個普通的小人物形象，他為了讓家人生活得更好而努力工作、無私奉獻。
D.小說幾個人物形象都刻畫得很生動，以“父親”為例，除了人物的語言、動作、神態描寫外，作者還特別重視描繪父親細膩的心理變化過程。
E.小說中作者借“初中男同學”之口，既贊賞父親精湛的演技，也隱約透露出父親一輩子未能出演主角的復雜心理，體現了作者的精妙構思。
8.小說中母親對父親情感態度的變化過程是怎樣的?請簡要分析。
9.小說最后以父親卸裝換衣、清理現場、坐下打盹的畫面作為結尾，這樣寫有什么好處?請簡要分析。
《配角》現代文閱讀答案7.AD
8.①剛嫁給父親時滿懷期望，認為父親會大紅大紫;②嫁給父親后，深懷悔意，對父親“配角”職業頗為不滿，公開場合盡量避免提及父親的“演員”身份;③兒女長大后，對父親多了關懷體貼，安慰受傷的父親，提醒孩子不要干擾影響父親拍戲。 9.①人物形象上：這個畫面是父親拍戲結束后拍戲結束后辛苦、疲倦的狀態直接呈現，通過父親的動作、神態描寫，強化了父親作為一個普通小人物，辛勤、努力的配角形象特征。②情感表達上：結尾處的細節描寫中蘊含著“我”對父親的深厚情感，但情感表達含蓄委婉，隱而不露，意味豐富，引發讀者想象。③思想內容上：進一步深化主題，像父親這樣的普通小人物(“配角”)在社會生活中盡管不扮演主要角色，但他們認真生活、認真工作，也值得贊美。
現代文閱讀 篇10
土地是人類生存發展的重要物質基礎。在中國，土地資源更顯得尤為珍貴。下面是第一范文網小編為你整理的《土地資源》現代文閱讀原文和答案，一起來看看吧。
《土地資源》現代文閱讀原文土地是人類生存發展的重要物質基礎。對于總人口占世界人口約1/5的中國來說，土地資源顯得尤為寶貴。隨著我國人口的不斷增加，人地關系緊張局面進一步凸顯，其中，人與耕地的矛盾尤為突出。
國土面積遼闊，人均占有量少，人均占有耕地更少。據土地類型多樣，優質耕地少。我國國土面積中干旱、半干旱土地大約占一半，平原、丘陵、高原、盆地和山地等各種地貌類型兼具，這為我國因地制宜全面發展農、林、牧、副、漁業生產提供了有利條件。據《人民日報》20xx年10月報道，我國中低產田的比例占全國耕地面積的2/3以上;有相當一部分耕地地塊零碎不規整，田坎、溝渠、道路、坑塘面積過多，土地利用效率低。
難以利用的土地資源面積大，耕地后備資源不足。據《半月談》20xx年2月報道，我國土地資源中難利用地多，宜農地少，宜居面積僅占國土面積的20%。由于我國歷史悠久，人口眾多，易開發的土地基本上早就被開發利用了。國土資源部20xx年7月4日公布的國土資源大調查結果顯示，全國集中連片耕地后備資源734.39萬公頃，且主要分布在北方和西部干旱地區。(節選自20xx年《時事資料手冊》)
《土地資源》現代文閱讀題目1.下列關于我國土地資源現狀的理解，不正確的一項是(3分)
A.我國內陸土地總面積約144億畝，居世界第三位，但人均占有土地面積約為12畝，不到世界人均水平的1/3。
B.我國人均耕地為1.5畝，僅相當于世界平均水平的40%左右。
C.我國集中連片耕地后備資源734.39萬公頃，且主要分布在北方和西部干早地區。
D.我國中低產田面積遠多于優質耕地面積，有相當一部分耕地零碎不規整，田坎、溝渠、道路、坑塘面積過多，土地利用效率低。
2.請指出本文在結構上的特點，并作簡要分析。(3分)
3.第二自然段運用的說明方法有哪些，作用是什么?(4分)
4.我國土地資源最突出的優勢是什么?(3分)
《土地資源》現代文閱讀答案1.【答案】C
【解析】這道選擇題考查學生對原文內容的理解和信息提取的能力。解答此類題目，宜整體把握原文內容，同時要緊扣原文相關句子進行比較、甄別。此題B項中“我國人均耕地為1.5畝”，在原文里是“我國人均耕地不足1.5畝”，改變了原意，此項不正確。
2.【答案】總分結構。第一段說明我國土地資源的總體特征，后三段分別從三個方面具體說明。
【解析】這道題分析短文的結構，考查學生對結構的理解、分析、綜合能力和語言表達能力。解答此題，先要了解說明文的基本結構方式，再對所選材料作分析。分析時，應逐段了解大意，發現段落間的邏輯關系，理解結構特點。本文第一段總說我國土地現狀特征。第二三四段分別從“國土面積遼闊，人均占有量少，人均占有耕地更少”;“土地類型多樣，優質耕地少”;“難以利用的土地資源面積大，耕地后備資源不足”三方面具體說明，這樣我們就很容易發現文章總分的結構特點了。
3.【答案】列數字、作比較。準確突出的說明“我國國土面積遼闊，人均占有量少，人均占有耕地更少”的特點。
【解析】這道題考查學生對主要說明方法的理解和分析能力。解答此類題目，先要判定說明方法，還要找到說明方法指向的說明對象，以及這些說明方法的表達效果。本題列舉我國內陸土地面積和人均土地面積數據，又與世界平均水平進行比較，說明方法是列數字、作比較。二者共同說明本段第一句話，目的是說明我國土地現狀的一個特點。即準確突出的說明“我國國土面積遼闊，人均占有量少，人均占有耕地更少”的特點。
4.【答案】國土面積遼闊。土地類型多樣，這為我國因地制宜全面發展農、林、牧、副、漁業生產提供了有利條件。
現代文閱讀 篇11
沒有高樓大廈，沒有川流不息的人群，也沒有吵雜擁擠的車輛，有的，只是一種久違的寧靜。但那些都是最美的記憶。下面是第一范文網小編為你整理的《有一抹記憶飄過我的窗前》現代文閱讀原文及答案，一起來看看吧。
《有一抹記憶飄過我的窗前》現代文閱讀原文
①我的遐思，被一抹晚霞觸動起來，定格在太陽滑過的西邊。
②遠眺的目光穿越云層，抵達一處山水相連的地方。那是碧波蕩漾而又綠水漣漪的庫壩塘池，那是氣勢巍峨而又蜿蜒逶迤的崇山峻嶺，那是連綿起伏而又青翠蔥綠的山林丘地，那是一望無際而又谷稻飄香的千頃良田，那是古樸莊重而又翠柏環繞的古老村莊。
③這是一個選離喧囂浮華的的山村，我能從夕陽的光芒中領略到這片金色土地的厚重與深沉。這里沒有高樓大廈，沒有川流不息的人群，也沒有吵雜擁擠的車輛，有的，只是一種久違的寧靜。這里沒有能工巧匠構造的花園，沒有縱橫交錯的立交橋，也沒有燈紅酒綠的浪漫，有的，只是上蒼賦予的花草樹木、山川河流、鳥獸蟲魚、日月星辰。這里沒有濃妝淡抹的嬌顏，也沒有陰奉陽違的雕飾，有的，只是古樸和純真。
④踏著古代工匠們用鵝卵石和青石磚鋪成的路面，我走進幽長的小巷，仿佛感受到了詩人戴望舒筆下的那種“丁香般的憂愁”。鞋跟叩擊在鵝卵石與青石板上，“嗒嗒”的聲音透過爬滿青苔的古屋，將自己的思緒帶進了古韻悠長的年代，我恍惚走進了歷史的畫卷。千百年來，山村如同一位隱居山野的處子，朦朧、秀麗而又清醇。今天，她抖落身上厚重的塵埃，慢慢進入我的視線，觸摸歷經歲月洗禮的斑駁古墻，領略依舊完好的原生風貌，樓臺窗閣、宗族祠堂、狀元牌坊，無一不讓人聯想起遠去的宋唐。曲折回環的長廊、錯落有秩的石框、古樸的屋檐、雕鑿的亭楣、極富農家生活情趣的圖案，或精致或粗糙，無一不見證了歷史的變遷……
⑤夕陽給美麗的山村涂上了溫馨的色彩，靜靜的河水泛著粼粼的金光，緩緩地在橋下流淌。站在河邊，我的思緒飛得很遠，我仿佛看見一群婦女們正在河邊洗菜搗衣，她們三三兩兩地聊著家常，不時散發著輕快的笑聲，在玫瑰色夕陽的映照下，她們的臉上洋溢著純樸的微笑。我仿佛看見鄉村的大路上，騎著牛兒的牧童哼著牧歌歸來了，農夫們有的荷著鋤頭，有的扛著犁耙，有的趕著牛兒不緊不慢地往回走著，山邊的小路上，有人挑著草，有人擔著柴，一步一顛地往回趕。看見村子的水井旁，人們忙著汲水、挑水，家家戶戶的屋頂上緩緩升起了裊裊炊煙……
⑥夕陽下面，田野、樹木、房舍都仿佛披上了一層金色的輕紗。晚霞和門前那棵老槐樹應和著那縷縷似浮云般冉冉升起的炊煙，協同那從田里回來的老黃牛發出的“哞哞”聲，以及農人荷鋤回歸時吆喝的那充滿山野的沒有韻律的鄉歌，還有那放下耕牛在農舍門口追逐、玩耍的稚童們，這幅用淡墨勾勒出的農人暮歸圖，便是我心中的桃花源。
⑦醉人的晚風，悠悠然飄過樹梢，輕輕地吹拂著山村的肌膚，仿佛一位慈祥的母親用她那溫柔的大手撫摸著她的寶貝，展現出夜的寧靜與溫馨。孩童在燈下聽爺爺奶奶講故事，傾聽那遙遠的傳說，憧憬著未來的夢。大人們三五成群地擠在院里，談古論今，從遠古的傳說直到現今的收成……月亮悄悄地爬上了樹梢，皎潔的月輪如掛在天穹上的玉盤，瀉下如水般的溫柔，偶爾傳出的幾聲狗叫，更顯出夜的恬靜和溫馨。
⑧坐在窗前，我的目光越過屋頂撒向四野，我的由那抹晚霞觸動起來的遐思，在腦海中逐漸伸展。晚歸老人叩擊青石板的杖音，飄蕩在長滿青苔的巷道，也飄過我長滿依戀的窗前。
《有一抹記憶飄過我的窗前》現代文閱讀題目
14.根據文意，請解釋第①段中加點詞“定格”的含義。(2分)
15.文章的第②段運用了怎樣的修辭手法?請對其表達效果進行分析。(3分)
16.請對第⑤段的寫作手法進行賞析。(3分)
17.簡析第⑥段畫線句的含義。(2分)
18.下列對本文分析不正確的一項是( )(2分)
A.第③段運用對比的手法，寫出了山村的寧靜、古樸和純真。
B.第④段把山村比喻成秀麗的女子，極力寫山村的精致清醇。
C.第⑦段作者寫出了鄉村的寧靜、溫馨及悠遠的情致與韻味。
D.整篇文章，語言樸實且華美，蘊含作者對山村的濃濃深情。
19.請從內容和結構兩個角度對文章的最后一段進行分析。(4分)
《有一抹記憶飄過我的窗前》現代問閱讀答案
14. “我”的遐思停留在對遠方山村的無限記憶中。(“我”的遐思、停留、對遠方山村的無限記憶這三點各1分，答出任意兩點給2分)
15.采用了排比的修辭手法。(1分)多層面、多角度地描寫了遠方山村的古樸、寧靜與美麗。(1分)表達了“我”對山村的依戀之情。(1分)
16.作者采用聯想想象(虛實結合)的寫作手法，(1分)描寫了記憶中夕陽下山村里人們的生活場景，極力渲染了山村溫馨祥和的氛圍，(1分)表達了對山村的喜愛之情。(1分)
17.山村的寧靜安詳(平淡、古樸、淡雅)的美好生活，(1分)是“我”心中的向往和追求(目標)。(1分)
18.B
19.最后一段在結構上呼應開頭，(1分)點題，(1分)使文章結構更為嚴謹。(1分)再次表明晚霞觸動“我”對山村的遐思，以想象結尾，突出了“我”對山村的依戀，意蘊深遠。(1分)
現代文閱讀 篇12
語文現代文閱讀能夠多方面地考查到學生的思維能力、文學修養、審美意識和道德情操,一直以來都是高考的重頭戲。下面是第一范文網小編為你整理的《人造肉尚難走進百姓家》現代文閱讀原文和答案，一起來看看吧。
《人造肉尚難走進百姓家》現代文閱讀原文人造肉，是指通過人工方法制造出的、在營養和口感上類似于肉的一類產品。
作為食品，人造肉首先應是安全的，其次要有營養和良好的口感，再次要能進行低成本工業化生產。據報道，荷蘭科學家培養出的人造豬肉雖說能夠成形，但還是有些軟塌塌的，且經烹飪后基本沒有豬肉味，倒是更接近烏賊。目前，人造肉的成本十分昂貴。據估計，每千克人造肉的造價約為1萬美元。荷蘭科學家日前推出的人造肉漢堡，雖說外觀、口味和麥當勞的漢堡很接近，但目前單個人造肉漢堡超過200萬元人民幣的造價十分驚人。分析人士稱，如此高的造價，實在難以惠及大眾。
在人口激增，特別是糧食安全和環境保護需求不斷上升的情況下，人類開拓食物供應渠道確實是現實需要。雖然人造肉目前離百姓餐桌還很遙遠，但不排除未來在技術成熟條件下投入大批量生產的可能。 (選自《人民日報》，有刪節)
《人造肉尚難走進百姓家》現代文閱讀題目1.這篇文章的說明內容是:____________________，說明順序是:___________________。
2.根據短文內容說說人造肉具有怎樣的特點才有可能大范圍走進人類餐桌?
________________________________________________________________
3.第二段加點詞語“目前”為什么不能去掉?
_________________________________________________________________
《人造肉尚難走進百姓家》現代文閱讀答案1.人造肉尚走進百姓餐桌的原因 邏輯順序
2. 人造肉首先應是安全的，其次要有營養和良好的口感，再次要能進行低成本工業化生產。
3.“目前”一詞，限定時間范圍，說明在當下的科技條件下不可能實現低成本工業化生產，并不能代表未來不可能，體現了說明文用語的準確性、科學性。
現代文閱讀 篇13
深夜，那盞燈，是姐姐對弟弟的愛。下面是第一范文網小編為你整理的《深夜，那盞燈》現代文閱讀原文和答案，一起來看看吧。
《深夜，那盞燈》現代文閱讀原文①那一年的春天，一場飛來車禍軋斷了我的腿。醫生說，治愈的希望很渺茫。除了整天瞪著天花板挨著以淚洗面的日子外，我還能做什么呢?
②在小學教音樂課的姐姐給我抱來高中課本，默默地放在我枕邊。我怒氣沖沖，一股腦兒地將它們撒了一地。姐姐彎下腰把它們一本一本拾起來，大滴大滴的淚水從她的眼睛里涌出來，我忍不住失聲痛哭。
③一天夜里，姐姐突然推門進來，把我扶起，指著對面那棟黑黲黲的樓房，激動地說：“弟弟，瞧見那扇窗子了嗎?三樓，從左邊數第二扇窗戶。”她告訴我里面住著一個和自己的盲人母親相依為命的全身癱瘓的姑娘。姑娘白天為一家工廠糊鞋盒，晚上拼命地讀書和寫作，才17歲，已發表了十幾萬字的作品……看著那扇窗口的燈光，我的臉紅了。
④“弟弟，拿出勇氣來呀!”
⑤打那時起，那扇窗口的燈光就時時陪伴著我。只要看到那束柔和的燈光，我就不由自主地拿起身邊的課本。
⑥夜幕降臨，涼風習習。我躺在床上，輾轉反側，淚流滿面。突然，一束燈光柔和地射在我臉上，我心里倏地起了個念頭：我要見見那姑娘，把姐姐的故事講給她聽，還要……感謝她――是她夜晚窗口的燈光，伴我度過了這個難熬的季節。我拄著雙拐，跌跌撞撞地爬上那幢樓，輕輕叩響了門。
⑦沒有回音，我使勁敲了敲它。對面的房門打開了，一位慈眉善目的老太太上下打量著我說：“小伙子，別敲了，那是間空房。”我呆住了。
⑧“……從前我兒子住在這兒，后來他調走了，這房一直空著。兩個月前，一個長辮子姑娘賃下了它。可說也奇怪，她并不在這兒住，只是吩咐我晚上把電燈拉亮，第二天早上再把燈拉滅……”
⑨我突然手扔了雙拐，跌倒在那扇門前，失聲痛哭起來。耳畔似乎又響起姐姐的聲音：
⑩“弟弟，拿出勇氣來呀!”
《深夜，那盞燈》現代文閱讀題目10、下面一段文字是從文中抽取出來的，按照故事情節發展，它應歸位于第 段和第 段之間。(2分)
在一個大雨滂沱的下午，姐姐為了搶救一名落水兒童，不幸犧牲了!噩耗傳來，全家人悲痛欲絕。
11、從反映人物的性格來看，上面這段文字能否刪去?為什么?(3分)
答：
12、文中的姐姐為什么要租賃對面那間空房子來“騙”自己的弟弟?如果她不那樣做，你認為她還可以怎樣做?兩種辦法中你認為哪種辦法更合適?(6分)
答：
13、從全文來看，你認為文章的標題“深夜，那盞燈”有什么深刻含義?(6分)
答：
14、此時，你最想對文中的誰說說你的心里話?請寫在下面。(3分)
答：我想對文中的 說：
《深夜，那盞燈》現代文閱讀答案10.略
11、不能刪去。因為這段文字更加明確地反映姐姐那種舍己救人、忘我無私的高尚靈魂，正是她這種崇高的精神，才使她對自己的弟弟也那樣無私地給與幫助和鼓勵。另外，這段文字也使人物思想性格更加鮮明，并升華了文章的主題。(3分。文字不求統一，意符即可，酌情給分)
12、因為姐姐想借此來安慰、鼓勵弟弟，使他發奮讀書。 她可以直接用自己的言語來教育、感化弟弟。 (第三問為開放性答案，此略。每問2分，計6分)
13、要點：“深夜”喻指弟弟遭遇車禍后那暗淡失望的情緒;“那盞燈”一是指對面那扇窗口的燈光，更是指在弟弟坎坷的人生道路上的姐姐的那愛心之燈。(每個要點2分，計6分。意符即可)
14、(3分。答案為開放性，此略)