《安徒生童話》課外閱讀指導課教案
閱讀指導課教案
二(3)班
一、指導目的:
1.向學生推薦書籍《安徒生童話全集》,調動他們閱讀的興趣。
2.讓學生在活動中認識更多有益的課外書籍,從而進一步提高課外閱讀的興趣,養成良好的閱讀習慣。
二、指導重點:讓學生認識《安徒生童話全集》,激發閱讀的欲望。
三、指導過程:
一、導入,激起學習欲望。
1、同學們好!很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識,陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎?(高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”)從這些名人名言中,我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學習,能使我們的生活更多彩。
2、同學們喜歡童話嗎?你看過那些童話故事?生答。
3、說起童話,有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看:①出示《丑小鴨》插圖,看到它,你想到了哪個童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它,你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖。看到它,你又想到了那個故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎?生答。
4、安徒生這個名字家喻戶曉,耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。
老師這也有一些安徒生的資料,大家來看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界中國臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話:(出示)
如果有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;
如果有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;
如果有人25歲了,還沒有細味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;
如果有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;
如果有人45歲了,還沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點沉郁;
如果有人55歲了,還沒有復習過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠。
5、是什么讓人給他以這么高的評價呢?今天我們一起走近安徒生,重溫他那親切感人的經典故事。
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1. 安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀,試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么,感受到了什么。
篇名 作者 閱讀時間 主人公 收獲故事情節:
心得體會:
①自讀,填表。②小組交流。③全班交流。
2、生交流,使穿插介紹社會背景及寫作背景。
?1848年,他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信,要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上,畫的是一個窮苦的小女孩,金黃的長頭發打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,她手里拿著許多火柴,瞪大了一雙可憐的眼睛,好像在想些什么。安徒生看著這張畫片,雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯,有一次要飯時,實在走不動了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后,媽媽改嫁了,他只好和奶奶相依為命。每到傍晚,他坐在墻角里,蜷著腿縮成一團,盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家,便把他摟在懷里,給他帶來溫暖,為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下,千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著,他情不自禁地攤開稿紙,以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情,以及對統治階級的憎恨,奮筆疾書,寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。
3、讀書是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個和你們差不多大的孩子,她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》,還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個。你別問,這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣, 我一定不把它弄破。 你別問,這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟, 我選出了最美麗的一頁。 你別問,這是為了什么?
晚上,我把他們放在床頭邊, 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問,這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃, 把棉衣給她去擋風雪, 在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰? 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。
①聽了這首詩,你想說什么?
②這首詩感動著我,你們的發言溫暖著我,我們一起來讀讀這首詩。
三、總結閱讀方法。