育兒觀念：別用一個標準定義孩子
本周閱讀了《標準不能只有一個》，這篇文章的序言讓我非常有感觸。作者提到：“標準是孩子成長的標尺桿和方向桿，應該為孩子的終身發展制定。標準應當統一制定，但不能用唯一的標準來衡量每一個生命個體。制定標準的目的，不是為了找到幾個優秀的孩子，而是要發現每一個孩子的優秀。”再來反思我們自己，似乎老師總喜歡把那些德智體美勞全面發展的定義為好學生，而那些學業較差，不服管教的則把他們劃分為“壞孩子”一類。而且我們平時對這兩種孩子的不同待遇，其實孩子們心中也是清楚明白的。
來給大家說說我們班最讓人頭疼的孩子，應該莫過于小何了。在上學期的隨筆中我也提到過他，由于家中有個老師，很多知識可能也已經學過，所以課堂上從沒有安逸的時候，這還算好。下了課，才是我真正煩惱的時候，只要我一個轉身，他就又在欺負小涵小杰這樣的小個子，或者說是惡作劇，滿足于你追我趕的快樂。別人不小心碰他一下，他就會拳腳相向。其實這些都是他上學期的“惡行”了，就這學期來說，除了上課時稍微安分些，課余時間的惡作劇似乎是變本加厲了。每天都有小朋友來告狀：小何上廁所又跑著去了；小何又追著親某某女生了：小何又跟王某打架了；小何今天拿了鐵絲嚇人了；小何踢了某某的奶奶一腳…….于是，我從最初的好言相勸，耐心教導。到之后的暴跳如雷，嚴加批評。再到現在的麻木不理，只要別人一來告狀我就會不分青紅皂白得讓他站在墻角。每次看到他站在那里還一臉無所謂的樣子，我就覺得他“無藥可救”了。恨鐵不成鋼的心情讓我感到深深的無奈，現在連溝通都不愿與他進行了。甚至可恥的認為自己是沒能力教好他了，將來總會有能教育好他的人。
星期五下午，因為他又犯錯誤了，所以我留下了他的媽媽談話。他的媽媽與我談話時，說了一句小何的原話：“媽媽，你知道為什么我只跟王某玩嗎？因為我跟他一樣都是壞孩子。”何媽媽說聽了這話覺得心酸，而我卻霎時覺得無地自容。我忽然想起了曾經那個教師節時天真的說要為我買裙子的孩子；想起了那個在我語文課上總是積極發言的孩子；想起了那個說喜歡我，總是帶著一臉狡黠的笑容在我跟前跑前跑后的孩子；想起了那個聽到我說摔跤之后，第一個脫口而出讓我當心點的孩子…….再想想現在的他，課堂上似乎是安靜了，但卻總是呆呆的坐那不發言了；我也已經不記得他多久沒在我眼前笑過了，每次面對我好像都是畏懼的表情；雖然嘴上說著不想交朋友，卻總是帶著一臉渴望的神情追著別的小朋友跑，但別的孩子卻因為我說過的“不要理他”離他遠遠的。
想到他對他媽媽說的那句話，我知道他是被我曾經氣憤時的口不擇言深深傷害到了。而且每一次的批評，雖然他看似不在意，心里的自暴自棄多了一分誰又知道呢？其實，他今天變成這樣，捫心自問，難道我不應該負大部分責任嗎？在他犯錯之后，我總是一味指責批評，而不去想他犯錯的真正理由，也沒有想過能夠正確教育他的方法。只想要放任自流，這跟放棄他又有什么區別呢？對他而言，我還是個合格的班主任嗎？我還對得起他的喜歡嗎？我甚至不敢再去問現在的他是否還喜歡卞老師。瞬間，百感交集，自責、羞愧、內疚如潮水般將我吞噬。