中班音樂欣賞:拍蚊子（精選2篇）
中班音樂欣賞:拍蚊子 篇1
中班音樂《拍蚊子》
活動目標：
1，體驗音樂的活潑與動感。
2，能手眼協調地跟著音樂做打蚊子、搔搔癢、擦藥等動作，并嘗試創造性地表現這些動作。
3，樂意參與游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂。
活動準備：自制大蚊子一只
活動過程：一、導入
1，“夏天的時候，有一種蟲子，嗡嗡嗡嗡，盯到人的時候，會很癢。你們猜，是什么呢？喔，那你們看到蚊子，會怎么做呀？”
2，“今天呢，我帶來了一首打蚊子的音樂，我們一起來聽一聽。”
二、欣賞音樂
1，播放音樂，教師做著律動。
“這個音樂，都講了一個什么事情呀？（手做著拍蚊子的動作）這個動作叫做什么？打蚊子。你們會打蚊子么？那我們一起來玩一個打蚊子的游戲吧。”
2，“嗡嗡嗡嗡，誰飛過來了？(拿著大蚊子四處跑)嗡嗡嗡嗡……啪，這里這里……啪，這里這里……（朝上飛，朝下飛）哎呦喂，蚊子被我們打扁了，丟掉它！
三、學做動作
1，“哎呦，你們過來看一下，又來了好多蚊子，你們看（指著聽課老師）哎呀，有這么多蚊子，蚊子看到我們可開心了，哈哈，這下，我又可以飽餐一頓了。（裝著蚊子的聲音，摸著肚子說話）唉，蚊子在這邊，（開始做動作）嗡嗡，啪（連做兩遍）
“啊，我們打了很多蚊子，數一數，還有幾只蚊子。來，快數一下數一下。1234打蚊子。4321打蚊子。還有，還有，看這里（退幾步）過來數一下，1234打蚊子，4321打蚊子。唉，蚊子好狡猾，我打不到他，哼，生氣啦！好，一起來。（跺腳叉腰）小小蚊子真淘氣。”
2，“我們一起來打蚊子吧！”
（放音樂）
“打到了沒有？再打一次，有沒有問題？那我們再來一次。”
（放音樂）
“唉，有的蚊子被我們打死了，有的蚊子跑進咱們家。我們輕輕地坐回去，看看那里還有蚊子。蚊子都跑去哪里藏起來了呢。”（坐回原位）
3，“剛才呀，我給蚊子叮了一口（指著手背），好癢啊，抓一抓。啊，這里也被咬了（指著肩膀），好癢，抓一抓，喔，誰愿意來幫我抓一下。”
小朋友上來幫忙。
“哎呀，舒服多了。”
4，“哦，我的后背好癢，我想請我的好朋友張老師，幫我一下。”
“小朋友看，我們是怎么互相幫忙的？”（動作夸張）
“哦，我們除了給自己抓癢，還可以給我們的好朋友幫忙。那你們想不想試一下。那現在找到自己的好朋友。”
5，“準備好了么？我們一起來。這里好癢，抓一抓，這里好癢，抓一抓。”
“你們有沒有被蚊子再叮，臭蚊子，真可惡，打死他！”（站起來）啪，下面。啪，這邊。
“撓了癢癢，還癢怎么辦？”（來，我們擦一擦藥）
“淘氣的蚊子跑來跑去，你們覺得要怎么做動作？我們用手指繞圈圈。小蚊子最愛跑來跑去，擦一擦藥睡覺去。”
6，“好了，我們再來撓一撓。”（放音樂）
四、完整練習
1，“你們有沒有完整的記住打蚊子的過程？好，沒記住的小朋友仔細看老師這里。記住的小朋友跟著做吧。”
（指著圖譜，邊做動作便有節奏的念兒歌。）
2，“蚊子打完，我們才能好好睡覺。那現在，我們再來一次大檢查。”
“好，我們現在去別的地方看看有沒有蚊子。”
中班音樂欣賞:拍蚊子 篇2
活動前研討：1.表現方式的確定——找音樂過程中的意外收獲。初看《音樂欣賞》這本書上的介紹，有兩個名字，一個是“小蜜蜂的舞蹈演出”，還有一個是“我和小蚊子跳舞”，本來一直拿不定主意采用哪一個線索，后來在找音樂的過程中，發現了還有一個奧爾夫音樂活動，將它演繹成了拍蚊子。對比再三，覺得這種表現方式和音樂最吻合，也最有趣味性。我將音樂進行了剪輯，變成了完全的aba結構。a段先是顫音，像是蚊子在飛，然后有一聲重音，像是在拍蚊子。b段歡快的節奏，像是在到處找蚊子，拍蚊子。2目標的制定——根據幼兒的現有水平。說實話，中班幼兒的現有水平我也不了解，但估計在小班進行的音樂欣賞活動不多。他們有睡覺時被蚊子打擾，想睡又睡不著的經歷嗎？估計沒有。他們能聽出這段音樂表現的主要角色是蚊子嗎？我讓老公聽了的，沒聽出來。他們能感覺到a段和b段音樂的不同嗎？能在音樂變化的時候更換動作嗎？我的目標這樣制定：1.傾聽音樂，能根據樂曲的特點進行大膽想象，并用找蚊子、拍蚊子等動作進行表現。2.初步感受aba的音樂結構，聽辨音樂的長短變化，能在音樂變化時及時更換動作，增強快速反應的能力。3. 環節的設計——.如何最大地發揮孩子的主動性。每次說到發揮孩子主體性，我都會很糾結。我擔心這樣的表現方式又會是我的一廂情愿。但過分放手讓孩子去想，又會容易使孩子一無所獲。因為半年的研究下來，我逐漸意識到教師預設好表現的方式，甚至是局部的示范并不影響幼兒主體性的發揮。一節活動似乎是大部分由教師事先設計好，某個可以自由發揮的環節可以留給幼兒進行創造。有時我會覺得這樣的活動似乎是教師事先做好了一個套，只是在課堂上用一些手段引著孩子往里鉆。但我也沒有更好的方法，所以只好也先這樣。4.研討的主要目標：一是增加對中班幼兒欣賞能力的了解，二是分兩個年齡段進行一個對比。活動準備：剪輯過的音樂（蚊子叫和完整版），圖譜一張。蚊子道具一個。蚊子頭飾若干，用于最后的表演。第一次活動過程(執教:孫麗莉)：一、導入。昨天晚上，我覺得有些瞌睡了，就上床睡覺，我閉上眼睛，剛要睡著，可是突然聽到了（播放蚊子叫）。(此處重點發展幼兒的想象，不強求答案。)怎么回事？你遇到過這樣的事兒嗎？你怎么辦的？（簡單一帶而過）二、分段欣賞音樂，結合音樂和情節大膽想象1.我很瞌睡，不高興起來，蚊子還在我周圍飛，你聽，我怎么辦的。（播放a段音樂，幼兒想象）嗚嗚嗚啪是我在干嘛？出示圖譜，蚊子飛了幾次？我拍了幾下的？第一次和第二次蚊子飛的時間一樣長嗎？讓幼兒感受兩次音樂長短的不同，更準確地進行表演。幼兒跟著音樂表演。2.我一想，不行，不把蚊子拍掉，夜里說不定還會來騷擾我，于是我從床上爬起來準備。。。（播放b段音樂，幼兒想象）出示圖譜，幼兒跟著音樂表演。拍拍拍處是個難點，可慢慢哼音樂，讓幼兒感受。3.我拍了半天都沒拍到，實在太困了，還是先睡吧，夜里再說。可是我剛躺下，你聽又怎么了？蚊子最后有沒有被我打死？（播放c段音樂）這一次蚊子飛了幾次的？時間一樣長嗎？幼兒表演。三、完整傾聽音樂、表演。1.請幼兒全都表演睡覺的人a段在位置上表演，b段離開位置表演。先由老師用語言和動作提示，逐漸過渡到老師指圖譜幼兒表演，再到幼兒自己看圖譜表演。2.請部分幼兒表演蚊子，分角色表演。提醒幼兒：一開始沒有拍到蚊子，最后才拍到了。注：紅色字體處是第一次活動結束后進行的修改。 第一次執教后反思：這次選擇的是班上年齡偏大的一半孩子。活動中孩子們聽得都很認真，所以他們很入境，對音樂也有了很好的了解，并在此基礎上展開了大膽的想象。一開始他們聽到a段音樂想象出了蜜蜂、蒼蠅、蚊子、汽車聲、喇叭聲、椅子聲等聲音，讓音樂發揮了極大的作用，促進了孩子的想象。反思：一、選材很好。貼合孩子的生活經驗，又很有趣，管弦樂奏出的嗡嗡聲能激起孩子豐富的想象。從這段音樂來看，中班孩子適合欣賞趣味性強，兩至三段、偏短一些的音樂。二、一半基于發生的事情一半基于音樂本身進行的想象貫穿始終。三、不足。1.對音樂的欣賞不夠細致和到位。這次活動，幼兒對音樂表現的故事了解得較好，但對音樂本身了解得還不夠細致，有時老師一個追加的引導，就能讓幼兒更仔細地傾聽音樂，更細致地欣賞，而不只是擁有熱鬧的外表。比如這節活動，a段的嗡嗡聲長短不一，孩子很難把握，這時要是再讓幼兒進一步辨別聲音的長短，既可以培養幼兒聽的能力，又可以讓幼兒對音樂了解得更好。2.教師要更多地關注孩子的表現。當孩子的表現讓我覺得很配合時，我便有些得意，在完整表演的幾遍里，沒有放手讓孩子去做，自己跟著音樂做得起勁，既習慣性地示范了動作，又忽視了對孩子的表演特點的關注，所以每一遍表演完后沒能有一個能促進孩子提升的評價。 課堂實錄活動目標：1.傾聽音樂，能根據樂曲的特點進行大膽想象，并用找蚊子、拍蚊子等動作進行表現。2.初步感受aba的音樂結構，聽辨音樂的長短變化，能在音樂變化時及時更換動作，增強快速反應的能力。活動準備：剪輯過的音樂（蚊子叫和完整版），圖譜一張。蚊子道具一個。蚊子頭飾若干，用于最后的表演。活動過程：（第一次）一、導入。t：昨天晚上，我困了，就上床睡覺，我閉上眼睛，剛要睡著，可是突然聽到了（播放蚊子叫）。怎么回事？s：老鼠、蒼蠅、喇叭在吹、救護車、蚊子t：你們的耳朵真靈，而且就有一個人猜對了，就是蚊子，你們有沒有遇到過這種情況？s：遇到過，蚊子會爬上你的耳朵，會到你的臉上，咬你。t：對呀，那怎么辦？s：拍死；用電蚊拍；導入非常的順利，節奏感掌握的好。二、分段欣賞音樂，結合音樂和情節大膽想象t：對呀，我就是這么做的，你們聽，我在干什么？（播放a段音樂）s：拍蚊子。t：你怎么知道的？s：哼出旋律。t：它不在我周圍飛了，你們聽，我在做什么？s：找蚊子。t：怎么找的？s模仿找蚊子。每一次聽音樂、提問，孩子都能正中紅心，回答問題非常準確，孩子的狀態很投入，王卓驍模仿找蚊子的樣子非常的逼真。2.出示圖譜，理解圖譜第一段、第二段。（1）教師根據圖譜解說并小結剛才的情節。（2）我拍了半天都沒拍到，實在太困了，還是先睡吧，夜里再說。可是我剛躺下，你聽又怎么了？蚊子最后有沒有被我打死？（播放c段音樂）這一次蚊子飛了幾次的？時間一樣長嗎？這個地方是個難點，音樂的節奏較難掌握準，但是對于音樂長短的不同孩子都能感知到。（3）看圖譜完整欣賞音樂。三、完整傾聽音樂、表演。（1）幼兒跟著音樂表演：幼兒全都表演睡覺的人a段在位置上表演，b段離開位置表演。t：我們一起把這段音樂表演一遍。2.請部分幼兒表演蚊子，分角色表演。孩子們對這個音樂非常感興趣，表演的時候非常的投入。建議老師在表演兩遍之后適當地放手讓孩子自己聽音樂表演。 第二次執教研討：一、對幼兒欣賞水平的分析。這次活動中的幼兒是班上年齡較小的一部分幼兒，整體感覺孩子也很入境，這說明這次的選材非常成功。但是在對音樂的想象、傾聽及表達上和上一批孩子還是有較大差距。首先，在聽到蚊子叫的音樂后，一個孩子開始笑，好多孩子都跟著笑了起來，他們還像小班孩子一樣樂于模仿同伴。一個孩子說到怪獸，其他孩子會跟著說妖怪、老虎等，而不能從音樂本身的特點進行想象。在問到蚊子叫了幾次、我拍了幾次時，也只有少部分孩子會仔細地聽辨。最后的分角色表演，雖然我提了兩遍最后才拍到蚊子的要求，但還是有一半孩子還是沒有跟著音樂來，而是一直在追著蚊子拍。說明這個年齡段的孩子更適合以段為單位欣賞樂曲，具體到樂句等的聽辨，對他們來說有難度。二、對活動過程的反思。環節的安排合理，較之上次，增加了三個不同難度的表演環節，讓幼兒的表演更充分了。但有幾個細節處理得不好。1.導入環節有些拖沓。孩子聽到蚊子叫的音樂想得有些不合理，我有些慌，想否定他們的妖怪等答案，有擔心打壓他們的積極性。想多請幾個孩子說說的，接著和孩子討論你看到蚊子怎么辦有花了挺長時間，所以感覺拖沓了，最好更快地切入主題。2.語言有些啰嗦，不夠簡練。特別是在請幼兒聽辨蚊子叫聲的長短時，話語不夠到位。3.最后的分角色表演要是提供一下蚊子的頭飾會讓角色更清晰。 第二次活動過程實錄： 一、導入。t：昨天晚上，我想睡覺，剛要睡著，就聽到了（播放前奏“蚊子叫”）。s：怪獸、妖怪。年齡小的孩子更容易“跟風”，一個孩子說了一個比較容易興奮的詞，一些孩子就會將注意力集中在這個詞上，而不去管你老師原先的問題是什么。t：不是，是要睡覺的時候。s/：有人打呼嚕；小鼴鼠；腳步聲；海螺吹的聲音；像吹喇叭；t出示蚊子圖片：就在我睡覺時，來了一只？遇到這種情況，你會怎么辦？ s：拍死；踩死；電蚊拍；消滅蚊子的藥水。二、分段欣賞音樂，結合音樂和情節大膽想象t：這個我家里也有，幼兒紛紛說“我家里也有”但我沒有用，你們聽我是怎么辦的？（播放a段音樂）s：不知道。t再次播放：再聽一遍。s：喇叭；在噴香水。t：我沒有，藥水還要出去拿，我很想睡。所以我就……（動作）似乎從開頭開始，孩子們就很難進入到老師創設的情景中去，而停留在孩子所感興趣的一些點上，所以只能由老師說出自己想好的情節。這也可能是小班孩子更需要為其創設一個更具體、鮮明的情景的緣故。也是孩子越小，欣賞的音樂結構就要越簡單的緣故。聽的音樂跟剛才那個音樂有什么不一樣？s：多了有人在敲門。t：蚊子叫了幾次？s：3；2t：再聽一遍，邊聽邊數。s：3。t：那我拍了幾次？2.出示圖譜，理解圖譜。（1）聽聽看，蚊子叫的聲音是不是一樣長？（2）我拍了半天都沒拍到，實在太困了，還是先睡吧，夜里再說。可是我剛躺下，你聽又怎么了？蚊子最后有沒有被我打死？（播放c段音樂）這一次蚊子飛了幾次的？時間一樣長嗎？ （3）看圖譜完整欣賞音樂。三、完整傾聽音樂、表演。（1）幼兒跟著音樂表演：幼兒全都表演睡覺的人a段在位置上表演，b段離開位置表演。t：我們一起把這段音樂表演一遍。2.請部分幼兒表演蚊子，分角色表演。 活動后研討：這次活動跟第一次比起來節奏掌握得沒有第一次好，如果在活動的一開始，教師發現孩子沒有辦法進入到老師為其創設的情景中，而扯得比較遠時，我覺得可以當機立斷運用原本設計的小道具很快地讓孩子導入到情景中來。而一開始散了，孩子后來再凝聚起來就比較難了。從另外一個角度來說，這樣的活動也是比較有意義的，同一個班的孩子雖然叫同齡班，但是差異卻是很明顯的，不管從思維習慣、表達習慣來說都是如此。從積極的方面來說，平時的活動中可以互相影響；從另外一個層面來說，可能在平時的活動中還是要考慮到不同年齡、不同層次的孩子的。但是就音樂的選材來說，孩子們都很感興趣，在活動的最后環節，第二次活動的孩子依然表演的很高興、很投入。