短文兩篇(說課稿)

林賢瓊(海云中學)

尊敬的各位評委老師：

你們好！愛默生說，思想是行動的種子，教學思想的確立決定了教學行為的結果。說課便是一種行之有效的方式。今天我要說的是2003年感動中國的文壇巨擘、世紀老人——巴金的《短文兩篇》。下面我從四個方面來說我的設計：

一.說教材：

1、《短文兩篇》是人教版八年級第二單元兩篇充滿意趣的散文詩。尋常的事物卻因多情的作家激起心靈之聲。作者“醉翁之意不在酒”，反彈琵琶，借“飛蛾”“夸父”“嫦娥”這些意象寓示一種向上的不屈不撓的力。是作者生活的一種希望，信念，也是他理想的化身。

2、據“課標”：學生對課文內容表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式共同探討疑難問題。

●教學難點：通過創寫句子的模式來教讀課文。

●教學重點：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義。

3、教學目標

●學習目標：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義，散文詩的朗讀。

●能力目標：積累的遷移,培養想象創新的能力。

●德育目標：評價作者的理想及價值的取向。

二、說教法

堅持以：“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的“三主”教學思想。以及素質教育的方向，采取以下教學方法：

A. 創設情境法 B. 疑讀法 C. 議讀法

三、說學法

教法的根本是學法.只有把學法教給學生,才能達到不教.正所謂”授之以漁,則終身受用無窮.”

A.想象法：愛因斯坦曾說過,想象力比知識更重要..對圖畫、幻燈片、故事進行感性認識并有所啟示，合理聯想想象.!讀文章找答案來進一步讀課文。

B.小組競賽法：在既定的評分標準下，競賽。

C.討論法：小組討論對文章質疑解答。

課時安排：2課時，設計一課時過程

（一）導入 (5分鐘)

1、三分鐘演講“嫦娥奔月”、“夸父追日”的故事。

2、展示學生所繪的圖，課件幻燈。(目的：設置情境，引發聯想)

3、是否有所啟發？有何感悟？（目的：學會自主思考，找尋答案）

（二）欣賞朗讀（目的：對剛才所遇到的問題，自主找尋答案，有據可考，引發新一輪的探討。）(5分鐘)

（三）學生互相推薦疑難字詞。幻燈展示，加深印象。(3分鐘)

（目的：讓學生發現自己的詞匯積累，便于記憶）

（四）感知作者簡介，了解文章背景(2分鐘)

(讓學生了解文學作品中主題與寫作背景的關系)

（五）分組朗讀，設置評分等級。(5分鐘)

（調動學生的積極性，充分把握兩篇文章的不同感情基調）

（六）創寫教學（小組為單位，合作探究，代表發言）(15分鐘)

1、速讀課文，擴寫一個句子。根據課文內容擴寫“這是一篇寫日的文章”這個句子。（活動的目的在于讓學生整體上多角度理解課文）

2、尋讀課文，續寫“我從中發現了…… ”這個句子。（這次活動的目的在于讓學生自主探究課文內涵。

3、細讀課文，創造一個句子。請同學從中品析、欣賞、感受。就課文內容，寫一句欣賞的話。（活動目的，讓學生對課文美點進行賞析）

（七）比較閱讀《日》《月》，小組討論、質疑、答疑。問題組幻燈顯示。(5分鐘)

（八）學生小結。（讓學生主動回顧課文知識點，暢談心得。）(5分鐘)

（九）作業：對問題組思考。

板書：

飛蛾撲火―――追求光｛理想，舍生取義

嫦娥奔月――改變現狀（寒冷）

夸父追日―――追求熱｛理想，勇于犧牲