語文園地四教案（精選16篇）
語文園地四教案 篇1
【設計理念】
課程標準著眼于學生的學，強調學生的學習過程與方法。教學中應積極引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探索，發展學生收集資料和獲取新知識、分析解決問題的能力，培養學生交流與合作的精神。
【教學目標】
1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。
2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
5、自主學習，樂于展示。
【重點難點】
1、重點：
認字、口語交際、積累詞語
2、難點：
進義詞詞義的區分，口語交際。
【教學準備】
課件、生字卡片、收集資料。
布置學生動手做一件小制作。
挑選自己收集的最喜歡的郵票、名言或圖片等，帶到課堂上。
【課時安排】三課時。
【教學流程】
第一課時
一、我的發現
1、課件出示課文中的詞語：
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖
蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、輕輕讀以上詞語，想一想這些詞語有什么特點。把你的發現告訴給同桌小朋友。
3、集體交流：
共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、登山小游戲：
小組合作，再說出這樣類似的詞語，看哪一組說得多，說得最多的小組最先登山山頂，獲得小紅旗。
5、學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
1、讀讀認認：
⑴ 出示字詞。
⑵ 小組討論我們可以用什么方法能更快地記住這些生字。
（熟字加熟字的方法識記新字）
⑶ 卡片認讀生字：
正音：特別是“姓、警”的正確讀法。
任意抽卡片認讀。
游戲識字，送信游戲：
將寫有“月、夫”等字的信封送到寫有“膚”等字的信箱里。
⑷ 練習讀詞語，擴詞練習。
2、“我會填”（選擇近義詞填空的練習。）
⑴ 讀讀說說每組的兩個詞是什么關系，它們在意思上有什么聯系。
⑵ 結合生活分別用這兩個詞造句。
⑶ 說這兩個詞語有什么差別。
⑷ 詞填空，再把句子讀一讀。
3、“我會讀”： ⑴ 生默讀明意，自主識字。
⑵ 讀了這個故事后你明白了什么？
朗讀感悟：魯班善于思考，動手創造
⑶ 談談自己的讀書心得和想法。
⑷ 把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
口語交際
一、創設情景
學校電視臺的小記者獲悉我們班的小朋友個個心靈手巧。今天特意在我們班挑選幾位“心靈手巧口能說”的同學到校電視臺當“小制作”欄目的主持人。
二、明確要求
小記者：今天，我們發現小朋友的作品非常新奇、有趣、有創意，看來小朋友的動手能力都很強，但我們除了看小朋友的動手能力外，還要看看小朋友的動口能力。
出示口語交際的要求：
1、講自己做的是什么。
2、用了哪些材料和工具。
3、是怎樣制作的，把步驟說清楚。
4、表達要清楚，明白。
三、分組交流
1、同類作品的同學交流：
一人介紹，其他同學提問，補充，也可以說說不同的地方。
2、學習小組進行交流：
在同類作品小組交流的基礎上，主動介紹自己作品的制作過程，也可以相互詢問制作過程。
四、全班交流，挑選主持人
小組派代表一邊展示作品，一邊交流制作過程。
其他同學質疑，評議，詢問，（提示：制作過程是否一步一步說清楚了；表達是否清楚，明白。
小記者宣布選出“心靈手巧口能說”的學生，推薦校內電視臺當“小制作”主持人。
五、課外延伸
向親戚朋友展示并介紹自己的作品。
第三課時
展示臺
一、激qing導入，示范引路
1、小朋友，在我們的生活中，當你碰到了美的東西會怎么樣？
2、（模仿電視訪談節目）今天，我們有幸請到一位郵票小收藏家，他就是。他還特地帶來了一枚郵票。
小收藏家介紹自己的這枚郵票。（先說“這是我收集的郵票”，再介紹上面畫了些什么，還可以說說自己為什么喜歡它或者有什么意義等。）
與小收藏家交流（可以補充發言，也可以提出不明白，想了解的問題。比如：你是怎樣收集到這枚郵票的。等等。）
二、小組交流，互動評議
1、老師知道同學們都有自己所收集的，最欣賞的作品，都是小收藏家。愿意告訴小朋友們你收集了什么作品嗎？
學生發言，用簡潔的話作介紹，教師相機指導點撥。
2、模仿示范的訪談形式，以小組為單位介紹交流。
一人介紹，其他學生參與交流，及時提問補充。教師深入小組指導。
三、代表交流，共同評議
根據介紹內容的不同分別請幾位同學上臺交流。
評議，提問。提示：
1、提出你想了解的問題，也可以說說自己的建議。
2、說說自己的感觸。
四、欣賞作品，再次練習
張貼作品，學生有序地參觀欣賞，對自己不懂的問題，感興趣的地方可以及時向主人詢問，請教，交流。
五、小結
同學們的精美的作品及精彩的介紹讓大家大飽眼福，大飽口福。愿大家處處不忘留心美好的事物，不忘將它與別人分享。
語文園地四教案 篇2
第一課時
〖學習目標〗
1、引導學生發現漢字構詞中字相同而詞語的意思不同的規律。
2、學習8個由不同的兩個字組成的生字。
3、會正確選擇意思相近的詞語。
〖教學準備〗生字卡片。
〖教學方法〗自主、合作探究。
〖課型〗新授。
〖教學過程〗
一、導入
教師直接導題，并板書：語文園地四
二、講授新課
1、我的發現：
⑴ 出示一組詞語：
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖
蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
⑵ 讀一讀詞語。
⑶ 讀讀泡泡里的話，你能把學習伙伴沒說完的話說完整嗎？（學生自由補充）
⑷ 你發現了什么？（每組兩個詞語的字相同，可是位置不同，意思就不一樣。）
⑸ 你還能舉出這樣的一組詞語嗎？（同桌說后全班交流）
子女 女子 女兒 兒女
菜花 花菜 樓上 上樓
…… …… …… ……
2、讀讀認認：
⑴ 學生自己讀一讀。
⑵ 動腦筋想一想說一說：這八組字在構字上有什么相同之處？
⑶ 你想怎樣記住這八個字。小組討論識字方法。
⑷ 按“月”和“夫”組成“膚”，皮膚、皮膚的方法讀一讀。
⑸ 從八個字中選字進行擴詞練習。
⑹ 選出其中的詞語進行說句子練習。
3、我會填：
⑴ 讀一讀每組詞語，說說每組兩個詞語有什么不一樣？
⑵ 生自己進行填空練習。
⑶ 說一說為什么要這樣填？
⑷ 讀一讀句子。
⑸ 補充練習：
溫暖 溫和
這位服務員（ ）地接待每一名顧客。
老師對我的關心，讓我感到很（ ）。
三、課堂小結
四、布置作業
1、學生回家動手制做小制作。
2、利用課余時間收集郵票、名言等。
〖板書設計〗
語文園地四
子女 女子 女兒 兒女
菜花 花菜 樓上 上樓
…… …… …… ……
溫暖 溫和
第二課時
〖學習目標〗
1、正確閱讀短文。
2、培養學生的口語交際能力，會向別人介紹自己的小制作并能評價別人的作品。
3、展示自己收集的郵票、名言等。
〖教學準備〗
1、學生動手做小制作。
2、學生利用課余時間收集郵票、名言等。
〖教學方法〗自主合作探究。
〖教學過程〗
一、我會讀
1、生輕聲自由讀，要求讀準字音。
2、同桌互讀，說說從這篇短文中你知道了什么？
3、進行朗讀擂臺賽。
4、評出擂主并給予獎勵。
二、口語交際：我們的小制作
1、交代本次口語交際的要求：
⑴ 向大家展示自己的小制作。
⑵ 介紹自己的制作是用什么材料做的？是怎樣做成的？你的小制作有什么用處？
⑶ 評一評誰的手巧，誰說得清楚、明白。
2、請一名學生先按上面的要求上臺說一說。教師相機進行點評。
3、以小組為單位進行介紹。
4、每個小組選一名代表在全班交流，其他學生可適機進行評價。
5、向小組以外的同學進行介紹。
6、評最佳作品和最佳講解員。
三、展示臺
1、以小組為單位布置展示臺，展示自己收集的郵票、名言。
2、每個同學向小組成員介紹自己收集的材料。
3、請其他小組的同學參觀。
4、邀請學校老師和家長參觀。
〖板書設計〗
語文園地四
展示臺
語文園地四教案 篇3
教學目標
1.引導學生探究發現字、詞.句的學習規律，激學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞 .句。
2.通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，語言表達能力。
教學重點、難點
1.自主識字，積累新詞。
2.指導學生默讀短文，古文,并結合口語交際。
課時安排
3課時
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!──我的發現
1.自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2.正音（指名讀，糾正錯音）。
3.同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。
4.歸納小結（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）
5.鼓勵學生說出來（教師板書）。
二、填填讀讀
1.鼓勵學生用這種方法識記其它漢字,區分詞語。
2.鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習
三.讀讀記記
1.鼓勵學生發現問題.在比較詞語
2. 列舉相同的詞語.學生自由回答
四.讀讀說說
1.預習課文的生詞,讓學生說出來,表達出來,注重學生的口語練習
第二課時
日積月累
《三字經》的內容分為六個部份,每一部份有一個中心。
從“人之初,性本善”到“人不學,不知義”,講述的是教育和學習對兒童成長的重要性,后天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規則:根據意思說出相應的《三字經》中的句子。
①人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學習環境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
②如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
④玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。
⑤僅僅是供養兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過錯。只是教育,但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。
⑥小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?
二、我的發現
1.讓學生自己朗讀,自己發現了什么?學生回答
第三課時
一 展示臺
1、你見過這些話語嗎?學生回答,老師補充
2.想一想這些標語是干什么的.
3,你見過我們校園里有沒有這樣的標語呢,
4,學生嘗試說一說
二、我愛閱讀。
（1）老師范讀,學生認真聽
（2）老師提問提,學生帶著問題閱讀,
3讓學生找出他們干什么去了,什么時間.什么地點,發生了什么 學生回答,老師做指導
語文園地四教案 篇4
【口語交際·習作】
這次口語交際和習作，是讓學生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。
在學習本組課文的時候，應相機引導學生認真觀察自己喜歡的小動物，注意發現它們的特點，并在口語交際和習作時，交流自己的發現。
教師在教學時可以這樣安排教學過程：
1、利用課文導入：我們已經讀了幾篇寫小動物的文章，你能簡單地說說它們的特點嗎？為什么我們如此了解它們的特點呢？就在于作者抓住了每一種動物的特點來寫。你喜歡哪種小動物？能告訴大家它有什么特點嗎？通過交流打開學生思路。
2、學生各自說說自己喜歡的小動物是什么，然后讓想說同一種小動物的學生組成一個小組，相互交流這種動物的特點。教師深入到各個小組內，引導學生從不同角度來說，可以說外形，可以說脾氣，也可以說怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。教師要拓展學生的思路，引導學生充分地說出自己的發現。
3、小組推出代表在班上匯報，師生共同評價學生對動物特點的把握，還可以評價表達的方式、用詞等。
4、在充分交流的基礎上，學生寫寫自己喜歡的小動物，要注意寫出動物的特點，表達自己的真情實感。可以引導學生回顧本組幾篇課文的表達特點，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動物特點先總述后分述的表達方式，幾篇課文中明貶實褒的表達方法，以及前后對比的方法。
5、習作欣賞評價：
學生寫完后，組織學生讀自己的習作，師生一起欣賞評價，然后進行修改完善。
為了更好地學習、借鑒本組幾篇課文的表達特點，也可以把口語交際和習作安排在“我的發現”后面進行教學。
學習目標
1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。
2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。
課前準備
觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
第一課時
口語交際
一、 談話導入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?
二、 全班交流
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、 分組交流
1 :分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
2 出示要求：
a) 具體說出動物的特點；
b) 表達真情實感；
c) 認真聽，進行評議。
3 分組交流。
四、全班匯報
匯報提示：
1 形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。
2 內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
評價提示：
可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。
語文園地四
教學目標
1.引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發他們習作的興趣和熱情，培養良好的習作習慣。
2.積累詞句，發現新的描寫動物的方法。
3.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
教學準備
1.學生課前觀察小動物。
2.教師查找有關動物的資料。
課時：5
第 一課 時（口語交際）
一、播放“動物世界”錄像，引入新課。
1.提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？
小結：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
二、提出說話要求。
喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。
三、學生自愿結合，小組練說。
1.喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解的同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）
2.各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性和作用。）
3.師生評議。
誰表現最優秀？（從態度大方、口齒清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。）
第 二 課 時 （習作指導）
一、談話，引發興趣。
通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。
二、范例引路，指導寫作。
1.點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
1.復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
2.學生作文。
①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。
②學生完成初稿，教師個別輔導。
第 三 課 時（習作指導）
一、概述上節課習作的情況。
要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。
二、進行習作交流。
1.選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2.挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。
3.學生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
語文園地四教案 篇5
一、教材簡說
這是引導學生發現漢字構形規律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學習伙伴說他發現目字旁的字和眼睛有關。我們還發現了什么呢？可能發現了足字旁的字和腳有關，月字旁的字和人的肉體有關，提手旁的字和手的動作有關，還可能發現其他形旁所表示的意義。
二、學習目標
1、鞏固所學過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
2、培養學生的識字能力和發現事物規律的能力。
3、激發學習漢字的興趣與愿望。
三、學習重點、難點
培養學生的識字能力和發現事物規律的能力。
四、主要學習方法
小組合作探索，發現規律。
五、學習準備
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件
一、設置情景、導入新課
師：小朋友們，這節復習課由老師領你們去生字王國看一看，和生字寶寶認識一下、做做游戲，你們愿意嗎？（生：愿意）
二、熟讀生字、發現規律
師：老師這里有些生字寶寶，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。（出示卡片）
生：齊讀（教師及時糾正）
師：嗯，同學們讀的真準確。我們小組來比比賽好不好？
生：好（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）
師：每個小組的表現都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發音最準確。
生：（男生、女生比賽讀）
師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字寶寶，認識的同學就站起來讀，讀完后你就馬上坐下。看哪個同學讀的準確，做的迅速。
生：（讀）
師：噓！小朋友們，你們聽，生字寶寶好像在和我說話呢！（師做出聽生字寶寶說話的樣子）小朋友，你們知道生字寶寶和老師說什么了嗎？
生：不知道
師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫忙，給我們排排隊，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們啊？（師找兩個同學到前面擺）
生：我愿意！
師：其他的同學別著急。老師早就準備好了，在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字寶寶，現在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧
生:(動手操作)
師：（問下面的同學）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請舉手，老師看一下，）
生：一樣
師：你是怎么擺的`呢？擺在一起的字他們哪長的像？
生：我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。（板書：四個部首）
師：（問前面的同學）你們也是這樣想的嗎？（生：是的。）
師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。（板書：給太陽畫上眼睛）
小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關系嗎？看“擦”這個字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有關。再看“跳”這個字，怎么跳呢？（生：用腳跳）和腳有關。可見他們都和他們的偏旁有關系。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？（生:好）以小組為單位，叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。
生：（讀、動手操作）
師：同學們表現得真不錯，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點獎勵阿，我們來看一段動畫片好了，老師有個小小的要求，就是請同學們仔細的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？（放課件）
師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關，……
師：有沒有什么沒看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴展知識，鞏固復習
師：同學們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來。（點擊課件）
生：讀
師：剛才老師發現有些生字你們不認識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學會了。
師：小朋友們表現得都很棒，現在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據你們前面學過的自編自創了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運動運動身體好！
師：我們和著音樂，加上動作在來一遍好不好？（生：好）
師：好了，小朋友們，在這節課中，你們都發現了一些問題。這是你們愛動腦筋的結果。你們知道你們的表現有多棒嗎？是你們的出色表現給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們，你們能記住老師嗎？（生：能）請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧！
語文園地四教案 篇6
教學目標：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的
生字。
2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。
4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
5、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。
2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
課前準備：
老師：準備好課件
學生：準備一張火車票或其他車票。
第1課時
教學目標：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的
生字。
2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。
重點難點：
通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。
教學過程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的?
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、字詞句運用。
1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。
2、試著說一說。
3、學習句子：
(1)弟弟的鞋像鳥窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?
6、學生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法?
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲?
語文園地四教案 篇7
二次備課
課題： 《語文園地四》 主備人： 胡立萍
教學目標：
1、認讀帶有木字旁的字，引導學生發現，許多字都有相同的偏旁，可以聯系起來記。
2、引導學生在生活中認字，激發學生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。
3、學會比較形近字，并能認真書寫。
4、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。
教學重難點：
培養學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。
教學時間：
二課時
教學準備：
課件、圖片
教學過程：
第一課時
教學內容：
1、學會在生活中主動識字。
2、鞏固生字。
教學步驟：
一、導入新課：
今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉盤游戲。（顯示“木”）小朋友們認識這個字嗎？
二、“我會認”出示轉盤
（一）過渡：聽到同學們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。（點出轉盤）
1、你們認識嗎？（引導學生自由認讀）
2、請3 —4 位同學大聲認讀。（注意讀準字音）
（二）學習小組開火車認讀。
1、這8 個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察轉盤上的8 個字與木的關系）
2、為什么這些字里都有個“木”字呢？請各小組的同學討論。如“機”，原來的意思是織布機，后沿用為機器。“休”，可以理解為人靠在樹旁休息。
（三）做游戲“玩轉盤”，猜字謎。
（四）課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）
三、“我會讀”
（一）激趣導入；老師要帶同學們去一個有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。（點出“我會讀”）
1、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）
2、引導學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結合圖，出示書中的6 個標牌，學生自由讀。
3、出示6 幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。
（二）識字比賽。
在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。
1、分小組活動，討論，認字，摘卡片。
2、活動交流
3、教師抽查獎勵
（三）引導學生發現識字發法。
1、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字？
2、原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦？
3、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做？
（四）鞏固練習，做游戲“爬好漢坡”
1、每小組發一張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂的“好漢旗”
2、各小組做游戲，教師巡視，檢查。
四、擴展練習 ：
從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。
第二課時
教學內容 ：
1、學會區分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學步驟 ：
一、比一比，寫一寫
（一） 出示生字。
1、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。
2、學生在小組內自由說，教師巡視、參與。可以引導學生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“ 十”字下面加一橫“土”
“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”
變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無”
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”
（二） 寫字。
1、強調關鍵比畫。
2、注意強調寫字姿勢，教師巡視。
3、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。
二、我會讀
（一） 出示三句話。
1、看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。
2、學生自由讀，再同桌互相讀。
（二） 教師抽查。
1、指名學生讀。
2、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好？（南瓜越老皮越黃）
3、擴展
加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。
三、讀讀背背
（一） 激發背古詩的積極性。
過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住得最多。
1、學生自愿參與。
2、背完后，評選出背古詩的小能手。
（二） 今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽到過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。
1、出示掛圖，配樂，范讀。
2、吸、引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。
3、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4 人小組和讀）
4、教師抽查。
5、學生評議，糾正個別讀錯的字音。
（三） 感悟詩意。
1、學生反復朗讀后，啟發學生發揮想象，并根據個人感悟做動作。
2、學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。（天人、活重）
3、知道背誦，注意讀出詩歌的節奏，避免拖腔拉調的齊讀。
四、課后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。
教學札記：
《語文園地》中安排了各種豐富多樣的復習鞏固漢語拼音以及漢字的練習，這些練習的目的明確，而形式生動活潑，可以讓學生在興趣盎然的活動中，完成原本枯燥乏味的語文基礎知識的鞏固練習。例如：《語文園地(四)》中的“我會認”，教材中將前面學過、帶有“木”字的漢字歸為一類，并以一個“轉盤”形式排列出來。那么，我們在教學中就相應地設計了一個“玩轉盤——找秘密”的游戲，讓學生在輕松愉悅的過程中，借助圖片，調動其對生活已有的感知，探究為什么轉盤里的每個字中都有一個“木”字。使學生不僅識熟了已學的漢字，還初步了解了漢字的構字規律，并為以后自己學習漢字的字形、字義打下基礎。
語文園地四教案 篇8
語文園地四
教學目標 ：
1、引導學生學會發現總結詞語
2、認識生字，并能發現生字的構字規律
3、能夠區分一些相近的詞語
4、能夠閱讀短文
5、培養其發現生活及創造生活的能力。
第一課時：
一、我的發現
1.自讀詞語，小組交流自己的發現。
2.你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
示例：算盤 盤算 到達 達到
領帶 帶領 展開 開展
喜報 報喜 喜歡 歡喜
二、日積月累
1、"讀讀認認"是用"合一合"的辦法識八個生字。首先讓學生自主學習生字，發現它們組合的規律。注意提示"姓xìng、警jǐng"的正確讀法；自由練習讀詞語，鼓勵學生進行擴詞練習，如，"膚色、大膽、警報"。
2、"我會填"是選擇近義詞填空的練習。先讓學生讀一讀詞語，自主發現每組兩個詞不在意思上的聯系，接著讀句子，結合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。
第二課時：
一、閱讀《魯班造傘》這篇短文。
讓學生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學生把這個故事講給小朋友或家長聽。
二、口語交際
1、課前布置學生動手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
三、展示臺
這次展示臺安排了兩項內容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。
語文園地四教案 篇9
【教學目標】
1、通過“我的發現”的教學，使學生能發現相同的兩個字變換順序前后組成的詞，所表達的意思不同。
2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規律認識8個字，能準確地運用詞語。
3、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養學生口語表達能力。
5、通過“展示臺”，引導學生自主學習、樂于展示。
【課前準備】
1、課件、實物投影儀。
2、詞語卡片。
3、制作材料、獎章。
【課時安排】3課時。
【教學設計】
一、我的發現
1、游戲導入：
師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：“好人──人好”，“新春到──到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發現什么了？
2、學生自讀。
3、同桌交流：
互相說說自己的發現，并認讀詞語、正音。
4、拓展練習：
聯系生活實際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。
二、日積月累
1、讀讀認認：
⑴ 課件出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學生認讀。教師演示兩字合并組成新字。
⑵ 學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯系。
⑶ 出示生字，請學生談自己的發現，并當“小老師”領讀，試組其他新詞。
⑷ 舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。
2、我會填：
⑴ 學生自讀兩組意思相近的詞。
⑵ 小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。
⑶ 教師組織學生交流、訂正，并讀句子。
⑷ 試說生活中遇到的類似的詞語和句子。
3、我會讀：
⑴ 自讀小故事，同桌互相正音。
⑵ 小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。
⑶ 小組交流自己的學習所得。
⑷ 教師引導學生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？
⑸ 拓展：
再談談魯班的其他發明及趣事。
三、口語交際
1、作品創作：
用準備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）
2、作品展示：
將教室布置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。
3、交流心得：
學生就座，主持人請大家暢談觀感。學生個別發言，談自己觀看作品的感受，并現場提問，請制作者談創作靈感的產生、創作過程、創作中的趣事和困難等等。其他同學可作提問、補充，共同交流。
4、評選“最佳創意獎”“最佳創作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。
5、頒發獎章。
四、展示臺
1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。
2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關介紹。
3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己“座右銘”的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。
4、教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。
語文園地四教案 篇10
語文園地四
教具準備：
把“我會認”這個環節的字，制成課件“花朵”。
布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。
第一課時
一、我會認
1.導入
今天，老師要和小朋友們玩一個魔術游戲，你們看（顯示“木”字），誰認識它？
2.出示“花朵”課件。
過渡：聽到同學們的回答，“木” 字笑開了花，你們瞧！（點出“花朵”課件。）
a.你們認識花瓣上的字嗎？（引導學生自由認讀。）
b.請3位同學大聲認讀。（注意讀準字音。）
C.小組開火車讀。
d.小朋友認得對，讀得準。可是，你們知道嗎？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察花瓣上的8個字與花芯“木”字的關系。）
e.為什么這些字都有個“木”字呢？請小朋友們在小組內討論討論。（四人小組討論）
如“休”字，解釋為一個人靠在村旁休息。
“林”字，兩本成林。
“森”字，三木成森。
（6）課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學生說，教師寫。）
我會讀
1.導入 ：小朋友們在大街上經常會見到一些認識的字，你看，這個小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）
（1）告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌，標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導學生留心觀察周圍的事物）出示書中的6個標牌，學生自由讀。
（2）貼標牌游戲
出示6幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標牌貼在圖上。
（3）小組匯報，標牌怎么讀？為什么這樣貼？
2.識字比賽.
在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認識的字，可以問同學或老師，再把它記下來，最后比比哪個小組對的字最多。
小組活動：討論、認字、摘字卡。
交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）
師抽查并獎勵。
3.引導發現識字方法.
小朋友們會認這么多字，你們能不能告訴老師，平時，你們在哪兒見過這些字？（大街上）
原來，在商店的廣告牌上、路標上、高樓大廈身上，我們都可以認識很多很多的字，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？
模擬情境表演：現在我們正走在大街上，遇到不認識的字，該怎么辦呢？（學生表演）
擴展活動
從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，認識它并剪貼到自己的識字本上。
第二課時
一、比一比，寫一寫
1.出示生字，學生自由讀。
請小朋友們仔細觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。
學生在小組內自由說，教師巡視，參與指導。
用變魔術法，讓學生記字。
2.寫字。
（1）強調關鍵筆畫。
（2）注意強調寫字姿勢，師巡視，隨時指導。
（3）請同學們選出自己滿意的作品，讓全班同學欣賞、評價。
二、我會讀
1.出示三句話。
（1）看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。
（2）學生自由讀，再同桌互相讀。
2.教師抽查。
（1）指名學生讀。
（2）觀看這三個句子的動畫，理解“越……越……”這種句式。
（3）擴展。
出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。如：刮風的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。
3.讀讀背背。
（1）激發背古詩的興趣
小朋友們肯定會讀很多古詩，現在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學記住的最多。
學生自愿參與。
背完后，評選出背古詩小能手。
（2）今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學可以跟著老師一起讀。
出示圖，配樂范讀。
吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏與韻母，感染學生。
大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。
學生評議，糾正字音。
（3）感悟詩意。
學生反復朗讀，發揮想象并加上個人感悟做動作，進行角色扮演。
學生再看圖，體會詩意。
指導背誦。
（4）課后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。
課后反思：
利用學生喜愛的魔術表演，創設懸念，引起學生的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學習狀態。“一石激起千層浪”，學生在開放的氣氛中立即主動思考，自由爭論。這不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發學生主動學習、主動探索的積極性，體現了以人為本的思想，為學生在課程中的自我發展奠定基礎。借助學生喜愛的比賽游戲，把學生從課內識字引向課外識字，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字。這項自主學習對學生識字量的擴大，識字能力的培養起到不可磨滅的作用，而且培養了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。
語文園地四教案 篇11
【教學目標】
1、讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。
2、培養學生的關注新聞的意識。
3、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
4、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。
5、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
【教學重難點】口語交際、習作練習。
【課前準備】收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。
第一課時
一、談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、同桌互讀詞語，注意讀準字音。
2、交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
3、學生記憶“讀讀寫寫”的詞語。
4、教師聽寫詞語。（可以聽寫意思寫詞語；近義詞、反義詞。）
三、學習“我的發現”
1、學生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發現了什么？
3、全班交流：
你發現了什么？（采用對比讀的方法學習句子）
4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結：
這四個句子帶點的部分都是一個恰當的比喻。恰當的比喻讓句子變得生動又傳神。我們的習作也需要恰當的比喻。
四、學習“日積月累”
1、指名讀成語，全班齊讀。
2、四人小組交流詞語意思。
3、全班指名交流，其他同學可以補充說明。
4、讀讀記記成語。
5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規律。
6、選一個成語說一句話。
第二、三課時
一、觸景生情
1、課前搜集資料交流：
同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
2、啟發談話：
戰爭給從類帶來的災難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？
二、真情表達
1、指出要求：
下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。
2、指導觀察和表達：
⑴ 整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
⑵ 突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？
⑶ 完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。
⑷ 在說的基礎上，幫助學生把看到和想到寫下來。
三、小組交流，評議誰講得最精彩
四、推選小組代表在班上交流，全班評議。
五、同學之間互評互改作文，自己修改作文
第四課時 口語交際
一、激趣導入
同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）
二、你最喜歡看什么新聞？指名說
三、看新聞有什么好處呢？舉例說一說
四、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢
五、那我們就來開一個“小小新聞發布會”
規則：
1、先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2、各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發言人”。
六、師生總結
通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
語文園地四教案 篇12
一、教學“讀讀記記”
1.出示短語讀一讀，發現短語構成形式。
美麗的夏夜精彩的球賽
可口的松果透明的翅膀
有趣的問題悶熱的天氣
亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉
2.全班交流，小結短語的形式。
通過朗讀和研究，孩子們有了一點點的發現，謝朱添說：“短語后面的詞語都在寫一樣事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發現“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語，還發現了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫后面的事物是怎么樣的。于是，“(怎么樣)的(什么)”這個短語形式就得出了。
而后，在教學《浪花》時，我就讓孩子們找找這樣的短語有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”，非常開心，這就是學以致用啊。
二、教學“我會讀”
初讀短文后，孩子們因為發現了“( )的( )”短語而興奮。我讓他們再讀讀短文，還會有更多的發現呢。
1.感受“浪花”的淘氣。
短文內容簡單，孩子們一讀就笑了，問：“為什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太調皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見它的“淘氣”，通過朗讀展現這份調皮搗蛋。
2.發現了比喻句的寫法。
還是謝朱添，他在第二次讀短文時說：“最后一句話是比喻句，說浪花像一群淘氣的娃娃。”于是，我再進行強化，讓學生說說把誰比作了誰?(浪花比作了娃娃)，用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線連起來。然后還讓孩子們說說這樣寫有什么好處啊，孩子們七嘴八舌地說：更可愛了、更有趣了……小結：原來用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛、生動，我們以后也可以用用啊。
3.“我發現了這里用了擬人化的寫法。”
“我發現了這里用了擬人化的寫法。”——這是黃亞坤的驚人之語。
在謝朱添之后，黃亞坤亦發出了驚人之語，不要說孩子們一下子沒反應過來，就連我也為之一震，便追問：“擬人化的寫法，你從哪里看出來的啊?”他不疾不徐地說：“短文里說‘浪花又唱著笑著跑來了’，只有我們人會‘跑’，浪花又不是人它怎么會跑呢?把它當做人來寫了，用了個‘跑’，所以說是‘擬人化的寫法’。”哇，孩子們的能力真的不是可以估量的，我帶頭鼓起了掌，并把“擬人化”三個字端端正正地寫在黑板上。
然后，我和孩子們一起來探究這個“擬人化的寫法”，讓他們再來找找看，短文中還有哪些詞也能讓你體會到這是“擬人化的寫法”?孩子們一個個起勁地找了起來，找到一個用“△”標注一下，如：看見、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。
其實，這一環節并不在我的教學預案設計中，但課堂上孩子的精彩發言我不想就這么白白丟失，這一環節的學習我覺得非常有價值，并沒有強求學生一定要記住這個知識點，但至少每個孩子心中有了這樣一種意識，那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”。而這也成了我此次教學中最得意之處，因為《浪花》帶來了課堂上那朵小小的“浪花”。
語文園地四教案 篇13
【教學目標】
1.通過“交流平臺”的學習，引導學生能結合閱讀體驗，交流、總結運用預測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預測策略。
2.通過“識字加油站”的學習，能運用的方法自主認識“典、基”等七個生字，鞏固兩種的方法。
3.通過“詞句段運用”的學習，能結合語境讀準多音字“假、幾”等；能說出“百發百中”“四面八方”“七上八下”等成語構詞的特點，并說出其他類似的成語；能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。
4.通過“日積月累”的學習，朗讀、背誦與團結合作有關的俗語。
【教學重點】交流、總結運用預測策略的好處，在課外閱讀中能自覺運用；
運用的方法學習生字；
積累含有數字的成語；
能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式；
朗讀、背誦與團結合作有關的俗語。
【教學難點】能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。
【教學課時】1課時 第一課時
【教具準備】課件 （建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
內 容 榮德基課件頁碼
一、學習“交流平臺”。
1.讀一讀，找規律。
（1）課件出示：
（2）引導交流：你讀了小朋友的話，你收獲了什么？
①學生小組交流。
②小組代表做匯報發言。
③教師評議并小結：讀了四個小朋友說的話，我發現他們分別從不同的角度交流了學習童話的收獲。
（3）有目的的交流。
①一邊讀，一邊預測后面的內容，可以幫助我們更好地理解課文的意思。
a.小組交流：結合某篇文章或一本書，說說自己的做法和收獲。
b.小組代表做匯報發言。
c.教師評議并小結：第一個小朋友總結了預測在學文中的好處。（板書 交流平臺：預測的好處——更好地理解課文的意思）
②為了預測的更準確，我讀書更仔細了，注意到了更多的細節。
a.小組交流：結合某篇文章或一本書，說說自己是怎樣做的，都注意到了哪些更多的細節。
b.小組代表做匯報發言。
c.教師評議并小結：第二個小朋友是從預測的方法來交流的。（板書 交流平臺：預測的方法——仔細讀書注意細節）
③我在圖書館里找書看時，會先看標題，猜猜書的大致內容，再決定要不要看這本書。查找資料時，也可以用預測的方法判斷資料是否有用。
a.小組交流：結合自己到圖書館找書的一次經歷，說說自己的做法和感受。
b.小組代表做匯報發言。
c.教師評議并小結：第三和第四個預測的用途及其收獲來談的。（板書 交流平臺：預測的用途——看標題猜內容 查閱資料）
2.練一練，學運用：在童話閱讀中，你還有哪些好的做法？有什么樣的收獲？
（1）小組交流：結合自己的讀書經歷，說說自己的做法和收獲。
（2）小組代表做匯報發言，教師相機引導。
①我覺得讀童話故事還能陶冶情操，比如讀了《總也倒不了的老屋》，我知道要關愛弱小、無私奉獻。讀了《胡蘿卜先生的長胡子》，我明白了幫助他人快樂自己的道理。
②我覺得讀童話故事要發揮想象力，進行大膽預測。如讀《胡蘿卜先生的長胡子》時，我邊讀邊預測到鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在風中飄動，就剪了一段來晾曬小鳥的尿布的情景。
③學了《不會叫的狗》，我大膽地預測了故事的三種結局，還和同學們表演了童話故事，真有趣！
3.我拓展，我積累：閱讀檢測：讀了下面的一段話，我還能預測到小花為什么要離開這個花園以及后面的結果是什么。
有一個夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對大樹說：“樹爺爺，我想離開這個花園。”大樹疑惑地問：“怎么了？這兒不好嗎？” 有一個夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對大樹說：“樹爺爺，我想離開這個花園。”大樹疑惑地問：“怎么了？這兒不好嗎？”“不，不是，我只想一個人出去磨練一番。”小花連忙答道。大叔說：“那你去吧，這何嘗不是一件好事，如果碰到困難，這還是你出生的地方，你永遠的家，隨時歡迎你回來。
就這樣，小花帶著大樹的關心出發了，走出花園，感到冷冷的，只怕以后都見不到花園里的伙伴了。沒走多久，天就亮了，小花見到了出生以來最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脫離了地面，懸在空中，她被兩個小女孩連根拔起，她害怕，緊張，因為她離開了土壤，她被兩個女孩視為玩物，盡情地玩耍，小花覺得自已受盡了折磨。最后，她被厭惡的遺棄在地上。
之后，小花沒有了土壤，孤獨的躺在冰涼的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想樹爺爺，想其他的花朵還有每天鳴叫的小鳥，她要回家，她要堅持下去，他以這樣的信念度過了一個夜晚。第二天，有一個男孩拾了她，害怕感又降臨到小花的身上，她怕又要受盡折磨，但疼痛感并沒有降臨小男孩把它種在了一個小花園里，給她澆了點水，便離開了，小花覺得太不可思議了，她吃驚地看著小男孩離開。
小花養好了傷口，便準備回家，因為經歷了這幾件事，她覺得自已還太小，對家的思念愈發強烈，所以她決定放棄旅途，便起身回家，到了花園的圍墻外面，她便已經感受到了熟悉的溫暖和輕松感，她做對了一次，小花勇敢地踏進花園，依舊鳥語花香，依舊是溫暖，所有的`植物都圍了過來，向小花噓寒問暖，小花忍不住眼中的淚水，感動又溫暖的淚水奪眶而出……
（1）學生獨立閱讀，小組交流。
（2）小組派代表做匯報發言。
（3）教師評議并小結。
二、學習“識字加油站”。
1.讀一讀，找規律。
（1）課件出示：
你認識下面這些加點的字嗎？認一認。
字典 基礎 閣樓 佳節 盲人 唐朝
（2）自由認讀，說說你是用什么方法認識這些字的？
①小組交流。
②小組派代表參與全班交流，教師小結：我們已經學過音序查字法和部首查字法，我們可以利用這兩種方法認識這些生字，已經認識的字用音序查字法，不認識的字用部首查字法。（板書 識字加油站：部首查字法）
（3）你是用什么方法記住這些字的？
①“典”是前鼻音；
“盲、唐”是后鼻音；
“礎”是翹舌音。
②用生字組詞語：詞典、開國大典、地基、基礎建設、礎石、基礎教育、樓閣、空中樓閣、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。
（4）小組學生合作，完成表格。
要查的字 音序 音節 頁碼 組詞 典 佳 基 礎 盲? 要查的字 部首 除去部首還有幾畫 頁碼 音節 組詞 字義 閣 唐
（5）利用實物投影展示學生完成的表格，師生評議。
（6）教師小結。
要查的字 音序 音節 頁碼 組詞 典 D diǎn 100 字典、詞典 佳 J jiā 222 佳句 佳作 基 J jī 213 地基 基礎 礎 C? chǔ 67 基礎 盲? M máng 333 盲人 盲目 要查的字 部首 除去部首還有幾畫 頁碼 音節 組詞 字義 閣 門 6 154 gé 閣下 閣樓 類似樓房的建筑物，供遠眺、游憩、藏書和供佛之用 唐 口 7 470 táng 唐朝 唐代 朝代名
（7）認讀生字：指名讀，指名領讀，齊讀。
2.練一練，學運用。
(1)說說“釣、攏、察、趣”這四個字你各用哪種的方法認識它？
①小組交流。
②全班交流，教師小結。
“釣、攏”用音序查字法認識。
要查的字 音序 音節 頁碼 組詞 釣 D diào 102 釣魚、釣上 攏 L lǒnɡ 316 拉攏 、攏住 “察、趣”用部首查字法認識。
要查的字 部首 除去部首還有幾畫 頁碼 音節 組詞 字義 察 宀 11 47 chá 觀察 調查 仔細看，調查研究 趣 走 8 418 qù 興趣 趣味 趨向；興味，使人感到愉快
(2)在學習這個單元的過程中，你還認識了哪些字，與同學們一起交流所認識的字及其識字方法。（學生自由交流。）
3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些識字方法？（我還知道：“籠、溝、察”這兩個字都可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法認識它們。“趣”可以用熟字加熟字的方法認識。）
三、學習“詞句段運用”。
（一）讀詞語，根據加點字的意思讀準字音。
1.讀一讀，找規律：讀詞語，根據加點字的意思讀準字音。
（1）課件出示：
假期 假扮 假裝 假日 幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 中毒 中獎 中間 猜中 處罰 處分 到處 處理 ①小組交流：讀一讀這這些詞語，你發現了什么？
②全班交流，教師小結。（這些詞語中加點的字都是多音字，我們可以在理解詞義的基礎上掌握多音字的讀音。）（板書 詞句段運用：多音字——據義定音）
（2）指名多個學生朗讀詞語，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
jià jiǎ jiǎ jià 假期 假扮 假裝 假日 jī jǐ jī jī 幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 zhòng zhòng zhōng zhòng 中毒 中獎 中間 猜中 chǔ chǔ chù chǔ 處罰 處分 到處 處理
（3）教師范讀,學生齊讀。
2.練一練，學運用：給下列加點的字選擇正確的讀音，用橫線畫出來。
（1）他在假(jià jiǎ)期里做了一件弄虛作假(jià jiǎ)的事。
（2）這個孩子幾(jǐ jī)乎每天趴在茶幾(jǐ jī)上寫作業。
（3）他爸爸是一名特別敬業的警察，總是到處(chù chǔ)去處(chù chǔ)理一些突發事件。
（4）中(zhōng zhòng)國人的中(zhōng zhòng)獎率很高。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些多音字嗎？ （1）學生自由交流，教師評議。
（2）課件出示：像這樣的詞語還有很多 午覺 感覺 覺察 睡覺 長大 長久 成長 很長 倒車 摔倒 倒下 倒立 中間 中計 中心 中毒
（3）學生自由讀，指名讀，指名領讀。
（二）下面的成語有什么特點？你還能說出類似的成語嗎？ 1.讀一讀，找規律。
（1）課件出示：
百發百中 四面八方 七上八下 百戰百勝 四通八達 七嘴八舌 百依百順 四平八穩 七手八腳
（2）讀一讀這些詞語，你發現了什么？
（3）小組交流，代表做匯報發言。
（4）教師評議，課件小結。課件出示：
這些詞語都是含有數字的四字詞語。（板書 詞句段運用：含有數字的四字詞語） 第一豎行含兩個“百” 第二豎行含有四和八。
第三豎行含有七和八。
（5）互相交流，理解詞語的意思。
①百發百中：每次都命中目標，形容射箭或射擊非常準。比喻做事有充分把握，絕不落空。
②百戰百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無論做什么事都能成功。
③百依百順：形容在一切事情上都很順從。
④四面八方：泛指周圍各地或各個方面。
⑤四通八達：形容交通非常便利。
⑥四平八穩：形容說話、做事、寫文章穩當，有時也指做事只求不出差錯，缺乏創新精神。
⑦七上八下：形容心里慌亂不安。
⑧七嘴八舌：形容人多口雜。
⑨七手八腳：形容人多手雜，動作紛亂。
2.練一練，學運用：選擇下面的詞語，填在橫線上。
（1）別看你是個百發百中的神槍手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百戰百勝。
（2）從樓頂望去,城市的街道四通八達,幾乎每一條都能走向城市的中心。
（3）他還沒把話說完,大家就七嘴八舌地議論了。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些含有數字的四字詞語呢？ 這樣含有數字的成語還有很多。
一心一意 三言兩語 五顏六色 一板一眼 三長兩短 五黃六月 一朝一夕 三般兩樣 五臟六腑 一生一世 三天兩頭 五虛六耗 （三）讀句子，說說你有什么發現。照樣子寫句子，注意引號的用法。
1.讀一讀，找規律。
（1）課件出示：
鳥兒問女孩子：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” ? “救命啊！救命啊！”紅頭拼命叫了起來。
“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設了一個圈套啊！”
（2）讀一讀這些句子，你發現了什么？
（3）小組同學互相說說從句子中發現了什么。
（4）教師小結，舉例說明：無論是寫人，還是敘事，孩子們寫作文的時候，都免不了要有人“說話”。尤其是寫人，語言描寫可是很重要的一環，用好了，可以讓人物更傳神，更出彩呢。
①鳥兒問女孩子：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”（板書 詞句段運用：引號——提示語在前面） 這是我們最常遇到的一種情況，也是最簡單的：只要在“說話人說”的后面加上冒號，然后用引號將他說的話引起來就可以了。
②“救命啊！救命啊！”紅頭拼命叫了起來。（板書 詞句段運用：引號——提示語在后面） 這種情況下，“說話人說”的后面是直接用句號哦。因為，這是一句話的結束。
③“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設了一個圈套啊！”（板書 詞句段運用：引號——提示語在中間） 這種情況就稍微復雜一點了，一般用于說的話比較長，并且話有兩層意思的情況。說話人的話仍然是用引號引起來，不過要記得哦，“說話人說”的后面可是用逗號的。
④引號連用：引號之間緊密相連，每一對引號之間都是沒有其他標點。
例：孩子們太興奮了，他們不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋嗎？”“有裝飾物嗎？”“有禮物嗎？” 2.練一練，學運用：給下列句子加上正確的標點符號。
（1）孫中山笑了笑 說 學問學問 不懂就要問
（2） 你為什么這么做呢 媽媽生氣地問
（3） 多美的陶罐 一個人說 小心點 千萬別把它碰壞了 這是古代的東西
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些提示語在不同位置的句子呢？
（1）他調皮地眨了眨眼睛，說：“我就知道會使這樣的。”
（2）“啊，這里有個盒子！”一個小男孩驚訝地說。
（3）“是的”，小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”
四、學習“日積月累”。
1.讀一讀，找規律。
（1）課件出示：
①人心齊，泰山移。
②二人同心，其利斷金。
③三個臭皮匠，賽過諸葛亮。
④一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
（2）讀一讀這這些句子，你發現了什么？（這些都是有關合作的諺語，只有掌握句子的意思才能準確、恰當地進行運用。）（板書 日積月累：團結合作的俗語） （3）師范讀，學生跟讀，自由朗讀。
（4）小組交流，理解言語的意思，說說受到的啟發。
（5）小組代表做匯報發言，教師小結：
①人心齊，泰山移。
意思：只要大家一心，共同努力，就能移動泰山。比喻只要大家一心，就能發揮出極大的力量，任何困難都能克服。
啟發：團結的集體有凝聚力和戰斗力。
②二人同心，其利斷金。
意思：比喻只要兩個人一條心，就能發揮很大的力量。泛指團結合作。
啟發：要搞好團結。
③三個臭皮匠，賽過諸葛亮。
意思：三個才能平庸的人，若能同心協力集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計策。比喻人多智慧多，有事請經過大家商量，就能商量出一個好辦法來。
啟發：有事情要大家一起商量。
④一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
意思：圍一個籬笆至少要打三個樁子，當一個英雄好漢少不了要三個幫手。比喻只有團結協作、齊心協力才能最終成功。
啟發：我們要團結一致。
（6）自由朗讀，背誦積累。
2.練一練，學運用：選擇上面的俗語，把句子補充完整
（1）_人心齊，泰山移_，面對重大自然災害，大家齊心協力，才能順利渡過難關。
（2）_二人齊心，其利斷金_ ，只要我們兄弟共同努力，就一定能過上幸福的生活。
（3）他們組雖然沒有最優秀的人才，但是綜合成績卻最高，真是應了那句話：_三個臭皮匠，頂個諸葛亮_。
（4）人民群眾的力量是偉大的，我們應該樹立“_一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫_”的團結精神。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些合作諺語？ 像這樣的有關合作的俗語還有很多。
（1）獨腳難行, 孤掌難鳴。
（2）水漲船高, 柴多火旺。
（3）一塊磚頭砌不成墻, 一根木頭蓋不成房。
（4）一根竹竿容易彎, 三根麻繩難扯斷。
語文園地四教案 篇14
第一課時 9周4節
學習目標
1、培養學生積極表達的愿望。
2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。
3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學重難點：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學過程：
1、 先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。
2、老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環節。
3、由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發現，指名個別學生在全班發言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發言，記住別人的發現。然后讓學生匯報小組的發現。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規范的地方進行糾正。
4、在小組匯報的基礎上，老師啟發學生“有沒有你們最感興趣的發現？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發現，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。
5、最后一個環節是老師出示一個現場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發生了相應的變化。讓學生說說發現了什么？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？
6、總結：你有什么收獲？
第二課時9周5節
教學目標：
1、培養學生良好的學習習慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。
3、學習在生活中積累諺語。
教學重難點：在生活中積累諺語。
教學過程：
一、我的發現
1、出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。
2、仔細觀察每組帶點的字，看看自己發現了什么？
3、交流觀察后的發現，并說說形聲字的特點。
4、拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、讀讀背背
1、學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。
2、分小組練習背誦。
3、說說這個兒歌知道了什么？
三、總結：你有什么收獲？
第三課時 10周1節
教學目標：
1、培養學生良好的學習習慣。
2、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。
3、培養學生搜集資料的能力。
教學重難點：培養學生搜集資料的能力。
教學過程：
一、讀讀認認
1、出示六個詞語，讓學生認讀。
2、教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認讀，檢測識字的效果。
3、展示人體器官的掛圖，由一位學生讀詞，另一位學生指出圖上相應的部位或者器官。
4、說出幾個表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來。
二、寬帶網
1、組織競賽講故事活動。
a 教師可以先宣布競賽的要求，鼓勵學生積極參與。
b 競賽活動可以先在小組內進行，選出優勝者，然后在班級內在競賽。
c 教師和學生共同評選出優勝者，并讓優勝者介紹經驗。
2、開展推薦讀物活動。
介紹自己讀過的講科學發明或者發現的圖書。向學生推薦并互相借閱。
三、總結：你有什么收獲？
語文園地四教案 篇15
年秋季四年級語文學科教學設計
教學內容 語文園地四
教學目標 1.引導學生抓住動物特點進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。
2.在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養一種小動物，培養熱愛生活的品質和對動物的愛心。
3.用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發現新的描寫動物的方法。
4.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
教學重難點 1. 引導學生抓住動物特點進行口語交際。
2. 能抓住動物的特點完成習作，語句通暢，用詞準確。
課前準備 多媒體課件
教學過程 個人使用批注
第一課時（口語交際）
一、激趣導入。
談話：這節課向老師給同學們帶來了三個好消息。第一個好消息，我這里也有一些小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，請大家猜一猜，他們是誰，猜對了可獲精美禮品一份。
1.出示謎面，請同學競猜。
年紀并不大，胡子一大把，不管見誰總是叫媽媽——羊
一個小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事——老鼠
小結：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？（抓住特點）
2.正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！同學們喜歡小動物嗎？
3.請同學們拿出自己跟小動物拍的照片或搜集的相關圖片，說說拍照原因。
4.指名回答。（可學小動物的動作或叫聲）
5.請幾位愛好繪畫的同學在黑板上畫出自己喜愛的小動物，其它同學給自己喜歡的小動物編一首兒歌，不會編的可說一句自己想對小動物說的話。
6.欣賞學生繪畫，聽兒歌。請同學交流為什么畫得這么好，你編兒歌的依據是什么。（外形 生活習性 我與動物間的趣事）
二、創設情景，激發表達欲望。
1.師：同學們畫出了這么美的畫，編出了如此好聽的兒歌，真棒。現在，我們學校紅領巾廣播站剛開辟了“歡歡動物樂園”這個新欄目，需在本班招小記者兩名，小主持人兩名，用什么方法推薦自己呢？介紹自己最喜愛的小動物。
2.講特征，議說法。
現在請你來介紹你喜歡的小動物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢？（外形、吃食、叫聲、睡覺、和我發生的事等）
（一）分組討論
要求喜歡同一種動物的同學組成一組，交流自己觀察了什么小動物，分別介紹這種動物的特點。 教師巡視指導。
（二）小組推薦，班級交流。
1.師把全班同學分成幾組，請每個小組推選一名選手上臺講這種動物的一個特征。學生結合觀察紀實卡自由匯報自己觀察的小動物。
2.師生評議，評選出預備級小記者與小主持人。
誰表現最優秀？（從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。）
三、合作學習，深入了解動物的特點。
可能還有的同學對你喜歡的動物生活習性還不了解，下面，就請同學們分組交流你喜歡的動物都有哪些生活習性，可以互相補充。
四、總結。
這節課同學們通過畫動物、說動物、找習性，進一步了解了自己喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來，老師感覺到你們都是會觀察的孩子，所以才把小動物介紹得如此可愛。同學們真了不起！下節課讓我們繼續寫一寫自己喜愛的小動物，看誰筆下的小動物栩栩如生！
五、拓展延伸。
喜歡相同動物的學生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等組合成一份手抄報，向大家展示自己喜歡的小動物。
第二課時（習作指導）
一、展示臺。
展示各組完成的手抄報，激發興趣。
二、明確習作要求。
小朋友們最喜歡動物啦！機靈可愛的小猴，性格古怪的小貓，色彩斑斕的孔雀，勤勞的小蜜蜂，……說起它們，同學們個個眉飛色舞，滔滔不絕；寫寫它們，也挺有意思，今天咱們都動手來寫一寫吧。學生自讀習作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實感。
三、談話，引發興趣。
通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。
四、范例引路，指導寫作。
1.點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（評：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（評：準確簡潔地把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
2.復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
3.師小結：介紹動物外形特征確實要按一定順序來寫。在描寫小動物習性時，應該把它的特點寫清楚，并恰當地運用你學過的一些好詞。在表達你對小動物的感情時，必須選舉一個生動有趣的真實事例，才能吸引讀者。（寫外形——抓順序 寫習性——抓特點 寫感情——舉例子）。
4.學生作文。
a、提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。
b、自由布局謀篇。
讓學生說說自己的習作先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
五、學生完成初稿，教師個別輔導。
1.學生拿出讀書筆記，可以把自己搜集的好詞好句嘗試運用到自己的文章中。
2.教師出示為學生搜集描寫動物的資料。
第三課時（習作講評）
一、概述上節課習作的情況。
要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。
二、進行習作交流。
1.選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2.選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。
3.四人小組內輪流交流自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。
三、學生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
四、展示優秀習作。
優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。
板書設計：
我喜愛的小動物
觀察 外形
簡說 生活習性
詳寫 我與動物間的趣事
第四課時
一、 我的發現
1.自由讀文中的三個句子。
2.想一想：小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？
3.小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？
4.再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。
（1）自主發現。
（2）組內交流。
5.想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。
6.聯系自己的習作，有運用這種方法嗎？
二、 日積月累
1.自讀成語，要求讀正確。
2.你發現這些詞有什么特點？
3.自選一個成語，講講成語的故事或意思。
4.游戲：成語接龍
5.競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）
( ) ( )點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
6.課外延伸：嘗試積累帶有十二生肖的成語。
三、趣味語文
1.請同學們用自己喜歡的方式讀這個小故事，畫出自己喜歡的語句。
2.討論、交流：
（1） 讀了這個故事，你有什么收獲？
（2） 你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？
（3） 你知道蘇東坡的作品有什么特點嗎?（幽默 機智 妙趣橫生等）
（4） 請同學們試著復述這個故事給大家聽。
3.課外延伸：經常閱讀課外書籍，了解一些名人秩事。
教后反思：
語文園地四教案 篇16
第2課時
課時目標
1.能結合課文內容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。
2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動物不買的原因，能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。
3.分角色演一演這個故事。
教學過程
板塊一 詞語復習，語言運用
1.復習詞語，鞏固字詞。
課件出示：
青蛙 草籽 野鴨 泉水 竹子 應該 花叢 盡情 道路 牌子 吆喝
（1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。
（2）對多音字“喝”進行詞語認讀并用詞語造句。
2.理解感悟。
（1）理解第1自然段。
課件出示；
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。
（2）這個泥塘，青蛙覺得不怎么樣。文中用了一個什么詞來形容？（爛）“爛”的意思是什么？
（3）結合課本中的圖片，說說這個泥塘是怎么樣的。
3.他寫了“賣泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時他心里是怎么想的？
通過詞語復習，鞏固所學生字，通過對多音字組的詞語進行認讀，掌握多音字在詞語中的正確讀音。抓住關鍵字“爛”，體會文中角色內心的想法。
板塊二 精讀感悟，重點突破
1.自讀課文，理解運用。
（1）讀課文第3～10自然段，說一說小動物們不買泥塘的原因。
課件出示；
一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”
一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”
小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……
（2）引導發現老牛和野鴨說話的規律：都是先說泥塘的優點，再說泥塘的缺點，中間都用了一個詞語進行前后意思的轉折。
（3）這兩句的行文結構相同，但內容不同。引導學生在讀的時候，抓住角色語言，讀正確角色的語氣。如，老牛說話的語氣應是慢條斯理的，野鴨說話的速度稍快。
（4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動物來買泥塘？
（5）其他小動物說的話都只是簡單的概括，請依照老牛和野鴨所說的話，發揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試著具體說說。
（6）指名說一說：當時小動物們會怎樣說？預設：
課件出示：
蝴蝶飛過來說：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒有花。”
小兔跑過來說：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒有路。”
2.精讀課文，感悟原因。
（1）小動物們都提出了自己的建議，青蛙聽到后做了哪些事？請從文中找出句子，畫上橫線。
課件出示：
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。
于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
（2）用詞語概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房）
（3）最后，他的泥塘變成什么樣了？
課件出示：
多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……
（4）來，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說的話。
（5）語言拓展，學會吆喝。
課件出示：
商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰來吆喝下，幫商店老板賣一賣？
（6）比較閱讀，體驗語言。
青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請同學們再讀第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。
預設一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。
引導學生想象蝴蝶飛舞，小鳥唱歌的熱鬧場景。
預設二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。
引導學生理解“盡情”，指導朗讀句子。
（7）此時青蛙有什么感受？最后的結局怎么樣？
青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
于是青蛙不再賣泥塘了。
（8）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會怎么想？
（9）他的泥塘都達到了小動物們的要求，他為什么又不賣了呢？（因為青蛙聽取了小動物們的建議：種草、引水、栽樹、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了）
【設計意圖】語文學習，就是語言積累、學會表達的過程，通過發現句式的規律，練習模仿說話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事，培養學生提取信息的能力，為今后的學習奠定基礎。
板塊三 演讀課文，體悟情趣
1.小組合作，演讀課文。
（1）小組內分角色練習。
（2）小組展示。
2.拓展延伸，總結提高。
（1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺得是什么原因？
（2）如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）
（3）相信青蛙如果聽了你們的話，一定會將泥塘變得更美麗的。
（4）小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！（課件播放歌曲《小青蛙回家》）
（5）小結：同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學習，長大后，為自己的家鄉出一份力，讓我們的家鄉變得更美吧！
【設計意圖】語文學習離不開學生的創造力和想象力，通過小組分角色演讀，激起學生的學習興趣。學生發揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語表達能力，還提高了創造力，使語文學習變得生動、有趣。
板書設計
作業設計
見對應課時作業。
教學時，我把教學的重點放在識字、寫字和內容梳理上，注重創設一個富有童趣的教學情境，以讀代講，激發學生讀的愿望。下面就本堂課的設計做以下反思：
1.讀寫結合，把握低段教學中的重難點。
在本篇課文的教學中，我把隨文識字和識字、寫字相結合，滲透了漢字的構字規律，契合了學生的學習心理和興趣。在初讀課文的教學過程中，始終貫徹識字和寫字教學，扎實有效地落實了讓每一位學生掌握讀寫的教學目標。
2.深挖文本，設計有意義的語言實踐點。
本課始終關注教材中出現的語言訓練點，有目的、有梯度地進行訓練。關注老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，即兩者在說話的時候都是先說優點再說缺點，中間通過運用轉折關系的關聯詞“不過、就是”進行連接。我引導學生在反復朗讀中體會角色語言的特點，并引導學生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥和小狐貍等可能說的話，讓學生遷移運用，感受這樣說話的好處。
3.創設情境，讓低段課堂教學充滿童趣。
低段的語文教學要給學生創設一個大的情境，讓課堂教學更富有童趣。通過對“爛”的解讀和想象，了解后面泥塘的變化，讓學生體會青蛙的勞動創造了美。通過不斷朗讀、感悟、提煉信息，讓學生理解“青蛙不再賣泥塘”的原因，并通過分角色表演讀，讓教學充滿童趣。