《開火車》教學設計（精選13篇）
《開火車》教學設計 篇1
教學內容：
義務教育課程標準音樂教科書（人音版）第一冊第9課
教學目標：
1、學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的有關游戲，養成聽音樂做動作的習慣。
2、通過練習，加強學生對X—，X，三種音符時值的感受認識，并學會在音樂活動中加以運用。
3、采用聽、唱、跳、創、演、評等多種音樂藝術表現手法，激發學生主體參與意識，發揮個人潛能，培養合作創新精神，體驗合作學習的快樂。
教材分析：
《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現的內容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時，歌曲當中X—，X，這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的。通過這些節奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。
教學重難點：
1、能體會歌曲《火車開啦》的情緒（歡快、活潑），有感情的演唱，讓學生在歡愉的音樂氛圍中獲得審美體驗，培養學生學習音樂的興趣和審美情趣。
2、“X－、X、”三種音符時值的感受認識。
教學用具：
鋼琴、錄音機、磁帶、節奏卡片、自制火車站牌、司機帽、玩具火車、小帖畫等教學道具。
教學過程：
一、組織教學，學生聽音樂進教室。
唱《師生問好歌》，上課。
二、設計教學情景，談話法導入新課教學。
1、師：柏老師聽說咱班的小朋友可愛聰明極了，今天啊我想讓你們聽一聽這是什么聲音呢？你們能否聽出來呢？
（播放火車的錄音）
生：是火車。
師：回答得真好！你們坐過火車嗎？能描述一下火車的樣子嗎？（師展示火車玩具）
師：小朋友們真聰明！告訴你們一個好消息，今天啊，老師要帶你們乘坐火車到一個美麗的首都北京去游玩。開心嗎？生：開心！
師：讓我們先去火車站買火車票吧。
2、節奏練習并創編。
模仿火車的各種聲音
師：售票員給了我們這樣幾張車票（出示節奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？只有讀準了節奏火車票才能進站哦。（請學生念念拍拍，師加以指導。）
X—|X—|
||
||
師：順利進入了車站，這下我們該上車了。請小朋友們坐好了，一定要遵守我們團隊的紀律，請別在火車上亂走亂跑，爭當文明小乘客哦。火車很快就要開了，這時候，列車廣播站突然傳來這樣的聲音：＂歡迎小朋友乘坐本次列車，我們的目的地是首都北京。在列車出發之前，我們要出幾道題目，只有答對了這些題目，火車才能開走。我們的題目是：火車開動的聲音有哪些，你能把這些聲音編剛才的節奏車票里去嗎？
師：讓我們一起來想想火車開之前，會發出什么聲音？
啟發學生回答火車開動時發出的各種聲響，學出來給大家聽，討論“火車的叫聲、大車輪轉動的聲音、小車輪轉動的聲音填寫哪個音合適？
X—|X—|
Wuwu
||
Hong long hong long
||
ka cha ka cha ka cha ka cha
3、用動作表演聲音
師：那么誰能為這些聲音配上合適的動作呢？
（學生討論并用動作表演）
師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？列車廣播站傳來這樣的聲音：＂小朋友們真聰明！現在本次列車即將開動了，請坐好。美麗的首都北京正向我們招手呢！聽，它送給我們一首好聽的歌：《火車開啦》（師播放音樂）
三、學習新課
1、這首歌好聽嗎？想學嗎？
2、師指導學生按節奏朗讀歌詞。（雙響筒伴奏）
3、采用聽唱法教學歌曲，師彈琴，學生跟琴聲輕聲哼唱幾遍。
4、師讓學生找出歌曲中不容易掌握的地方，加以指導練習。
5、師用自然明朗、富有感染力的聲音范唱歌曲。
6、師彈琴，學生完整地演唱一遍。
7、師放范唱帶，學生認真聆聽一遍。
8、學生跟伴奏帶有感情地演唱一遍。
師：維尼小熊當小導游為同學們介紹首都的美景。
四、歌表演
1、師：時間過得真快，轉眼間，我們即將結束這次愉快的旅行，返回我們的家鄉合肥了，從北京開往合肥的Z73次列車即將出發了，還有幾位小乘客沒有上車呢，火車司機趕快去尋找，讓他們搭上這趟火車，一個也不能少。
2、師指導學生做動作并鼓勵學生創編不同的舞蹈動作，培養學生的創新能力。
3、每組選一名同學扮演火車司機尋找丟失的小乘客，小組進行比賽，看哪組找到的小乘客最多（規定的時間內完成）
五、拓展教育
師：小朋友們，你們知道20__年世界奧運會將在哪兒舉行嗎？
生：北京。
師：我們偉大的祖國正在蓬勃發展，你們是祖國的花朵，祖國的未來，你們應該努力學習，奮發圖強，將來把祖國建設得更美麗！
師播放音樂，學生邊唱歌曲邊開火車走出教室。
在教改不斷深入的今天如何上好一節音樂課，很多人都在探索和追尋，我校也在這樣的氛圍中為提高教學，開展了多樣的教學活動，每一位教師從課堂教學中摸索和實踐。在《火車開了》這一個課題教學中，我便從設置坐火車去旅游這個情境入手，自制火車站牌、司機帽、玩具火車、小帖畫等教學道具，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲。對于學生來說，興趣是最好的老師。將教學內容趣味化，利用孩子喜愛游戲的特點，充分發揮他們的自主性、能動性，使學生在玩中樂，在樂中學，輕松愉快地掌握了知識。這樣讓孩子在實踐中探索生活環境的人事景物。在側重游戲的同時，兼顧到了對說唱游戲的影響。本次課中，對學生整體人格的發展，藝術能力、鑒賞能力以及語言表達能力和想象力在潛移默化中得到了培養。另外，在本次教學中，還體現了學生的自主性、能動性等特征，使之在探究的樂趣中激起孩子學習的興趣。改變原有音樂課單一、枯燥、知識面窄，甚至被視為“唱歌課”的現象，以嶄新的互動課堂面對學生，培養學生團結合作意識為主，融入滲透多科的形式，充分調動學生的學習興趣。進行動感的節奏練習、創造活動、音樂游戲，用聲音、語言、身體動作充分展示自己的個性。特別在學唱歌，自信的表演唱中找到音樂的魅力，情感的寄托，從而提高音樂的綜合素質，培養良好的合作意識和團隊精神，得到全身心的發展。
《開火車》教學設計 篇2
教學目標:
1、學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲。
2、通過歌曲的有關游戲，養成聽音樂做動作的習慣
3、能結合自身的感受填寫節奏，并能整齊地讀出三聲部節奏。
教學重難點：歡快、準確的演唱《火車開啦》。
教學準備：口琴、錄音機、磁帶。
教學過程：
一、聽《火車開了》音樂拍手做律動。
二、歌曲教學：
第一：聽《火車開了》的錄音，感受歌曲情緒。
師：你坐過火車嗎？你能描述一下火車的樣子嗎？
生1：火車會發出“嗚”的聲音。
2：火車的輪子是這樣動的（用雙手模仿輪子運動）3：火車還會發出“咔嚓、咔嚓”的聲音。
第二： 編創歌詞
師：哦！你們真細心！現在我們馬上舉行一個開火車的競賽，看看哪列火車開得最精彩！ （背景音樂繼續播放，1、2、3組輪流開始。） 出示板書：轟隆、轟隆、轟隆、轟隆，火車開啦！ 轟隆、轟隆、火車開得多么好！
穿過高山，跨過大橋， 轟隆、轟隆、轟隆、轟隆，多么快樂！
第三： 演唱歌曲
1、按節奏跟讀歌詞。
2、同學跟唱，注意唱詞要清晰，情緒要快活。
3、跟著唱詞，可以加上自編動作扮演。
4、引導同學唱自編的歌詞，并予以鼓勵。
第四：編創節奏
1、啟發同學回答火車開動時發出的各種聲響，學出來給大家聽，討論“火車的叫聲、 大車輪轉動的聲音、小車輪轉動的聲音填寫哪個音合適?”?
2、出示節奏，讓同學填寫完整。 wu ---- hong long hong long hong long hong long Ka cha Ka cha Ka cha Ka cha
3.同學仔細看教師手勢分三組依次讀出，再讀兩組（叫聲、大輪聲）(大輪聲、小 輪聲)，再三組( 叫聲、大輪聲、小輪聲)一齊讀出，形成三聲部的效果
4、將“火車”三聲部節奏與歌曲《火車開啦》演唱連接起來，使歌曲更有趣味性。
第五：游戲活動
1、以“火車開啦”為背景音樂，作“開火車”的游戲：
大家一齊唱“火車開啦”的歌，從一個站向另一個站“開”去，到了一站，讀拍歌謠， 然后再向另一站“開”去。要求讀拍歌謠準確、清晰。達到要求者給這個車站起名 字，然后再繼續游戲。
2.讓同學參與設計游戲，使同學主動學習，積極投入。要求每一組都可以有不同的游戲方式，看哪一組游戲編創的好。
3、小組進行游戲競賽?
三、欣賞《火車波爾卡》
1、教師簡單介紹樂曲極其背景。
2、初聽音樂，讓同學感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒。
3、復聽音樂：請同學隨音樂自由動作，體會不同的音樂情緒。
四、在游戲中結束該課
小朋友們的小火車開得多快呀！讓我們一起隨著音樂，載著歡樂到操場上開起來吧！ 再次播放《火車開啦》音樂，小朋友們隨音樂跳出教室。
《開火車》教學設計 篇3
活動目標：
1、練習鉆圈，曲形前行，平衡等動作。
2、通過游戲語言指令，學習做不同的飛翔動作，并保持身體平衡。
3、活動中，注意調整自己的動作，盡量不影響他人。
活動準備
1、拱形鉆圈4～6個。
2、椅子6把。
3、平衡板一塊。
活動過程：
一、準備活動—小手和小腳。
教師帶領幼兒邊念兒歌邊表演相應的動作，進行上肢和下肢的運動，可練習2遍。
二、游戲活動—開地鐵。
1、教師通過語言激發幼兒鉆的動作，大家進行評價，探索正確的鉆圈方法，然后帶領幼兒一個跟著一個鉆過“山洞”，教師糾正幼兒的不正確動作。
2、教師扮車頭，幼兒扮成車廂，教師帶領幼兒一個跟著一個鉆過“山洞”。可以進行3遍。
3、加入椅子作為彎曲的“隧道”，從而增加地鐵線路的長度，教師帶領幼兒一個跟著一個鉆過“山洞”，走過彎曲的“隧道”，進行循環練習。可進行2遍。
1、加入平衡板表示“高架橋”，擴展線路的長度，增加平衡動作的練習。帶領幼兒“鉆山洞”“過隧道”“過高架橋”。游戲可進行3～4遍。
三、放松活動—小空軍。
1、教師扮空軍隊長，幼兒扮小空軍。
2、游戲開始，空軍隊長說“小空軍，架起飛機準備起飛”，幼兒兩手側平舉作飛機狀。隊長說：“向上飛”，幼兒兩手測平舉，嘴里發出‘嗡嗡’聲，在場地周圍四散飛行。隊長說“向下飛”，幼兒兩手側平舉彎腰飛。隊長說“飛入云層”，幼兒就兩手側平舉轉圈飛。隊長說“降落”，幼兒就慢慢蹲下并在原地不動。游戲可進行3～4遍。
《開火車》教學設計 篇4
教學目標：
1、學習用歡快活潑的情緒、輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲《火車開啦》。
2、通過歌曲的游戲，養成學生聽音樂做動作的習慣。
3、能結合自己的感受與同學們一起讀出三聲部節奏。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
教學內容：
1、學唱與表演《火車開啦》
2、編創與活動《火車開啦》
教學過程：
同學們，老師問你一個問題：誰坐過火車呀?啊!有這么多的同學都見到過火車，那老是想考考大家，看看誰最留心：火車它都發出什么聲音？(轟隆;嗚-;卡嚓卡嚓)同學們真細心，比老師記得還清楚。嗚的聲音，我們說是火車的叫聲;轟隆的聲音，我們說是火車大輪的'聲音;卡嚓的聲音，我們說是小輪的聲音。老師特別喜歡聽火車的叫聲，大家來模仿火車叫聲好不好?(嗚-)大家再來學一學大輪的聲音(轟隆)大家再來學一學小輪的聲音(卡嚓卡嚓)大家學的真好!老師現在分一下工：一組同學模仿火車的叫聲，二組和三組的同學模仿大輪的聲音(我們大家一起試一次);四五組來模仿小輪的聲音，和二三組一起試一次;我們大家合在一起來配合一次。
我們這列火車開得真棒!我們聽一聽，又有一列火車開來了。(歌曲范唱)看來坐在這列火車里的小朋友真高興，他們和我們一樣也在模仿火車輪子發出的聲音，他們模仿的是大輪子還是小輪子，我們再來聽聽(歌曲范唱)。哦，這次我們都知道了是模仿小輪子。他們高高興興在唱什么呢?我們一起再來聽聽(歌曲范唱)。我們小聲地一起讀一讀歌詞。老師已經學會了這首歌曲，大家聽老師唱一遍。我們小聲的一起唱一遍。(教師根據具體情況進行重點教學，加上三聲部的強弱變化)老師發現同學們都已經坐不住了，都想坐一坐自己開得的小火車。
下面我們小組之間互相討論一下，誰扮演司機、誰扮演乘客，還有你們這列火車準備去哪里，路線應該怎么走?(小組討論)組來，你們準備去哪里?哦，其余的同學我們演唱這首歌曲。現在，開往方面去的火車就要開車了，請大家準備好!(歌曲伴奏)這兩個組的小火車開得真不錯!老師想和大家做一個"起名字"在游戲。大家將小椅子都擺在墻的四周，大家圍成一個圓圈站在小椅子旁邊。這里有三個沒有起名字的火車站，老師請四名同學唱著《火車開啦》這首歌曲從北京站出發，在沒有名字的一個站停下，誰能夠通過站長的測試，誰可以將自己的名字寫在站牌上。你們幾個來試試，老師來當站長。(教師彈琴伴奏)站長開始考試了："兒童的火車向前開，我們的心情多愉快，轟隆隆隆隆轟隆隆，快樂的歌兒唱起來。"大家覺得誰表現最好?那好，我們讓寫上他自己的名字。(往返三次)這節課我們大家表現的真不錯，不僅學會了歌曲，還為火車站起了名字。同學們，我們這節課就到這里，下課!大家隨著音樂走出教室。
教學反思：
《火車開啦》是一節把唱歌和游戲集于一體的綜合課，在上課時大部分幼兒能積極地參與課堂活動，也能積極地配合我，這是我在備課時沒有想到的，因為小班幼兒年齡較小，讓他們做游戲我怕課堂紀律難以控制，但是實際的課堂效果還是令我滿意的，幼兒們的興致都很高，也比較聽指揮。
《開火車》教學設計 篇5
一、說教材
音樂游戲《火車開啦》是中國幼兒百科畫冊小班音樂教學中的一個活動內容。《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體，2/4拍，大調式，歌詞簡練通俗，采用擬聲手法，生動的模仿了火車開時的聲音效果。通過學唱歌曲和學做“開火車”游戲，培養幼兒在音樂活動中的協調性，同時也可以引起幼兒對自然界和生活中各種聲音的關注。
二、說目標
對于音樂活動，我始終認為音樂教學不僅要求培養學生音樂能力，同時還培養學生團結協作、開拓創新，促進人的全面發展。遵循這一教學思想和歌曲特點及幼兒實際情況，我認為本次教學目標有以下三方面：
知識目標：熟悉掌握2/4拍歌曲的強弱規律，會有節奏地歌唱。
能力目標：學會表演歌曲動作，掌握游戲方法，會愉快地與同伴合作游戲。
情感目標：通過學習，感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動中積極參與，體驗團結協作的快樂。
三、說教學重點、難點
根據小班幼兒的年齡特點，我認為活動的難點應該是掌握2/4拍歌曲的強弱規律，會有節奏地歌唱。針對這一難點，在教學中我選用開火車的游戲層層深入，通過模擬：在火車站“候車——上車——火車啟動——火車開啦”等引導幼兒在游戲中逐一解決，最終掌握。活動的準備也較簡單：錄音機和音樂磁帶，火車開動畫面。
四、說教學法
根據小班幼兒好動、自律性、注意力易分散的特點，我在教學中采用：合作探究、歌曲聽唱等教學方法，以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創造為目的”為教學原則，發展幼兒能力。下面我就給大家介紹一下每一個環節的具體開展。
五、說教學過程
（一）引入活動，激發興趣
伴隨著音樂畫面，幼兒和老師一起開火車進入教室。當音樂畫面結束時，我和幼兒在教室中央站好。這時采用情景引入，問：你們都看見了什么呢？聽到了什么呢？引導幼兒回答和火車相關的知識。同時也告訴他們：我們的教室里面也有三輛小火車，現在老師將大家送到車站去。伴隨著歌曲《火車開啦》，孩子和老師又開起火車。這時老師將幼兒安排到圓圈里面。
（二）、熟悉歌詞，聽辨歌曲節奏。
但幼兒全部坐好后，繼續以情境作為引導：火車開的聲音是怎么樣的？誰在開火車？幫助幼兒熟悉歌詞，掌握歌曲節奏。
（三）、學唱歌曲
在這個教學環節的開展中，我采用聽唱教學法。讓幼兒唱唱歌曲做做動作，避免了學習的單一，也為后面的游戲作好了鋪墊。教師帶領幼兒說：“讓我們一邊唱，一邊學小火車開動的樣子。”整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動。
（四）、游戲：火車開啦
教師介紹游戲方法及規則，與幼兒一起開火車。開火車的游戲對于幼兒來說是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法，于是我說“想把火車開好可不是一件容易的事情，因為火車有好多車廂連在一起，怎么把它連起來？怎么開，我們一起來商量一下。我預計幼兒可能會有很多方法，如拉著前面小朋友的衣服、搭著前面小朋友肩膀……，我讓幼兒跟我一起來演示，一起研究，大家一起決定什么動作比較好。在游戲過程中，幼兒不可避免的是相互碰撞，這時停下音樂，宣布：“現在發生了交通意外，請各輛小火車趕快回到自己的位置。”一起討論怎樣才能安全行駛，相互不讓路，不喧嘩。教育幼兒在游戲中學會遵守紀律，互相謙讓、團結友愛。
（五）、結束活動
音樂聲中，兩列小火車在教室里自由行駛，音樂停下時到站請旅客上車，音樂開始后繼續旅行，直到所有的乘客都上車。這個游戲的設計也是為了讓學生體會共同游戲的樂趣，在游戲中學會禮讓，安全駕駛。
《開火車》教學設計 篇6
一、活動背景
“神奇的小火車”是大班主題活動“你變我變大家變中”的一個語言活動，故事主要講述乘坐小火車的乘客下車后發生了神奇變化，非常契合大班幼兒好奇、好想象的特點。在執教的過程中，我發現孩子們被“變化”所深深吸引，非常喜歡這個故事。在接受到送教下鄉的任務后，我決定將這個孩子們喜歡的故事帶給農村的孩子一同分享。于是我走訪了另5個平行班級的老師，向她們了解執教過程中的經驗和想法，提出自己的困惑(教具的制作、拓展部分的設計等)與她們商討，反思之后形成了這個活動方案。
二、活動設計與過程描述
(一)活動目標
1.初步了解故事內容，理解故事中事物的神奇變化。
2.能主動關注周圍事物的變化過程并通過圖畫、游戲等形式表現出來。
(二)活動準備
1.背景圖片——藍色小火車(根據上課幼兒人數決定車廂的節數)。
2.圖片：小桃核、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊的小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。
3.大小畫紙、水彩筆、藍色圍裙、火車煙囪、輪子。
(三)活動過程
1.觀察神奇小火車，激發幼兒興趣。
觀察背景圖片“小火車”，告訴幼兒：“這是一列神奇的小火車，你們猜猜看這列火車神奇的本領是什么?”(會開，會把我們帶到城里去，可以裝人)
“到底有什么本領呢?”老師演示將“小桃核”插入火車，隨后變出一只桃子。(變，孩子們非常好奇地盯著)
“原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客來乘坐火車，他們上車前和下車后有哪些變化呢?讓我們來聽聽故事《神奇的小火車》。
2.聽故事，了解小火車神奇的本領。
(1)老師講故事從“神奇的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車上演示故事內容——小桃核變桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會是什么呢?(小雞)”時老師稍加停頓，既讓幼兒有回答的時間，又不影響故事的連續性。
(2)老師同時出示小青蟲和小男孩圖片。問“還有(停頓)——”(幼說，小青蟲一小男孩)“要上車，猜猜看，他們下車時會變成什么呢?”(大青蟲、蝴蝶，大人、爸爸——大多數孩子已經掌握了變化的規律，已經能輕松地回答了)
老師接著講故事至“我還沒當夠呢”。
“小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么辦法來幫助小男孩呢?”(倒著開唄，孩子們回答得很輕松也很一致，我本以為這個地方孩子們會想不到呢。有一個小男孩輕聲嘀咕‘我愿意做’，我靈機一動，追問了下一個預設外的問題)
假如你是小男孩，你會哭嗎?(會、不會)為什么?(做大人可以開車，可以花錢，可以管人。做孩子可以玩，吃好吃的東西等)
講故事至結束。
(3)“這真是一列神奇的火車，你想不想坐坐?如果你上去會變成什么呢?”(小女孩大多說阿姨、媽媽，小男孩大多說叔叔、爸爸、爺爺。小朋友在回答的時候，我突然想到，年齡小的變大了，那我已經是成人了，又會變成什么呢?我想考考孩子們對時間的概念，于是追問“姚老師上車后會變成誰”?小朋友都回答奶奶。我又問“如果我上車后倒著開會變成什么呢”，幼兒回答小姑娘。到此可以看出孩子們對火車的神奇變化完全了解了)
3.想象拓展故事內容，用繪畫和游戲的形式表達事物的變化。
(1)這兒還有許多車廂都空著呢，想想還有誰會坐上小火車，小火車又會把他變成什么呢?(請2、3個小朋友回答，給孩子們一些啟發)
幼兒將想象的東西畫下來，插到火車上。(我注意觀察孩子的作品，同時與他們簡單交流，以便在下一環節有針對性地講述)
請幼兒講述畫的內容。(木頭變房子、種子變花、布變衣服等)
(2)游戲：開火車。
老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請幼兒做乘客，要求幼兒想好自己扮演的角色，老師問：“你是誰?”幼兒回答后乘車游戲，下車時表演出變化后的角色。(當我在圍裙上變出火車頭時，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高，但是表演的內容大多和自己畫的差不多，這樣的情形可以預想到，因為前面孩子們已經進行了充分的想象。這個環節旨在讓他們在游戲的快樂中鞏固而已)
老師帶著幼兒開火車到室外自然結束。
三、活動反思
1.做有心人。在平常教學時，將孩子們喜歡的內容記錄下來，做成自己的“成功案例庫”，在公開教學中展示，可以免去公開教學時挖空心思尋找內容而孩子們又未必喜歡之苦;又可以為以后的教學計劃提供參考，完善計劃和內容，提高教學效率。
2.借他人之力。我們平常總是好高騖遠地希望去外地學習，向大城市學習，而忽略向身邊人學習。事實上扎根于日常教學的原生態課堂教學研究，同事間的隨時隨地交流和自己反思，能更快跟直接有效地提高我們的實際教學能力。這個活動的第三個環節，我第一次執教時故事講完直接進入游戲環節，沒有“畫變化”這個環節，后來與同事交流后覺得這個環節可以讓孩子們有一個充分思考的時間，畫好的東西貼到火車上孩子們有成就感，同時又能完成一幅完整的掛圖豐富孩子們的講述內容，真是一舉多得的好辦法。
3.教學相長。陶行知先生曾經說過“誰把小孩看得小，他比小孩還要小”。在這個活動中我深深享受到孩子們帶給我的意外、驚喜和啟發。比如說，原先我只想到所有變出的東西都是長大了的，孩子們卻跳出去想到了“木頭變房子，種子變花、布變衣服”，想象的內容更廣泛，思維也更活躍了。
4.隨機應變。教學過程中教師要根據幼兒的反應隨時調整計劃，當有幼兒回答“想做叔叔”時，我敏銳地察覺到，立即追問：“你想不想做大胡子叔叔?為什么?”這樣就滿足了不同想法孩子的表達愿望。教具的設計也是，用來裝小圖片的圍裙顏色跟小火車一樣是藍色，巧妙而簡易地貼上輪子和煙囪就成了神奇小火車頭，既能做到一物多用，又能給孩子帶來意外的驚喜。
附故事：
神奇的小火車
神奇的小火車開過來了!
“嗚——”藍色的小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃核蹦蹦跳跳地上了火車，當了神奇小火車的第一名乘客。
小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
奇怪!從車上來的，不是一個小光核，而是個粉紅色的水靈靈的大桃子。
骨碌碌，不知從哪兒滾過來一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車的第二名乘客。
猜猜看，這只雞蛋下車時，會是什么呢?哇!下車的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞!
接著來的是一群小青蟲。它們排著隊，一扭一扭地上了車。
當神奇小火車第三次停下來的時候，從車窗里飛出了許多漂亮的小蝴蝶!
多么有趣的小火車!正在草地上玩皮球的男孩洋洋也開心地爬了上去。
“嗚——嗚!”藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
神奇的小火車停下來了。一個大胡子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當叔叔!我要當小朋友!我還沒有當夠呢!”
好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧!大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋!
洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。
“當個小男孩真開心!”
《開火車》教學設計 篇7
一、活動目標：1.正確感知和判斷序數，了解7以內數的順序。2.學習按一定的規律排列7以內數的順序，能正確運用序數詞清楚地表述排列的順序。3.在游戲中激發幼兒對數學活動的興趣。二、活動準備：1.一列7個車廂的火車，7個動物，1—7的數卡。2.紅、黃、藍三種顏色的小卡片各7張，分別標有1-7的數字，數量與幼兒人數相同，放置在活動室四周的桌子上。3.幼兒椅子上分別貼有紅、黃、藍三個顏色標記，紅、黃、藍三種顏色的火車頭標記。4.錄有《開火車》音樂。三、活動過程：一、集體活動1.小朋友，你們坐過火車嗎？（坐過）。火車是什么樣子的？（有一節一節車廂的）2.今天森林里也開來了一列火車（出示火車），瞧，這列火車有幾個車廂呀？（幼兒回答）那我們從火車頭開始一起來數一數（1-7）這列火車一共有7個車廂。3.語氣神秘狀：車廂里坐著誰呀？（打開第3節車廂）是誰呀？（小兔子）小兔子坐在第幾節車廂（幼兒回答第3節）你是怎么知道的？（請幼兒上來數一數）從火車頭開始數1、2、3，所以小兔子坐在第三節車廂。請你給這節車廂找個數字朋友（幼兒找到數字3，貼在車輪上）4.（老師指著第七節車廂問）誰知道這是第幾節車廂？（幼兒回答第七節）（幼兒貼上7），那我們一起看看第七節車廂里坐的是誰（小老鼠）5.那這節車廂里坐的是誰呢？（教師打開第二節車廂），小狐貍坐在第幾節車廂？（第二節車廂）誰來給這節車廂貼上數字朋友。6. 那這節車廂里坐的是誰呢？（教師打開第六節車廂）（幼兒回答后請他打開車廂，看到是小鳥。7.（老師打開第四節車廂）這是誰呀（小狗）小狗坐在第幾節車廂（第四節）誰來找這節車廂的數字朋友？（同樣說第一節車廂）8.我們一起說說這是第幾節車廂，（第五節）老師把數字貼上去，哇，第五節車廂里坐的是小雞。二、游戲活動1.按顏色標記分類：“小動物們坐著火車真高興呀，你們也想來坐火車嗎？（想）那我們就來玩一個開火車游戲。看這是紅色火車頭，這是綠色火車頭，這是黃色火車頭（教師邊說邊把標記放在指定位置），請小朋友看著椅子后面的顏色標記排成三列火車。準備好了嗎？呀，火車開來了（音樂聲中幼兒搬好椅子排成3條，坐在位置上）。火車排好了嗎？你們是什么火車（分別問三隊）？請你數一數，你的椅子是第幾節車廂？，你的椅子是第幾節車廂？（第五節）是嗎？我們和他一起來數一數。從火車頭開始1、2、3、4、5，他的椅子是第五節車廂。 2.按顏色和數字選擇座位：火車排好了，現在我們可以出發了。可是坐火車需要火車票，你們有嗎？（沒有）宗老師有一張，看（出示火車票），這張火車票表示什么意思？（紅色火車第六節車廂）那我應該坐在哪里？（請一名幼兒找座位）謝謝你！請小朋友到旁邊的桌子上領一張火車票，看著火車票來找到你的座位。（音樂聲中幼兒選擇座位坐好）找到座位了嗎？誰來介紹一下，你坐在哪里？（我坐在黃色火車的第四節車廂）。坐在綠色火車第二節車廂的是誰？三、結束活動 現在我們可以開火車了，聽，火車出發了！（幼兒在座位上邊唱歌邊做開火車動作）。
《開火車》教學設計 篇8
設計說明
本節課是計算教學，傳統的計算教學往往只注重講解算理、算法及技能的訓練，學生感覺計算枯燥，導致錯誤很多。計算本身具有很強的抽象性，但其反映的內容往往是現實的，是與人們的生產、生活有著緊密聯系的。本節課的教案設計著重突出以下幾點：
1.情境教學促感悟。
讓學生運用已有的知識經驗，根據自己的體驗感悟生活中蘊涵著大量的數學信息，激發學生的學習興趣。
2.游戲教學促發展。
興趣是最好的老師。根據學生的年齡特點和心理需求，讓學生適當地“玩一玩”，既體現了數學的趣味性，提高了學生的學習興趣，又培養了學生的數學應用意識，增強了應用能力。
3.自主探究，體現學生的主體地位。
給學生提供充足的自主探究空間，在交流匯報中，尊重學生的思維方式，充分發揮學生的主體地位，培養學生的自主探究精神，不斷積累積極的數學學習情感和體驗。
課前準備
教師準備 PPT課件 學情檢測卡 口算卡片
教學過程
⊙復習舊知
1.口算下面各題。
4×4＋2＝ 5×7＋4＝ 6×5＋1＝
3×4＋2＝ 7×8＋5＝ 6×7＋5＝
2.計算下面各題。
師：這是我們上節課學習的兩位數乘一位數(一次進位)的筆算方法，你們能說一說兩位數乘一位數(一次進位)的筆算方法嗎？(相同數位對齊，從個位乘起，用一位數依次去乘兩位數每一位上的數，個位上的乘積滿幾十就向十位進幾，計算十位時，不要忘記加個位進上來的數)
設計意圖：“溫故而知新”，課前進行乘加兩步混合計算及兩位數乘一位數(一次進位)的計算，為學習新知作鋪墊。
⊙探究新知
1.課件出示教材56頁“乘火車”情境圖。
2.根據數學信息提出問題。
師：仔細觀察情境圖，說一說你從中發現了哪些數學信息？
(學生結合情境圖敘述題目中的有用信息)
師：根據這些數學信息你能提出哪些數學問題？
預設
生1：臥鋪車廂每節乘72人，5節臥鋪車廂可乘多少人？
生2：硬座車廂每節乘118人，7節硬座車廂可乘多少人？
生3：這列火車一共能乘多少人？
3.列式計算。
(1)出示問題：5節臥鋪車廂可乘多少人？引導思考：這個問題要怎樣解決？
(2)學生獨立列式計算，并與同伴交流自己是怎樣想的。
(匯報算式：72×5)
(3)估算一下，5節臥鋪車廂大約可乘多少人？
預設
生1：如果按每節臥鋪車廂乘70人計算，5節臥鋪車廂大約可乘350人，而實際計算應該比350人多一點。
生2：因為72比70大，比80小。70×5＝350，80×5＝400，所以72×5的得數在350和400之間。
師：5節臥鋪車廂可乘多少人呢？怎樣才能得到準確值？
(請一位學生到黑板板演，其他學生在練習本上試做，做完后集體訂正)
《開火車》教學設計 篇9
活動目標
1、學習跳火車舞，根據音樂的想象內容做招手、叉腰、上舉的動作。
2、觀察畫面，感受人物的不同舞蹈動作，嘗試看圖學習舞蹈。
3、在舞蹈的過程中，注意與同伴保持一定的距離，避免相互碰撞。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備
教學掛圖、教學CD。
活動過程
一、播放火車的錄音，激發興趣
你們聽一聽是什么聲音？你們坐過火車嗎？坐火車先要干什么？（買車票)
二、節奏練習
三、學唱歌曲《開火車》
1、現在我們先聽一首歌曲吧！歌曲的名字叫《開火車》，聽聽歌曲里唱了什么？
2、提問：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了什么？現在請小朋友在聽一遍。
3、朗誦歌詞并配上節奏。
4、學唱歌曲《開火車》。
教師：小火車司機在開火車的時候心情怎么樣?我們應該用什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢?
幼兒：應該用高興的、歡快的聲音來演唱。
教師：我們來試一試，做一個快樂的小司機。
四、歌表演《火車快飛》
1、教師：你們會開火車嗎?你是怎樣開火車的?引導幼兒根據歌詞創編動作。
2、學習游戲中開火車的動作。
3、學習聽音樂開火車。
教師：我們試著聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉。
4、學習小組合作開火車。
教師：剛才，你們每個入都是小火車頭，現在我們要變成一列小火車，怎么辦?
幼兒：幾個小朋友接在一起就可以了。
教師：小火車怎樣才能不斷開?
幼兒：把手搭緊一點。
教師：我們現在變成一列長長的火車，一邊開火車一邊唱歌。
五、音樂游戲《火車快飛》，體驗合作游戲的樂趣
活動延伸
在家里，家長可以和幼兒一起"開火車"，讓幼兒嘗試做火車頭，帶領家長一起游戲。
《開火車》教學設計 篇10
活動設計背景
本次的語言活動是結合鐵路文化為背景來開展的。而《開火車》這是一首游戲性質的兒歌，也是幼兒最喜歡玩的游戲之一。首先，我通過讓幼兒觀看火車的運行等多媒體教學，讓幼兒了解火車的一些常見的知識，認識火車，了解火車的外形，通過對東西南北方向的四個城市名稱的認識，知道火車的本領很大，它可以全國各地跑。接著，在教學過程中，通過反復提問、結合游戲活動，進一步加深幼兒對四個東西南北方向的城市名稱的印象，幫助幼兒熟悉兒歌的內容。乘火車，對大部分小班的孩子來說，還沒有經歷過，而《和爸媽一起去旅行》的游戲，讓幼兒獲得一些乘車的經驗，感受游戲帶來的快樂，進一步加深對兒歌的印象。兒歌取材于幼兒的生活，幼兒易于理解，再加上兒歌的內容形象，因而幼兒也很感興趣。.在整個教學過程中，主要是寓教于樂，將兒歌貫穿于游戲中，讓幼兒在游戲中學習，在輕松愉快的環境中獲得知識。
活動目標
1、讓幼兒了解有關火車的一些常見的知識，認識火車，了解火車的外形。
2、學習兒歌《開火車》，掌握兒歌的內容。
3、感受游戲帶來的快樂，在游戲中學習，在輕松愉快的環境中獲得知識。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點、難點
重點：認識火車，了解火車的外形。
難點：掌握東西南北四個方位。
活動準備
火車運行視頻、火車拼圖圖片、東南西北四個城市圖片(布置于教室內)、自制火車頭
活動過程
1、觀看火車運行視頻。
2、教師提問：“火車是怎樣叫的?”、“火車開起來怎樣?”、“你看到的火車是怎樣的?”(教師演示火車的拼圖)、“火車會開去哪里?”老師也開來一列火車，看看開去哪些地方?
3、(出示兒歌掛圖)教師念兒歌一遍，提問：“這列火車是怎樣的?”(小板凳，四條腿，一張 一張接起來，排成一列小火 車)“怎樣開?”(嗚嗚嗚嗚向前開)“開到哪里去了?”(北京上海、廣州、重慶)“去北京，往哪兒開?”“去廣州，往哪兒開?”“去上海，往哪兒開?”“去重慶，往哪兒開?”
4、教師完整地念兒歌一遍。
5、幼兒跟老師學念兒歌。
6、游戲“開火車”，邊念兒歌邊做游戲。
7、游戲“和爸媽一起去旅行”。
開 火 車
小 板 凳，四 條 腿，一 張 一 張 接 起來，排 成 一 列 小 火 車，嗚 嗚 嗚 嗚 向 前 開。
去 北 京，往 北 開，去 廣 州，往 南 開，去 上 海，往 東 開，去 重 慶，往 西 開，四 通 八 達 開 得 快。
教學反思
通過學習和游戲活動，幼兒對火車有進一步的認識，知道火車的本領很大，它可以全國各地跑。而《和爸媽一起去旅行》的游戲，讓幼兒獲得一些乘車的經驗，感受游戲帶來的快樂，進一步加深對兒歌的印象。但由于兒歌的內容太長對四個城市的地名掌握不是很好，在兒歌中應適當減少城市地名的認識。
《開火車》教學設計 篇11
主要領域：游戲
相關領域：無
主要形式：集體
課時安排：一課時，30分鐘
活動目標：
1、感知音樂的變化，按音樂節奏做開火車動作。
2、體驗音樂游戲的樂趣。
重點難點：
重點：體驗游戲的快樂
難點：學會游戲的規則
活動準備：小鈴、音樂磁帶等。
活動過程：
1、寶寶去北京 我們去北京看長城，好嗎？怎么去呢？（坐汽車、坐火車、坐飛機……）
小結：我們可以坐汽車、坐火車、坐飛機去北京。
2、開火車 聽火車聲，猜一猜“是什么車開來了？”
欣賞音樂“火車怎么開？”
感知節奏，學做模仿動作：嗚嗚--咔擦，咔擦，咔擦，咔擦……
3、音樂游戲《開火車》 一個寶寶當火車頭，其他人一個跟一個挨在車頭后面做車廂。
玩法一：（手搭在前面幼兒的肩上），邊隨音樂一起往前開！
玩法二：小手繞圈（做輪子狀），邊隨音樂一起往前開！
玩法三：聽辨音樂節奏的快慢、輕響做出不同的反應進行開火車游戲。
可用小鈴敲不同的音樂節奏，讓幼兒聽辨，并做出相應的動作：
小鈴敲得快--火車開的快（活動中關注幼兒的安全）
小鈴敲得慢--火車開的慢
小鈴敲得響--幼兒邊開邊唱的響（用自然的聲音唱、關注嗓子的保護）
小鈴敲得輕--幼兒唱的輕
4、結束 北京到了，你們看，這是哪里？（認識北京主要建筑）
3 3 3 3 ︱ 5 5 5 ︱ 5 5 ︱* *︱ * *
（師）火 車 火 車 開 來 了（生）嗚 嗚-咔 嚓 咔 嚓--
（師）乘 上 我 的 小 火 車（生）嗚 嗚-咔 嚓 咔 嚓--
《開火車》教學設計 篇12
活動目標：
1. 學習一個跟著一個走。
2. 能遵守簡單的游戲規則，體驗集體活動樂趣。
活動準備：
1. 場地上畫一個大圓。
2.《>開火車音樂磁帶。
活動進程：
1.教師模仿火車的聲音，請幼兒辨別，引起游戲的興趣。
2.向幼兒介紹游戲的玩法。
教師當火車頭，小朋友在教師后面，沿場地上的圓圈一個跟一個地走，同時雙手在身體兩側模仿火車的樣子。注意不要掉隊。
3. 教師與幼兒共同游戲。
（1）先由教師帶著做，待游戲熟悉后，請能力強的幼兒當火車頭，或將火車變成兩列或四列，分別進行游戲。
（2）加上情節，如鉆山洞、過大橋等，增加游戲的難度和趣味性。
活動延伸
此游戲可用在生活活動中，如讓幼兒開著火車去喝水、小便、洗手、睡覺，增加情趣。
《開火車》教學設計 篇13
活動名稱：《開火車》（小班詞匯練習游戲活動）
活動目的：1.練習語言節奏；
2. 熟悉幼兒名字。
活動準備：火車頭頭飾
活動過程：一、開始部分：引導學生開火車游戲
教師：今天老師要給小朋友們看一樣東西（手拿頭飾給小朋友們看）。咦，這個是什么呀？
幼兒：小火車……
教師：恩，對。小朋友們真聰明，這個是一個小火車頭，等一會我們要玩一個游戲就要用到這個火車頭，這個游戲的名字叫《開火車》，小朋友們想不想玩呀？
幼兒：想……
教師：恩，那現在聽老師說說這個游戲是怎么玩的！
二、基本部分：告訴幼兒游戲規則
游戲規則：一名小朋友戴上頭飾當火車司機，邊用手拍節奏邊說："嗨、嗨、嗨，我的火車就要開" 。那其余的小朋友就要問：“往哪里開？”小司機回答：“往那里開！”被點到名的幼兒做司機，游戲反復進行。
（教師先做示范帶領幼兒游戲，幼兒游戲時教師要在旁邊指導并提示，以便更好的完成游戲。）
三、結束部分：讓幼兒再次熟悉小朋友的名字
教師：剛剛我們玩了開小火車游戲，有好幾個小朋友都做了小司機呢，有小朋友做了小司機，還有小朋友也做了小司機……（主要是讓幼兒更加的熟悉小朋友們的名字）。好了，現在我們的小火車要開出教室了（小朋友說：“嗨、嗨、嗨，我的火車就要開" 。其余的小朋友問：“往哪里開？”小司機回答：“往花園那里開！”）
（開出教室出去活動，游戲結束！）
活動延伸：（音樂領域）教小朋友唱一首關于小火車的兒歌。