《賣油翁》閱讀題的答案（精選16篇）
《賣油翁》閱讀題的答案 篇1
閱讀理解題只要掌握正確的方法，并不像有些同學想象的那么難，覺得困難的同學主要是沒有掌握正確的方法。以下是小編整理的《賣油翁》閱讀訓練試題及其部分參考答案，旨在讓同學們更好的把握閱讀的技巧，希望對你們有所啟發和收獲!
賣油翁
[甲] 陳康肅公堯(yáo)咨善射，當世無雙，公亦以此自矜(jīn)。嘗射于家圃(pǔ)，有賣油翁釋擔而立，睨(nì)之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷(hàn)之。
康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿(fèn)然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓(sháo)酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“吾亦無他,唯手熟爾。”康肅笑而遣之。
[乙]南方多沒人①，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。夫沒者豈茍然哉?必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道;生不識水，則雖壯，見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者。故凡不學而務求其道，皆北方之學沒者也。
注釋：①沒人：能潛水的人。
9、解釋下面句中的加點詞。(4分)
⑴公亦以此自矜 矜：___________ ⑵康肅笑而遣之 遣___________
⑶夫沒者豈茍然哉 茍___________ ⑷見舟而畏之 畏___________
10、翻譯下面句子。(4分)
⑴見其發矢十中八九，但微頷之。
譯文：____________________________________________
⑵日與水居，則十五而得其道。
譯文：____________________________________________
11、[甲]文中體現陳堯咨傲慢的語句是______________________，表明賣油翁觀點的語句是______________________。[乙]文中北人“以其言試之河，未有不溺者”的原因是______________________。(都用原文語句回答，6分)
12、[甲][乙]兩文都告訴人們什么道理?(3分)
__________________________________________________________________
賣油翁閱讀答案
9、解釋下面句中的加點詞。(4分，每處一分)
(1)夸耀 (2)打發 (3)隨便、隨意 (4)畏懼、害怕
10、翻譯下面句子。(4分，每小題2分，譯出大意，語句通順即可)
(1)(賣油翁)看到他每十箭射中八九箭，只是微微點了點頭。
(2)(南方人)天天與水為伴，十五歲就學會了潛水的方法。
11、(6分，每空2分)
甲文：汝亦知射乎?吾射不亦精乎?(爾安敢輕吾射?)
無他，但手熟爾。(我亦無他，惟手熟爾。)
乙文：生不識水。(不學而務求其道)
12、(3分，表述完整、意對即可)要想學會一項技能，就得多操練。
《賣油翁》閱讀題的答案 篇2
教學目標：
知識目標：積累常用文言詞語：實詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。
能力目標：培養運用所學過的知識閱讀文言文的能力，培養學生質疑探究的能力。
情感目標：感受作品中的文學形象，體會“熟能生巧”的道理。
過程與方法：誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。
教學重點：
1、課文的朗讀、背誦。
2、文言詞的積累。
3、把握人物形象，體會“熟能生巧”的道理。
教學難點：
1、自主閱讀文言文，自行提出并解決問題。
2、訓練學生的拓展思維。
3、由人及己，讓學生從中受到教育和啟發。
課前準備：
教師：準備電腦課件。
學生：預習課文，查閱相關資料。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，今天我們要一起來學習一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事--《賣油翁》。（為了使這節課的學習更為順利、高效，我把同學們分為男生、女生兩個組，在下面的學習活動中來一場較量和比賽。希望各位同學暢所欲言，幗國不讓須眉，好男兒也不怕與女斗！）問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人的箭法非常高明的成語？（生：“百發百中”，“百步穿楊”。師：為答出的組加分）
解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數”六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。
二、整體感知：
1、用多媒體投影全文，教師范讀。（聽一聽）
2、男女生以搶答的形式給紅色標志的字詞正音，清除讀音障礙。（比一比）
①矜(jīn)
②圃(pǔn)
③睨(nì)
④頷(hàn)
⑤矢(shǐ)
⑥忿(fèn)
⑦杓(sháo)
⑧酌(zhuó)
⑨瀝(lì)
⑩遣(qiǎn)
3、學生自由讀，整體感知課文。（讀一讀）
4、師生討論朗讀技巧。（議一議）
康肅：傲慢、輕篾稍快、偏高
敘述部分中速、平緩；對話部分
賣油翁：鎮定沉著較慢、較低
5、播放課文flash動畫，朗讀錄音，幫助學生把握朗讀語氣并理解課文大意。（學生可以小聲跟讀）
6、學生有感情地齊聲朗讀課文（要求整齊、響亮、準確、有感情、語速恰當）。（試一試）
三、精讀探究
1、學生分組自主、合作、探究地研習課文，小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。（教師調動：巴爾扎克說：提出問題比解決問題更重要。會思考提問的人，將是學習的優勝者。教育家陶行知說：愚者問得笨，智者問得巧，我們快速議議，看看男、女同學哪方提的問題好，能難倒對方。）
2、全班一起先解決黑板上有關疏通文意的問題。
3、用多媒體投影重點詞語，學生掌握并積累。
矜：以此自矜--自夸
頷：但微頷之--點頭
但：但手熟爾（惟手熟爾）--只不過
忿：康肅忿然曰--氣憤
善射--射箭
射：
汝亦知射乎--射術、射技以此自矜--憑借
以：
以我酌油知之--憑借
以錢覆其口--憑借
但手熟爾--語氣詞，通“耳”
爾：
爾安敢輕吾射--你
杓：以杓酌油--同“勺”，sháo
4、學生用自己的話復述課文，檢查學生是否理解全文。（為復述者所在組加分）
5、小組再次探究，解決教師投影的問題（言之有理即可）。
投影：
①你認為賣油翁是一個什么樣的人？（身懷絕技、謙虛穩重）
②你如何評價陳康肅這個人？（自我炫耀、趾高氣揚）
③這個故事可能蘊含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）
④這個故事給我們什么啟示？（戒驕傲，勿賣弄，智者超然物外，藝無止境，學無止境，山外有山，天外有天）
四、背誦訓練
1、投影背誦方法：
①在熟讀的基礎上背誦。
②抓住人物神態、語言、動作的關鍵詞背。如：
康肅公賣油翁
第一段開端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”
發展:“吾射不亦精乎？”“無他，但手熟爾”
第二段高潮:忿然酌油（技高一籌）：取、覆、酌
結局:笑而遣之“我亦無他，惟手熟爾”
2、教師按背誦方法帶學生一句一句背誦。
3、學生自由背誦。
4、集體背誦全文。
5、個別背誦全文（給背誦者所在組加分）
五、作者簡介：
投影：歐陽修，字永叔，溢號文忠，號醉翁，著名文學家，史學家，是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。
六、相關連接
投影：想一想，議一議：
①說出與“熟能生巧”相近的名言警句：如讀書百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
……
②說出與“熟能生巧”相近的故事：如達芬奇畫蛋
……
（不拘于此答案，只要言之有理即可加分）
七、拓展延伸（課外作業）
投影：
1、賣油翁走了之后，陳康肅會怎樣，寫一段你所想像的內容。
2、自由組成小組，把課文改編成課本劇，課后排練，在語文活動課上表演。
3、上網查閱《賣油翁》有關學習資料，了解唐宋八大家有關資料。
《賣油翁》閱讀題的答案 篇3
一、 教學目標：
1、 認識“熟能生巧”的道理。
2、 體會作者用詞的準確和傳神。
3、 掌握實詞：矜 頷 釋 徐 以 但等。
二、 教學過程 （一）導入
俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）
（二）檢查預習，熟悉課文。
簡介作者
歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家，主張用平實樸素的語言來寫文章，反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體時文，繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學革新運動，是北宋古文運動的領袖，成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就，尤其是所作散文，說理暢達，抒情委婉，對后世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。
1、結合注釋，了解作者情況。
2、學生交流預習中解決的字詞讀音：
矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌
3、指名學生試讀后全班齊讀。
要求：讀準字音，注意句讀。
（三）疏通，了解課文內容。
1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。
2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。
（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。
1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？
2、討論交流
明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。
板書： 自矜
↓
不滿而質問
↓
忿然
↓
笑而遣之
3、賣油翁的過人之處又有哪些？
明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。
4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么？
5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。
6、概括課文內容，揭示主旨。
（五）總結課文
1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？
明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。
2、在今天的生活中，我們應該 怎樣看待熟能生巧？
（六）作業
1、背誦課文
2、積累整理文言實詞
3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。
《賣油翁》閱讀題的答案 篇4
一、基礎知識。
1.填空。
《賣油翁》作者是_______，北宋著名______家。唐宋_______之一。
2.給下列漢字注音。
自矜（ ） 家圃（ ） 睨（ ）
忿然（ ） 酌油（ ） 頷（ ）
3.解釋下列加點的詞的意義。
（1）有賣油翁釋擔而立 （ ）
（2）但微頷之 （ ）
（3）無他，但手熟爾（ ）
（4）爾安敢輕吾射 （ ）
4.用一個成語概括本文所說明的道理。
二、閱讀文段，回答問題。
康肅問曰：“汝亦知射手？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
1.哪句話寫出了陳堯咨的驕橫之態？
2.哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？
3.哪句話表現了賣油翁從容自若的態度？
4.為什么要詳寫賣油翁“酌油”這段文字？
參考答案
一、1.歐陽修，散文，八大家；2.j9n、p(、n@、f8n、zhu$、h4n；3.（1）放；（2）只、不過；點頭；（3）罷了；（4）怎么；4.“熟能生巧”。
二、1.“爾安敢輕吾射”；2.“手熟”；3.“以我酌油知之”；4.為了刻畫人物和表達中心的需要，詳寫賣油翁瀝油技藝的高超，突出他以理服暴、以“酌油”技藝制勝對方的形象；對陳堯咨恃技驕橫則無較詳細的描寫。突出了各自的性格，文章中心也十分突出。
《賣油翁》閱讀題的答案 篇5
【教材分析】
這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發散思維，認真品味文章的多次面的內容。
【學情分析】
這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。
【教學目標】
知識與能力目標：
掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。
過程與方法目標：
掌握實、虛詞，譯全文;學習詳略得當的寫法。
情感態度和價值觀目標：
理解“熟能生巧”的道理。
【教學難重點】
(1)理解“熟能生巧”的道理
(2)實、虛詞理解掌握
(3)詳略得當的寫法
【教法與學法】
教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。
本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向;二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習;三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。
這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：
1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。
2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。
3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。
【教學用具】
多媒體
【教學類型】
自主、合作、探究。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、創設情境，激情導入：
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集•歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100-1072)北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩*新運動領袖，唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙：
1、查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨 自矜 家圃 睨之
頷之 酌油 杓 瀝
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
【學生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文。】
三、細讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段:以此:因此.嘗:曾經.而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八九:十箭射中八九箭.
翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀.他曾經在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭,很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點點頭.
第二自然段:爾安敢:爾,你.乃:于是.以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆.而錢 而,但是.因曰:因,于是.
翻譯:陳堯咨質問道:"你也懂得射箭嗎 我的射技不是很出色嗎 "賣油的老頭說:"沒有什么,只不過手熟罷了."陳堯咨怒氣沖沖地說: "你怎么敢小看我的射技!"老頭說:"憑我酌油的經驗知道這個道理."于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子 把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕.于是說:"我也沒有什么,只不過是手熟罷了."陳堯咨只好笑著打發他走了。
3.第一自然段介紹了什么?
【學生活動：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】
四、精讀課文，深入探究：
討論并歸納:
1、故事發生的地點、人物和背景。
地點:陳堯咨家的空場子上.
人物:陳堯咨和賣油翁.
背景:陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的?
3、本文給人什么啟示?
【學生活動：復述故事、討論交流。】
五、拓展延伸
以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點。
六、課堂總結:
學生總結本節課的收獲;教師評價學生的學習態度。
七、布置作業
A：完成課后練習(二)
B：將口頭作文整理到筆記本上。
【板書設計】
賣 油 翁
歐陽修
熟能生巧
《賣油翁》閱讀題的答案 篇6
一、 教學目標：
1、 認識“熟能生巧”的道理。
2、 體會作者用詞的準確和傳神。]
3、 掌握實詞：矜 頷 釋 徐 以 但等。
二、 教學過程
(一)導入
俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。(板書課題)
(二)檢查預習，熟悉課文。
1、結合注釋，了解作者情況。
2、學生交流預習中解決的字詞讀音：
矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌
3、指名學生試讀后全班齊讀。
要求：讀準字音，注意句讀。
(三)疏通文章，了解課文內容。
1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。
2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。
(四)細讀課文，體會作者用詞的準確性。
1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程?哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度?
2、討論交流
明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。
板書： 自矜
↓
不滿而質問
↓
忿然
↓
笑而遣之
3、賣油翁的過人之處又有哪些?
明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。
4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么?
5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。
6、概括課文內容，揭示文章主旨。
(五)總結課文
1、課文為何對陳堯咨的'善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?
明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八、九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。
2、在今天的生活中，我們應該 怎樣看待熟能生巧?
(六)作業
1、背誦課文
2、積累整理文言實詞
3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。
《賣油翁》復習指南
一、 字句解釋
1.陳康肅公堯咨善射，當世無雙。
關鍵字：善：善于;擅長。當世：當時。當：處于(某個時候) 世：時代。
句譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能與他相比。
2.公亦以此自矜。
關鍵字：公：指陳堯咨。以：憑。此：這(一點)，這(個本領)，指“善射，當世無雙”。自矜：自我夸耀。矜：夸耀。
句譯：他(陳堯咨)也憑這一點自我夸耀。
3.有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。
關鍵字：釋：放下。睨：斜著眼睛看，形容不在意的樣子。之：代詞，指陳堯咨射箭。去：離開。
句譯：有一個賣油老頭放下擔子站在那兒，斜著眼看他射箭，很久沒有離開。
4.見其發矢十中八、九，但微頷之。
關鍵字：其：代詞，他，指陳堯咨。矢：箭。中：射中目標 但：只。頷：點頭。
句譯：(賣油翁)看見他射出的箭十支有八、九支中的(音dì，目標)，只是微微點頭。
5.汝亦知射乎?吾射不亦精乎?
關鍵字：汝：你。亦：也。知：懂得。射：射箭的技術。精：精妙，精湛。不亦……乎：反問句式，不也……嗎?
句譯：你也懂得射箭嗎?我射箭的技術不也很精妙嗎?
6.無他，但手熟爾。
關鍵字：他：別的(奧妙)。但：只。熟：熟練。爾：同“耳”，罷了。
句譯：(這)沒有別的(奧妙)，只是手法熟練罷了。
7.康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”
關鍵字：忿然：氣憤的樣子。爾：你。安：怎么。輕：輕視，小看。
句譯：你怎么敢輕視我射箭的本領!
8.以我酌油知之。
關鍵字：以：憑。酌油：倒油。知：知道。之：代詞，指射箭也是憑手熟的道理。
句譯：憑我倒油的經驗知道這個道理。
9.乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之。
關鍵字：乃：于是，就。取：拿。置：放。以：用。覆：覆蓋，蓋。徐：慢慢地。瀝：向下灌注。
句譯：于是(賣油翁)拿一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆口，用勺子慢慢地將油向下灌注(到葫蘆里)。
10.自錢孔入，而錢不濕。
關鍵字：自：從。 而：但是
句譯：油從錢孔中注入葫蘆，但是銅錢卻沒有沾濕。
11.因曰：“我亦無他，唯手熟爾。”
關鍵字：因：于是。亦：也。唯：只。爾：同“耳”，罷了。
句譯：于是他說：“我也沒有別的奧妙，只是手法熟練罷了。”
12.康肅笑而遣之。
關鍵字：遣：打發。之：代詞，指賣油翁。
句譯：康肅公笑著打發他走了
二、內容理解
1.作者歐陽修 ，北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士。唐宋八大家之一。
2.段落大意：
第一段：陳堯咨射箭。
第二段：賣油翁酌油。
本文篇幅短小，含義深刻，人物個性鮮明，栩栩如生。陳堯咨恃技而驕，盛氣凌人，賣油翁技高一籌，卻謙遜沉穩。人物性格在語言、動作、神態描寫中得以展現。
3.中心歸納：這個故事主要告訴我們“熟能生巧”、“實踐出真知”的道理，也給我們以做人的啟發：即使擁有技藝才華，也應謙遜。
《賣油翁》原文和譯文
原文：
陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八、九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
譯文：
陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八、九支，只不過微微地點點頭贊許這情況。
康肅公問道：“你也會射箭嗎?我射箭的本領不也很精湛嗎?”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了。”康肅公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝!”老翁說：“憑著我倒油的經驗就可懂得這個道理。”于是老翁取過一個葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔中注進去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了。”陳堯咨見此，只好笑著將老翁打發走了。
《賣油翁》閱讀題的答案 篇7
[教學目標及重點]
編排課本劇，體會作者的寫作意圖， 使學生認識“熟能生巧”的道理。
[教學課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學步驟]
一、導入新課
哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語? (“百發百中”，“百步穿楊”。) “射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來共同學習《賣油翁》這篇短文，看看這是為什么。（板書課題及作者）
二、教學新課
（一）、明確教學目標及重點（略）
（二）、整體感知
教師范讀一遍課文，然后讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發問，教師當堂解決。
教師重點點撥的字詞①矜：驕傲。②嘗：曾經。③圃：場地。
④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。 ⑤睨：斜著眼看。
⑥發：最早的意義是把箭射出去。
⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這里用第二義。
⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當于“只是……罷了。”
⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴大為倒(油)。
（三）師生共同研習課文
（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可 ）
1.讓學生復述故事。
（復述時不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創造性的復述。復述完畢，教師可作適當的評點。）
2. 思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?
明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。
3.編排課本劇。教師適當進行指導。
4.這個故事揭示了什么道理?
明確：這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。
『布置作業』
請大家展開聯想和想象，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節課集中展示。
《賣油翁》閱讀題的答案 篇8
26、賣油翁
陸良縣小百戶中學：周鴨柱
教學目標
1、掌握重點文言實詞的意義，能使用現代漢語翻譯課文。
2、理解并掌握常用虛詞“之” “以” “而”的用法。
3、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。
4、感悟“熟能生巧”的道理，及一個人應如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處。
教學重點、難點
重點實詞、常用虛詞的意義和用法。
第一課時
一、新課導入
1、課文導入
我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。”這句話常用來稱贊各行各業的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類的能工巧匠多得無法統計。在歐陽修筆下一位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。我們還是先來了解一下作者：
2、作者簡介
歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名作者，領導了北宋的詩文革新運動。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。
（知道唐宋八大家吧？）這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。歐陽修是北宋古文運動的領袖，一生寫了大量散文作品。他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。今后我們還要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。
本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。
下面，我們就來結識歐陽修筆下的這位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。
3、檢查預習
咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ
頷 hàn 忿 fèn 酌zhuó 瀝 lì 杓sháo
二、整體感知
1、教師范讀文章，學生整體把握課文內容。
2、學生自瀆課文，結合課文注解初步了解整個故事內容及主要人物，疏通文義。
3、學生自學新詞，發現疑難。
三、師生互動
1、教師依次出示《賣油翁》的提綱讓學生復述故事：
1）堯咨善射 2）堯咨自衿 3）賣油翁微頷
4）陳堯咨與賣油翁對話 5）賣油翁酌油 6）陳堯咨笑而遣之
復述課文內容的思路：1）介紹人物、交代故事發生的地點和原因
2）文章主要寫了兩件事，即射箭和酌油
2、結合注解翻譯課文，提出疑難，師生共同探討。)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。
例：輕：爾安敢輕吾射！”（輕，作動詞用，看輕。）
射：嘗射于家圃（射，動詞，射箭）
爾安敢輕吾射（射，名詞，劍術）
之：有賣油翁釋擔而立，睨之（之，代詞，指陳射箭）
但微頷之（之，代詞，指陳射箭十中八九這一情況）
以我酌油知之（之，代詞，指箭也是手熟的道理）
以杓酌油瀝之（之，代詞，代“葫蘆”）
笑而遣之（之，代詞，代“賣油翁”）
3、教師引導學生思考：
（1）.故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)
（2）.賣油翁是在怎樣場景中出現的?動作、神態如何?(靜中有動)
（附：《賣油翁》翻譯：陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只不過微微地點點頭贊許這情況。
康肅公問道：“你也會射箭嗎？我射箭的本領不也很精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了。”康肅公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝！”老翁說：“憑著我倒油的經驗就可懂得這個道理。”于是老翁取過一個葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔中注進去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了。”陳堯咨見此，只好笑著將老翁打發走了。
四、課堂小結
1、講一個完整的故事應注意交代清楚人物，事件的經過、結果等。本文記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。
2、理解文言實詞和虛詞的含義一定要聯系整個句子，只有掌握這些重點詞語的意義，才能較好地理解課文的內容。
五、課后作業
1、熟讀課文，翻譯全文
2、思考課后習題
第二課時
一、復習導入
1、學生齊讀課文。
2、根據上節課的板書，指名學生復述課文。
3、分小組講《賣油翁》的故事。
二、師生互動
1、朗讀課文，說說陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化？文中哪些詞語表現了這些變化？為什么有這樣的變化？
陳堯咨――自矜――忿然――笑遣
熟能生巧
賣油翁――微頷――笑答――酌油
明確：陳堯咨隊賣油翁的態度變化是：自矜――忿然――笑而遣之，陳堯咨對賣油翁前后的變化說明他已有所醒悟。
2、同學們讀了這個故事，及陳堯咨對賣油翁的態度的前后變化，睨覺得陳堯咨從中悟出什么道理？（或為什么醒悟）我們應該如何看待自己和別人的長處？這個故事對我們學好文化知識有什么啟示？
明確：前問學生討論后回答：“熟能生巧”，后問自由回答。
3、品味文言詞語的獨特情味。為何如此短的篇幅，作者未發表一點議論，就把道理說得明白生動，引人深思?這是因為：
(1)剪裁合理。(賓主分明，繁簡得當)
把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現場操作，采用白描手法，細膩傳神。該略，惜墨如金；該詳，潑墨如水。細部清晰，動作、神態：手藝和議論，均寫得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對生活中現象爛熟于心。)
(2)對比鮮明。課文始終把兩個人對比著寫。
陳堯咨 賣油翁
技藝： 善射(十中八九) 善酌(絕技)
見地： 自矜 大巧若拙
態度： 浮躁 從容、沉著
(3)語言精煉。
高明的獵手一槍能擊落飛鳥，語言運用也如此。煉，把細心觀察所得用精確的詞句表現、刻畫，就可生如繪動作、神態及心理活動的動詞、形容詞等。
思考：下列詞語分別表現了人物什么樣的神情和態度？
1）公亦以此自矜
2）有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去
3）見其發矢十中八九，但微頷之
4）康肅笑而遣之
明確：“矜”表現了陳堯咨揚揚自得、喜歡自我炫耀之意。
“睨”展示賣油翁滿不在乎的情態。
“微頷”表示賣油翁對陳堯咨的表演只略微贊賞，并不怎樣。
“笑”說明陳堯咨翻然悔悟
三、鏈接生活
說說生活中學習中“熟能生巧”的例子，并談談我們應如何對待學習、生活中的困難。
小結：我們反對玩物喪志，雕蟲小技，賣油翁是在職業技巧上熟能生巧，我們也要在真正需要熟能生巧的地方苦練基本功。三百六十行，行行出狀元，我們要做有為的年輕一代，肯于吃苦，終究會取得成績的。
四、課后作業
1、背誦課文2、完成練習
①區別下列各組中加點的詞在意義或語氣上的不同。
以此自矜 但手熟爾
么我酌油知之 爾安敢輕吾射
汝亦知射乎
爾安敢輕吾射
②解釋下面加點的詞的意義
善射 自矜 嘗 釋擔 發矢 無他
③一詞多義：
以此自矜 釋擔而立
以 以我酌油知之 而 自錢孔入而錢不濕
以錢覆其口 笑而遣之
但微頷之
以我酌油知之
之 睨之
笑而遣之
酌油瀝之
④這篇短文說明了什么道理？有以下四種意見。記得比較全面的一項是（ ）。
A、這篇短文有力地闡明了勤學苦練、熟能生巧的道理。
B、這篇短文說明不應恃技驕傲這個深刻道理。陳堯咨“善射自矜”是本文的綱，其實質就是驕與謙的矛盾。這篇不在勉勤，是在戒驕。
C、本文通過康肅公“善射”和賣油翁“酌油”兩件小事，說明熟能生巧的道理；同時也說明一個人有些專長并不神秘，這是勤學苦練的結果，不能因此而“自矜”，更不應因此而目空一切。
D、本文通過陳堯咨在賣油翁面前威風受挫的事，表現了作者對這位不務正業而又驕橫的權貴的奚落。
板書
賣油翁
陳堯咨：自矜 賣油翁： 睨 熟
問 微頷 能
忿然 但手熟爾 生
笑而遣之 惟手熟爾 巧
（驕傲自大 不可一世 （不卑不亢 胸有成竹
自鳴得意 躊躇滿志） 從容不迫 心平氣和）
啟示
(要有新意)
教學反思：
《賣油翁》閱讀題的答案 篇9
學習目標：
1、掌握重點文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。
2、品味課文簡練生動的語言特點，學習用關鍵詞句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
教學重難點：
1、品味課文簡練生動的語言特點，學習用關鍵詞句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入課文
北宋年間有這么一個人，考試是狀元，官做到節度使，大將軍，他說對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢？又發生了什么事呢？請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。
我們首先了解一下作者：同學分享（放幻燈片）
二、讀準字音，讀對節奏，疏通文意。
1、請同學們在預習的基礎上快速讀一遍課文，不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。
2、同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。
3、找學生讀，（3-5人）其他同學注意糾錯他的字音或節奏。
4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學），然后全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什么了啊！
5、先結合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。
6、找學生翻譯全文，老師強調重點字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題（幻燈片）
實詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射
句子有：
1、公亦以此自矜
2、但微頷之
3、無他，但手熟爾
4、吾射不亦精乎
5、以我杓油知之
6、徐以杓酌油瀝之
三、內容理解
1、這文章是關于誰和誰的故事？注意，分別用三個字回答！
看注釋1，康肅是謚號，（出示PPT）請同學們齊讀：
站在旁觀者陳述事實的角度來說，最好是直接說其名字，他們是（板書）陳堯咨、賣油翁的故事。
2、我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒？
陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。
工整的對聯，這節我們就試試，看能不能把的內容成一幅對聯。
（板書：陳堯咨射箭，賣油翁瀝油）
3、他們的射箭和倒油的水平如何？
陳堯咨射箭當世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。
“當世無雙”是別人對他的，“十中八九”才是他的真實水平。
4、他們對自我的認識態度。
陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。
“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。
解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎？（板書：以此自矜、唯手熟耳）
5、如果我想把對聯繼續寫下去，大家想想應該寫什么呢？我們還有哪個方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）
彼此對對方的態度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合？
他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯應該是這兩個人交換一下位置。
對聯陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯的結尾寫上陳堯咨。
（板書：賣油翁，陳堯咨）（自評過了，該他評了，所以換位置）
那我們先從賣油翁對陳堯咨的態度寫起。（小組討論）
“睨之”， “睨”什么意思嗎？斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態描寫
然后是“頷之”，“頷”是“點頭”的意思。有不同意見嗎？動作描寫
“但微頷之”，因為“頷之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。
“亦無他”。（板書“睨之但微頷之亦無他”）
（生讀“陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”）
那么陳堯咨對賣油翁的態度呢？（小組討論）
“疑之”，問之，因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。
忿然對之。笑而遣之。
能解釋一下這個“而”的用法嗎？承接？并列？大家看看這四個字里面，哪個字是核心？ “遣”。“笑”和“遣”這里是什么關系？ “笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。
只要在句子里找到核心詞，然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關系，就可以確定是不是修飾關系了。請大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”？
（生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”）
（生齊讀）
陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；
賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。
對聯應該是仄起平收，也就是大約上聯的.最后一個字要是現代漢語的三四聲，下聯是一二聲。
6、對聯也寫好了，缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給？橫批一定要結合歐陽修寫這文章的目的喲！（學生討論）你可以結合這兩個人的特點，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。
賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。
誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個自高自大的陳堯咨出現了。
從這件事情上，他能得到了什么教訓或給他啟示？他懂得了什么？
懂得謙虛（為對稱同義詞，心懷若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板書）所以，陳堯咨經歷這次教訓之后，刻苦訓練，最后射箭技藝更進一步，真正做到了百發百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發十中穿錢而過。
這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個笑背后的心理是什么？
尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑？
（或橫批就是“人外有人，熟能生巧” ）
四、課堂：
本文章的目的是什么呢？（幻燈片）
通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比（板書），告訴我們一個道理，要想創造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅（畫圖，勾畫出“巧”字），是心懷若谷的謙虛的態度和熟能生巧的勤奮追求。
板書:
五、作業
1、背誦課文
2、改編成一個現代小故事
《賣油翁》閱讀題的答案 篇10
【教學目標】
1、了解文意，掌握文中出現的文言詞匯，如公、善射、無雙、自矜、嘗、釋擔而立、睨、十中八九、頷、無他、爾、忿然、覆、徐、惟等的解釋，能夠翻譯全文，培養閱讀文言文的能力；
2、掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象；
3、能復述文章情節,訓練學生的口譯及語言表達能力；
4、體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發；
5、加強小組協作交流能力
【情感目標】
1、引導學生領悟文言的魅力；
2、由人及己，讓學生從中受到教育和啟發，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我師焉、擇其善者而從之，其不善者而改之、做一個謙虛的人等。
【教學重點】
1、掌握文言實詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文；
2、掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象。
【教學難點】
1、掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法；
2、體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發。
【教法學法】
活動激趣法、小組協作法、談話解疑法、研討探究法和深入評價法等。
【課時準備】
一課時
【課前準備】
（設計意圖：“良好的開端是成功的一半”，課前準備是課堂教學的第一個環節，也是重要的環節之一，是一個很好的預習過程，將為既定教學目標和教學任務的完成做很好的鋪墊。）
教師準備
1、借助注釋、資料工具書或網絡準備課堂所需文獻資料，如：作者背景、人物資料和資料鏈接等；
2、準備課堂所需PPT；
3、幫助學生做好各項課前準備；
4、準備課堂活動所需物品——乒乓球和小筐。
學生準備
1、借助注釋、資料工具書或網絡查找有關唐宋八大家、歐陽修和陳堯咨的資料，了解作者及作品背景；
2、讀文，掃除文字障礙，如：圃、睨、頷、酌、忿、杓等；
3、讀文，熟悉課文內容，了解文本；
4、讀文，借助注釋、資料工具書或網絡，小組合作疏通文意；
（提示：把握古譯今五字原則，力求逐字逐句無疏漏，遇到疑難問題做好記錄，通過課堂交流解決。）
【教學過程】
一、導入（3分鐘）
（設計意圖：通過活動情境激發學生學習興趣,讓學生帶著疑問走進課堂,調動學生閱讀全文的欲望，同時產生詳細了解人物的想法,由此引出課題,提高學生的閱讀興趣，為活躍的課堂氣氛奠定基礎。）
1、以熱烈掌聲邀請神秘嘉賓——校趣味運動會拋接乒乓球冠軍小組入場，與我班選出的同學進行拋接乒乓球比賽，一分鐘之內看看那組用小筐接到的乒乓球多（毫無懸念，冠軍組以絕對優勢獲勝）。
2、兩組同學分享自己的比賽心得引出“熟能生巧”，進而引出課題《賣油翁》（PPT展示課題及相關圖片）。
二、競賽（5分鐘）
（設計意圖：“興趣是的老師”，課前的競賽環節，不僅可以激發學生學習枯燥文言文的興趣，活躍課堂氣氛，還可以幫助老師了解學生課前預習情況，把握課堂節奏，適當調整課堂內容，以更好地完成預期的教學任務，達成目標。）
（PPT展示問題，檢查預習情況）
第一環節搶答
1、歐陽修字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公。吉州永豐（今江西永豐）人。北宋文學家、史學家，北宋古文運動的領袖，唐宋八大家之一。著有《歐陽文忠公集》《六一詞》等。
2、唐宋八大家分別是韓愈[唐]、柳宗元[唐]、歐陽修、王安、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。
3、讀準下列字音
自矜jīn家圃pǔ睨之nì頷之hàn堯咨yáozī忿然fèn杓sháo酌油zhuó瀝之lì矢shĭ
4、解釋加點字含義
陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
第二環節讀文
（PPT展示規則：共三個賽讀資格，小組為單位爭強，沒搶到競讀資格的組進行評價）
第三環節拾遺
（PPT補充資料）
1、歐陽修，吉州永豐(今屬江西)人。4歲喪父,家境貧困,母以荻稈畫地教其識字。24歲考取進士,先后在地方和朝廷任官職。早年支持以范仲淹為代表的革新派,因直言進諫而遭貶。晚年趨于保守。積極倡導詩*新,主張重視內容,反對浮辭。其文風平實樸素,散文的成就尤為突出。如《醉翁亭記》,文筆從容舒緩,音節和諧,情景融為一體。在詩詞、史傳等方面也有相當的造詣。其文章風格給后人以很大影響,被列為“唐宋八大家”之一。
2、陳堯咨，陳堯咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中狀元,歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學士、尚書工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾,但辦事決斷。他做地方官時注重水利,知永興軍(今陜西)時,發現長安飲水十分困難。便組織人力,疏通了龍首渠,解決了人民的生活用水問題。但陳堯咨為人盛氣凌人,為政“用刑慘急,數有杖死者”。《宋史》記載他知兵善射,“嘗以錢為的,一發貫其中”,并以此自豪。本文記載的就是關于他的一個故事,《宋人軼事匯編》也有記載。
三、釋疑(5—8分鐘)
（設計意圖：這是一個有時間彈性的環節，依據學生疑惑多少而定。通過這一環節，促使學生進一步熟悉文本內容，鞏固預習準備是所學知識點，為下一環節“析情”做準備，也通過討論培養了學生交流探討能力和語言表達力，增進了同學之間友誼，更通過上一環節和此環節突出本節課重點：掌握文言實詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文。）
各學習小組提出課前預習準備過程中所遇到的問題，可以指定小組回答，也可以班內討論交流歸納并進行評價。
預計可能出現的問題（學生交流后PPT小結）：
1、文中的“以”
公亦以此自矜（因為）
以我酌油知之（憑）
徐以杓酌油瀝之（用）
以錢覆其口（用）
2、文中的“爾”
但手熟爾（罷了）
惟手熟爾（罷了）
爾安敢輕吾射（你）
3、文中的“之”
睨之（代詞，陳堯咨）
但微頷之（助詞，不譯）
以我酌油知之（代詞，代指射技精湛的道理）
徐以杓酌油瀝之（代詞，葫蘆）
康肅笑而遣之（代詞，賣油翁）
4、句子的節奏
以我/酌油知之
徐以杓/酌油瀝之
乃/取一葫蘆/置于地
康肅/笑而遣之
四、析情（12分鐘）
（設計意圖：通過此環節，學生不僅對文本有了很好的整體感知，也通過討論交流層層深入，突破了本節課的教學難點：掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象，為下一環節的“演”“述”做準備。）
環節一討論
（PPT逐一展示需探討題目，小組討論后班內交流評價。）
1、用簡單的語言概括文章內容；
（提示：概括文章內容，首先需抓住主要事件，而后再找記敘文六要素——人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果，最后組成完整通順的句子，形成最終答案。）
2、簡要概括本文所述情節；
（提示：概括情節需抓住行文線索，用語簡潔，千萬不要寫成復述。）
3、賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應？他又是怎么評價陳堯咨射箭本領的？他又憑什么做出這樣的評價？
（提示：在熟悉文本和情節的基礎上回答本題，需把目光更多地放在文本上，盡量用原文回答問題。）
4、陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化？其原因是什么？
（提示：本題和上一題相似，均屬于整體感知型，回答時同樣要尊重文本。）
5、課文中的兩個人物，你更欣賞誰？你認為他有什么優點？請作具體說明。
（提示：本題重點在于“具體說明”四字，想要回答好本題，需抓住人物的描寫手法，通過細節評價人物形象。另外兩個人物各有特點，可找出自己心儀的對象，加以分析，言之成理即可。）
6、故事中只有兩個人物——陳堯咨和賣油翁，我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?
（提示：本題應緊扣情節發展和設疑結構的需要，層層剖析。）
環節二歸納
（學生交流后PPT適時給出以上問題的答案示例，對學生討論情況進行歸納、補充和小結。）
1、（分析）本文的主要事件是：賣油翁和陳堯咨關于射箭本領的對話。
地點：陳家家圃
人物：賣油翁和陳堯咨
起因：賣油翁對陳堯咨的射箭本領“睨之”“但微頷之”
經過：賣油翁展示高超酌油技藝
結果：陳堯咨“笑而遣之”
（答案示例）賣油翁看到陳堯咨在家圃射箭，“睨之”“但微頷之”，又用高超的酌油技藝讓“忿然”的陳堯咨心服口服的故事。說明了“熟能生巧”的道理。
2、（分析）本文線索：以陳堯咨和賣油翁之間的“碰撞”為線索，人物的活動隨著事件的進程次第展開,步步層遞,線索明晰,次序井然，波瀾起伏。
（答案示例）康肅善射自矜——射于家圃——賣油翁觀射（“睨之”“但微頷之”）——康肅與賣油翁關于射藝的問答——賣油翁展示卓越酌油技藝——康肅笑而遣之
3、（分析）賣油翁在文中起了主導作用，他的態度很重要，原文中有很詳細的敘述。
（答案示例）賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應“睨之”“但微頷之”；他用“無他，但手熟爾”評價陳堯咨射箭本領；他展示了自己高超的酌油技藝，讓陳堯咨心服口服。
4、（分析）課文先介紹陳堯咨因“善射”而“自矜”，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的舉動很不滿，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“爾安敢輕吾射！”兩句質問“自矜”之態躍然紙上。“忿然”一詞更是體現了陳堯咨對“無他，但手熟爾”這句評價的惱怒之情。之后賣油翁“以我酌油知之”當場獻藝，在事實面前陳堯咨無話可說，只好笑著讓賣油翁走了。最后這句“笑而遣之”留給讀者無限思考。
（答案示例）
變化：開始反感、惱怒，后來無言以對，笑而遣之
原因：是他看到了買油翁酌油的技術很嫻熟，卻并不以此自夸。
5、（分析）文章多處細節描寫，將兩個人物寫的活靈活現。
陳堯咨首先出場“善射”“自矜”，寫出了他善射與驕傲自大、自我炫耀；“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”連用兩問，這一語言描寫既表現出陳堯咨的自大與自負，有表現他對賣油翁的輕蔑與趾高氣揚，為下文他對賣油翁態度的轉變埋下伏筆；“爾安敢輕吾射！”“忿然”這一語言神態的細節描寫，表現了他聽到“但手熟爾”這句話時的氣憤與驕橫無禮，寫出他一時沒明白這句話的道理，以致矛盾激化，自然地引出下文；“笑而遣之”這一細節描寫，使得矛盾化解，同時結束全文，給讀者留下無限思考，也讓陳堯咨給我們留下了“知錯能改，善莫大焉”和“虛心接受他人意見”的印象。
賣油翁的出場是由對他的動作和神態描寫引發的，“釋擔而立”“睨之”“但微頷之”寫出賣油翁對陳堯咨的射藝雖有肯定，卻并不在意，因而引發陳堯咨的不滿發問，設置懸念引出下文；“無他，但手熟爾”這一語言描寫很好地推動了情節發展，讓康肅“忿然”，為賣油翁展示高超酌油技藝做了鋪墊，將故事推向高潮，也寫出了賣油翁不懼權勢、不卑不亢的特點；“取”“置”“覆”“瀝”一系列的動作描寫，用事實說明“熟能生巧”的道理，刻畫出賣油翁沉著冷靜的特點。
（答案示例1：我更喜歡陳堯咨，文章對他的描寫非常傳神，通過動作語言神態等一系列的描寫，寫出了他從無理驕橫、驕傲自大、自我炫耀和趾高氣揚，到“笑而遣之”知錯能改，虛心接受他人意見的轉變，它的這一特點值得我去學習，并且他的射藝很高，也讓我心儀。）
（答案示例2：我更喜歡賣油翁，文章對他也用了動作語言神態等多種描寫手法，人物形象十分豐滿。并且他身懷絕技卻不張揚，懂得如何去教育人，聰明謙虛、不卑不亢（不畏權貴）的性格也值得我們學習。）
6、（分析）事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。
（答案示例）不行。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用，“賣油翁”不僅暗示文章主要內容與其有關，還提示了文章的線索信息，更是揭示主旨的關鍵人物，而“陳堯咨與賣油翁”并不能起到以上作用，是以文章的題目不能換。
五、重現（6分鐘）
（設計意圖：這一環節緊扣教學目標和教學重難點，是上一環節的鞏固和拓展，也為下一環節談啟迪做了準備。）
（PPT展示字幕：看誰演得更好）
要求：
1、形式不限，可以用課本劇的行者展現，也可以分角色朗讀或復述課文；
2、抓住人物性格特征，緊扣情節需求，力求演活。
3、各小組選出心儀的表演，給予評價。
六、啟迪（5分鐘）
（設計意圖：啟迪即啟示啟發之意，是指看完某種事物后，又有了啟發指示，使有所領悟。因此本環節旨在學習完文本后給學生拓展延伸的空間，并予以適當的價值觀和人生觀指導。另外，這一環節也突破了難點之一：體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發。更訓練了學生的語言表達能力。）
（PPT展示問題，小組任選一題討論，班內交流互評，言之成理即可。）
1、故事中的兩個人物都身懷絕技，你認為他們的成功經驗是什么？你在學習、生活中有類似的體驗嗎？讀了這個故事，對你有什么啟示？
（答案示例1）本領不是天生就有的,它需要經過不懈的努力才能獲得,此所謂:“業精于勤。”年輕人精力充沛,只要肯下功夫,鉆一門學問,經過長期的努力,一定會熟練掌握它的奧秘。這也是《賣油翁》給人的啟示。
（答案示例2）我們學習了《賣油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,還懂得了做人的道理,做人要虛心,不能恃才自傲。希望同學們在今后的學習生活中,本著這種精神,去探索切合實際的學習、生活技巧,提高學習效率,提高生活質量。
2、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處，這讓你想起哪些相關的名言警句？
（答案示例）“熟能生巧是良訓，一分辛苦一分才”“拳不離手，曲不離口”
“臺上十分鐘，臺下十年功”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”“業精于勤荒于嬉”“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”“正視自己的長處，揚長避短”“謙虛使人進步，驕傲使人落后”“正視自己的缺點，知錯能改”“強中更有強中手，一山還比一山高”“人外有人，天外有天。取人之長，補己之短”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”……
七、小結(30秒)
（設計意圖：這一環節在教學中必不可少，既是對文本學習的小結，也是對課堂任務完成情況的回顧，使整個課堂教學渾然一體。）
故事篇幅不長,但事件的發生、經過、結果都寫到了。人物的活動隨著事件的進程次第展開,步步層遞,線索明晰,次序井然。情節雖簡單，卻波瀾起伏；文字淺顯；卻韻味無窮。人物性格亦躍然紙上,尤其陳堯咨由“自矜”到“忿然”,到最后無話可說,只得“笑而遣之”。我們不得不為祖國的語言文字感到自豪。
《賣油翁》閱讀題的答案 篇11
重點：1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學過程 ：
一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么？
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？
5.賣油翁到底知道什么道理？
6.陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設計 ：
賣油翁
陳堯咨：善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世
賣油翁：酌油不濕錢口 “睨”“微頷” ——超然不自傲
道理：熟能生巧，精益求精。
教案點評：
本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領學生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。
教案示例二
《賣油翁》
教學目的
1.理解"熟能生巧"的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3.體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點
1.重點：
（1）理解"熟能生巧"的道理。
（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2.難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間：一課時。
教學過程
一、預習
1.查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2.熟讀課文。
3.查字典，看注釋試翻譯課文。
二、導入
1.作家作品簡介
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說："歸田錄者，錄以備閑居之覽也。"是一部筆記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇詩文革新運動領袖，唐宋八大家之一。
2.導語
這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了"熟能生巧"的道理。
三、正課
1.朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2.請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段：
以此：因此。嘗：曾經。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。
第二自然段：
爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。
翻譯：陳堯咨質問道："你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎?"賣油的老頭說："沒有什么，只不過手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說："你怎么敢小看我的射技！"老頭說："憑我酌油的經驗知道這個道理。"于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。于是說："我也沒有什么，只不過是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著打發他走了。
3.第一自然段介紹了什么？
討論并歸納：介紹故事發生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和賣油翁。
背景：陳堯咨善射，"當世無雙"因而"自矜"。
4.提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
討論并歸納："俄之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。"賣
油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭，只是微微地對此點頭。
5.提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？
討論并歸納：賣油翁認為："無他，但手熟爾。"沒有什么，只不過手熟罷了。
6.提問：賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？
討論并歸納："以我酌油知之"憑我酌油的經驗知道這個道理。
7.提問：賣油翁到底知道什么道理？
討論并歸納：熟能生巧的道理。
8.提問：陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？
討論并歸納：
（1）當賣油翁對他射箭"但做頷之"時，陳堯咨問道："汝亦知射乎）
吾射不亦精乎？"賣油翁的反應對一個自以為了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領不是很高強嗎？
（2）當賣油翁又說："無他，但手熟爾。"時，陳堯咨忿然曰:"爾安敢輕吾射！"賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議："無他，但手熟爾。"一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要"忿然"的。
（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、作業
1.完成課后練習。
2.選用課時作業 優化設計。
《賣油翁》閱讀題的答案 篇12
課前預習：對照注釋或查字典給下面的字注音并試讀課文三遍。
咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)
頷(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)
一、導入新課。
我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱贊各行各業中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計，但由于他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。
二、正音、學生試讀、教師范讀。
三、解詞。
①矜：驕傲。問：陳堯咨為什么驕傲?(善射，當世無雙。)
②嘗：曾經。問：這句話如果譯成“曾經在家里的場地練習射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么銜接)按現代語習慣該怎么說呢?(把“曾經”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達方式。
③圃：場地。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這里說“場地”，是將原來的意義加以擴大。
④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。
⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)
⑥發：即“發”，最早的意義是把箭射出去。
⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這里用第二義。
⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當于“只是……罷了。”
⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴大為倒(油)。
四、誦讀練習。
具體的步驟是：(1)齊讀兩遍，大致了解文章的理路，達到“口熟”；(2)分段練習背誦并做誦讀指導；(3)檢查背誦。
教師：古人寫敘事小品常要借機發表一點感想或評論，本文有這樣的評論嗎?(最后一句)別看只有這么一句話，道理卻不，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。
學生齊誦。
教師：故事中只有兩個人物，干脆把題目改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?(不行)為什么?(事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。)我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的`全過程中起了主導作用。
分段練習背誦，方式要靈活；下面只列出指導要點：
①問：這件事是不是發生在陳康肅公堯咨的青年時代?(目的是讓學生從敘事中看出他少年氣盛，也要順便說明“康肅公”是他死后朝廷給的謚號，古人敘事中書人名常用該人后來的爵位或謚號，以示尊敬。)
②要用客觀敘述的口氣讀，如講故事。應注意長句中的停頓，如：“陳康肅公/堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔而∕立”。
③首句是鋪墊，要讀得平緩；“自矜”一語重讀，為下文問賣油翁張本。，
④次句寫情節開端，至“釋擔而立”可作一頓，表明賣油翁將有所為；再重讀“睨”“久”二字，使聽者疑團更重。
⑤末句再回到平緩語調，因為疑團已解——原來賣油翁有意觀射，而對陳堯咨的射技并不十分贊許。
《賣油翁》閱讀題的答案 篇13
教學目的：
一、理解熟能生巧的道理，激勵學生為實現四化勤學苦練。
二、學習通過具體記事說明道理的寫作方法。
三、懂得文言虛詞“而”的連接作用及其他用法。
教學時數：
兩教時。
教學步驟：
一、檢查舊課。
背誦《賣炭翁》。
二、作者介紹。
1.復習歐陽修的七絕《豐樂亭游春》。
紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。
游人不管春將老，來往亭前踏落花。
2.歐陽修(10CR--1072)，字永叔，自號醉翁，又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名作者，領導了北宋古文運動。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。八大家是：唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。
歐陽修是北宋古文運動的領袖，一生寫了大量散文作品。
他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。下學期我們要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。
本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。
請同學試答：本文主要記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個人?這個故事告訴我們怎樣一個道理?
三、領讀全文，注意句讀，注意句中停頓。
四、講讀第1節。第1節寫一射一看。
思考：
1.故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)
2.賣油翁是在怎樣場景中出現的?動作、神態如何?
(靜中有動)
3.要求學生對照注釋逐字逐句講解。
指點：
(1)把句中省略的主語補上。
(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。
(3)比較：舉世無雙，當世無雙，首屈一指;
正視，注視;
微領，贊許，喝采。
(4)射者與觀者評價不一，有矛盾。
4.學生讀熟第1節，注意人物的語氣。
五、講讀第2節。
寫射者與看者引人深思的對話。
1.先看問與答的第一個回合。
(1)“問”由何引起?“微頷”、“自矜”--主觀與客觀評價有矛盾。“問”是逼出來的。
(2)“問”是進攻性的，有火氣，不服氣。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。
(3)答者招架，沉著回答。“無他，但手熟爾。”輕描淡寫一句。這一句更有損陳的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個回合。
2.問與答的第二個回合。
①“問”者火冒三尺，“忿”;語氣是責問“安敢”。
②“答”者擺事實，不僅說，而且當場表演，表演了再說，胸有成竹，從容自若。注意：“我亦”，并未因自己的絕技而自夸。
3.在事實面前，康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。
4.學生對讀，體會語氣。(輪流)
六、提問，分析。
1.本文寫了怎樣一件事?說明了一個什么道理?(運用文中現成語句)
記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。
2.為何如此短的篇幅，作者未發表一點議論，就把道理說得明白生動，引人深思?這是因為：
(1)剪裁合理。(賓主分明，繁簡得當)
把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現場操作，采用白描手法，細膩傳神。該略，惜墨如金;該詳，潑墨如水。細部清晰，動作、神態：手藝和議論，均寫得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對生活中現象爛熟于心。)
(2)對比鮮明。
課文始終把兩個人對比著寫。
陳堯咨 賣油翁
技藝： 善射(十中八九) 善酌(絕技)
見地： 自矜 大巧若拙(無
態度： 浮躁 從容、沉著
(3)語言精煉。
高明的獵手一槍能擊落飛鳥，語言運用也如此。煉，把細心觀察所得用精確的詞句表現、刻畫，就可生如繪動作、神態及心理活動的動詞、形容詞等。
七、作業。
1.口譯全文。
2.練習三。
3.練習四(以問答形式說明本文主題的意義)。
把五句話用現代漢語連綴成一段話，題目是《為文之道)
要求：
①句與句之間稍加補充，詞的解釋可稍加變化。
②不超過二百字。
4.補充練習：
①區別下列各組中加點的詞在意義或語氣上的不同。
以此自矜 但手熟爾
么我酌油知之 爾安敢輕吾射
汝亦知射乎
爾安敢輕吾射
②解釋下面加點的詞的意義…
善射 自矜
嘗 釋擔
發矢 無他
板書設計：
(略) (詳)
技藝 善射(十中八九) 善酌(自錢扎入而錢不濕，堪稱絕技)
自矜 我亦無他，惟手熟爾.
態度 安敢輕吾射 取，置，覆，(徐)，酌，瀝 -
(胸有成竹，從容不迫)
教后感：
1.教第二段時，我說：“下面是二人精彩的對話。”學生認為用得不恰當，我立即改正，換了“引入深思”四個字作附加語。教學用語須精當，不可馬虎。
2.教賣油翁的“瀝”油絕技時，出示了銅錢，學生情不自禁地“呀”了一聲，收到了預期的效果。
3.《為文之道》短文當堂進行了交流，既加深對課文的理解，又激發了學生的寫作興趣。
《賣油翁》閱讀題的答案 篇14
一、素質教育目標
(一)知識教學點
掌握文學常識及重點文言實詞的含義。
(二)能力訓練點
1.訓練學生文言文的閱讀能力。
2.培養學生的文學鑒賞能力。
(三)德育滲透點
使學生領會“熟能生巧、藝無止境”的道理，使之力戒驕傲自矜的不良習氣。
(四)美育滲透點
引導學生體會本文欲抑先揚，波瀾橫生的構思美，以及人物刻畫惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。
二、學法引導
1.學習這篇課文，可以先對照注釋，利用工具書，掃清文字障礙，反復誦讀課文，以達到熟背。
2.可以通過講故事的形式疏通全文，理清故事的脈絡，了解故事的內容，領悟“熟能生巧，藝無止境”的道理。
3.揣摩作者是怎樣圍繞中心來安排材料，做到詳略得當，且怎樣通過生動傳神，細深入微的描寫來突出人物性格的。
4.寫一篇瀆后感，結合實際，談談自己的看法，答案不求統一，只要言之成理即可，不必拘泥。
三、重點難點及解決辦法
1.重點
掌握文言實詞含義，積累文言詞匯，能夠準確直譯文章。
解決辦法：在預習的基礎之上，教師明確重點、難點處的字詞含義，讓學生在朗讀過程中去感知。
2.難點
分析文章.寫作特色及人物性格。(在疏通文意基礎上，請學生來復述故事概梗，從而.總結出文章情節起伏，人物性格復雜，描寫細致人微的特點。)
四、課時按排
1課時
五、教具學具準備
1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機。
2.投影儀，教學掛圖。
3.學生制作生字新詞的.知識卡片，課堂交流。
六、師生互動設計
1.強化誦讀訓練，指導學生識記文言實詞含義。
2.準確直譯文章，能夠當時用自己的話復述故事。
3.理清文章結構，明確主旨。
4.通過課堂討論分析文章.寫作特色。
七、教學步驟
導語
俗話說“三百六十行，行行出狀元”，各行各業的“狀元”都是巧匠能工，他們嫻熟的技藝是怎樣培養出來的呢?請看我們今天要學的這則故事《賣油翁》，陳康肅公和賣油老人的故事會告訴我們這個道理——熟能生巧，每個人都沒有值得驕傲的資本，因為山外有山，所以只能精益求精。(板書課題)
(一)明確目標
1.文學常識，文言實詞。
2.直譯文章，
3.把握文章主旨，分析.寫作特色。
(二)整體感知
1.文學常識(教師簡介)
2.范讀文章，并訓練學生誦讀，讀準下列字音
咨 矜 睨 頷 杓 酌 圃
(三)重點、難點的學習與目標完成情況
1.學生對照注釋翻譯文章，教師補充說明。
2.教師以投影的形式來鞏固實詞含義。
注意下列詞語的意思 自矜、射、覆、瀝、遣、圃、釋
3.請學生來復述這個故事，訓練學生的語言表達能力，并看其對文章是否真正理解。
4.從記敘文的角度來看。
第一自然段都交待了哪些內容?(時間、地點、人物、事件)
5.陳堯咨射箭和賣油翁酌油，哪段文章寫得具體?(學生用筆將這些文字劃出)
明確并繼續提問描寫賣油翁瀝油的具體生動。為什么?
作家要通過這件小事來表現“熟能生巧”的道理。寫賣油翁瀝油的一段文字要比寫陳堯咨善射的一段詳細。如此安排是為了刻畫人物和表達中心的需要。對賣油翁詳寫瀝油技藝的高超，突出了他以理服人，以技藝制勝對方的形象，寫陳堯咨的射技只用“十中八九”幾字簡略敘述，將筆墨多放于他的恃技而驕。
6.請學生分析并討論陳堯咨與賣油翁的性格特征，并從文中找到依據：
①陳堯咨 恃技而矜，盛氣凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、驕橫，“爾安敢輕吾射!”
②賣油翁 技藝高超，為人謙遜，“惟手熟爾。”
7.分析討論本則故事的藝術特色。
情節起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細致人微。
8.明確文章主旨。
學生口頭概括文章主旨，教師最后明確。
(四)總結、擴展
這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁與陳堯咨之間的—段小故事，告訴同學們即便有了專長，也不應恃技驕傲，一切技藝都是熟能生巧的。
(五)布置作業
1.熟讀并背誦全文。
2.獨立完成課后練習四。
《賣油翁》閱讀題的答案 篇15
【知識目標】
1、了解有關歐陽修的文學常識。
2、繼續學習和積累文言詞語。
3、能根據注釋理解文章大意，復述故事情節。
4、感受兩個人物不同的思想性格。
【情感目標】
由人及己，讓學生從中受到教育和啟發并引導學生領悟文言的魅力。
【能力目標】
訓練學生的口譯能力，培養學生復述課文的能力。
【德育滲透】
體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。
【重點難點】
重點：①積累文言詞匯，理解詞義、句義。 ②學習本文刻畫人物的方法。
難點：①兩個人物的性格特點。②理解本文揭示的道理及由課文生發的問題。
【課時安排】
1課時
【互動設計】
1、通讀課文，把握文章大意。
2、精讀課文，體會故事中兩個人物的性格特點。
3、理解課文揭示的道理，組織學生討論。
4、學生自導自演，改編成課本劇，進行表演展示。
【教學方法】
教師引導和學生自主、合作、探究相結合。
【教學步驟】
一、導入設計：
師問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?
生答：百發百中，百步穿楊。
師引：“射”是古人常說的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但在那時卻有一個人不以為然，甚至不屑一顧，這個人是誰呢？（生：賣油翁）今天我們就學習《賣油翁》這篇課文，一同來看個究竟。
二、走近作者：
歐陽修（1007－1072），北宋政治家、文學家，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士（即藏書一萬卷、藏金石拓片一千件、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人），謚號文忠，“唐宋八大家”（指：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏）之一。
他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。
他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。
三、通讀課文，了解課文大意：
1、師范讀課文，正字音，正斷句。
2、生自讀課文，注意字音、斷句及節奏。
3、分角色朗讀（先小組中分讀，然后請學生自由分角色朗讀）。
4、評價朗讀情況（學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價）。 5.談談自己對課文內容的理解。（學生自由發言）
四、疏通文意：
1、分組討論，疏通課文大意。（要求有討論，有記錄）
2、教師巡視，幫助、指導學生疏通課文（即翻譯）。
3、同桌檢查翻譯情況（互譯）。
4、師檢查翻譯，請同學發言。
5、學生評價翻譯，師訂正。
五、讓學生復述故事：（課本劇表演）
六、分析課文：
1、第一自然段介紹了什么？
論并歸納：介紹故事發生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和賣油翁。
背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
2、提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
討論并歸納：“睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。”（賣油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭，只是微微地對此點頭。）
▲小結：這一段簡介人物，交代故事發生的地點和原因，這個原因就是陳堯咨對自己的箭術的評價和賣油翁對他的評價明顯有差距，有矛盾。
3、提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？
討論并歸納：賣油翁認為：“無他，但手熟爾。”（沒有什么，只不過手熟罷了。）
4、提問：賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？
討論并歸納：“以我酌油知之”（憑我酌油的經驗知道這個道理。）
5、提問：賣油翁到底知道什么道理？
討論并歸納：熟能生巧、精益求精的道理。
6.提問：陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？其變化原因是什么？
討論并歸納：
（1）當賣油翁對他射箭“但做頷之”時，陳堯咨問道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油翁的反應對一個自以為了不起的武夫來說，顯然是受了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領不是很高強嗎？
（2）當賣油翁又說：“無他，但手熟爾。”時，陳堯咨忿然曰:“爾安敢輕吾射！”賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議：“無他，但手熟爾。”一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要“忿然”的。
（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
【明確】態度由反感、惱怒到佩服、認輸。賣油翁看射箭時的冷淡表情使陳堯咨反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。后來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕，不由得佩服、認輸了。其變化的原因,是他看了賣油翁酌油技術如此純熟卻并未“以此自矜”。
7.分析人物形象：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎? （課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？）
明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的'憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。
（明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。）
七、“探究”拓展：
1、通過文章的學習，我們知道了其中的道理。聯系生活實際，說說對你有什么啟示？
啟示：本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，我們現在精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應用自如的。
2、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處，這讓你想起哪些相關的名言警句？
①三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。
②正視自己的長處，揚長避短
③正視自己的缺點，知錯能改
④謙虛使人進步，驕傲使人落后
⑤自信是走向成功的第一步
⑥強中更有強中手，一山還比一山高
⑦人外有人，天外有天。取人之長，補己之短
⑧寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
八、課文總結：
這個故事雖然短小，卻蘊涵豐富的人生哲理；情節簡單，但波瀾起伏；文字淺顯，卻韻味無窮。讓我們不得不為祖國的語言文字感到自豪。愿同學們在閱讀淺易文言文的過程中，擴大對祖國古代社會的認識，感受傳統文化的魅力。
九、布置作業：
據說陳堯咨把賣油翁打發之后，自己一個人在菜園子里踱來踱去，他在想些什么？他又會做些什么？請同學們在把握人物性格的基礎上展開合理想象，寫一篇小短文。
《賣油翁》閱讀題的答案 篇16
一、教學目標：
1、掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。
2、掌握實、虛詞，譯全文;學習詳略得當的寫法。
3、理解“熟能生巧”的道理。
二、教學重點：
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。
三、教學難點：
1、體會作者用詞的準確與傳神。
2、背誦全文
四、教學用具：
多媒體
五、課時安排：
一課時
教學過程
一、創設情境，激情導入：
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集?歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100-1072)北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩新運動領袖，唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙：
1、查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨 自矜 家圃 睨之
頷之 酌油 杓 瀝
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
【學生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文。】
三、細讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段:以此:因此.嘗:曾經.而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八,九:十箭射中八,九箭.
翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八,九支中的，只是微微地點點頭。
第二自然段
爾安敢：爾：,你，乃:于是。以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆。
而錢不濕：而：但是。因曰：因：,于是。
翻譯：陳堯咨質問道：“你也懂得射箭嗎 我的射技不是很出色嗎?”賣油的老頭說：“沒有什么,只不過手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說：“你怎么敢小看我的射技!”老頭說：“憑我酌油的經驗知道這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子 把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么,只不過是手熟罷了。”陳堯咨只好笑著打發他走了。
3.第一自然段介紹了什么?
【學生活動：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】
四、精讀課文，深入探究：
討論并歸納:
1、故事發生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上.
人物：陳堯咨和賣油翁.
背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的?
3、本文給人什么啟示?
【學生活動：復述故事、討論交流。】
五、課堂總結:
學生總結本節課的收獲;教師評價學生的學習態度。
六、布置作業
1、完成課后練習(二)
2、背誦全文。
《賣油翁》閱讀練習及答案
閱讀下面的文字，完成8——10題。(10分)
陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八,九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以構酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
8、解釋下面句中加點詞。(2分)
①睨之，久而不去______
②以錢覆其口 ________
9、翻譯下面的句子。(4分)
①吾射不亦精乎?
_____________________________
②康肅笑而遣之。
________________________________
10、文中兩個人物各有什么特點?請分別指出來。(4分)
______________________________
___________
___________
_
參考答案：
8、①斜著眼看。 ②蓋。
9、①我射箭的本領不也是很精湛嗎?
②陳堯咨笑著將他打發走了。
10、提示：陳堯咨因“善射”而“自矜”，了解了賣油翁啟發的謙和。賣油翁不因有長處而驕傲自滿。
第二篇：
8、《賣油翁》的作者是____朝的_______。(2分)
9、解釋加點字詞(2分)
①有賣油翁釋擔而立( )②但微頷之( )
10、翻譯句子(2分)
康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”___________________
11、本文通過陳堯咨善射、賣油翁酌油入葫蘆告訴我們________的道理。(2分)
參考答案：
8、宋 歐陽修
9、放 點頭
10、陳堯咨氣憤地說：“你怎么敢看輕我射箭(的`本領)!
11、熟能生巧
《賣油翁》教學反思
眾所周知，《賣油翁》這個文言故事告訴人們一個“熟能生巧”的道理，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學們卻沒有按照我的教學思路走。有的同學對于課文當中賣油翁“睨之，久而不去” 這一句頗有微詞，因為它的解釋是：斜著眼睛看，久久不走過去，那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現呢?如果是不禮貌，按照老師對課文主題的總結，怎么向他學習謙虛的精神呢?還有的同學認為陳堯咨射箭的命中率百分之八,九十，這樣的命中率應該算很高，他的驕傲是應該的。
開始，同學們的疑問使我一時不知道如何作答。在我與學生一番爭論過后，我對學生進行了這樣的引導：我的做法也許會和賣油翁一樣，因為前面寫到陳堯咨射箭的命中率也就八,九成，就到處炫耀。所以這里賣油翁的做法，并不僅僅是針對陳堯咨的射箭技術，更重要的是針對陳堯咨的態度。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至于陳堯咨，他應該有精益求精的精神，畢竟他的技術還沒有達到最精湛的程度。
雖然學生們對于我的最終解釋比較贊同，但學生在本課上的表現依舊引起了我的震撼：他們敢于提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實，真正有血有肉的答案，應該是學生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應該按照教科書循規蹈矩的進行。為了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。