新課標12冊語文教案（精選2篇）
新課標12冊語文教案 篇1
下面是由第一范文網小編為大家整理的新課標12冊語文教案，希望大家可以幫助到大家!
教學目標
1、積累文言字詞，正確翻譯課文;
2、熟讀《兩小兒辯日》;多角度理解兩篇短文的內涵。
教學重點
1、積累文言字詞，正確翻譯課文;
2、熟讀《兩小兒辯日》。
教學難點
多角度理解兩篇短文的內涵。
教學思路
文言文學習重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學生的學習興趣呢?我校地處城鄉結合部，學生學習基礎較差，結合我校學生實際關鍵要發揮學生的主觀能動性。因而導入新課環節的設計很重要，通過導入新課激發學生學習興趣。學生對課文興趣后指導學生誦讀方面，可以采取教師范讀的方式，激起學生的讀書興趣;積累文言知識方面，則可以指導學生運用《古漢語常用字字典》、語文參考書，進行課前預習，課堂交流學習。教師進行必要的指導，重點字詞字字落實，只要讓學生掌握一些關鍵字、句式，重要的是要培養學生的語感。學生在熟讀成誦的基礎上，正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學可以采取討論的方式，鼓勵學生多角度地理解文章的內涵。鑒于此，教學方法采用：
1.誦讀法。可以先聽錄音或由教師范讀課文，然后學生自由朗讀，再指名學生讀，齊讀。總之學生可以采取多種誦讀方式，目的是能夠熟讀成誦，最好能當堂背誦。
2.討論法。一個是理解課文內容的討論，可以四人為一組，運用工具書，互相幫助，進行討論，然后提出問題，全班在教師的點撥下共同解決疑難;另一個就是關于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學生養成多角度看問題的習慣。
教學過程
一、導入新課
我們這一單元課文是以什么為主題的?――探索
上節課我們學習了《夸父逐日》反映了我國古代人民對大自然的探索，像《夸父逐日》這樣能反映了我國古代人民對大自然的探索的神話、寓言故事或者成語還有很多，你們能舉些例子嗎?
――精衛填海、盤古開天辟地的神話、大禹治水、后羿射日、女媧補天等。
今天我們來學習《兩小兒辯日》這篇課文，這篇文章也反映了我國古代人民對大自然的探索，讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?
二、介紹資料：
《列子》，相傳為戰國時鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。《漢書•藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內容和語言使用上看，可能是晉人根據古代資料編著的。內容多為民間故事、寓言和神話傳說。《兩小兒辯日》就是一則民間故事。
三、把握基礎知識：
1、朗讀課文，正音。注意下列劃線字注音：
盤盂(yú) 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎
滄涼(cāng) 決(jué)
2、再次朗讀課文
3、解釋下列劃線字：
孔子東游(向東) 辯斗(爭辯)
問其故(原因) 去人近(距離)
探湯(熱水) 多知(通智，智慧)
不能決(判斷)
4、說出下列兩組一詞多義的含義：
① 一兒以日初出遠(認為)
此獨以跛之故(因為)
此不為遠者小而近者大乎(是)
孰為汝多知乎(認為)
5、翻譯下列句子
① 我以日始出時去人近。 譯句 我認為太陽剛出來時距離人近。
② 孰為汝多知乎? 譯句 誰說你知道的事情多呢?
6、再次朗讀課文，鞏固課文翻譯。教師讀原文，學生讀翻譯。
新課標12冊語文教案 篇2
學弈
一、教材分析
《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版教材小學語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打點基礎。由于文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此，我把指導朗讀和背誦作為本課教學的難點，把理解每句話的意思作為教學的難點來突破。
二、設計理念
語文課堂應成為傳承和弘揚民族優秀文化的舞臺。古文作為一種獨特的民族文化。古文教學應引領學生最大限度地走進這種文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養學生心智成長。六年級的學生思維活躍，自主合作學習的能力較強，我確定了以小組合作、探究的形式開展教學活動，確定下“堅持以自讀為主，重在感悟、積累”這一基調，讓學生自己質疑、釋疑，教師適當點撥、扶助，必要時精當、講解。我采用了如下手段：其一，堅持以讀為本，在讀中理解故事內容;在讀中體會人物的性格特點;在讀中體悟寓意。其二，把寫引入課堂，進行寫字練習，說感受，寫感受，寫體會等。在讀中積累語言，在說寫中內化語言。其三，激發學生對文言文的興趣，通過本文的學習，適當推薦一些適合學生的古文名句，讓學生感受古文的韻律美，提高審美情趣，把語言訓練和人文精神的熏陶結合在一起。
三、學情分析
我上課的對象是小學六年級的學生，這個班的學生，語文學習的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學生的語文基礎非常不錯而思維靈活、語言表達能力很強，課堂上總會出現一些精妙的回答。
作為學習北師大版教材的六年級學生，他們很早就接觸了一些簡單的古文，所以對文言文他們不會感到陌生，而且通過以前的學習，他們也大致了解學習古文的步驟，和一些重要環節，比如說：有節奏的讀、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教學應重在放手讓學生運用已有的方法，如“借助注釋，讀懂文言文”。在此基礎上，抓住本文的語言特色，理解古文中的6個“之”，尤其是后4個。在讀懂的基礎上，讓學生琢磨出“學好文言文”的方法。
四、教學目標
1、學生通過教師引導，小組自主合作，能根據課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學習文言文的方法。
2、學生能有感情的朗讀課文，了解故事內容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。
3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學生能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，提高語文綜合素養。
五、教學方法
小組合作學習
六、教學過程
新課標12冊語文教案(三)
匆匆
教學目標：
1、學會本課8個生字，能正確讀寫下列詞語：挪移、遮挽、蒸融等詞語
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，感受語言的優美和作者的表達方式，積累語言。
3、抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間的寶貴，教育學生珍惜時間。
教學重點：
1、感受作品優美語言，體會作者的思想感情
2、理解文中含義深刻的句子，體會文章表達方法上的特點。
一、導入
1、板書課題，齊讀課題
同學們，今天我們學習第16課，一起把課題讀一讀。
提醒：書寫時候注意不要漏寫里邊一點，再讀課題。
(一)、出示預習要求：
1、 把課文讀正確、讀流利。
2、 想一想，課文中提出了一個什么問題?
3、 劃出文中的生字詞、二類詞，用自己喜歡的方法學習，弄清楚生字的讀音、字形、意義，可以借助工具書，也可以聯系上下文
4、 匯報交流
①接讀課文，師生評議。
②課文提出了一個什么問題?(我們的日子為什么一去不復返?)
③交流學習生字詞的體會。
5、 好，下面我們請同學談談自己學習生字詞的體會，你有什么高招就給同學們介紹介紹，或是覺得哪個生字詞在讀或在寫的時候該注意什么，給我們大家說說。
6、 齊讀生字詞、二類詞。
三、答疑
(一)學習要求：
1、細讀課文，用曲線劃出你認為寫得優美的語句，用橫線劃出你感受深刻的語句。說出體會。
2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯系實際生活仿寫，展開聯想印證。
3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復雜心情，懂得珍惜時間。
4、[體會文章的表達方法。
(二)針對學習要求自讀課文，教師指導。
1、自讀課文，指導。
2、針對學習目標，小組交流合作，你明白了什么?
3、質疑問難：
(1)學生談收獲，說說你讀懂了什么?
(2)提出不明白的問題。
(3)針對學生提出的問題，歸納并分類。
三、點撥：
(一)、研讀問題源。
預設問題：
1、赤裸裸是什么意思?
2、作者為什么說不能做些什么呢?
2、為什么說除了徘徊外，沒有剩下什么?作者面對如此匆匆而逝而又了無痕跡的日子覺醒了么?他心里在想些什么呢?(自責、后悔。。。。。。)不讓人生白白走一遭。
(二)學生小組交流，師啟發學生，共同解決問題。
學生交流，教師點撥答疑。
四、達成
在逃去如飛的日子了，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?……但不能平的，為什么偏要白白走這一遭呢?
1、 用曲線劃出文中的比喻句，把什么比喻什么?
2、 讀了這段話，你想到了什么?
3、 時間還會怎樣悄悄溜走?你能模仿著這種說法說一兩句嗎?
五、作業：
我們學了這篇散文后你最大的感受是什么?你對以后的日子有新的認識和打算嗎?能把你想到的寫下來嗎?
再次深化主題：時光匆匆，一去不復返，好好把握，讓人生過得充實、有意義!