《綜合性學習：這就是我》示范式導寫
薛漢忠
△ 關鍵詞：下水作文系列導寫 培養積極心態 議列可寫點 男女生賽讀 確立評分標準 展示各自的風采 家長和別的班的同學打分 激發興趣 挖掘潛能
〔教學目的〕：
1.師生相互認識，展示各自的風采。
2.培養學生的積極心態，讓他們充滿自信地進行學習。
3.讓學生相互了解后，更好地進行學習。
4.通過該綜合性學習，培養學生的口頭表達和書面表達能力。
〔教學設計〕：
1.全過程共兩節課，課內向課外延伸。
2.師生一起習作，教學相長，共同提高。
3.第一課時，用教師的下水作文作示范，激發學生的寫作積極性，拓展學生的寫作思路；第二課時用已發表的學生范文引路，讓學生朗讀習作初稿，進行交流，并通過與學生范文的對比，激發學生修改作文的積極性，并從中學會修改的方法。
4.采用教者正在探索的“下水作文系列導寫法”進行教學。
5.采用男女生比賽法朗讀學生的習作，以調動他們學習語文的積極性。
6.在第一單元課文教學前進行教學。
〔教學過程 〕：
（一）第一課時
1.導入 新課：
同學們，跨入中學大門，你們一定倍感激動和自豪。在中學里，你們將會成為有理想，有知識，講文明，懂禮貌的社會主義事業的接班人，你們會充分展示自己的才能，成為令人眼紅，甚至嫉妒的未來的人才。現在，你們來自不同的小學，相互之間還不認識，或者說還不充分了解。在這些人中，有你們中學階段的競爭對手，有你未來的朋友，有你將來引以驕傲的學友。現在，讓我們相互作一下自我介紹，以便更好地融入我們的集體，更好地進行學習。
2.板書課題。
3.教師下水作文示范。
引言：同學們，我是你們的老師。韓愈說：師者，所以傳道受業解惑也。而我則認為，老師除了“傳道受業解惑”之外，還應該是學生的向導，是學生的榜樣。現在，請允許我介紹一下我自己——
教師的自我介紹：（寫成下水作文，然后宣講）
從“逃學胚”到寫多本書的主編（薛漢忠）
同學們，從這學期起，我擔任你們的語文老師。為了今后更好地學習，更好地提升自己的知識層次，更好地創建我們美好的未來，我們應該相互了解。在這里，我先作一個自我介紹——
我叫薛漢忠，大學本科畢業，是中學語文高級教師。我是恢復高考后考上大學的，1981年開始當老師，曾教過12年畢業班。我熱愛教育事業，決心為它獻出我的一切；我熱愛學生，愿意“俯首甘為孺子牛”——既當學生的老師，也當學生的朋友；我熱愛生活，活得很自信，也活得很充實。每天，在輕風的撫拂下，我漫步走進校園，面對有著銀鈴般笑聲的陽光男孩和陽光女孩，我的心里也充滿了陽光。我今年50歲。孔子說：“五十而知天命。”可我并不知天命，仍在全身心地鉆研著，奮斗著。我的人生哲學是：與其庸庸碌碌，當一顆恒星；不如閃爍出人生之光，當一顆流星。
我出身在一個城市貧民的家庭里。小時候，我并不喜歡學習。在小學一二年級時，因為貪玩，因為怕背書，因為沒做作業 ，我曾多次逃學，被老師和同學稱作“逃學胚”。也正是因為多次逃學，我在小學二年級轉學到無錫市青石路小學。是新的學校，新的老師，新的機遇改變了我。在二年級下半學期，我加入少先隊，并擔任小隊長。從此，我的學習成績有了長足進步。在小學五六年級，我的成績多次居班級前三名，并受過多次獎勵。我的初中是在無錫市三中上的。在初中里我學習仍然很努力。后來，我當過插隊知青，當過工人，1978年又以優良成績考取大學，畢業后當了人民教師。
小時候，我到同學家去玩，每當我看見他們家的書時，我就很羨慕。可是，因為家里窮，我家卻沒有錢買課外書。后來，我就把父母偶爾給我的零花錢積攢起來，去一本又一本地買小人書看，以滿足自己強烈的讀書欲望。在那時侯，我甚至一年不吃棒冰，不吃零食，不乘公共汽車。這些錢都變成了我手里的書。最難忘的是五年級暑假。經濟十分拮據的父母，竟節衣縮食為我辦了一張臨時借書證。于是，在那一段時間，在我家庭所在地——建設新村到三陽廣場書刊服務部的路上，每天早晨人們都可以看到一個手里拿著一本剛剛閱讀完的雜志去還書的男孩；隨后，又可以看見那個男孩拿著剛借的書，走著看著，慢慢地往回走。那個癡迷于書中，身上有汗的男孩就是我！……
考入初中后，我利用學校的借書證借閱了很多書。而后，到農村插隊，去工廠當工人，我買了很多書。在這期間，光“中華書局”出版的《中華文史資料》，我就買了100多本。后來，當了中學教師，我第一個月的工資是48元，我就花了其中的30元買了一套20本的《資治通鑒》。在一個較長的時間里，我先后被人們分別稱為書呆、書癡、書魔、書迷，乃至書生。也正是這一本又一本的書，充實了我的生活，滋潤了我的心靈，錘煉了我的膽魄，鼓起了我奮發向上的勇氣。早在上大學之前，我就發表了《肥海春早》等詩歌，并在縣廣播站廣播了稿件，成為縣廣播站的特約通訊員，并多次參加縣里的文學創作會議。
當了教師以后，我遇到了一群向我“將”軍的學生。正是他們促使我的寫作水平有了質的飛躍。我們學校處于城郊結合部，學生基礎較差，有很多同學怕寫作文。有一次，我布置了一篇作文，他們寫得很不理想。我讓他們重寫，他們卻對我說：“薛老師，你講的那些寫作理論我們都懂，可是不知為什么就是寫不長，寫不好，你能不能寫一篇文章給我們看看，讓我們學習學習。”我接受了挑戰，就寫了一篇文章貼在教室里供他們揣摩。可是，第二次我布置作文，他們又說不會寫。他們要我在與他們相同的時間里寫一篇同題作文。我又答應了他們的要求。在第三次作文的時候，我主動問要不要與他們一起寫。他們信服地說不要了。從此，他們接受了我，也接受了我的作文指導。過了一段時間，他們寫的文章也與我寫的文章一起在全國各地的報刊雜志上頻頻亮相……
教學相長。正是在一屆屆同學的幫助下，我成了一名合格的語文教師，成了中學語文高級教師。在學校領導的鼓勵下，在全體學生的幫助下，我現在是中國青少年寫作研究會會員，《讀寫月報》特約記者，《語文周報》特約編輯，曾榮獲團中央“快樂的中隊活動”全國園丁獎、無錫市青年語文教師作文評獎評改活動一等獎等多項獎，并在《人民教育》《語文學習》《文匯報》《語文教學》通訊等報刊發表了一些文章，成了《初中生作文指南針》《中學生作文寶典》《課堂內外名師助學＆#8226;初一語文》《課堂內外名師助學＆#8226;初二語文》《輕松練習30分＆#8226;七年級上冊》《輕松練習30分＆#8226;八年級上冊》等多本書的主編。
俗話說：“名師出高徒。”又說：“嚴師出高徒。”我不是名師，但要爭取成為嚴師。自己嚴謹治學，對同學嚴格要求。我會對優生特別重視，因為“得天下英才而教之，一樂也。”謹舉我1991屆畢業生為例。王志明：復旦大學研究生；朱曉東：東南大學建筑系研究生；浦江：南京大學研究生；張堅：浙江大學本科生……我的教學理念是：培養成功的學生，為學生的成功加油。當然，我也不會歧視學習暫時有困難的學生。因為我當年曾是“逃學胚”，曾是差生。我相信：是星星，總會閃光；是學生，只要努力，都會成為出類拔萃的人。
我清醒地知道，你們和你們的家長并不關心你們的老師出了多少書，得了多少獎；你們期待老師能幫助你們，取得優異成績，取得令人眼睛發紅的成功。毛澤東說：“自信人生二百年，會當水擊三千里。”李白說：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”同學們，讓我們一起挺直脊梁，同心協力，去爭取成功，去創造自己美好的未來吧！……
△ 教師介紹自己的寫作思路及選材組材的過程
4.師生一起議論寫作的標題。
△ 教師介紹自己選用現標題的理由。
從“逃學胚”到多本書的主編
——這就是我
“從……到……”類的標題反映了一個發展過程，形成對比，有較強的可讀性。
△ 師生共同議列供學生寫作的標題（主標）。議列的結果如下：
⑴從“小混混”到“副班長”
⑵從“父母的隱痛”到“父母的驕傲”
⑶從“綠葉”到“紅花”
⑷從“金口難開”到“金口常開”
⑸他們叫我“白雪公主”
⑹我是“眼鏡”
⑺我是一支“深谷幽蘭”
⑻我是一棵北方的小草
⑼我，是“辣妹子”
⑽我——未來的“百靈鳥”
⑾十四歲——兩面的我
⑿一個為理想而摯著奮斗的人
……
5.師生議列作文的可寫點，并把它抄到筆記本上。議列的結果如下：
⑴個人情況簡介：姓名、家庭住址、出生的時間、年齡、名字的由來、名字的涵義……
⑵個人的肖像與身高體型
⑶個人經歷
⑷家庭情況
⑸特別難忘的事（略寫）
⑹自己喜歡的格言
⑺自己擔任的職務
⑻自己為人處世的觀點和做法
⑼特長和愛好個性
⑽自己的優點和缺點
……
6.布置作業 ：
自擬題目，或選用師生一起議列的文章標題，寫一篇副標題為“這就是我”的作文，要求思想健康，內容充實，
明確，不少于500字。第二天課上交流。
（二）第二課時
1.導入 新課：
同學們，昨天課上，我向你們介紹了我，介紹了我的簡歷，介紹了我的人生哲學，介紹了我的教學理念，介紹了奮斗目標。在介紹時，我說“得天下什么”而教之，一樂也〞？對！〝得天下英才而教之，一樂也〞。你們便是潛在的天下英才，我從你們昨天〝議列標題〞和〝議列可寫點〞的課堂活動中，已經看見了你們展露出來的才華，我為能與大家有緣同行而高興。可是，同學們，你們現在還能說出我們議列的標題和可寫點嗎？
現在，先請同學們說說我們昨天議列的標題——
…… ……
接著，再請同學們說說我們昨天議列的可寫點——
…… ……
2.用以前的學生成功的作文引路，并作為標尺，讓現在的學生通過比較，尋出自己的作文中的不足，以便回家修改作文。
△導言：
同學們，在幾年前有一個在小學里被個別老師稱作“聰明面孔笨肚腸”的女生升入我們學校，到了中學以后，她學習十分認真，并且善于揚長補短；這個學生已經于前年考取西安科技大學，是本科。這個學生叫唐燕。現在，讓我們來看看她當年進入初中在我指導下寫的，后來發表在《江南少年》上的作文《自我介紹》。同學們可以把這篇作文作為標尺，看看自己的作文有哪些不足，以便回去修改。
△朗讀唐燕同學的作文《自我介紹》，讓學生了解作文的主要內容及寫法。
…… ……
△第二次朗讀唐燕同學的作文《自我介紹》；逐段朗讀，逐段概括，逐段展示，并讓學生逐條逐條地記在筆記本上，以供自己借鑒和回家修改作文之用。
自我介紹（唐燕）
我出生在燕子南飛的季節里。喜歡小動物的媽媽觸景生情，給我取名“唐燕”。她希望我能像小燕子一樣，聰明伶俐討人喜歡。
我可能不算丑，只是鼻子上掛著一副很大的“放大鏡”，破壞了我整個面部結構的和諧。我卻不為此遺憾，因為這也是我的特征之一。如果大家都戴眼鏡，那還能突出我的特點嗎？——物以稀為貴嘛！
說真的，我覺得人并不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗。我覺得我挺可愛，因此，理所當然受到了左右鄰居的喜愛和親友的青睞。你不信？哼！——在家里，無論親戚家的鄰居家的孩子都喜歡跟我玩；在學校，同學們都與我挺合得來。你盡管打聽去！┄┄
“人無完人”我也有許多缺點。例如：挑食，不能吃苦。這些都是我從小養成的壞習慣，現在只能想辦法克服了。
我還有點野心，希望自己將來能成為世界和平、人類繁榮作點貢獻。所以我現在就得刻苦鉆研認真學習，因為我不想讓我的理想變為空想和夢想！
我偏愛文學，尤其愛古典文學。我認為，我們是龍的傳人，應該繼承和發揚龍的傳統才是。此外，我還喜歡詩歌。因為詩能陶冶人的高尚情操。每當我心情不好時，拿出《唐詩三百首》或《宋詞鑒賞》，我就會馬上拋棄不快，沉浸到“舉杯邀明月”的意境中去了……
我最愛讀《紅樓夢》。我為寶玉黛玉的愛情悲劇傷心，我厭惡薛寶釵，明明是她偷聽了小紅和墜兒的談話，卻居心叵測，把這事推到黛玉身上——多么虛偽、多么卑鄙！你如果也有同感的話，那可真是“英雄所見略同”了！
實話告訴你吧，我還有許多特點和與眾不同的地方，你想完全了解我，看來，還要相處一段時間才行呢。
我期待成為你的好朋友！
（刊發于1995年《江南少年》）
所列提綱如下：（用小黑板掛出或展示）
第一節 出生和得名
第二節 我的面部特征——戴眼鏡
第三節 我很可愛，我有很多優點
第四節 我的缺點
第五節 我的理想
第六、七節 我的愛好
第八、九節 小結:我期待成為你的朋友。
3. 宣布學生賽讀《這就是我》作文的評分標準。
在強調后板書：
評分標準：1） 作文內容：40%
2） 普通話標準，聲音響亮：30%
3） 態度大方，不拖拖拉拉：30%
強調：凡是輪到就上臺朗讀，態度大方者均得第三項的30%；反之，酌情扣分。
4.把學生分為男女生兩大組，分別記分，進行朗讀作文比賽。
方法：一個男生，一個女生依次朗讀，分類計分。教師根據剛才公布的評分標準，依次打分，最后根據兩大組的總分，決出比賽的優勝者。
注：盡可能讓賽讀的面廣一點，若時間來不及，課后在自修課或活動課，乃至班會課上繼續賽讀。
…… ……
5. 教師宣布賽讀結果
6.分別評選“最佳內容獎”“最佳朗誦獎”“大大方方獎”“綜合實力獎”若干名。
7.布置作業 ：
對照唐燕同學的作文提綱，尋找自己作文的不足之處，回去修改作文；然后，隱去姓名謄到稿紙上去。
注：在稿紙收上來以后， 請家長或別的班級的同學打分。在此基礎上，挑選優秀作文，進行投稿。
（三）本次“綜合性學習”小結