綜合性活動《黃河，母親河》教學設計（精選15篇）
綜合性活動《黃河，母親河》教學設計 篇1
黃河，母親河
高金露顧蓮
班級：初一<3>班
時間：2004年3月30日
地點：本班教室
一、 目的要求
1.培養學生熱愛祖國山河，熱愛黃河文化的情感，關注母親河的現狀，樹立環保意識。
2.結合初一學生的特點，將環保意識在實際行動中表現出來。
3.嘗試讓學生從生活中，從互聯網上自主搜集黃河文化資料，并與同學合作制成Power Point演示文稿，配合活動在課上展示。
二、 主要方法：談話法、表演法。
三、 會前準備：
1. 兩位主持人做好組織準備工作。
2. 提前四周讓學生從書報、影視、網絡多種渠道查找，收集與黃河文化有關的資料。
3. 以小組為單位，由組長負責，共同制成一個Power Point演示文稿。
4. 五位同學準備一個“專題新聞”（綜述篇）
5. 六位同學準備一個配樂朗誦“黃河之水天上來”（綜述篇）
6. 準備一個有獎問答（有關黃河的詩句）
7. 八位同學準備一個小品“壺口之旅”（風景篇）
8. 十位同學準備一個小品“道德法庭”（憂思篇）
9. 八位同學準備一個小品“與黃河的較量”（憂思篇）
10. 十位同學準備一個綜合劇“黃河幻想”（治理篇）
11. 大合唱《保衛黃河》
四、 班會過程：
⑴引言：主持人自我介紹，致歡迎辭，明確班會主題（保護黃河）
⑵有句詩：黃河之水天上來。可大家知道這是不可能的，接下來請看我們的記者從黃河源頭發來的報道。多媒體配合展示。
⑶作為專題新聞片尾節目詩朗誦“黃河之水天上來”。
⑷游戲：黃河的詩句。
⑸黃河三日游為世界游客中意，看，又是一批……請欣賞小品《壺口之旅》
⑹黃河變了，變得遍體鱗傷，黃河母親把人類告上了法庭。
⑺小品：“與黃河的較量”
⑻我們人類覺醒了，你看杜博士的黃河大會。請欣賞綜合劇《黃河幻想》
⑼最后讓我們懷著崇敬的心情高唱“保衛黃河”。
綜合性活動《黃河，母親河》教學設計 篇2
黃河，母親河
高金露 顧蓮
班級：初一<3>班
時間：2004年3月30日
地點：本班教室
一、目的要求
1.培養學生熱愛祖國山河，熱愛黃河文化的情感，關注母親河的現狀，樹立環保意識。
2.結合初一學生的特點，將環保意識在實際行動中表現出來。
3.嘗試讓學生從生活中，從互聯網上自主搜集黃河文化資料，并與同學合作制成power point演示文稿，配合活動在課上展示。
二、主要方法：談話法、表演法。
三、會前準備：
1.兩位主持人做好組織準備工作。
2.提前四周讓學生從書報、影視、網絡多種渠道查找，收集與黃河文化有關的資料。
3.以小組為單位，由組長負責，共同制成一個power point演示文稿。
4.五位同學準備一個“專題新聞”（綜述篇）
5.六位同學準備一個配樂朗誦“黃河之水天上來”（綜述篇）
6.準備一個有獎問答（有關黃河的詩句）
7.八位同學準備一個小品“壺口之旅”（風景篇）
8.十位同學準備一個小品“道德法庭”（憂思篇）
9.八位同學準備一個小品“與黃河的較量”（憂思篇）
10. 十位同學準備一個綜合劇“黃河幻想”（治理篇）
11. 大合唱《保衛黃河》
四、班會過程：
⑴引言：主持人自我介紹，致歡迎辭，明確班會主題（保護黃河）
⑵有句詩：黃河之水天上來。可大家知道這是不可能的，接下來請看我們的記者從黃河源頭發來的報道。多媒體配合展示。
⑶作為專題新聞片尾節目詩朗誦“黃河之水天上來”。
⑷游戲：黃河的詩句。
⑸黃河三日游為世界游客中意，看，又是一批……請欣賞小品《壺口之旅》
⑹黃河變了，變得遍體鱗傷，黃河母親把人類告上了法庭。
⑺小品：“與黃河的較量”
⑻我們人類覺醒了，你看杜博士的黃河大會。請欣賞綜合劇《黃河幻想?/div>
⑼最后讓我們懷著崇敬的心情高唱“保衛黃河”。
綜合性活動《黃河，母親河》教學設計 篇3
多種手段并舉，創新課堂設計
——教改案例：作文活動課《黃河，母親河》
黃河，奔騰不息的母親河，孕育著中華民族令人自豪的華夏文明，又流淌著人類貪婪索取的淚水，有多少黃河岸邊的中華兒女，早已習慣了享用黃河、漠視黃河。關注母親河、加強環保意識，正是作文活動課《黃河，母親河》的設計意圖。
黃河文明，作為中華文化的一部分，早已深深積淀在每個炎黃子孫的心田。作為新時代的中學生，又怎能忽視它？如何創設濃郁的黃河氛圍，激發學生熱愛黃河、熱愛祖國之情，在美的境界中誘發學生的創新意識和創造能力，成為我構思這次作文活動課的重要目標。、
君不見，黃河之水天上來
久居校園深墻之中的中學生，如籠中之鳥般盼望著一次出門踏青的機會，作文課的籌劃活動，就在春游的強大誘惑中展開。
春游小組的例行安排中，多了一項特殊任務：古今詩歌吟唱會。為了不在母親河面前暴露自己的無知，學生們開始了上山（書城）下鄉（書攤）的搜尋工作。
活動地點：黃河岸邊。
活動方式：黃河歌曲聯唱、詩詞吟誦、賞析。（以下為活動片段）
1 朗誦者：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回┄┄（吟誦伴劍舞，全詩略）
朗誦者甲：這句描寫黃河的詩，并不覺得有什么奇妙之處，但在許多書中都引用這一句，為什么？
學生乙：這句詩用了夸張的修辭方法，寫河水從天而降，把黃河滾滾東流的氣勢寫得非常形象。
學生丙：“君不見”一詞可以引發人們的豐富想象，使人身臨其境般體會到黃河的雄壯。
學生丁：“奔流到海不復回”突出了黃河一往無前的勇氣，有不凡的氣勢。
2 朗誦者：黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門┄┄（配樂朗誦，全詩略）
甲：“觸”字用得不好，它一般指很輕微的撫摸。
乙：因為黃河到龍門流得緩慢了，所以用“觸”字很恰當。
丙：上句“黃河西來決昆侖”寫出了黃河力劈高山的氣魄，奔騰洶涌；下句“咆哮萬里”也寫得非常豪邁，所以不該用表示河水緩慢的“觸”。
丁：“龍門”在古代是個神奇的地方，鯉魚躍過龍門就化為龍了。因此“觸”龍門可以形象的表現黃河象一條巨龍般咆哮而至，在龍門徘徊不前，輕叩龍門，好讓自己繼續前進。
（設計意圖：創設學習情境，借助黃河設置審美氛圍，以詩歌朗誦、品評引導學生把文字符號轉變成形象，引導學生進行問題探究，拓展想象的空間。）
這次活動，把學生的主觀感受與詩詞描述相結合，親身領略到黃河的氣勢磅礴、澤被兩岸萬物生靈，真切體會到黃河對華夏民族、對自己的養育之恩，并對黃河現狀有了直觀認識，為本次活動奠定了扎實的感情基礎。他們在日記中寫道：“今天，我們來到黃河邊。人們都說，長城是中國的脊梁。那么，我說，眼前這綿延的河水則是中國的血脈。”“當我登上邙山頭，遠望那條望不到頭、盼不到尾的大河時，‘君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回’的詩句回蕩在耳邊。”“沒有想到，身到黃河邊，卻看不到黃河壯。直到辛辛苦苦的爬上黃河大堤，那條濁流滾滾的大河才出現在眼前。說它是黃河，不如稱之為‘流沙河’更恰當。”
網絡天地寬，心與心相連
詩詞歌賦作為誘發創作欲望的手段，激發了學習興趣，可以在寫作中錦上添花。但“織”就一篇佳作，尚需廣集素材，醞釀創作激情。關于黃河的知識浩如煙海，網絡化教學為合作學習提供了取之不盡、用之不竭的源泉。
活動地點：計算機教室
活動方法：在計算機老師的協作下，指導學生上網查找有關素材，并制作課件。
活動形式：
1 、共分六組，即黃河的歷史知識、地理知識、成語及諺語、斷流及水污染知識、治黃方法、水文圖片等；各小組分工協作，根據主題上網查找、收集材料。準備工作完成后，由組長整理、篩選出有關競賽題目，在計算機老師的幫助下制作成課件，舉辦知識競賽，進行網上答題。（競賽內容略）
（設計意圖：利用現有網絡資源，讓學生主動參與，進行小組協作性學習，經過合作交流、切塊拼接，達到資源共享的目的，完成信息技術與語文學科的整合。）
2、 每小組設計一幅公益廣告畫，發揮自己特長，構思、設計、創作有關黃河的標語、電腦繪畫，共同創作，并在網上傳遞、交流，由小組代表闡釋畫意。
評選結果，以下兩組設計獲得了一致好評：
1、 黃水滔天，濁浪滾滾中，祖國地圖上滿目瘡痍：一棵棵殘樹在洪水中隨波逐流，一根根樹樁無奈哭泣。畫面中，一座小樓在大浪沖擊中岌岌可危，小樓上的人哭叫著拋出了殘缺的斧頭。
標語：我“愛”黃河母親，砍光了“絆腳石”，永遠在她“懷抱”中！
點評：畫面布局合理，含義一目了然，色彩鮮明，令人有觸目驚心之感。標語言簡意賅，頗具諷刺意味。
2 、標題一：曾經┄┄
一條碧藍的河流蜿蜒流淌，綠樹成蔭，鳥兒在藍天白云之下歡快的飛翔。伴隨著悅耳的音樂，河水中浮現出“河”這一古老的名稱。
標題二：現在！
刺耳的閃光燈聲中，拍攝著黃河的現狀：觸目驚心的樹木殘樁中，濁流肆虐，天空不再澄澈，鳥兒不再歌唱，沙塵彌漫在畫面上。“黃河”這個名稱的出現，發人深省。
標題三：未來？
只有一片干涸龜裂的土地。
點評：富有節奏感的畫面，具有強烈的對比效果。以三個表示時間變化的詞語做連綴，簡潔明了，標點的使用頗見匠心。
（設計意圖：設計公益廣告畫的活動，促使學生主動地、富有個性地學習，為學生抒發內心情感提供了多樣化的舞臺，既鍛煉了語言表達能力又提高了理性認識，使學生人盡其才，享受到創作的快樂。）
《基礎教育課程改革綱要》提出，應“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多采的教育環境和有利的學習工具。”這次網絡教學中，查找、收集的是學生，整理、篩選是學生，無疑給他們的主動學習提供了充分的空間；構思源于他人的靈感，創作出于自己的技巧，成功的喜悅自能刺激大家的創新意識。現代化的網絡教學給學生提供了廣闊的天地。而小組分工探究，加以整合、提煉后提供給大家，使所有人精攻一點又了解全部，則拉近了彼此的距離，增強了協作意識，體現了新的教學理念在語文教學中的應用。真是：
因特沖浪攬珠貝，閃客逞豪弄大河。學海戲潮大語文？兼容并蓄領風騷。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來
“文章不是無情物”，從搜集的體驗到創造的沖動，尚需教師幫助學生捕捉動情點，使學生的創作欲望始終處于活躍狀態。
活動地點：教室
在以黃河知識“武裝”頭腦，以環保意識開啟心智之后，學生以故事會的形式來贊頌母親河，并自編自演了小品《黃河悲歌》。課堂上，笑聲朗朗，掌聲陣陣。
（小品見附文）
（設計意圖：引導學生主動探索，積極創新，借助“參與——分享”的教學模式，在參與創新、分享樂趣中培養語言表達能力，激發學生熱愛黃河、保衛黃河的情感。）
以歌動情，以劇明理，作文寫作已蓄勢待發。在以上種種活動中，學生對黃河已有足夠的感性認識，大量素材在心中奔涌，尋找傾訴的突破口。如把握不好，作品將成為大量素材的堆砌，辛苦勞動之后將只能結出一枚生澀的青枳。只要經過適當的寫作指點，初一學生就能在大量素材、強烈情感的基礎上創作出好作品。
因此，如何選擇話題角度進行構思選材，是作文指導的重點。
“項鏈式”擷珠采玉，以情貫穿始終，宜于構思謳歌黃河的抒情散文；“溯源式”理性探究，深挖淺出，以“為什么”為主線，適合分析母親河災難原因，尋求拯救方法。在兩種構思方法的指導下，同學們奮筆疾書，一篇篇佳作應“情”而生：
郭珊同學的《悠悠黃河情》：“晚霞映紅了西方的蒼穹，粉艷艷的云朵羞答答的在空中盈盈漫步。在這太陽沉睡的地方，一股股鮮活清澈的甘泉從干旱的土地中涌出，從雜亂的石堆中涌出，匯集在一起，凝聚成一脈活水，淙淙流向神圣的東方。她，就是奔騰洶涌、一瀉萬里的黃河的源頭。”
師青峰的作品以《給黃河沖個澡》為題：“泥沙的淤積使河道萎縮，河床抬高，黃河下游成為地上懸河，降低了行洪能力，增加了決口和改道的危險。下游人民頭頂懸上了一把利劍。”“經過水利學家的精心計算，一次世界水利史上最大的調水沖沙行動開始了。”“我們中華兒女，給黃河母親痛痛快快的沖了個澡！”
新課改要求：“評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，促進學生在原有水平上的發展。”活動結束時，除常見的作文點評之外，教師還應對學生在搜集、篩選、設計中的表現進行評價，肯定其分工合作的能力，對參與成果展示的設計、表演的同學，則要表揚他們團結協作的精神、創新意識和創造能力。還可進行小組為單位的活動自評、互評，并使成果走出班級，通過海報展覽、匯報表演等形式，進行學校評價、家庭評價，讓評價真正成為鼓勵學生、激發學生的手段，成為認識自己、認識他人的手段。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”教師作為課程改革的主力軍，在新的教學理念的指導下進行教學，必將加快素質教育改革的步伐，促使素質教育由稚嫩走向成熟！
（附）
小品：《黃河悲歌》
（黃河邊）
旁白：黃河啊黃河，你帶著雪山之巔的魂魄，穿戈壁、越重山，浩浩蕩蕩，一瀉萬里。中華兒女盡受你的恩澤。
（黃河母親持水桶上。）
黃河兒女：（上，向黃河母親乞水，黃河母親贈水）母親啊母親，你以博大無私的愛，哺育了代代華夏子孫，我們將以微薄的力量，回報你的恩情！（行禮，下。）
（伐木者扛斧頭上）
伐木者：去年麥收好受傷，地少糧缺淚汪汪。今日伐樹墾良田，來年金秋谷滿倉。（砍樹，墾地，撒種）（唱）哥哥門前一條彎彎的河，吃好穿好生活舒坦離不了
它——（向黃河母親桶中撒沙，下）
黃河母親：（阻止不及）不可以，這可是大家的生命水啊！
（工廠老板打手機上）
工廠老板：去年效益還不錯，今年還要擴規模。要想財源滾滾來，環保一關得通過。
（思考狀）車間環境要治理，還得破費人民幣。與其建造處理廠，不如排到黃河去。（唱）好想好想，好想好想和錢在一起，毀遍萬水千山，我也在所不惜——（向黃河母親桶中倒污水，下）
黃河母親：（哭）為什么，為什么你們要這么傷害我，傷害你們自己！
（醫院中，工廠老板在輸液，伐木者拄拐杖上）
伐木者：這位大哥，你咋的了？瞅這臉兒綠的，都沒個人樣了。
工廠老板：哎，還不是水給鬧的，俺那鎮子，上百口人，喝了污染的河水，全都上吐下瀉，俺最倒霉，這不，都遭了一個多月的罪了。早知道，說啥也不能干亂排污水的缺德事兒呀。老弟，你又咋的了？
伐木者：嗨，俺那村兒，上百口人，都想多砍樹，多開地，好種糧食。結果，樹砍完了，莊稼種上了，黃河也決口了，啥都完了。這不，好好的正在路上走，沙塵暴也來搗亂了，迷了眼，一頭栽到了溝里去，就摔成了這樣子。
齊：唉，真是害人又害己！
（環保主義者持“保護母親河行動”旗幟，帶領黃河兒女上）
（齊唱）伸出你的手，伸出我的手，讓我們保護黃河，保衛祖國；伸出你的手，伸出我的手，讓我們愛護環境，美化地球！
（工廠老板、伐木者與眾人手牽著手，環繞黃河母親，謝幕）
綜合性活動《黃河，母親河》教學設計 篇4
探尋華夏文明 拯救黃河母親
《黃河，母親河》綜合性學習學案設計
任城區喻屯二中 李迎春
教學設想：在整體把握本單元設計意圖的基礎上，根據教學實際指導學生活動。在課前讓學生分組搜集材料，分類整理，并做好記錄。關注學生的活動能力與協作意識。課堂上讓學生充分展示活動成果，展現自己的獨特個性。
活動目標：1.了解黃河歷史，感受黃河文明。
2.關注黃河現狀，增強環保意識。
3.廣開學習之源，提高語文能力。
活動方法：課前學生分組收集資料，教師指導。
課上學生展示成果，教師整體調控，適時點撥。
教學過程
情境導入：黃河，這條古老的河流，用她甘甜的乳汁滋養了一代又一代的中華兒女，孕育了輝煌燦爛的華夏文明。今天，就讓我們進行一次黃河的文化旅行，一起來感受她博大的內涵，品位她悠長的韻味。
欣賞景觀：首先，請大家欣賞黃河上的一個著名景點壺口瀑布。（播放黃河錄象，簡介壺口瀑布）壺口大瀑布，位于山西省吉縣。水面由400多米寬到此驟然減為50余米，飛流直下，跌入30多米的石槽中。驚濤拍岸，氣勢非凡；形如巨壺注水,蔚為“天下奇觀”。曾有詩贊曰：“黃河天下險，壺口最驚人。飛流撼天地，泣聲驚鬼神。”請大家談談你觀后有什么感受。
走近黃河：在上課之前，大家都收集了一些有關黃河的資料，現在請大家說說對黃河的了解。咱們“八仙過海，各顯其能，”哪位同學先說？.（對學生的發言給予及時的鼓勵和評價）
贊美黃河：請同學們用這樣的一句話“黃河是什么”來贊美黃河，你打算怎樣說？
大家的發言，讓我再一次感受到了黃河的雄壯、博大而又深厚的文化。黃河，是我們的血脈，是我們的精神；是我們的母親河，是我們的中華魂。然而，令人震驚和痛心的是，目前黃河母親正承受著沉重的災難、發出痛苦的呻吟。你了解母親的災難嗎？你聽到她痛苦的呻吟了嗎？請大家看著漫畫，談談自己的理解。（投影黃河污染漫畫）
拯救黃河：由于自然的原因和一些人為因素，近年來黃河出現了水土流失、泥沙淤積、生態環境遭受破壞等嚴重問題。如果再不加強治理，黃河有可能最終消失。面對這嚴峻的現實，中國科學院和中國工程院163位院士聯名向海內外炎黃子孫鄭重發出呼吁：“行動起來，拯救黃河!”拯救黃河，要從你我做起，從點滴做起。你準備做點什么？給大家說說你的想法。
歌唱黃河：我相信，只要每一位炎黃子孫都行動起來，那么，終會有赤地變青山之時，黃河流碧水之日。我相信,我的未來不是夢，黃河之水能變清!下面，讓我們齊唱一首《保衛黃河》來表達自己對母親的心聲。（師生合唱）
課堂小結：在漫長的歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維護了祖國尊嚴。我們為民族自豪,我們為祖國歌唱。愿我們能有黃河一樣的勇敢、堅強、熱情、奔放，為建設我們現代化的社會主義強國奉獻自己的一切力量。
綜合性活動《黃河，母親河》教學設計 篇5
《黃河，母親河》綜合學習課教學設計
合肥42中 方立平
一、教學目標 ：
1、了解黃河歷史，接觸黃河文化，培養熱愛祖國的思想感情。
2、學會根據主題收集、整理、篩選資料的方法，培養學生在綜合學習中的創新意識和創新能力。
二、教學設想：
1、在課前搜集材料的基礎上，一個課時完成（可能需要60分鐘）。
2、利用電腦、多媒體、網絡教學平臺進行教學，充分展示直觀、形象、高效學習的特點。
3、本課采用教學三步法：創設情境 知識積累和探究 寫作拓展。這三步，每一步不可忽缺，前兩步是積累，后一步是運用。第一步，創設情境。從“黃河的歷史”導入 ，引到“黃河的文化”層面上來，通過檢查學生的資料收集和整理情況，再把學生帶到一個想象和創造的情境：展望“黃河的未來”。第二步，知識積累和探究。采用網絡平臺互動比賽的形式，以達到積累知識，拓展視野的目的。第三步，寫作拓展。采用網絡平臺互動寫作的形式，以“黃河的未來”為話題，設定情境，進行片段寫作訓練，最大限度的體現自主、合作、探究的學習精神。
三、教學內容和過程：
（一）導入 新課，初步體會“黃河與中華民族”的關系。
導入 語：自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們做一次黃河的歷史、黃河文化、黃河的現狀的巡禮，來撿拾沉淀的黃河文明印記的語言文化珍寶，來追溯過去，正視現在，展望未來。
檢查學生資料收集和整理情況，并播放幾組動畫：第一篇章 溯源篇：黃河，中華民族的搖籃 ——黃河的歷史。第二篇章 奔騰篇：滔滔黃河水，悠悠中華情——黃河的文化。第三篇章 憂患篇：拯救母親河 ——黃河的未來。（創造一種學生求知探索的氛圍，激發學生學習的興趣。）
（二）知識探究（采用網絡平臺互動交流、比賽的形式，測評同學們對有關黃河的了解程度 ，包括對黃河的歷史、黃河的文化、黃河的未來的認知和展望。）
說明：對以下問題，同學們在網絡平臺的互動地帶中表達自己的意見。
1、以最快的速度說出帶“黃河”的詞語（包括一般成語、俗語、諺語）十個。
（請參閱國風網絡平臺資料系統“景·自然天象·河” 詞語類）
2、以最快的速度背出有關帶“黃河”字詞的詩句。
（請參閱國風網絡平臺資料系統“景·自然天象·河”詩句類）
3、誰能唱一首或幾句關于“黃河”的歌？
參考答案：《黃河大合唱》：《黃河頌》《黃水謠》《黃河船夫曲》《黃河怨》《怒吼吧，黃河》《保衛黃河》等。
4、你能舉出黃河流域早期的人類文化遺址的名稱嗎？（三個即可）
參考答案：（1）舊石器文化：陜西的大荔沙苑遺址、山西的沁水下川遺址。（2）新石器文化：仰韶文化、龍山文化、二里頭文化（3）青銅器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。
5、你知道歷代王朝在黃河流域建了哪些都城嗎？ （至少說出三個。）
參考答案：夏朝定都陽城（今河南登封）、商朝定都殷（今河南安陽）、周朝定都鎬京（今陜西西安）、秦朝定都咸陽、西漢定都長安（今西安市）東漢定都洛陽、魏晉均定都洛陽、隋唐均定都長安、宋朝定都東京（今河南開封）。
6、你能說出關于“黃河”的民間故事、神話傳說、歷史人物故事的名稱嗎？（三個名稱即可，但要說一個具體的故事。）
參考答案：大禹治水的傳說、黃帝的傳說、姜太公釣魚的故事、鄭國渠的故事等。
7、你知道“藐視黃河，就是藐視我們這個民族！”這句話是誰說的嗎？
參考答案：毛澤東在撤退延安時說的。
8、黃河流域有許多古戰場，你能舉出三個來嗎？
參考答案：牧野之戰、崤山之戰、巨鹿之戰、官渡之戰等。
9、你知道黃河干流有多長、流域面積有多大嗎？
參考答案：全長5464公里，面積79.6萬平方公里，流經九個省區（包括青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東）。
10、有人說：黃種人就因為黃河而得名。你說對嗎？
此題沒有統一的答案，只要言之有理即可。
11、你知道黃河容易泛濫成災的主要原因是什么嗎？
參考答案：上游流經黃土高原，帶來大量泥沙，使下游河床逐漸抬高，甚至高于農田、鄉村、城市，一有大水，必然泛濫成災。
12、你知道黃河斷流的主要原因嗎？
參考答案：是人類對水資源的用量超過其自然的限度，及人類的需求與脆弱的生態環境之間的劇烈的反映。
13、你最想對黃河說的一句話是什么？
答案不求一律。
14、你為黃河最愿做的一件事是什么？
答案不求一律。
15、請你為改造黃河獻一計。
答案不求一律。
（三）寫作拓展（采用網絡平臺互動寫作的形式，以“黃河”為話題，進行片段寫作訓練）
中心話題：面對黃河的過去和現在，展望黃河的未來，寫一段文字（可以抒情和描寫，也可以記敘和議論。）話題是：“我心中的黃河”，題目自擬，文體不限，喜歡寫詩歌的也可以。
說明：同學們在國風網絡平臺互動地帶“文章推薦”中發表。（先在屏幕上展示幾個片段并作簡評）
（四）教學反思（老師可根據教學的實際情況，既可以當堂以小結的形式進行反思，也可以課后專門總結。）
二00四年三月十五日
綜合性活動《黃河，母親河》教學設計 篇6
深圳市南山市育才中學宋文健
教學目的
1.進行口語訓練,培養口語表達能力；
2.培養學生自主、合作、探究學習的能力；
3.接觸黃河文化，培養熱愛祖國的思想感情。
教學重點
1.培養課堂口語交際的能力
2.采用自主、合作、探究的學習方式
教學過程
導語 ：
河現為各種水道通稱為“河”，但在文言文或古詩中，“河”專指黃河。例如：“大漠孤煙直，長河落日圓。”（王維《使至塞上》）自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們做一次黃河文化巡禮，來撿拾沉淀文明印記的語言文化珍寶，來追溯過去，正視現在，展望未來。
首先，我們進行黃河巡禮第一站：
第一篇章：溯源篇黃河，中華民族的搖籃
1.引語
在活動課之前，老師給大家布置了一項作業 ，收集一些有關黃河的資料，現在我們檢閱一下勞動成果，進入我們的競賽環節。
2.組織競賽：黃河知識知多少（競賽的要求與規則：學生分組，每組派出一名代表，輪流進行，每說出一條相關內容得一分，如內容不符合要求或與他人答案重復則無分，最后把分值累積起來。）
3.小結過渡
通過這次小小的競賽，我們大家知道了更多的有關黃河文化的知識，黃河，偉大的母親河，具有強大的民族凝聚力。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，中華民族不能沒有偉大的母親河，所以，中國科學院、中國工程院163位院士聯名呼吁行動起來，拯救黃河！
第二篇章：憂患篇拯救母親河
1.導入
黃河，由滔天之水變成涓涓細流，繼而只留下龜裂的河床，面對這嚴峻的現實，所有的炎黃子孫都應該進行深刻的反思。
2.出示黃河生態環境遭破壞的圖片（配有背景音樂《黃水謠》及簡短解說詞）
3.品讀黃河
a.讀：發給學生兩篇文章，找同學誦讀
b.品：分小組合作、探究學習，交流聽后的感受
c.談：學生談自己的想法和感受
4.小結過渡
老師和大家的看法是一致的，我們相信，只要每一位炎黃子孫行動起來，那么，赤地變青山之時，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河一定能重新煥發昔日光彩！下面，讓我們來傾聽炎黃子孫對黃河的心聲：
第三篇章：奔騰篇滔滔黃河水悠悠中華情
1.詩文欣賞
a.欣賞程鐸的《話說黃河》片段
b.引用毛澤東的話慨嘆黃河
c.集體朗誦詩歌《黃河頌》
2.課堂小結
黃河，中華民族的搖籃，悠悠歷史中，她孕育了燦爛的華夏文明；黃河，中華民族的象征，她將和中華民族一樣在新的時代煥發勃勃生機！
3.布置作業 （從下面兩題中選做其一）
（1）以“我心中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發你對黃河的感情，寫出你對黃河的希望與祝愿。題目可自擬。（供參考題目：《母親，你將不再憔悴》、《母親河的迷人風采》。
（2）針對黃河生態環境遭破壞這一現象，設計一則公益廣告，呼吁保護母親河。要求有創意。
綜合性活動《黃河，母親河》教學設計 篇7
多種手段并舉，創新課堂設計
——教改案例：
黃河，奔騰不息的母親河，孕育著中華民族令人自豪的華夏文明，又流淌著人類貪婪索取的淚水，有多少黃河岸邊的中華兒女，早已習慣了享用黃河、漠視黃河。關注母親河、加強環保意識，正是的設計意圖。
黃河文明，作為中華文化的一部分，早已深深積淀在每個炎黃子孫的心田。作為新時代的中學生，又怎能忽視它？如何創設濃郁的黃河氛圍，激發學生熱愛黃河、熱愛祖國之情，在美的境界中誘發學生的創新意識和創造能力，成為我構思這次作文活動課的重要目標。、
君不見，黃河之水天上來
久居校園深墻之中的中學生，如籠中之鳥般盼望著一次出門踏青的機會，作文課的籌劃活動，就在春游的強大誘惑中展開。
春游小組的例行安排中，多了一項特殊任務：古今詩歌吟唱會。為了不在母親河面前暴露自己的無知，學生們開始了上山（書城）下鄉（書攤）的搜尋工作。
活動地點：黃河岸邊。
活動方式：黃河歌曲聯唱、詩詞吟誦、賞析。（以下為活動片段）
1 朗誦者：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回┄┄（吟誦伴劍舞，全詩略）
朗誦者甲：這句描寫黃河的詩，并不覺得有什么奇妙之處，但在許多書中都引用這一句，為什么？
學生乙：這句詩用了夸張的修辭方法，寫河水從天而降，把黃河滾滾東流的氣勢寫得非常形象。
學生丙：“君不見”一詞可以引發人們的豐富想象，使人身臨其境般體會到黃河的雄壯。
學生丁：“奔流到海不復回”突出了黃河一往無前的勇氣，有不凡的氣勢。
2 朗誦者：黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門┄┄（配樂朗誦，全詩略）
甲：“觸”字用得不好，它一般指很輕微的撫摸。
乙：因為黃河到龍門流得緩慢了，所以用“觸”字很恰當。
丙：上句“黃河西來決昆侖”寫出了黃河力劈高山的氣魄，奔騰洶涌；下句“咆哮萬里”也寫得非常豪邁，所以不該用表示河水緩慢的“觸”。
丁：“龍門”在古代是個神奇的地方，鯉魚躍過龍門就化為龍了。因此“觸”龍門可以形象的表現黃河象一條巨龍般咆哮而至，在龍門徘徊不前，輕叩龍門，好讓自己繼續前進。
（設計意圖：創設學習情境，借助黃河設置審美氛圍，以詩歌朗誦、品評引導學生把文字符號轉變成形象，引導學生進行問題探究，拓展想象的空間。）
這次活動，把學生的主觀感受與詩詞描述相結合，親身領略到黃河的氣勢磅礴、澤被兩岸萬物生靈，真切體會到黃河對華夏民族、對自己的養育之恩，并對黃河現狀有了直觀認識，為本次活動奠定了扎實的感情基礎。他們在日記中寫道：“今天，我們來到黃河邊。人們都說，長城是中國的脊梁。那么，我說，眼前這綿延的河水則是中國的血脈。”“當我登上邙山頭，遠望那條望不到頭、盼不到尾的大河時，‘君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回’的詩句回蕩在耳邊。”“沒有想到，身到黃河邊，卻看不到黃河壯。直到辛辛苦苦的爬上黃河大堤，那條濁流滾滾的大河才出現在眼前。說它是黃河，不如稱之為‘流沙河’更恰當。”
網絡天地寬，心與心相連
詩詞歌賦作為誘發創作欲望的手段，激發了學習興趣，可以在寫作中錦上添花。但“織”就一篇佳作，尚需廣集素材，醞釀創作激情。關于黃河的知識浩如煙海，網絡化教學為合作學習提供了取之不盡、用之不竭的源泉。
活動地點：計算機教室
活動方法：在計算機老師的協作下，指導學生上網查找有關素材，并制作課件。
活動形式：
1 、共分六組，即黃河的歷史知識、地理知識、成語及諺語、斷流及水污染知識、治黃方法、水文圖片等；各小組分工協作，根據主題上網查找、收集材料。準備工作完成后，由組長整理、篩選出有關競賽題目，在計算機老師的幫助下制作成課件，舉辦知識競賽，進行網上答題。（競賽內容略）
（設計意圖：利用現有網絡資源，讓學生主動參與，進行小組協作性學習，經過合作交流、切塊拼接，達到資源共享的目的，完成信息技術與語文學科的整合。）
2、 每小組設計一幅公益廣告畫，發揮自己特長，構思、設計、創作有關黃河的標語、電腦繪畫，共同創作，并在網上傳遞、交流，由小組代表闡釋畫意。
評選結果，以下兩組設計獲得了一致好評：
1、 黃水滔天，濁浪滾滾中，祖國地圖上滿目瘡痍：一棵棵殘樹在洪水中隨波逐流，一根根樹樁無奈哭泣。畫面中，一座小樓在大浪沖擊中岌岌可危，小樓上的人哭叫著拋出了殘缺的斧頭。
標語：我“愛”黃河母親，砍光了“絆腳石”，永遠在她“懷抱”中！
點評：畫面布局合理，含義一目了然，色彩鮮明，令人有觸目驚心之感。標語言簡意賅，頗具諷刺意味。
2 、標題一：曾經┄┄
一條碧藍的河流蜿蜒流淌，綠樹成蔭，鳥兒在藍天白云之下歡快的飛翔。伴隨著悅耳的音樂，河水中浮現出“河”這一古老的名稱。
標題二：現在！
刺耳的閃光燈聲中，拍攝著黃河的現狀：觸目驚心的樹木殘樁中，濁流肆虐，天空不再澄澈，鳥兒不再歌唱，沙塵彌漫在畫面上。“黃河”這個名稱的出現，發人深省。
標題三：未來？
只有一片干涸龜裂的土地。
點評：富有節奏感的畫面，具有強烈的對比效果。以三個表示時間變化的詞語做連綴，簡潔明了，標點的使用頗見匠心。
（設計意圖：設計公益廣告畫的活動，促使學生主動地、富有個性地學習，為學生抒發內心情感提供了多樣化的舞臺，既鍛煉了語言表達能力又提高了理性認識，使學生人盡其才，享受到創作的快樂。）
《基礎教育課程改革綱要》提出，應“大力推進信息技術在教學過程 中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多采的教育環境和有利的學習工具。”這次網絡教學中，查找、收集的是學生，整理、篩選是學生，無疑給他們的主動學習提供了充分的空間；構思源于他人的靈感，創作出于自己的技巧，成功的喜悅自能刺激大家的創新意識。現代化的網絡教學給學生提供了廣闊的天地。而小組分工探究，加以整合、提煉后提供給大家，使所有人精攻一點又了解全部，則拉近了彼此的距離，增強了協作意識，體現了新的教學理念在語文教學中的應用。真是：
因特沖浪攬珠貝，
閃客逞豪弄大河。
學海戲潮大語文？
兼容并蓄領風騷。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來
“文章不是無情物”，從搜集的體驗到創造的沖動，尚需教師幫助學生捕捉動情點，使學生的創作欲望始終處于活躍狀態。
活動地點：教室
在以黃河知識“武裝”頭腦，以環保意識開啟心智之后，學生以故事會的形式來贊頌母親河，并自編自演了小品《黃河悲歌》。課堂上，笑聲朗朗，掌聲陣陣。
（小品見附文）
（設計意圖：引導學生主動探索，積極創新，借助“參與——分享”的教學模式，在參與創新、分享樂趣中培養語言表達能力，激發學生熱愛黃河、保衛黃河的情感。）
以歌動情，以劇明理，作文寫作已蓄勢待發。在以上種種活動中，學生對黃河已有足夠的感性認識，大量素材在心中奔涌，尋找傾訴的突破口。如把握不好，作品將成為大量素材的堆砌，辛苦勞動之后將只能結出一枚生澀的青枳。只要經過適當的寫作指點，初一學生就能在大量素材、強烈情感的基礎上創作出好作品。
因此，如何選擇話題角度進行構思選材，是作文指導的重點。
“項鏈式”擷珠采玉，以情貫穿始終，宜于構思謳歌黃河的抒情散文；“溯源式”理性探究，深挖淺出，以“為什么”為主線，適合分析母親河災難原因，尋求拯救方法。在兩種構思方法的指導下，同學們奮筆疾書，一篇篇佳作應“情”而生：
郭珊同學的《悠悠黃河情》：“晚霞映紅了西方的蒼穹，粉艷艷的云朵羞答答的在空中盈盈漫步。在這太陽沉睡的地方，一股股鮮活清澈的甘泉從干旱的土地中涌出，從雜亂的石堆中涌出，匯集在一起，凝聚成一脈活水，淙淙流向神圣的東方。她，就是奔騰洶涌、一瀉萬里的黃河的源頭。”
師青峰的作品以《給黃河沖個澡》為題：“泥沙的淤積使河道萎縮，河床抬高，黃河下游成為地上懸河，降低了行洪能力，增加了決口和改道的危險。下游人民頭頂懸上了一把利劍。”“經過水利學家的精心計算，一次世界水利史上最大的調水沖沙行動開始了。”“我們中華兒女，給黃河母親痛痛快快的沖了個澡！”
新課改要求：“評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，促進學生在原有水平上的發展。”活動結束時，除常見的作文點評之外，教師還應對學生在搜集、篩選、設計中的表現進行評價，肯定其分工合作的能力，對參與成果展示的設計、表演的同學，則要表揚他們團結協作的精神、創新意識和創造能力。還可進行小組為單位的活動自評、互評，并使成果走出班級，通過海報展覽、匯報表演等形式，進行學校評價、家庭評價，讓評價真正成為鼓勵學生、激發學生的手段，成為認識自己、認識他人的手段。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”教師作為課程改革的主力軍，在新的教學理念的指導下進行教學，必將加快素質教育改革的步伐，促使素質教育由稚嫩走向成熟！
（附）
小品：《黃河悲歌》
（黃河邊）
旁白：黃河啊黃河，你帶著雪山之巔的魂魄，穿戈壁、越重山，浩浩蕩蕩，一瀉萬里。中華兒女盡受你的恩澤。
（黃河母親持水桶上。）
黃河兒女：（上，向黃河母親乞水，黃河母親贈水）母親啊母親，你以博大無私的愛，哺育了代代華夏子孫，我們將以微薄的力量，回報你的恩情！（行禮，下。）
（伐木者扛斧頭上）
伐木者：去年麥收好受傷，地少糧缺淚汪汪。今日伐樹墾良田，來年金秋谷滿倉。（砍樹，墾地，撒種）（唱）哥哥門前一條彎彎的河，吃好穿好生活舒坦離不了
它——（向黃河母親桶中撒沙，下）
黃河母親：（阻止不及）不可以，這可是大家的生命水啊！
（工廠老板打手機上）
工廠老板：去年效益還不錯，今年還要擴規模。要想財源滾滾來，環保一關得通過。
（思考狀）車間環境要治理，還得破費人民幣。與其建造處理廠，不如排到黃河去。（唱）好想好想，好想好想和錢在一起，毀遍萬水千山，我也在所不惜——（向黃河母親桶中倒污水，下）
黃河母親：（哭）為什么，為什么你們要這么傷害我，傷害你們自己！
（醫院中，工廠老板在輸液，伐木者拄拐杖上）
伐木者：這位大哥，你咋的了？瞅這臉兒綠的，都沒個人樣了。
工廠老板：哎，還不是水給鬧的，俺那鎮子，上百口人，喝了污染的河水，全都上吐下瀉，俺最倒霉，這不，都遭了一個多月的罪了。早知道，說啥也不能干亂排污水的缺德事兒呀。老弟，你又咋的了？
伐木者：嗨，俺那村兒，上百口人，都想多砍樹，多開地，好種糧食。結果，樹砍完了，莊稼種上了，黃河也決口了，啥都完了。這不，好好的正在路上走，沙塵暴也來搗亂了，迷了眼，一頭栽到了溝里去，就摔成了這樣子。
齊：唉，真是害人又害己！
（環保主義者持“保護母親河行動”旗幟，帶領黃河兒女上）
（齊唱）伸出你的手，伸出我的手，讓我們保護黃河，保衛祖國；伸出你的手，伸出我的手，讓我們愛護環境，美化地球！
（工廠老板、伐木者與眾人手牽著手，環繞黃河母親，謝幕）
2003-5-16
綜合性活動《黃河，母親河》教學設計 篇8
《黃河，母親河》教學案例
劉淑云
建議思考的問題
1 如何開展語文綜合性學習活動？
2 如何真正提高學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力。
3 如何培養學生的合作意識，如何引導學生學會分工協作
4 怎樣培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力？
案例描述
經過一周精心準備的語文綜合性學習課“黃河，母親河”終于結束了。下課后，學生圍著老師七嘴八舌地說開了。“老師，這節課我了解了很多有關黃河的知識。但是內容太多，我沒有記住多少。”“老師，我很想去黃河壺口瀑布，親自去感受一下黃河那磅礴的氣勢”“老師，我想為保護母親河出一點力，我該怎么做？”“老師，我在網上找到了很多資料，但就是沒有發言的機會。”同學們的談話又使我不得不認真地回顧了這堂綜合性學習課從準備到實施的全過程。認真地做好反思。
課前準備
在學習了課文光未然的詩歌《黃河頌》之后，我布置學生利用三周時間搜集有關黃河的資料。旨在加深對詩作的理解認識，用更多的知識填補詩歌語言的空白。為了上好兩堂綜合性學習課，我自己也花了一周時間在網上搜集資料（其中有黃河圖片、歌頌黃河的文章、黃河斷流、水土流失、黃河泥沙、黃河水情、黃河文化等方面的資料）制作課件（共制作了三十二張幻燈片）設計教學過程。（我將整個過程設計為三個環節：第一篇章：溯源篇——啊！黃河，你是中華民族的搖籃。 看圖片、感受黃河、黃河知識競賽。側重讓學生了解“黃河對華夏文明形成的影響”第二篇章： 憂患篇——拯救母親河 。這個環節主要讓學生收集資料，篩選信息，了解黃河的憂患，喚起關注黃河、保護黃河的意識，引申開來也是培養一種環境保護意識。）。第三篇章：奔騰篇———滔滔黃河水，悠悠中華情 側重讓學生收集詩文，課堂上朗誦描寫黃河的詩文，講述與黃河有關的民間故事，神話傳說，與黃河有關的歷史人物，旨在喚起學生對黃河的感情 。最后布置課后作業：1 以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發你對黃河的感情。 2 設計一則公益廣告，呼吁保護母親河。要求要有創意。
爭先恐后話黃河
上課鈴一響，同學們懷著興奮的心情，按小組有秩序地在多媒體教室很快入座，我就開始向學生發問：“同學們，我們相處了這么久，彼此都很熟悉了，那么你們知道老師是那里的人嗎？”這一問，他們可就胡亂猜測開了，有的說是湖北的，有的說是河南的，有幾個知道的同學說是陜西的。我又接著問：“那你們知道陜西省是哪個流域的？”有的說是長江流域，有的說是黃河流域。我肯定的告訴他們 “是黃河流域的”我就勢在大屏幕上出示“黃河地形圖”在地圖上找到了我的家鄉所處的大概位置——黃土高原，自然導入到今天的課題《黃河，母親河》上來了。我說：“黃河，這條奔騰不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出光輝燦爛的華夏文明。今天就讓我們做一次黃河文化的巡禮，去撿拾那些積淀著文明印記的語言文化珍寶，喚醒我們內心深處的黃河情。”接著就在大屏幕上先出示課題：“《黃河，母親河》——黃河文化巡禮”接著出示了十幅黃河的圖片，并配上貝多芬的“英雄交響曲”的音樂。讓學生聽音樂，看圖片，感受黃河。（第一幅是九曲連環的黃河整體圖，第二幅是黃河夕照圖，第三幅到第八幅是黃河壺口瀑布不同角度不同季節的圖片，第九幅是柯受良飛越黃河壺口瀑布的圖片。第十幅是黃河地形圖）趁熱打鐵，我讓學生談談對黃河的感受，大家紛紛舉手。有的說：“黃河真美，黃河的景象真壯觀。”有的說：“我看到了‘滾滾黃河的驚濤駭浪掀起的萬丈狂瀾。’”有的說：“我感受到了黃河浩浩蕩蕩，一瀉千里，奔騰不息的氣勢”還有的說：“我體會到了黃河那英雄的氣魄和她那偉大而堅強的精神。”有個學生不等老師點名，就迫不及待地站起來說“老師，我聽著這個音樂，看著黃河壯觀的景象，我覺得自己心潮彭湃，熱血沸騰。”我接著問：同學們，你們知道老師給這些圖片配的是什么音樂嗎？大家紛紛搖頭。我介紹說這是貝多芬的《英雄交響曲》，馬上就有人接上說：“老師，我覺得黃河就是英雄的河，在黃河發生過很多驚心動魄的故事，我看過電影《黃河絕戀》，那里面的故事很感人。有一個鏡頭很感人，女主人公站在洶涌澎湃的黃河瀑布跟前拍照，她張開雙臂仰著頭，閉著眼好想完全陶醉在這壯美的景象中”我暗暗佩服這孩子的聰敏和悟性。我就讓他在有著壺口瀑布圖片的大屏幕前給我們做這個動作。他就認真地模仿。同學們都被他吸引了。我趁著他們情緒激動的時候讓學生放聲朗誦光未然的《黃河頌》，朗誦的效果出奇的好。朗誦結束后，有的同學還意猶未盡，還要求單獨再朗誦一遍。我只好滿足他們的要求。讀完后，我讓其他同學給以點評，大家都說他讀得很有感情，有氣勢。我就勢導入第一個活動。我問：同學們，那么，有關黃河的知識你們又知道多少呢？當同學們躍躍欲試的時候，我在大屏幕上出示：第一篇章：溯源篇———啊！黃河，中華民族的搖籃。“黃河知識知多少”知識擂臺賽。我宣布了競賽規則。（學生分組，每組派出一名代表計分，你來問，我來答，輪流進行，每說出一條相關的內容記五分，如果內容不符合要求或與他人答案重復則無分，最后把分值積累起來）。一說起比賽，他們可來勁了。問題多的不可勝數。諸如：“黃河為什么叫‘黃河’，而不叫別的什么河？”“黃河是怎樣形成的?”“黃河有多長？”“黃河從哪里發源，流到哪里？流經哪幾個省分？”“黃河流域都有哪些自然景觀？”“有哪些與黃河有關的民間故事？”“黃河流域早期人類文化遺址有哪些？”“你知道我國歷代王朝在黃河流域建都的具體位置嗎？”“黃河流域有多少古戰場？”“黃河流域有哪些著名的石窟？”“為什么說‘黃河是中華民族的搖籃？’”“黃河對中華民族有什么樣的歷史貢獻？”“為什么說五千年的古國文化從你這兒發源？”“你知道大禹治水的故事嗎？”“為什么說‘跳進黃河洗不清’？”“你知道‘鯉魚跳龍門’的故事嗎？”同學們有問必答，他們準備的材料之充分，知識面之廣泛，發言之踴躍，競爭之激烈是我所始料不及的。競賽進行完了之后，我讓大家總結一下同學們發言中存在什么問題，有的同學指出：有些同學找的資料很多，但應該把它變成自己的話，有條理地回答，而不應該照著資料大段大段地念，這樣很浪費時間。而且同學們聽得還不明白。有的同學對其他同學回答問題時存在的問題給予指正。諸如聲音不宏亮，資料不夠具體細致等。我對這些評議給予了充分的肯定，因為同學們說出了我要說的話。第一節課就這樣在同學們激烈的競爭中結束了。
心系情思憂黃河
第二節上課鈴剛響，有同學就問：“老師，你們黃土高原一定很美吧！”我就用語言給學生描述了遠古時期黃土高原的美麗景象：溫和的氣候，肥沃的土壤，給萬物生長提供了良好的自然環境。這里到處是森林、莽原、和湖泊：在茫茫的原野上，野馬奔馳，羚羊咩叫，鴕鳥漫步，鼢鼠覓食，古象成群……還沒等我說完，有學生就急不可待地問：“那么現在呢？”我就出示了一幅黃土高原赤裸裸地袒露著寬闊的胸膛，被起伏不平的山丘和縱橫交錯的溝壑切割得支離破碎的圖片和黃河斷流圖，圖下是說明文字：1972年——1978年的27年間黃河下游就有27次斷流，特別是20世紀90年代年年斷流，1997年山東利津330天無黃河水入海，斷流全長達704公里。馬上就有學生自言自語發出感嘆：“唉！怎么會這樣呢？”這時還沒等我叫人回答，大家就你一言、我一語地說開了。我看大家談興正濃，我就讓學生以組為單位交流、討論。說說黃土高原變成現在這樣的原因。討論之后各組派代表發言。有的說是因為水土流失；有的說是因為黃河泥沙量過大；有的說是因為黃河的生態環境被破壞；接著我就出示了水土流失、黃河水情、黃河流域水污染的一組數據及造成水土流失的原因的文字，讓學生說說：看了這組驚人的數字，面對如此嚴峻的現狀，此時此刻，你想到了什么？你想說些什么？想做些什么？你可以用自己的方式來表達。同學們又踴躍發言。有的說要大量地植樹種草；有的說要禁止亂砍濫伐，要保護現有的植被；有的說要節約用水，保護水資源；有的說要防止水污染；陳海南說：“我們要從保護自身周圍的環境做起，要從保護黃河延伸到保護自身的環境。”唐多強說：“我們要利用廣播、電視、報紙、網絡等一切媒體向全國人民發出呼吁：保護我們的母親河，保護我們的地球，保護我們的生存環境”王春燕說：“我們還可以成立黃河捐助委員會，每個人捐款，我們中學生可以把自己平時的零花錢積攢起來捐獻出去，也算是為保護黃河出了一份力”她的發言引起了強烈的反響，馬上得到了一部分同學的響應。掌聲過后，就有同學問：“老師，我們要捐款的話往哪里捐？”我馬上就在大屏幕上打出“保護母親河行動”的文字：“1999年初共青團中央、全國綠化委員會、水利部、國家林業局、中國青少年發展基金會聯合發起了“保護母親河行動”，其宗旨是治理水土流失，保護生態環境，倡導和樹立綠色文明和可持續發展意識，推動國家生態工程建設，為母親河更好地造福于中華民族和實現全球性生態平衡作貢獻。 “保護母親河－－綠色希望工程基金”已經建立；社會各界捐款已超過1600萬元；保護母親河工程全國首批重點項目已經實施 ”聯系方法請上網查詢。最后我請同學們再次聽音樂、看黃河圖片，每人對黃河說一句話。有的說：“黃河，你在我心中，我要向你一樣偉大堅強。”有的說：“黃河在我血脈里流淌。”有的說：“我雖然不是生活在黃河流域，但我是華夏兒女，我有義務和責任保護好黃河。”有一個同學說得更精彩：“黃河，母親河，我一定要讓你山川披錦繡，舊貌換新顏。”正當同學們說得熱烈的時候，下課鈴響了，我只好用課文中提供的呼吁書的最后一段匆匆作結：“同學們，我們相信，只要我們每一位炎黃子孫行動起來，那么，赤地變青山之時，便是黃河流碧水之日。偉大母親河——黃河一定能煥發青春；今日的炎黃子孫，將無愧于時代，無愧于后人。”
課后反思
這兩節課的內容是以“黃河，母親河”為主題的，是跨語文、地理、歷史學科內容的綜合性學習課。這堂課旨在通過學習充分體現課堂學習與社會生活實踐緊密聯系在一起，通過學習使學生深刻理解黃河，進而產生保護、治理黃河的強烈的責任感。這兩節課沒有完成我的教學計劃。我設計了三個環節，但只進行了兩個環節。第三個環節：第三篇章 奔騰篇：讓學生收集歌頌黃河的詩文，課堂上朗誦，講述與黃河有關的民間故事，神話傳說，說說與黃河有關的歷史人物，旨在歌頌黃河，喚起對黃河的感情。從語文的角度看，第三個環節更重要。學生通過朗誦詩文、講述故事既可以受到文學的熏陶，又鍛煉學生的口頭表達能力。我也曾懷疑，我是不是把語文課上成了地理課或歷史課？而且教學內容也不完整，我內心總有一些缺憾。但仔細想來，不管是語文課也罷，地理課也罷，還是歷史課也罷，只要是培養了學生多方面能力就行。雖然教學的流程、學生的行為沒有按老師預先的設計意圖來進行，但我卻從中發現了學生潛在的閃光點。培養了學生多方面的能力。通過知識競賽、匯報、交流活動，喚起了學生對探索過程的回憶，通過交流，與同學們分享勞動成果；在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了分析，學會了評價。而且分析得準確，、評價得中肯，不得不令人佩服。更重要的是，在這樣的活動中，學生積極參與，勇于實踐，品嘗到成功的快樂，激發他們的興趣，堅定了他們繼續研究、探索的信心。也實現了教學目標，達到了激發情感、鍛煉能力、促進發展的目的。通過這次活動課，我還體會到：老師要充分地相信學生，學生能做的老師堅決不做。老師決不能包辦代替。例如我花了很多功夫查資料，可學生也查了不少資料，競賽時，你一點，他一點，把那些知識點匯集起來，內容比我收集的資料內容更豐富，知識面更廣。遺憾的是，我對學生的實際水平了解還不夠，在教學環節的設計上，還不夠大膽。還沒有把活動的主動權完全教給學生。我相信，學生有如此強烈的探究精神和求知欲望，他們一定會把活動搞得更好。
二〇〇七年二月二十一日
綜合性活動《黃河，母親河》教學設計 篇9
語文活動課教學設計
走近黃河 ——初一（1）班語文活動課串講詞
一、 老師：同學們，以往的課堂都是老師在堂上講，你們在臺下聽。今天，我們來個角色互換，老師把課堂交給你們，由你們自由發揮，我呢，就在下面做個觀眾。希望你們都有出色的表演。好，現在有請兩位主持人！（鼓掌）
二、2人齊步走上臺，并排站好，齊聲宣布：“同學們，《走近黃河》語文活動課現在開始！”（鼓掌）
女：這次活動，我們準備了豐富多彩的內容，有——必答題——男：搶答題——女：智能探究——男：“我心中的黃河”小作文競賽——女：小品《李白游黃河——男：拯救黃河行動
女：希望同學們積極參與，在活動中玩得開心，在活動后都能有所收獲！
男：好，現在我們先分組，請各組派一個代表上來抽簽。
三、女：現在進行第一個內容——必答題
男：每組選派出來答題，代表不會的可以請教組員，改組都不會的，其他組可以補充。
女：每答對一題得一支紅旗，答錯或答不出得一支白旗。
（每組輪抽，看問題難易，連抽3或4輪）
四、總結：女：第一輪競賽是 組暫時領先，其他組不要灰心哦，還有很多精彩的比賽呢。努力啊！接著是搶答題。
男將問題拿到組員處抽簽，后女宣讀，4組成員搶答，若較難的題不求答案正確與否，只求答者大膽表現即可得紅旗。
（4或8題，看時間而定）
五、智能探究。給1或2分鐘小組集體討論后推選代表答。
六、女：經過幾輪激烈的競賽后，相信同學們對黃河都已經有了一定的了解，那么，黃河在你們的心中是怎樣的呢？現在人人參與，請你們準備好筆和原稿紙，以“黃河在我心中”寫一段話或者一首詩，在規定時間內完成，長短不規定。（音樂起，開始寫，音樂停結束，互相交流后選最有代表性的來讀，互相評論）
七、女：你聽，同學們寫得多好啊，好象個個都成了詩人、作家了！
男：啊，詩人了，我忽然想起了一件事——
女：奇怪的樣子：你想起了什么事呢？
男：昨晚，李白給我打了個電話——
女（笑，不相信）：你真會開玩笑！李白都死了哪能給你打電話啊？
男：他沒有死！不信，你問問大家，你們認識李白嗎？（大聲詢問，同學會答：認識）
你看看，這么多人都認識他，他怎么會死了呢？（李白出現在門口，男用手一指――）大家看，說李白，李白就到了。）
女高興樣：啊，看看他來做什么？（二人退下去）
（小品表演）
八、女：哎啊，你看，古人和國外的人都這么關心黃河，都要保護黃河，作為21世紀的中學生，我們怎能無動于衷呢？
男：是啊，我們可不能讓流淌千年的母親河就這樣默默地流盡了眼淚，我們不能讓母親河在我們這一代干枯啊！她必須要永遠流下去，千秋不古！
女：“拯救黃河，從現在開始！”現在請同學們設計保護環境的宣傳口號。
（挑選幾條精彩的宣讀，然后，連同手抄報一同拿出來展示）
男：恩，在這里有很多設計精英啊！我想，如果李白在也會自嘆不如吧！
女：這次活動內容已經全部完成。我們請李老師為我們作總結發言。（退下去）
師總結（略）
綜合性活動《黃河，母親河》教學設計 篇10
收獲：
通過這次活動，同學們增長了許多知識，增強了環保意識；學會了分工合作；學會了根據主題收集、整理、篩選資料；同學們的聽說讀寫能力得到了鍛煉和提高；尤其值得欣喜的是，同學們的創新意識大大增強了，創造能力得到了表現的機會。
經驗：
1、教師的指導要貫穿整個活動過程，這是活動成功的保證。
2、把布置、指導、展示這些活動化整為零穿插安排在一、二周的課內教學活動中是很好的方法，使學生有充裕的課余時間參與活動，教師有足夠的時間指導學生。
遺憾：
由于課時不夠，本次語文活動的寫作任務沒有完成。如能按照原先的設計讓學生完成《我心中的黃河》這篇作文，或寫一則周記，總結一下參加本次活動的收獲，這次活動會顯得更加完滿。
綜合性活動《黃河，母親河》教學設計 篇11
七年級語文教學案學生用稿
課題：
綜合性學習：黃河，母親河
備課人
和風
備課時間
授課時間
課型：
活動
課時數
總課時
活動目標
1、熱愛祖國河山，感受黃河文明，體會黃河作為"母親河"是怎樣深入全面地積淀在中國文化中的，從而歌頌黃河，學習黃河的精神。
2、關注母親河現狀，加強環保意識。知黃河--頌黃河--憂黃河--救黃河
3、培養學生的自主、合作、探究的意識，引導學生學會分工協作。
4、培養學生在綜合性學習中的創新意識和創新能力。
教學
重點
1、通過各種途徑搜集關于黃河的歷史、地理、文化和環境等資料，經過整理、篩選、設計，展示成果，加深對黃河的了解。
2、通過調查、廣告設計、提出建議、詩歌創作等方式，培養學生保護母親河的責任感。
教
學
過
程
教
學
過
程
一、略
二、黃河巡禮，合作交流
第一環節： “知黃河、頌黃河”
1、黃河知識知多少？（老師給大家布置一項作業，收集一些有關黃河的資料，組內討論交流展示）
2、詩文欣賞：搜集、整理、篩選的歌頌黃河的（詩、俗語、諺語、成語、文章、圖片）等
3、詩歌誦讀：◎學生根據搜集到的資料自寫或小組合寫的一首歌頌贊美黃河的詩。
4、第一環節小結
第二環節： “憂黃河、救黃河”
黃河，由滔天之水變成涓涓細流，繼而只留下龜裂的河床，面對這嚴峻的現實，所有的炎黃子孫都應該進行深刻的反思。下面請同學們展示、交流我們的調查報告。
1、調查報告：現在的黃河是什么樣的
◎原因探究：
2、黃河論壇：黃河，中國的母親河，現正面臨著斷流的威脅，中華民族不能沒有偉大的母親河，所以，中國科學院、中國工程院163位院士聯名呼吁——行動起來，拯救黃河!
◎看到如此殘酷的現實，你想說些什么嗎？我們又該怎樣做呢？
3、小記者采訪：憤怒的咆哮的母親河，我們怎樣才能讓她平靜下來呢？請采訪一下我們身邊的同學、老師、家長，如何來保護我們的母親河。
4、廣告設計：每位同學設計一句廣告詞，呼吁全社會拯救黃河，改造黃河。
廣告要求：圍繞“憂”“救”兩個主題，用文字的形式表現。要求形式新穎，效果強烈。
第二環節小結
三、體驗反思，黃河心聲
1、體驗反思：
由黃河，中國的母親河，你還想到了什么？
2、黃河心聲：每位同學說一句祝愿黃河的話。
四、總結存儲，拓展延伸
1、總結存儲：
2、拓展延伸：
(1) 想象作文：以“心中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發對黃河的感情，寫出對黃河的希望與祝愿。題目可自擬。
(2)針對黃河生態環境遭破壞這一現象，設計一則公益廣告，呼吁保護母親河。要求有創意。
(3) 黃河母親給兒女的一封信
學后
反思
綜合性活動《黃河，母親河》教學設計 篇12
四川省巴州區雪山中學 李 松
活動目標： 1、鍛煉學生聽說讀寫能力，培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。 2、培養學生合作意識和根據主題收集、整理、篩選資料的能力。 3、關注母親河，接觸黃河文化，培養熱愛祖國的思想感情。
活動重點 1、培養口語交際的能力。
2、培養自主、合作、探究學習的習慣。
活動設計 ：1、這次活動分二個階段：（一）課外階段→（二）課內階段
活動
階段學 生 活 動教 師 活 動課時
安排
（一）
課外階段 （自主、合作、探究學習）申報階段：自由結合成小組，根據小組具體情況申報研究學習項目布置活動任務，提出活動目標，劃分研究學習項目《黃河頌》第二課時后15分鐘
收集階段：圍繞下列五個主題項目收集有關資料為學生提供黃河相關資料
星期五、六
整理階段：對有用材料加以整理，制成卡片或手抄報指導學生如何篩選、裁剪資料→指導學生把有用資料辦成手抄報→指導小組根據申報項目整理成文字報告兩個課外活動
（二）
課內階段（作品展示、口頭匯報）匯報階段：小組長匯報研究學習過程所做工作主持匯報會、評價小組研究性學習工作課內一課時
展示階段：分組分項展示主題手抄報組織對主題手抄報評定等級一個讀報時間
競賽階段：選派代表組織競賽：《黃河知識知多少》（競賽的要求與規則：每組派出一名代表，輪流進行，每說出一條相關內容得一分，如內容不符合要求或與他人答案重復則無分，最后把分值累積起來。）課內30分鐘
感悟階段：談談綜合學習的收獲評價綜合性學習：重過程，看實效 課內10分鐘
2、“黃河，母親河”活動內容分解成五個研究學習項目：
本次活動內容多，課時緊張，應以“探尋黃河文明”為核心，化整為零，
宜把它分解成五個研究學習項目。
主 題 項 目項 目 內 容
黃河之貌了解黃河發源、匯入地和沿河流域概貌。
黃河之城了解黃河流域內的重要城市。
黃河之水關注黃河流域的水土流失、環境保護和可持續發展及對黃河之水的有效利用等內容。
黃河之歌收集關于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠、傳說故事。
黃河之史了解黃河的歷史與文化
作者郵箱：
綜合性活動《黃河，母親河》教學設計 篇13
(2002-11-24 21:03:30)
深圳市南山市育才中學 宋文健
教學目的
1.進行口語訓練,培養口語表達能力；
2.培養學生自主、合作、探究學習的能力；
3.接觸黃河文化，培養熱愛祖國的思想感情。
教學重點
1.培養課堂口語交際的能力
2.采用自主、合作、探究的學習方式
教學過程
導語 ：
河現為各種水道通稱為“河”，但在文言文或古詩中，“河”專指黃河。例如：“大漠孤煙直，長河落日圓。”（王維《使至塞上》）自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們做一次黃河文化巡禮，來撿拾沉淀文明印記的語言文化珍寶，來追溯過去，正視現在，展望未來。
首先，我們進行黃河巡禮第一站：
第一篇章：溯源篇黃河，中華民族的搖籃
1.引語
在活動課之前，老師給大家布置了一項作業 ，收集一些有關黃河的資料，現在我們檢閱一下勞動成果，進入我們的競賽環節。
2.組織競賽：黃河知識知多少（競賽的要求與規則：學生分組，每組派出一名代表，輪流進行，每說出一條相關內容得一分，如內容不符合要求或與他人答案重復則無分，最后把分值累積起來。）
3.小結過渡
通過這次小小的競賽，我們大家知道了更多的有關黃河文化的知識，黃河，偉大的母親河，具有強大的民族凝聚力。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，中華民族不能沒有偉大的母親河，所以，中國科學院、中國工程院163位院士聯名呼吁行動起來，拯救黃河！
第二篇章：憂患篇拯救母親河
1.導入
黃河，由滔天之水變成涓涓細流，繼而只留下龜裂的河床，面對這嚴峻的現實，所有的炎黃子孫都應該進行深刻的反思。
2.出示黃河生態環境遭破壞的圖片（配有背景音樂《黃水謠》及簡短解說詞）
3.品讀黃河
a.讀：發給學生兩篇文章，找同學誦讀
b.品：分小組合作、探究學習，交流聽后的感受
c.談：學生談自己的想法和感受
4.小結過渡
老師和大家的看法是一致的，我們相信，只要每一位炎黃子孫行動起來，那么，赤地變青山之時，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河一定能重新煥發昔日光彩！下面，讓我們來傾聽炎黃子孫對黃河的心聲：
第三篇章：奔騰篇滔滔黃河水悠悠中華情
1.詩文欣賞
a.欣賞程鐸的《話說黃河》片段
b.引用毛澤東的話慨嘆黃河
c.集體朗誦詩歌《黃河頌》
2.課堂小結
黃河，中華民族的搖籃，悠悠歷史中，她孕育了燦爛的華夏文明；黃河，中華民族的象征，她將和中華民族一樣在新的時代煥發勃勃生機！
3.布置作業 （從下面兩題中選做其一）
（1）以“我心中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發你對黃河的感情，寫出你對黃河的希望與祝愿。題目可自擬。（供參考題目：《母親，你將不再憔悴》、《母親河的迷人風采》。）
（2）針對黃河生態環境遭破壞這一現象，設計一則公益廣告，呼吁保護母親河。要求有創意。
綜合性活動《黃河，母親河》教學設計 篇14
活動目的：
人文性目標：1、全面了解黃河，培養對母親河的熱愛之情。
2、關注黃河現狀，強化環保意識，培養對社會的責任感。
工具性目標：1、積累關于黃河的詩詞。
2、口頭表達目標：訓練充滿感情地演說。
書面表達目標：（1）靈活運用所搜集的資料，恰當取舍。（2）個性化表達。
活動整體設計：
1、活動程序：按主題分為兩大板塊
A.主題：溯源——以史證詩（《黃河頌》中的比喻：搖籃、屏障），感受黃河在歷史、地理、文學史上的地位。
B.主題：憂患——了解現狀(通過收集相關報道、進行遠程采訪等)，形成兩篇文章（合作小組資料整理，如采訪記錄、相關報道梳理；以多種方式抒發個人感受，如詩歌、論文、散文等）。
2、活動成果及展示：
A.課件、演講稿、活動記錄表等。（課堂上以小組為單位展示）
B.文章。（可充分利用黑板報、班刊等）
3、活動評價：
使用發展性評價。采用活動過程 評價（表格）和活動水平評價（小組及個人文章）相結合的方法。個人、小組、師長共同參與。
4、活動保證：
（1） 參與心理：教師充分動員、評價成績納入期末考試總成績（10%）。
（2） 參與時間：第四周周末（3月5日）布置，第六周中期（3月17日）交第一版塊的成果。第七周周一堂上展示。第八周周三（3月31日）交第二板塊的小組成果。第九周周一（4月6日）交個人文章。
（3） 資源協助：提供部分網址、爭取歷史及地理老師的同步教學。
5、活動記錄的意義：
1、 落實過程，避免小組內“獨攬”“推諉”現象。
2、 促進反省，體現發展性評價的終極意義。
3、 保護個性，尊重、鼓勵個性化表達。
4、 多元評價，形成立體教育模式。
附：《黃河，母親河》綜合性活動記錄（學生用）
班別： 姓名： 學號：
活動準備
一、明確活動任務
人文性目標：1、全面了解黃河，培養對母親河的熱愛之情。
2、關注黃河現狀，強化環保意識，培養對社會的責任感。
工具性目標：1、積累關于黃河的詩詞。
2、口頭表達目標：訓練充滿感情地演說。
書面表達目標：（1）靈活運用所搜集的資料，恰當取舍。（2）個性化表達。
二、明確活動內容：
按主題分為兩個階段：
A.主題：溯源——以史證詩（抓住《黃河頌》中的比喻：搖籃、屏障）、以詩證史（收集背誦歷代關于黃河的詩詞），感受黃河在歷史、地理、文學史上的地位。
B.主題：憂患——了解現狀(通過收集相關報道、進行遠程采訪等)，形成兩篇文章（小組資料整理，如采訪記錄、相關報道梳理；以多種方式抒發個人感受，如詩歌、論文、散文等）。
三、明確活動進度：
第六周中期（3月17日）交第一階段的小組活動成果。
第七周周一（3月22日）堂上展示（可使用電腦、投影，采用演講、詩朗誦、小品等方式）。
第八周周三（3月31日）交第二階段的小組活動成果。
第九周周一（4月6日）交個人文章及活動記錄表。
四、明確活動評價：
1、 使用發展性評價。采用過程評價（根據本次活動記錄、堂上展示情況）和水平評價（根據最終形成的小組及個人文章）相結合的方法。個人、小組、師長共同參與評分。
2、 本次活動作為本學期重要的一次綜合性語文學習活動，成績將算入期末考試中，占考試總分的10%。
活動過程
一、形成小組（每組5—6人）
我們組的成員有：
我們的組長是：
二、第一階段活動分工
我負責的活動任務是：
三、完成任務大事記（為完成個人任務查閱的資料、采訪的人、解決疑難的途徑等）
四、文化積累
我收集與背誦的相關詩詞（可附紙）：
五、活動反思
本階段我最深的感觸、最寶貴的經驗：
六、第二階段活動分工
我負責的活動任務是：
七、完成任務大事記（為完成個人任務查閱的資料、采訪的人、解決疑難的途徑等）
八、活動反思
本階段我最深的感觸、最寶貴的經驗：
九、個人活動成果（篇名）
綜合性活動《黃河，母親河》教學設計 篇15
教學設想：本次綜合性活動，以學生活動為主。在學生分組準備收集的過程中，教師適時指導，做好記錄，觀察學生在活動中協作意識、合作能力。本節課主要讓學生展示自己的活動成果。整個活動的能力培養在課前的一周的準備和組織。
教學方法：學生分組各自收集整理篩選材料，教師指導。學生成果展示，教師總體規劃調控，適時點撥,以學生活動為主。
課時：三課時（第一課時，教師布置任務，學生利用課下收集整理篩選材料；第二課時，展示活動成果。第三課時，綜合評價，作文。）
教學目標 ：熱愛祖國河山，感受黃河文化；體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面的積淀在中國文化中的；關注母親河，加強環保意識，培養學生收集、整理、篩選材料能力。加強學生合作意識，引導學生學會分工協作，鍛煉聽說讀寫能力，培養學生創新能力創新意識。教學重點：展示活動成果，增強對黃河的理解。
任務安排：黃河文化（1、成語游戲2、俗語演繹、3詩句欣賞）
黃河文明（炎黃二帝傳說，大禹治水，黃河中華民族的發祥地）
黃河知識（黃河的基本概況，自然特點，水文特點，黃河現狀〈簡介〉）
愛我黃河（1、環保，〈仿寫〉2、一句話環保3、圖形想象〈補充〉）
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