對幼兒進行適時的挫折教育
現今的孩子大都是在萬千寵愛中長大的，任性、脆弱、自我，依賴性強，獨立性差。隨著社會的進步、經濟的發展，孩子們的生活條件更加優越了，這些"蜜罐罐"里長大的孩子們在享受優越生活條件的同時，如果不進行適當的挫折教育，可能會缺乏某些對他們終生發展都具有極重要意義的心理素質。這一問題已經引起了全社會的廣泛關注，心理學家、教育學家、家長、教師等都紛紛呼吁，"今天孩子需要挫折教"。
所謂挫折教育，是指在正確的教育思想指導下，根據幼兒身心發展和教育的需要，創設或利用某種情景，提出某種難題，讓幼兒通過動腦、動手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環境的適應能力，培養出一種迎難而上的堅強意志。
應該適時對幼兒進行挫折教育，這一觀點已經得到了公認。幼兒已有了一定的體力，也具備了一定的與人交往的能力，這就使幼兒有可能去面對一定的困難，并依靠自己的努力去克服困難。
況且，幼兒遇到的"困難"和"挫折"大都是日常生活中的事，絕大多數通過他們自己的努力是能夠克服的，因此，我們應該相信孩子的能力。那么，應該怎樣對孩子進行挫折教育呢？
一、引導幼兒正確認識挫折
教師在組織幼兒進行各種活動時，尤其是在幼兒面臨困難時，應該讓他們直觀地了解事物發展的過程，從反復體驗中逐步認識到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自于問題的解決。
幼兒在接觸外界事物、學習知識時，的確離不開成人的幫助，但如果這種幫助變成了代替，久而久之，幼兒就會缺乏克服困難的心理體驗，一旦因為遇到挫折而達不到預期目標時，就會產生畏難、懶惰的情緒，造成學習障礙。
因此，幼兒挫折教育首先要破除幼兒學習的依賴性，要讓幼兒在各種學習活動中自己感受困難，并為克服困難做出自己的努力。
例如，當幼兒摔倒后，應讓他自己爬起來，成人不要大驚小怪地趕緊去扶，否則，幼兒很容易形成"摔倒就等人扶"的依賴心理。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折，認識挫折，才能培養出他們不怕挫折、敢于面對挫折的能力。
二、利用和創設困難情景，提高幼兒挫折承受力
在幼兒的生活、學習活動中，成人可以隨機利用現實情景，或模擬日常生活中出現的難題，讓幼兒開動腦筋，根據已有的生活經驗，經過自己的努力克服困難、完成任務。
例如，小班孩子的自理能力較差，有的孩子新買的鞋不會系鞋帶，他們首先想到的是讓老師幫忙。但是，為了培養他們的自理能力，我只幫他系一次，并讓他看著我是怎樣系的，第二次我就不再幫忙，而是讓幼兒自己動手，如果幼兒的確有困難就再指導一下。
幼兒在經歷了由不會到會，由別人幫助到自己干的過程后，心理上會得到一種滿足，同時，也鍛煉了他們的自理能力。成人還可以創設一些情境，
如：把幼兒喜愛的玩具藏起來讓幼兒尋找，讓幼兒到黑暗的地方取東西等。但是，在創設和利用困難情景的時候，要注意幾個問題：
1.必須注意適度和適量。設置的情景要能引起幼兒的挫折感，但不能太強，應該循序漸進，逐步增加難度；同時，幼兒一次面臨的難題不能太多，否則，過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使其產生嚴重的受挫感，從而失去探索的信心。