初中思想政治活動課的特點
1、活動形式多種多樣。例如初三政治教材共設計了16項活動內容，有的通過學生自己的活動，用教材中的理論或自己的觀點分析實際問題。如第一課的“收集十月革命以來反映社會主義事業在曲折中前進的資料”；第三課的“根據國家公布的最新統計數字，采取自制或識讀圖表等方式，歸納出我國人口的基本特點、資源分布的概況、環境形勢的表現”；第四課的“根據切身經歷，結合有關資料，以把教育擺在優先發展的戰略地位為題，發表各自的見解”。有的通過學生查找資料或訪問，用掌握的事實，說明理論、觀點。如第二課的“從國家的獨立、統一、民主、富強等方面，展示社會主義新中國發生的巨變”；第三課的“收集典型事例，說明四項基本原則是立國之本”；第五課的“以科技進步是經濟發展的決定因素、國際競爭歸根到底是人才的競爭為題，交流各自的看法”。有的通過理論、事件、資料的分析，提出行為要求。如第二課的“結合圖文資料，通過調查、訪談活動，對改革開放以來的重大成就發表并交流各自的感想”；第四課的“采取各種調查方式，了解所在地區文化和校園文化環境的情況，并就如何改善文化環境，提出和交流各自的建議”；第五課的“共同回顧人類社會的發展史，比較不同發展階段的人們對社會理想的追求，表達做社會主義事業的建設者和接班人的信念”。形式多種多樣，不拘一格。2、具有較強的針對性。初中政治活動課以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘教育資源，緊貼學生生活和社會熱點。觸及到“三個代表”、“中學生上網熱”、“國際形勢”、“西部大開發”、“可持續發展”等社會問題，具有濃郁的時代氣息，也使思想政治課煥發出勃勃生機。
3、突出學生的主體地位。初中思想政治教材根據學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關活動課；從學生真實的生活世界中選取具有一定的實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計活動內容；學生可以采取調查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進行活動；學生親身參與、主動實踐，通過個人努力能夠運用所學知識分析和解決問題。這些都體現了以學生為中心的主體意識。
4、注重培養學生的創新能力。現代社會的競爭實際就是創新性人才的競爭。在教學中進行創新教學是教學理論與實踐變革的必然趨勢。如何使學生從應試教育走出來，全面提高素質，是教育的重要課題，也是活動課首先需要考慮的問題。初三政治活動課著眼于培養學生的創新意識、創新精神、創新能力。為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生在活動課上可以不受學科知識體系的限制，充分發揮想象力和創造力，從而不斷地有所思考、有所創新，培養獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質疑、批判的精神。為將來成為創新型人才奠定基礎。