中班語言《十二生肖》（精選13篇）
中班語言《十二生肖》 篇1
案例背景：在幾千年的中國傳統文化中，生肖不僅是一種形象生動的紀年，紀月的方法，更與每個人結合起來，賦予了一種神奇的性格，新《綱要》指出，“要為幼兒創設寬松的語言交往環境，支持，鼓勵，吸引幼兒主動與教師，同伴或他人交往，體驗語言交流的樂趣，學習用禮貌的語言進行交往。”最近我發現孩子們對屬相非常感興趣，常常在一起談論有關問題，有的小朋友問：“老師，你是屬什么的呀？”之類的話，抓住孩子這一興趣點，于是，我們段設計了中班語言活動《十二生肖》作為一課三研，經過一次又一次的討論與改進，最后展示出一節成功的教學活動，一課三研的過程讓我進步很大感受頗多。案例描述及分析：【第一次教學】片段一：活動一開始時，我就依次提問：1）“小朋友，你們知道今年是什么年嗎？”（龍年）。2）你們家里人是屬什么的呢？（我的爸爸是屬龍，還有屬蛇，老鼠，羊，我媽媽屬雞，鼠，羊）“你屬什么？（屬狗還有說屬豬）你還知道哪些生肖”？（兔、馬、猴）孩子們興趣勃勃的一下子說出了很多屬相。片段二：我利用圖片邊講述故事邊依次提了四個問提：1）牛、老鼠、老虎比賽鉆山洞？你們覺得誰會得第一？為什么？（幼兒猜想后繼續講述）2）你認為誰會最先爬到山頂呢？為什么？（幼兒猜想后繼續講述），3）你認為誰會跨的最遠呢？為什么？（幼兒猜想后繼續講述）。4）接下來動物們要進行什么比賽呢？誰能跳過去得第一呢？為什么？（幼兒猜想后繼續講述）孩子們很平淡的說出自己的理由，思維沒有擴展，而且越后面的問題越沒興趣，尤其是跳高跳遠分不清。片段三：做十二生肖的游戲，教師：“今天我們來做十二生肖的游戲，請小朋友選擇一種動物掛好”，孩子們各選擇一個生肖掛在脖子上，但很難看到別人帶什么，教師只好幫助孩子依次排好順序。【分析】第一次教學活動后，讓我深深體會到，老師講的多，孩子講的少，并沒有師幼互動以及激發孩子真正的興趣，當聽課老師和我一起做下來研討時，我發現了這節課的不足：比如提問的設計，教育的擺放運用。首先我覺得在第二個環節中的提問太籠統了，都是說你覺得誰會得第一，為什么？孩子們的思維和興趣都沒有被我提升起來，整個活動只有平鋪沒有高潮，而且跳高跳遠份不清，教師只能用動作比劃最后孩子才大概了解，再者在最后一個環節里我只提供了掛圖，讓孩子們排隊，卻沒有考慮到孩子們這樣很難看到別人是什么生肖，這樣其實給動物排隊帶來難度，沒有真正發揮幼兒操作材料的意義，也沒有很好的達到目標，為活動延伸。【第二次教學】片段一：我出示鉆山洞，爬山，跳高、跳遠的圖片，讓孩子了解這四個項目的特點。片段二：同上邊出示圖片邊講述故事，第一個問題：牛、老鼠、老虎比賽鉆山洞？你們覺得誰最快鉆出山洞？為什么？2）爬山比賽誰的獲勝率比較大？為什么？3）跳遠項目誰會跳的最遠？為什么？4）誰會跳的最高，為什么？最后把十二生肖的圖片按順序擺好，并朗誦相應的兒歌，增加對他們順序的記憶。片段三：給十二生肖排隊，教師交代：“每桌一份十二生肖的圖片，請孩子們一起合作按順序給動物排好隊伍。”孩子們高興的將一個個動物排好對，還幫助別人糾正順序。【分析】經過第一次的教學，發現跳高跳遠是孩子們比較難理解的，因此，將四項運動項目放在開頭就提出來讓孩子觀察討論，將難點前置。但是這樣對整個的活動沒有一點的幫助，而且與目標脫離，第二個環節中的提問雖然稍做改進，但是還是太籠統了，沒有高潮，很平淡，再者在最后一個環節改為分組合作完成十二生肖的排練順序，既為幼兒對他們順序的回憶和鞏固，又讓孩子們提高合作的能力。根據前兩次的優缺點，我們設計了第三次教學活動【第三次教學】片段一：活動一開始時，我就依次提問：1）“小朋友，你們知道今年是什么年嗎？”（龍年）。2）你們家里人是屬什么的呢？（我的爸爸是屬龍，還有屬蛇，老鼠，羊，我媽媽屬雞，鼠，羊）“你屬什么？（屬狗還有說屬豬）你還知道哪些生肖”？（兔、馬、猴）孩子們興趣勃勃的一下子說出了很多屬相。孩子們說出一個生肖我并出示相應的圖片。片段二：我邊講故事邊出示相應的圖片提問一：“你覺得這三個動物誰會最先鉆出山洞，為什么？。提問二：“爬山比賽誰會事最后一名？”片段三：我出示跳高跳遠的兩個詞語，問：“你們這人這兩個詞語嗎？”“你知道跳高跳遠是怎么養的”，幼兒：“跳高就是要跳的很高，跳遠就是跳的很遠”，請幾個小朋友來試試跳高跳遠吧。我出示【分析】在第一環節中讓孩子說自己知道的生肖，并根據孩子的回答出示相應的圖片，生動有趣的動物圖片形象一下子吸引了孩子們的眼球，他們繼續討論著還說出其他的生肖，初步完成目標一：初步了解十二生肖。這樣不僅把今天活動的主要內容引導出來，為后面的活動做鋪墊，在片段二中我的提問與二研有所不同，這個前后設計不同，這樣讓孩子的思維更加敏捷，訓練逆向思維。跳高和跳遠這里我不直接講述故事，而是出示“跳高和跳遠”兩個詞語，讓孩子念念，說說，做做動作，動靜結合，孩子們一下子就知道了跳高跳遠的區別，再在這個基礎上講述故事他們就更有興趣了。案例反思：（一）幼兒已有經驗與有效教學如何把握幼兒的已有經驗及喚醒、啟發引導幼兒運用已有的經驗參與學習，解決問題，獲得知識與能力，這是教學的根本目的之一，本次一課三研的活動遵循一切從幼兒出發，根據孩子喜歡十二生肖，平日討論十二生肖來設計活動，組織活動。（二）教學內涵的把握與有效教學在活動一研中，由于我對教材鉆研不透徹，只注意到教材表層所敘述的事件，描述的詞句，重點偏在發展孩子想象力合語言表達能力，很少考慮教材自身字里行間所透出教深層的內涵，給孩子一些生活知識，讓孩子了解十二生肖的排列順序，以及年份與生肖的關系，生肖xx年輪回一次的原理。所以只要我們把握解釋內容的主線，啟發引導就不難了。（三）活動的操作性與有效教學教學中要讓每個幼兒都有參與的機會，使每個幼兒在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展，僅滿足幼兒動口，動手是很不夠的，必須讓幼兒思維參與其中，讓幼兒先思考再操作，比如讓孩子幫我排鉆山洞的比賽結果等，或邊思考邊操作，如最后幼兒合作完成十二生肖的排列順序，他們互相討論，相互檢查結果，這樣真正體現幼兒的主體性，促進他們只能的發展（四）教師語言指導的針對性與有效教學教師的語言簡練，有指向性對教學的開展是有一定有效性的，比如：“你覺得誰會得第一”，“誰會得最后”。同樣的內容，同樣的學具，同樣的執教者，只因為執教者的指導語“略”有不同，出現的結果就大不相同，可見，學法指導是否到位，得法，直接關系到幼兒學習的效能。（五）教師的靈活性與有效教學活動中，教師對活動環節及時調整體現了教師的教育機智，為持續孩子們的學習興趣和注意力起到推動作用。及時接住幼兒拋過來的球，比如一幼兒突然說：“我屬于豬我爺爺奶奶也是屬豬的”。師：“是啊，為什么呢，聽聽這個故事能不能告訴你答案。”給孩子一個懸念。等幼兒操作好十二生肖的排列順序就再回過來問他們，“剛才淘淘他跟爺爺奶奶生肖是一樣的都是屬豬，課為什么他們年齡不一樣。”在這基礎上讓孩子理解年份與生肖的關系以及xx年一個輪回的關系。教學過程是復雜的，教師與幼兒互動必須借助有效的媒介，如語言的、行動、態度或肢體語言等，要多使用發問，激勵，引申接納的積極語言，增進教師于幼兒互動的行為，采用一課三研活動，運用集體的智慧，演繹有效的教學。做到嚴密高效的課堂教學。
中班語言《十二生肖》 篇2
活動目標：
1、知道自己和親人的屬相，培養幼兒和家人之間的情感。
2、感知十二生肖所包括的12種動物、12生肖的輪回及十二生肖的排列順序。
活動準備：
1、幼兒已認識時鐘
2、經驗準備：幼兒事先了解自己及家中成員的屬相。
3、課件十二生肖、鐘、高山、山洞
活動過程：
一、謎語導入，激發幼兒興趣。
老師請小朋友猜一個謎語：小小馬兒不停蹄，日日夜夜不休息，滴答滴答走不停，提醒人們記時間。（時鐘）點擊課件時鐘：小朋友猜的真對，小朋友數一數鐘面有多少數字？
二、了解十二生肖、理解其含義。
1、欣賞十二生肖中的動物老師還帶來了十二種動物。看看有哪些動物？點擊課件十二生肖
2、根據生肖鐘理解十二生肖點擊課件生肖鐘、
（1）請幼兒說出鐘面上有多少種動物。
我們來數一數，看看是不是12種。從1老鼠開始數，雞排第幾，豬排第幾？
（2）幼兒說說自己的屬相和家人的屬相老師知道這些小動物中有小朋友的屬相。那小朋友你的屬相是什么？你還知道誰的屬相？
（3）采訪老師的生肖那你想知道我的屬相是什么嗎？你們可以來采訪我。
（4）結合生肖鐘觀察一共有12種屬相。
除了小朋友有屬相是屬狗的、屬猴的。還知道了老師的屬相屬雞。那到底有多少種屬相呢？
小結：原來，鐘面上的12種動物就是人的12種屬相。也叫12生肖。12生肖是我們中國人很早的時候發明的。每年都用一種小動物作為標志。一共有12鐘生肖。
（5）講解12生肖的輪回規律。
為什么老師的屬相和有的小朋友是一樣的？通過生肖鐘了解12生肖的輪回。
小結：12生肖每次輪回要12年。一次輪回完了再重新開始。老師的屬相是以前輪到的，小朋友的屬相是后來輪到的。
三、講解故事，幫助幼兒了解十二生肖排列的由來
（1）十二生肖為什么會這么排隊，你知道嗎？（鼓勵幼兒按經驗講述）
（2）介紹一個神奇的關于體育比賽的故事。點擊課件講述故事。
四、教師根據故事提問，幼兒熟悉生肖的排列順序。提問：體育比賽有哪些項目？鉆山洞有誰？誰第一？爬高山有誰？結果呢比跨步有誰？誰第一？比跳高有誰？結果呢？
我們也來學學十二生肖中的小動物吧！
【活動延伸】
1.區域活動：幼兒在美工區繪畫十二生肖小動物。
2.家園共育：家長帶領孩子閱讀一些有關十二生肖的有趣故事。
中班語言《十二生肖》 篇3
活動目標：
1.了解中國民間傳說中十二生肖的來歷，知道每個人都有自己的生肖屬相。
2.通過閱讀和游戲活動，知道十二生肖的排列順序，初步了解十二生肖每十二年轉一次。
活動準備：
1.幼兒向家長了解每個家庭成員屬相。
2.十二生肖圖片。
3.幼兒用書人手一冊，筆若干。
活動過程：
一、師生就生肖展開談話，進入主題。
師：你們都是大班小朋友了，你知道自己的屬相是什么嗎？
幼：·····
師：那你們知道爸爸媽媽是什么屬相嗎？（可以模仿生肖動物讓別的孩子猜）
幼：·····
師：（出示圖片）不僅我們小朋友有屬相，爸爸媽媽爺爺奶奶也有自己的屬相，你們有沒有發現這些屬
相其實都是動物呀？
幼：發現了。
師：我們一起來念一念都有哪些動物。
幼：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬
師：一共有多少種小動物？
幼：12種小動物。
師：它們有個好聽的名字，叫做“12生肖”。
師：我們知道世界上有許多許多的動物，可為什么只有這12種小動物被選進隊伍里頭呢，你們知道嗎？
幼：不知道。
師：老師給小朋友們帶來了一個關于這十二生肖的故事，小朋友們看完以后就會知道答案了。
二、講述故事《十二生肖的故事》，了解十二生肖的來歷。
師：故事看完了，排在第一個的是誰呀？老鼠為什么會排在第一個？誰排在第二個？排在最后面的是誰
？
幼兒回答后，教師出示ppt畫面
師：這樣的順序正確了嗎？我們再一起來念一念它們。
幼兒回答后，教師小結：中國人很聰明，在很久以前就發明了十二生肖動物，它們按順序排列著，用十
二生肖來記錄時間，一年一種生肖動物。
師;那小朋友們知不知道從兔年到兔年一共有多少年呢？
幼：····
三、出示生肖轉盤
師：請問小朋友，轉盤上有多少種動物？
幼：12。
師：我們一起來數一數看看是不是12種，應該從誰開始數。
幼：老鼠
師：指針從鼠走了一格到牛，過去了一年，從牛走了一格到虎又過去了一年······指針剛才在轉
盤上走了一圈，經過了多少只小動物？
幼：十二只。
師：一種動物就代表了一年，那么十二種動物就是幾年？那么從兔年到兔年一共有多少年？
幼：十二年
師：兔年過完了，接下來又到什么年了？
幼：兔年
師：又到兔年了，新的一輪十二生肖又開始了。
師：馬上就要過新年，我們都會長大一歲，那么屬相會變嗎？
幼：不會。
師：我們班有些小朋友的屬相和爸爸媽媽的屬相一樣，其實就是我們十二生肖十二年循環一次的結果，
爸爸媽媽是以前兔年出生的`，小朋友是以后的兔年出生的，所以才會屬相一樣而年齡不一樣。
四、活動結束
師：今天我們在十二生肖上發現了這么多有趣的事呀，小朋友們開心嗎？那我們就一起來幫十二生肖來
排排順序吧。（作業）
教學反思：
本次活動過后，我對活動全過程進行了深入的思考，覺得從整體上看，本次活動是非常成功的，通過活動，大部分幼兒了解了十二生肖具體是指哪些動物，并且能夠知道一個生肖對應一年，十二個生肖一共代表十二年，孩子們對動物的了解、對生肖的認識加深了，對祖國悠久的傳統文化有了更感性的認識。
但是通過與其他同事的交流，我也發現了本次活動的一些不足之處，如“探索十二生肖輪回規律”時，我對幼兒的認知水平掌握不準，過于拔高了教學目標，以致于孩子們因一時沒有發現輪回規律而鴉雀無聲、興趣大減，甚至有個別孩子已經把注意力轉移到其他感興趣的地方。看來，“興趣是最好的老師”這句話對幼兒而言的確是至理名言，如果當時我能設計一個恰當的小游戲，讓幼兒扮成十二生肖排座次，那樣，當十二位同學排完后，第十三位同學自然就知道自己扮演的角色，這時我只要稍加引導，孩子們自然也就很容易地明白了十二生肖的輪回規律。
中班語言《十二生肖》 篇4
活動目標：
1、引導幼兒感知十二生肖所包括的十二種動物、十二生肖的排列挨次。
2、了解十二生肖一年一種屬相，人的一生只有一種屬相。
3、培育幼兒敏銳的”觀看力量。
4、在活動中將幼兒得意的一面呈現出來。
5、探究、發覺生活中的多樣性及特征。
活動預備：
生肖動物圖卡10套、生肖排序表10張、十二生肖歌視頻、十二生肖視頻故事。
活動過程：
一、開頭局部：
引導孩子溝通屬相，教師依據幼兒答復貼相應動物卡片。
師小結：屬相也叫生肖，生肖是我們中國特有的，用動物作為標志記錄年份的方式。教師給大家帶來了一首和生肖有關的歌曲，請小朋友聽一聽，除了剛剛說到的這些動物生肖，還有沒有其他的生肖?
二、根本局部：
(一)感知十二生肖所包括的十二種動物、十二生肖的排列挨次。
1、初聽十二生肖歌曲。
師：歌曲中還說到了哪些生肖?
師依據幼兒答復補充動物圖卡，引導幼兒數一數一共有幾種動物生肖。
2、師：那這12種動物是根據什么挨次排列的?再聽十二生肖歌，聽完之后，請大家給它們排排隊。
幼兒其次次聽歌曲，看視頻。
3、引導幼兒3人一組，合作完成生肖排序圖。(幼兒操作時，以十二生肖歌為背景音樂)
師說歌詞，共同檢查排序狀況。
4、引導幼兒按挨次說一說這些動物生肖都是誰。
5、引導幼兒加上數字再次說一說生肖排序圖。
(二)引導幼兒了解十二生肖一年一種屬相。
師：剛剛小朋友都說了自己的生肖，但我發覺一個問題，為什么小朋友的屬相有的是鼠，有的是牛，不一樣呢?
(引導幼兒爭論)
溝通：為什么你們的屬相不一樣?
師小結：同一年誕生的孩子屬相是一樣的，兔年誕生的屬鼠，兔年誕生的屬牛，兔年誕生的屬狗，一年只有一種屬相。
(三)了解人的一生只有一種生肖。
引導幼兒爭論：你今年屬鼠，明年屬什么?
師小結：一個人只有一種屬相，屬相不會由于人一年年長大而跟著變化，你現在屬鼠，明年也屬鼠，等到你長大了，還是屬鼠。
三、完畢局部：
幼兒觀看十二生肖視頻故事。
師預留問題，引起幼兒連續探討十二生肖的興趣：為什么有的大人和你的生肖是一樣的`?
活動反思：
為了滿意幼兒的求知欲望，讓孩子對十二生肖有更進一步的了解，我在活動的設計中更注意的是對孩子社會性的培育，讓孩子能通過該活動去關懷一下身邊的親人，培育的交往、合作力量。
中班語言《十二生肖》 篇5
【活動目標】
1、繼續運用已有經驗創編屬羊的符號。
2、培養孩子大膽采訪與記錄的能力。
3、大膽說出自己對十二生肖的理解。
4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
【活動準備】
黑板、老師示范用紙與筆、采訪記錄紙、筆、采訪
【活動過程】
1、引出話題：“今年是兔年，你們知道有誰屬羊嗎？”
2、幼兒議論，說一說誰屬羊
3、采訪要求，“今天我們去采訪，問一問別班的小朋友，還有幼兒園的老師、阿姨等其他工作人員，誰屬羊？"
4、大家討論采訪記錄：“屬”的符號怎么記錄？“羊”的符號怎么記錄？
5、統一記錄符號。老師將大家創編的符號在黑扳上示范。
6、采訪要求：個別幼兒重復采訪的用語。鼓勵幼兒大膽采訪，并將個別能力差的幼兒與能力強的搭檔采訪。
7、采訪后的反饋。請幼兒把采訪的記錄一一向大家匯報，糾正記錄錯誤的幼兒。
教學反思：
十二生肖真的是孩子們熟悉而感興趣的話題，曾記得大班課程中有此內容的語言、藝術教學內容，也獲得孩子們的喜愛，貼近孩子生活的課題真的很好。
中班語言《十二生肖》 篇6
學情分析
屬相是孩子們在生活中常接觸的一個有趣而又神秘的話題。然而，因其抽象性（如十二生肖的輪回）和復雜性（如十二生肖的順序），使孩子對它的認識有一定難度。針對上述情況，結合本班幼兒實際，我設計了觀摩活動“十二生肖”。其間，把認識生肖和認識時鐘巧妙融合，將鐘點數字與生肖順序相匹配，讓時間的延續與生肖輪回相對應，引導幼兒把對時鐘的認識遷移到認識十二生肖之中。通過一系列活動，讓幼兒在觀察中發現，在發現中思考，在思考中概括，在自主活動中，逐步獲得相關的十二生肖的知識。
活動目標
1、讓幼兒感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序；了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規律。
2、提升幼兒的觀察力，培養幼兒簡單的推理能力。
活動準備
1、材料準備：教師自制的生肖鐘，山洞、大山、腳印、標尺等小圖片，蛋糕盒制作的鐘面、十二生肖動物圖片、固體膠若干。
2、經驗準備：幼兒已認識時鐘。
活動過程
1、引導幼兒了解十二生肖的12種動物，感知其順序，理解其含義
（1）教師出示生肖鐘，激發幼兒興趣：猜猜鐘面上有多少種動物？我們來數數看是不是12種。從哪兒開始數呢？老鼠第一，誰第三？誰第六？小豬第幾？
（2）小朋友當中有沒有屬豬的？為什么說自己屬豬？（引出“屬相”一詞，豐富詞匯）小朋友還有什么屬相的？
（3）小朋友的屬相為什么有的是豬，有的是狗，不一樣呢？（幼兒交流討論）
小結：同一年生的孩子屬相一樣，兔年生的屬豬，兔年生的屬狗……每一年
年一個屬相。
（4）幼兒結合生肖鐘觀察：一共有多少種屬相？十二屬相的一個輪回，要多少年？
小結：原來，鐘面上的12種動物就是人的十二屬相。十二屬相的一個輪回，要12年。
分析：教師富有激情的提問能夠激發幼兒的思維，使幼兒開動腦筋，積極回答問題。教師適時的追問，能夠充分調動幼兒參與的積極性，使幼兒注意力集中。結合生肖鐘的觀察，幼兒能夠感知十二生肖的順序。
2、發現十二生肖12年輪回一次的規律
（1）你還知道什么人的屬相？（幼自由講述）
（2）想不想知道幼兒園中各位教師的屬相？一起去采訪吧！
（3）幼兒交流采訪結果。
（4）結合采訪結果，引導幼兒思考：有的老師的屬相和小朋友的屬相一樣，這是怎么回事？
啟發幼兒結合“生肖鐘”進行思考，鼓勵幼兒說出“老師的屬相‘狗’是以前輪到的，小朋友的是以后輪到的”“屬相是不停地輪回的，一年一種屬相”等推理結果。
（5）十二屬相的一個輪回要多少年？
小結：十二屬相12年一個輪回，一年一個屬相，不停地向前輪回。
分析：采訪與交流這一環節安排得特別好，使幼兒在采訪與交流中發現了十二生肖12年輪回一次的規律。
3、講解故事，幫助幼兒了解生肖排列的由來并熟悉排列順序。
（1）十二屬相為什么會這樣排列？（鼓勵幼兒按經驗講述）
（2）介紹一個神奇的有關生肖由來的故事（附后），引導幼兒復述故事。
4、制作生肖鐘
（1）小朋友在生肖鐘上發現了許多秘密：人的屬相有12種，屬相12年輪回一次，一年一種屬相。
（2）今天，我們自己來做生肖鐘。
教師觀察、指導、參與制作活動。
分析：教師通過生動形象的故事，讓幼兒了解生肖排列的由來。通過讓幼兒親手制作生肖鐘，使幼兒了解十二生肖的排列順序，12年一個輪回的規律。
中班語言《十二生肖》 篇7
教學目標：
★創設活潑詼諧的情境，讓學生在模仿角色的藝術表演中學習《十二生肖歌》；
★引導學生認識十二生肖中的小動物，初步了解年齡與屬相之間的關系；
★教育學生關心身邊的小動物，愛護小動物。
教學準備：
多媒體課件、頭飾、歌片、錄音機、鋼琴等。
教學過程：
一、律動，給學生音樂的心情。
1、播放音樂《口哨與小狗》，帶領學生律動進教室；
律動的作用乃是“預熱”，讓學生的心情走進“音樂的狀態”。
2、組織學生成U形坐好；
U形座位便于互相學習，交流，促進互動。
二、鋪墊，激學生求知的欲望。
師：小朋友，告訴你們一個好消息，大森林里的小動物們舉行了一場特別的比賽，選出了十二個小動物作為人類的屬相，它們都是誰呢？
多媒體展示十二個小動物，并通過猜謎語、看動畫、聽聲音讓小朋友說出它們的名字，并且模仿出它們的動作、叫聲和姿態。
（充分利用現代化信息技術成果，引發學生積極情緒，調動學生積極性，主動性。激發學生學習動機和興趣，鼓勵學生大膽模仿。）
師：十二個小動物都已經來到了我們身邊，小動物啊有禮貌，排好隊伍往前跑，一不擠，二不亂，人人都夸好寶寶。怎么走，怎么跑，我們一起來聽童謠。
（聽童謠，引出《十二生肖歌》。）
學生欣賞童謠，并隨音樂有節奏地打拍。
三、新授，讓旋律走進心田。
師：小動物啊真快樂，拉著手，向前走，蹦蹦跳跳唱著歌，要問唱的什么歌，我們聽《十二生肖歌》；
學生跟隨多媒體音樂和畫面，欣賞歌曲。
師：多可愛的小動物，多動聽的歌聲啊，想學嗎，小朋友們？
學生自由回答。
師：細想想，仔細瞧，這首歌的歌詞多美妙。
學生跟隨老師有感情、有節奏地朗讀歌詞。
（在歌詞的了解與誦讀中，讓學生把握音樂的節奏，降低難度，增強興趣。）
師：讀著這歌詞，老師啊已經情不自禁地想把它唱出來了。
教師邊跳邊有感情地演唱歌詞。
師：該你們了，相信你們比老師唱得還要好聽。
學生隨琴視唱歌曲。
解決唱歌時出現的問題，如：5 3 3 2 1 | 2 0 3 |
兔兒 跳 得 快
注意半拍休止符的合理運用，并引導學生唱出小動物的活潑、可愛勁兒。
再次演唱歌曲。
師：一起來，一起跳，咱們的水平啊肯定比它們高，看老師給你們帶來了什么？（在教師的提示中，學生發現凳子后面的頭飾。）
鼓勵學生帶起頭飾模仿小動物的形象。
（在音樂聲中讓學生翩翩起舞，可以使學生更快更好地掌握旋律。）
師：但是，小動物們聽了之后卻說：比什么，賽什么，咱們其實是朋友啊！瞧！它們圍成圈兒，向我們走來了，它們跟我們交朋友來了。
四、拓展，讓智慧在思考中展開。
師：看看這一圈兒中，誰是第一？身后依次排著誰呢？
學生自由回答。
師：哦，它們的順序是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
（鞏固十二生肖的排列順序）
師：一年一個小動物，順時針轉一圈兒十二年。
（課件提問：小朋友們，你們屬什么呀？）
學生自由回答。
師：咱們班屬鼠的小朋友還真多，那你們幾歲啊？
學生自由回答。
師：老師要考考你們：比你小一歲的屬什么？
個別生回答。
師：對，往順時針方向數一個就行了。那比你小三歲的屬什么呢？咱們一起來數一數。
讓學生在音樂學習中不斷豐富底蘊，增長智慧！
五、結語，讓情感在歌聲中升華。
師：小朋友們真聰明。今天，我們學會了十二生肖歌，知道了人類屬相的排列順序，還會根據年齡推算屬相呢。
師：小朋友，動物是人類的朋友，他們與人類共有一個家園，這就是地球。保護小動物也就是保護我們人類自身啊。好了，讓我們用歌聲祝福小動物，跟我們一樣健康成長，和我們一起度過快樂的每一天。
師：我們將所有小朋友分成三組，你們自己商量商量，每個人為自己找一位動物朋友，按照童謠所說的順序圍成圈兒。
培養學生的合作意識。
師：多么可愛的小動物，多么可愛的小朋友啊，老師被你們感動了，老師將永遠記住你們。
中班語言《十二生肖》 篇8
【活動目標】
1、繼續運用已有經驗創編屬羊的符號
2、培養孩子大膽采訪與記錄的能力。
3、對生肖有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
【活動準備】
黑板、老師示范用紙與筆、采訪記錄紙、筆、采訪
【活動過程】
1、引出話題：“今年是兔年，你們知道有誰屬羊嗎？”
2、幼兒議論，說一說誰屬羊
3、采訪要求，“今天我們去采訪，問一問別班的.小朋友，還有幼兒園的老師、阿姨等其他工作人員，誰屬羊？"
4、大家討論采訪記錄：“屬”的符號怎么記錄？“羊”的符號怎么記錄？
5、統一記錄符號。老師將大家創編的符號在黑扳上示范。
6、采訪要求：個別幼兒重復采訪的用語。鼓勵幼兒大膽采訪，并將個別能力差的幼兒與能力強的搭檔采訪。
7、采訪后的反饋。請幼兒把采訪的記錄一一向大家匯報，糾正記錄錯誤的幼兒。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
中班語言《十二生肖》 篇9
活動設計背景:
今年兔年，全國許多城市都消失舞龍的場景，小朋友看春晚的時候還有個節目是韓庚叔叔表演的《除夕的傳奇》，還有舞蹈《龍鳳呈祥》。看節目的同時，我也在想應當讓我班的小朋友了解一下兔年的由來，繼而又聯想到不應只了解龍這一種屬相，每個幼兒都知道自己有一個屬相，這就是他們并不理解十二生肖的。另外十二生肖畢竟是由哪十二個小動物組成的？作為炎黃子孫的我們，有必要從小了解中國悠久的歷史和特有的傳統文化。為了讓幼兒初步了解十二生肖，我特殊設計了這節課，盼望通過這節課讓幼兒更好的把握我們中華民族的外鄉文化。本活動將鐘點數字與生肖挨次匹配，引導幼兒把對鐘的熟悉遷移到12生肖，使抽象、簡單的生肖變的簡潔好玩。
活動目標認知目標：
激發幼兒對十二生肖動物的興趣和愛好。
情意目標：
知道自己和親人的屬相，培育幼兒和家人之間的情感。
技能目標：
十二生肖所包括的`12種動物、十二生肖的排列挨次。
教學重點、難點
1、把握十二生肖的挨次
2、理解傳統文化中生肖代表的寓意。
活動預備
1、自制的生肖鐘
2、閱歷預備：幼兒事先了解自己及家中成員的屬相。
3、十二生肖的頭飾一套
4、玩具兔子布偶一只
活動過程
一、開頭環節：了解十二生肖屬相
1、出示禮物，引誕生肖。（小兔子玩偶，由于我屬兔）
2、提問：你知道自己屬什么嗎？（多數小朋友屬狗、雞）為什么有的小朋友屬相不同？今年是什么屬相的年份?——兔年
3、課堂活動：做小記者，主動詢問一下其他教師或小朋友的屬相，發覺有什么不同？
教師小結：
同一年生的孩子屬相一樣，兔年誕生的屬狗，兔年誕生的屬雞，兔年誕生屬龍、
二、認知環節：依據生肖鐘理解十二生肖出示課件生肖鐘。
教師要把這些動物變到鐘里面。變變變。小動物變到鐘里面了嗎？
提問：請幼兒說出鐘面上有多少種動物？
我們來數一數，看看是不是12種。從1老鼠開頭數，雞排第幾？豬排第幾？
總結：一種動物代表一個生肖，這十二個小動物，我們就叫它十二生肖。
三、故事環節：觀賞兒歌：小老鼠，吱吱叫。大水牛，彎彎角。
老虎上山一聲吼，嚇的兔子快快跑。
龍在云里翻跟頭，蛇在田里伸懶腰。
大馬鈴兒響叮當，樂的山羊胡子翹。
猴子爬樹蹦蹦跳，公雞早起喔喔叫。
小狗大狗尾巴搖，小豬呼嚕睡大覺。
教學小結：
依據生肖兒歌使孩子們對生肖感興趣，便利幼兒記憶十二生肖挨次。
四、嬉戲環節：
小火車嬉戲找出十二個小朋友，分別帶上生肖頭飾，根據十二生肖挨次，玩小火車嬉戲。最終每個小朋友仿照十二生肖任何一種做動作走出教室。
教學反思：
我利用生肖鐘給孩子上生肖課。孩子們都很感興趣。課前先讓孩子知道自己的屬相，了解家中成員的屬相，這樣即增長孩子們的認知，又增加了孩子與家長的互動，所以在活動中請孩子說說自己和家人的屬相是都說的特別好。這也培育了孩子與家人之間的情感。
在請孩子當小記者采訪其他教師或同學屬相時，有的孩子一般話說的特別好，有的孩子有禮貌，說話流利。也給了孩子和教師互動的時機。
通過敘述十二生肖的故事和兒歌。很快就記住了十二生肖的排列挨次并且特別喜愛唱十二生肖歌。
中班語言《十二生肖》 篇10
教學目標
1、感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序；感受、了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規律。
2、發展幼兒的觀察力，培養簡單的推理能力。
教學準備
自制生肖鐘，山洞。大山、腳印、標尺等標記小圖片。蛋糕盒制作的鐘面、十二生肖動物圖片、固體膠若干、課件。
教學重點與難點
了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規律
教學方法與手段
視聽講結合法、談話法
活動過程：
教師活動
幼兒活動
設計意圖
一、了解十二生肖的12種動物，簡單感知其順序，理解其含義。
（l）出示生肖鐘，激發興趣：猜猜鐘面上有多少種動物，為什么？我們來數數看是不是12種。從哪兒開始數呢？老鼠第一，誰第三？誰第六？小豬第幾？
（2）小朋友當中有沒有屬“小豬”的？為什么說自己是“小豬”？小朋友還有什么屬相？
（3）小朋友的屬相為什么有的是豬，有的是狗，不一樣呢？小結：同一年生的孩子屬相就一樣，兔年生的屬豬，兔年生的屬狗……一年一個屬相。
（4）結合生肖鐘觀察：一共有多少種屬相？12種屬相一個個輪下來，要多少年？小結：原來，鐘面上的12種動物就是人的12種屬相。12個屬相一個個輪流下來，要12年。
1、幼兒欣賞生肖鐘，初步了解生肖的排列。
2、幼兒交流討論
開始利用教具激發他們學習的興趣。啟發幼兒結合“生肖鐘”進行思考，鼓勵幼兒說出老師的屬相狗是以前輪到的，小朋友的是以后輪到的，屬相是不停地輪流的、一年一種屬相。
二、發現、感受十二生肖12年輪回一次的規律。
（1）你還知道什么人的屬相？（自由講述）
（2）想不想知道客人老師的屬相？一起去采訪吧！
（3）幼兒交流采訪結果。
（4）結合交流、采訪結果，引導幼兒思考：有的客人老師的屬相和小朋友屬相一樣，也有的老爺爺的屬相和小朋友一樣，這是怎么回事？
啟發幼兒結合“生肖鐘”進行思考，鼓勵幼兒說出“客人老師的屬相狗是以前輪到的，小朋友的是以后輪到的”、“屬相是不停地輪流的、一年一種屬相”等推理結果。
（5）十二屬相輪流一次要多少年？
（6）小結：十二屬相12年一個輪回。一年一個屬相，不停地向前輪流。幼兒交流
幼兒思考教師的提問并根據提問回答問題。
幼兒欣賞故事，了解生肖的排列。
通過活動，使幼兒感受十二生肖12年輪回一次的自然規律。
三、講解故事，幫助幼兒了解生肖排列的由來并初步熟悉排列順序。
（1）十二屬相為什么會這么排隊，你知道嗎？（鼓勵幼兒按經驗講述）
（2）介紹一個神奇的關于體育比賽的故事（附后）。引導幼兒復述故事。
（3）小結：今天小朋友在生肖鐘上發現了許多秘密：人的屬相有12種，屬相12年輪流一次，一年一種屬相。
（4）今天我們自己也來做生肖鐘。
教師觀察、指導、參與制作活動。
根據教師提問回答問題。
復述故事內容。
通過故事的講解，讓幼兒進一步的了解十二生肖，并能知道他們的排列順序。
教學反思
在活動開展之前，我們要求孩子們回家調查了解過自己的生肖以及身邊家人或朋友的生肖，孩子對生肖有了基本的了解，他們知道生肖有很多種，但是孩子不能理解為什么是十二生肖而不是更多生肖，于是在活動中，我給孩子們講述了關于生肖的故事，通過故事的講述孩子們不再對生肖的數量產生更多的疑問了。活動中，很多孩子都能理解生肖是輪流的，知道生肖是循環的。在制作生肖鐘的過程中，孩子們的興趣很濃，但是常規不是很好，以后要加強常規管理，讓孩子們能夠有更好的學習的秩序。
中班語言《十二生肖》 篇11
教學目標：
★通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。
★學習紙條造型的方法。
★從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法，培養學生愛美的情操和創造美的能力。
教學重點：
學習夸張變形十二生肖的外形，并利用傳統藝術文化裝飾。
教學難點：
感悟傳統藝術文化的綜合美。
教學準備：
教師：課件、十二生肖剪紙范畫和生肖裝飾畫、剪刀、彩紙、雙面膠。
學生：彩色紙、剪刀、雙面膠、素描紙、水粉工具。
教學過程：
一、教學導入
1、導語：同學們，今年是什么年呀？
2、教師出示套色剪紙兔子，引導學生分析兔子的動態、裝飾紋樣和色彩的搭配。
教師繼續出示套色剪紙生肖，分析生肖的動態、裝飾紋樣和色彩的搭配。
3、教師出示課題：板書課題。
4、認識十二生肖。
（1）教師出示十二生肖剪紙范畫，請學生說出教師范畫用什么方法做的。
（2）按順序讀出十二生肖的排位。
（3）了解十二生肖時辰表
學生根據收集的資料交流十二生肖時辰表，教師出示十二生肖時辰表對照是否正確。
二、賞析十二生肖作品
教師：在生活中把生肖形象與它們所代表的時辰相結合的事物，你們有誰知道？
1、賞析古代十二生肖雕塑圖片，了解生肖變化的特點。
教師出示古代生肖雕塑圖片，教師簡介。
2、教師出示圖片：出示近代十二生肖圖片。教師簡介。
3、學生展示生活中收集的有關生肖形象的事物，簡介其顏色、外形特點。
三、學習十二生肖的夸張變形手法和裝飾特點。
1、教師出示范畫，引導學生觀察分析生肖外形的變化特點、顏色的搭配和裝飾圖案的特點。
（1）教師引導學生觀察兔子的動態。
引導學生交流顏色的搭配和身上的裝飾圖案。
（2）教師出示實物兔子，與裝飾畫的兔子進行對比，觀察、總結裝飾畫的表現手法。
（3）教師出示其它生肖形象的裝飾畫，學生賞析動物的夸張、變形、概括的地方、裝飾圖案的特點和顏色的運用。
2、學生合作交流，教師板書裝飾畫的三個手法：夸張、變形、概括。
3、學生構思：如果讓你設計生肖形象，你從外形和裝飾圖案上怎樣來設計？
學生分小組討論，交流。
4、教師演示，學生認真觀看。
（1）猴子的字符畫。
引導學生觀察猴子字符畫的動態和夸張、變形、概括手法的運用；
（2）讓學生說說如何為猴子裝飾圖案；
（3）教師出示完成后的作品，學生觀看。
5、范畫拓展：
教師出示范畫。
教師簡介，引導學生在實踐中可以大膽嘗試裝飾生肖形象。
四、學生實踐創作
1、教師出示作業，學生選擇適合自己繪畫能力的要求，構思、創作。
（1）用你喜歡的繪畫方法和材料，畫你喜歡的生肖形象，并用傳統圖案裝飾。
（2）用中國傳統紋樣、剪紙、吉祥文字、臉譜裝飾夸張變形的生肖形象。
2、學生創作，教師輔導。
五、展評
1、學生互評造型大膽夸張，裝飾圖案新穎美觀，布局好的作品。
2、教師簡評。
六、拓展
繪制或剪貼十二生肖裝飾生活。
板書設計：
第8課 十二生肖
剪紙十二生肖（單色）
裝飾畫特點：夸張 變形 概括
中班語言《十二生肖》 篇12
活動目標
1、 了解自己、家人、同伴的生肖屬相，初步知道十二生肖的排列順序。
2、 對十二生肖感興趣，知道十二生肖是我國特有的傳統。
活動準備：
1、《十二生肖》故事視頻。
2、十二生肖圖片與頭飾。
活動過程：
1、 說說自己知道的屬相。
（1） 提問：你們都是大班的小朋友，對嗎？你們幾歲了?你的屬相是什么？
（2） 你的爸爸媽媽、爺爺奶奶的屬相又是什么？
請幼兒模仿生肖動物的動作或叫聲，其他小朋友猜猜是哪個屬相。（教師同時擺放生肖圖片）。
（3） 引導幼兒發現屬相都是動物。
（教師指著擺放出來的圖片）提問：不僅我們小朋友有屬相，爸爸媽媽爺爺奶奶也有自己的屬相，你們發現這些屬相都是什么呀？
小結：我們每個人都有一個屬相，每個屬相都是一種動物。
（4） 提問：過新年，我們都會長大一歲，屬相會變嗎？
小結：每個人只有一種屬相，屬相不會變。
（5） 提問：別的國家有屬相嗎?
小結：十二生肖只有中國才有，別的國家是沒有的。
2、 看《十二生肖》的故事視頻。
提問：貓為什么沒有在十二生肖里？老鼠為什么排在第一位？
3、游戲：開火車。
（1）幼兒熟悉自己的屬相頭飾，明確屬相的位置。
（2）由教師發出開車令，幼兒按生肖順序進行游戲。
玩法：師：“我的火車就要開”。
幼：“誰來開？”
師：“鼠來開。”（戴老鼠頭飾的幼兒跑上來排在老師的身后）
戴老鼠頭飾的幼兒說：“我的火車就要開”。
幼：“誰來開？”
戴老鼠頭飾的幼兒說：“牛來開。”（戴牛頭飾的幼兒跑上來排在老鼠的身后）......
12種生肖順序排好后，在老師的帶領下，圍繞教師開火車，并結束活動。
中班語言《十二生肖》 篇13
設計意圖：
隨著社會現代化進程的加快，好多屬于我們的傳統文化淡出了人們的視野，為了讓傳統文化深入孩子們的內心，我選擇了“十二生肖”這一個我國獨有的傳統文化內容。讓孩子們在學習兒歌的基礎上，了解十二生肖，并知道十二生肖的排列順序。同時，也為自己是中國人而驕傲，繼而產生去探究學習我國悠久歷史和深厚文化底蘊的欲望。
活動目標：
1、熟悉兒歌，感知兒歌中的語言美。
2、知道十二生肖每十二年循環一次。
3、知道十二生肖的排列順序，懂得十二生肖是中國人的傳統，每個中國人都有一個屬相，為自己是中國人而驕傲。
活動重難點：
1、熟悉兒歌，感知兒歌中的語言美。
2、知道十二生肖的排列順序以及十二生肖每十二年循環一次。
活動準備：
1、經驗準備：知道自己和自己家人的生肖，對十二生肖有初步感知。
2、材料準備：十二生肖卡片三套，相關課件，活動室地面擺放三個沒有指針的時鐘鐘面，大小以可以站12個幼兒為宜。
活動過程：
一、游戲情境導入——創設情境，激發幼兒的興趣。
1、師：今天咱們活動室來了一位熟悉又陌生的外國朋友，大家想知道他是誰嗎？（想）
2、出示背著包的圣誕老人動態圖片，幼兒猜測圣誕老人來的目的。（旅游、送禮物……）
3、師：今天圣誕老人有一個任務，就是給中國的十二生肖送禮物，表示他們【的友好，可他從沒有來過中國，對我們中國的十二生肖一無所知，因此他來到了我們班，想讓大家告訴他有關十二生肖的事情，大家愿意嗎？（愿意）
二、游戲活動準備——學習兒歌，了解十二生肖的秘密。
1、師：首先，請大家分享一下自己和自己家人的屬相，也叫生肖。
（請小朋友用聲音或動作表演出來，讓其他小朋友猜一猜。）
2、除了這些，還有哪些生肖呢？讓我們聽一首兒歌就知道了。
（師朗讀兒歌，幼兒傾聽。）
3、師：剛才小朋友還聽到了哪些生肖呢？你知道它們是怎么排隊的嗎？
（請小朋友用自己喜歡的方式和大家說一說，同時老師出示生肖圖片，每出示一種動物，老師都和小朋友說一句相關的兒歌。）
4、師幼對照課件接龍，再次熟悉兒歌。
5、通過排序，進一步了解屬相，知道十二種動物每十二年循環一次。
（幼兒選擇生肖卡片，對號排成生肖鐘，感受生肖的循環。）
三、游戲活動過程——生肖轉轉轉。
游戲規則：師播放音樂，幼兒按順時針方向傳手里的生肖卡片，同時自己也要挪到相對應的序號上面，等音樂停下來的時候要做出相應的動作，說出相對應的兒歌中的句子。如果做錯或者站錯位置就淘汰，可反復進行。
師幼游戲。
四、游戲活動延伸
師：圣誕老人說他太開心了，因為今天他知道了中國十二生肖的秘密，也交了這么多的好朋友，小朋友開心嗎？（開心）現在讓我們也去美工區做一些手工和圣誕老人一起送給我們可愛的生肖動物吧！