小學四年級語文《群英降馬》教案三篇
《群英降馬》通過對小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫以及眾牧人對小紅馬來歷的議論烘托了小紅馬的神駿，與郭靖降馬時那淡淡的一筆描寫相對比，從而反襯出小說的主人公郭靖的神勇。下面就是小編給大家帶來的小學四年級語文《群影降馬》教案三篇，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《群英降馬》教案一
教學目標
★認識13個生字，會寫11個字。了解恰當運用詞語的好處，積累生動的詞語。
★了解課文的敘述順序，練習有感情地朗讀課文。
★通過理解課文的詞句，理解課文內容，從中受到美的感染和熏陶。
教學難點
★理解課文內容，體會降馬人的勇敢。
教學準備
★評書錄音片段，電視劇《射雕英雄傳》片段。
★第一課時
教學過程
一、引入
1、同學們，看過電視劇《射雕英雄傳》嗎?在這部優秀的文學作品里，有一段非常經典的對馬的描述，那就是《群英降馬》，今天我們就來學習這篇課文。
2、齊讀課題，多音字“降”，在這里讀什么?說說題目的意思。
二、初讀課文，學習字詞
1、自由讀課文，畫出生字詞。
本課生字比較多，利用已經掌握的識字方法，調動學習的積極性，引導學生自主學習。4個多音字：“降”“淋”“壓”“晃”
2、讀詞語，不懂的查一查字典。
毛赤如血無影無蹤振鬃長嘶一瞬之間喝彩武功高強舉世無雙自嘆不如身矮腿短神駿
3、近義詞：驀地---- 機靈---- 厲害---- 舉世無雙---- 自嘆不如----
4、再讀課文，理清文章層次。
第一部分(1)：小紅馬擾亂馬群。
第二部分(2-3)：小紅馬的來歷。
第三部分(4-5)：降馬經過。
5、默讀課文，用自己的話概括文章的主要內容。
本文描寫了一匹毛赤如血，奔跑迅速，機靈的馬，三次到馬群中搗亂，眾牧人恨它又拿它沒辦法，突出了郭靖勇敢和武藝超群。
6、反復讀課文，讀熟，為下一節課的學習做好準備。
三、小結
本節學習情況。
★第二課時
教學過程
一、引入
1、認讀詞語：
毛赤如血無影無蹤振鬃長嘶一瞬之間喝彩武功高強舉世無雙自嘆不如身矮腿短神駿
2、回憶：課文主要寫了什么?文章思路。
二、研讀課文
1、指名讀第一段，你讀懂了什么?(小紅馬三次沖進馬群搗亂，眾牧人想盡辦法卻治不住它。)
(1)從哪些詞可以看出小紅馬跑得快?邊讀邊劃出來。抓住重點詞語理解課文。(“片刻之間”“紅光閃閃”“一轉眼”等詞語)聯系上下文理解詞語“振鬃長嘶”“無影無蹤”的意思。
(2)“馬群又是大亂，那紅馬卻飛也似的向北跑得無影無蹤。”一句中“飛也似的”還可以換成哪些詞?
(3)那這是一匹什么樣的馬呢?
(4)找出那里是直接描寫小紅馬的?哪里是側面描寫?有什么好處?
2、自由讀課文2、3段，想想這部分主要寫了什么?
(1)理解“神駿”。
(2)思考：這段出現了幾個人物?仔細讀人物對話，這是什么描寫?(側面描寫)反映了什么?
(3)他的“追風黃”已是世上罕有。這句話用了什么修辭方法?
“惹它不得”“不及”“奔到”還可以怎么說?
(4)知道有感情地朗讀這一段。
3、默讀課文4、5段，聯系上下文理解詞語意思。重點理解：舉世無雙發足疾追身矮腿短喝彩
(1)從文中的什么地方可以看出這是匹厲害的畜生?
(2)群英降馬，突出了誰熟悉馬性，身手高強?
(3)你認為郭靖是怎樣的一個人?本文的主要人物是誰?群英降馬”中“群英”指誰?課文中描寫他的語句卻很少，文中是怎樣突出主要人物的?
(4)文中的韓寶駒是怎樣一個人?
(5)介紹郭靖與韓寶駒的關系，講述此段故事的前因后果。
(6)指導朗讀。
三、學習文章寫法上的特色
課文主要是要描寫郭靖卻不從正面來寫，而是極力渲染紅馬，及韓寶駒的神俊與勇猛，從而突出郭靖的英勇，這種描寫的方法叫做側面描寫。
四、小練筆
運用本節學到的側面描寫方法，描寫一種小動物。
板書：
眾牧人 四下兜捕
群英降馬 韓寶駒 疾追不上
郭靖 降服烈馬
小學四年級語文《群英降馬》教案二
教學目標：
1、通過理解課文的詞句，理解課文內容，從中受到美的感染和熏陶。
2、認識13個生字，會寫11個字。了解恰當運用詞語的好處，積累生動的詞語。
3、了解課文的敘述順序，練習有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，體會寫作方法。
教學難點：理解課文內容，體會降馬人的勇敢
一、新授
1、生齊讀課題。從課題中你知道了什么?你還想知道什么?
2、指名生分段朗讀課文。學生評價。說出課文給你什么感受?
3、生自由讀文，思考：課文中什么地方體現小紅馬的特點?小組討論，邊讀邊畫。
4、生匯報。
(1)忽見西邊一匹全身毛赤如血的小紅馬猛沖入馬群之中，一陣亂踢亂咬。馬群又是大亂，那紅馬卻飛也似的向北跑得無影無蹤。片刻之間，只見遠處紅光閃動，那紅馬一轉眼又沖入馬群，搗亂一番。
(2)但那紅馬奔跑迅速，哪里抓得住?頃刻間又跑得遠遠的，站在數十丈外振鬃長嘶。
(3)那馬機靈之極，待箭到身邊時，忽地轉身旁躥，身法之快，連武功高強直人也未必及得上。
(4)這匹小野馬不知是從哪處深山里鉆出來的。前幾天，我們見它生得美，想用繩圈套它，哪知道非但沒套到，反而惹惱了它，這幾日天天來搗亂。
(5)這是天上的龍變的，惹它不得。
(6)我牧了幾十年馬，哪見過這般厲害的畜生?
(7)哪里知道那紅馬便在這一瞬之間，突然發力，如快箭一般向前竄了出去，他這下竟沒騎上。
5、文中的韓寶駒是怎樣一個人?
(1)被譽為“馬王神”的韓寶駒，其騎術稱得上是舉世無雙，連一世活在馬背上的蒙古人也自嘆不如。
(2)韓寶駒熟悉馬性，一生馴服過不知多少烈馬，只要一上馬背，就沒一匹馬能再將他顛下來，
6、你認為郭靖是怎樣的一個人?
7、介紹郭靖與韓寶駒的關系，講述此段故事的前因后果。
8、你認為課文主要突出的人是誰?“群英降馬”中“群英”指誰?
二、總結寫法。
課文主要是要描寫郭靖卻不從正面來寫，而是極力渲染紅馬，及韓寶駒的神俊與勇猛，從而突出郭靖的英勇，這種描寫的方法叫做側面描寫。
三、總結
學了本課，你學會了什么?
四、作業
讀關于本文有關的《射雕英雄傳》第五回。
小學四年級語文《群英降馬》教案三
教學目標：
1.掌握一類生字11個，二類生字13個，能夠正確書寫和拼讀。培養學生的語言感悟能力。
2.理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會降馬人的勇敢。
教學重點、難點：理解課文內容，體會人物特點。
教學準備：多媒體、生字卡
教學時數：三課時
第一課時
教學內容：
1.初讀課文，了解課文內容。
2.指導學習本課生字新詞，理解詞意。
教學過程：
一、由題導入課文。
同學們，在藝術的殿堂里，有許多藝術家通過自己的作品使馬的形象愈發活靈活現，深入人心。武俠小說大師金庸先生在他的長篇小說《射雕英雄傳》中就有一段扣人心弦的英雄降馬描寫。現在，就讓我們一起去看一看《群英降馬》吧!
1.教師范讀。
2.指名分段讀。
3.文章主要講了一件什么事?
二、學習本課生字新詞。
1.默讀課文，畫出生字和生詞。
2.學習一類生字。
降：先查阝旁再查6畫左右結構
xing 字義：投降，歸順，指軍隊放下武器投向對方;降服，使馴服。
組詞：降馬、投降、寧死不降、降龍伏虎
jing 字義：下落，落下;使下落;姓。
組詞：降落、降雨、降落傘、降級、降格、降低
猛：měng 先查反犬旁再查8畫左右結構
字義：氣勢壯，力量大;忽然，突然。
組詞：猛攻、猛將、猛烈、猛虎、勇猛、猛然
兜：dōu 先查兒字旁再查9畫上下結構
字義：作用和口袋相同的東西;做成兜形把東西攏住;承擔;環繞，圍繞。
組詞：兜子、褲兜、兜售、兜抄、兜風、兜圈子
頃：qǐng 先查頁字旁再查2畫左右結構
字義：土地面積單位，1頃等于100畝;短時間。
組詞：有頃、俄頃即去、頃聞、公頃、頃刻
丈：zhng 先查一部再查2畫獨體字
字義：長度單位，十尺;測量長度面積;對成年或老年男子的尊稱。
組詞：十丈、丈夫、丈量、丈地、老丈、丈人
罕：hǎn 先查禿寶蓋再查5畫上下結構
字義：稀少。組詞：罕見、稀罕、罕聞、罕物
詢：xn 先查讠字旁再查6畫左右結構
字義：問，征求意見。
組詞：詢問、咨詢、查詢、探尋
譽：y 先查言字旁再查6畫上下結構
字義：名譽，名聲;稱贊。
組詞：名譽、榮譽、譽為、譽滿中外、譽不絕口
矮：ǎi 先查矢字旁再查8畫左右結構
字義：人的身材短。組詞：矮胖矮小
頸：先查頁字旁再查5畫左右結構
jǐng 字義：脖子,頭和軀干相連接的部分。
組詞：長頸鹿
gěng 同“jǐng”用于“脖頸子”。
拖：tuō 先查扌旁再查5畫左右結構
字義：牽引，拉，拽;拖延，拉長時間。
組詞：拖車、拖泥帶水、拖后腿、拖拉機
3.通過不同的方法讓學生記憶課文中的詞語。
①通過查資料或查字典記住詞語。
②用比較法理解詞語。
③聯系生活實際理解詞語。
④抓住重點字理解。
⑤有的詞可以采用拆合法理解。
三、總結復習。
四、作業：書寫生字。
第二課時
教學內容：
1.學習課文，了解“群英”降馬的經過。
2.在理解課文的過程中，體會準確運用動詞展現事物特點及通過對話交待情節的寫法。
教學過程：
一、整體感知，理清層次。
1.默讀課文。
劃分段落：一、小紅馬擾亂馬群。(1);二、小紅馬的來歷。(2-3);三、降馬經過。(4-5)
2.講讀課文。
(1)學習第一段(訓練學生抓重點詞句理解課文的能力)。
(2)你讀懂了什么?(小紅馬三次沖進馬群搗亂，眾牧人想盡辦法卻治不住它。)
(3)從哪些詞可以看出小紅馬跑得快?
那這是一匹什么樣的馬呢?
學習第二段(以讀代講)。
(1)指名讀。(2)分角色讀，講一講這樣讀的理由(提示、指導)。(3)齊讀。
學習第三段。
(1)從文中的什么地方可以看出這是匹厲害的畜生?
(2)群英降馬，突出了誰熟悉馬性，身手高強?
由此可以看出，他還是一個怎樣的人?
二、總結。
可以指出：對照內容，看題目，你發現本文有哪些不足嗎?
三、作業：預習下一課。
第三課時
教學內容：完成課后練習題。
教學過程：
一、讀詞語，說意思。
二、換個詞而句意不變。
三、讀成語，講故事。
四、板書設計：