讓玩具動起來（精選15篇）
讓玩具動起來 篇1
［活動目標］
1、能積極探索玩具是靠慣性、發條、電能等動力動起來的。
2、樂于參加探索活動，并有良好的操作習慣。
3、能用恰當的詞句，簡單講述探索的過程與結果。
［活動準備］
慣性玩具、電動玩具、拖拉玩具、機械玩具（發條）以及遙控、聲控玩具。
［活動過程］
一、幼兒玩自己帶來的玩具，初步探索玩具的不同玩法。
（1）幼兒自由的玩自己帶來的玩具。
（2）請幼兒說說玩的是什么玩具，是怎么玩的。
（3） 將幼兒帶來的玩具按不同的玩法分類擺放。
二、幼兒交換玩具玩，進一步探索各種玩具的不同玩法。
（1）請幼兒講幾類玩具都玩到，加深對玩具不同玩法的體驗。
（2）請幼兒說說自己玩了哪些玩具，是怎么玩的。
三、引導幼兒深入探討玩具動起來的不同方式。
（1）出示打開的發條玩具供幼兒觀察。
提問：為什么擰了發條玩具就會動起來？
（2）出示打開的電動玩具供幼兒觀察。
提問：為什么打開開關玩具就會動起來？幼兒討論后，教師出示電動玩具證實。電動玩具有電池，開關打開，電源接通了，就會動起來。
（3）接上電池，開關打開，電源接通了，就會動起來。
小結：現在我們知道了，有的玩具擰了發條就會動起來，有的玩具一推就會動起來，有的玩具打開開關就會動起來。
四、提供先進的玩具供幼兒觀察操作。
（1）觀察遙控玩具。
教師打開開關讓幼兒觀察玩具是否會動，然后問幼兒：玩具為什么會動？
教師操作遙控玩具后提問：讓它動起來的是什么？這種玩具叫什么玩具？
（2）提供會錄音的娃娃供幼兒觀察。
讓幼兒對娃娃說話并觀察其反應。讓幼兒知道娃娃身后有個小錄音機，所以他會說出跟幼兒相同的話。
五、結束活動。
小結：這些玩具真有趣，它們都是工人叔叔和阿姨為了讓小朋友玩得開心而設計制造出來的，如果你們發現了其他新的玩具，可以向大家介紹。
延伸：帶幼兒到室外玩玩具。
讓玩具動起來 篇2
【活動目的】
1、初步認識空氣和皮球的關系。
2、享受集體做游戲的樂趣
3、發展探索精神。
【活動準備】
【活動過程】
1、出示未充氣的皮球和充了氣的皮球，讓幼兒觸摸和辨認，說一說它們兩個有什么不一樣。
2、啟發幼兒想辦法怎樣給未充氣的皮球充氣。
3、老師示范用打氣筒給皮球充氣，讓幼兒感受皮球在充氣過程中的變化，并說說皮球為什么鼓起來了，里面有什么。
4、老師再出示未充氣的氣球，請幼兒說說它的玩法。然后給氣球充氣，老師協助用橡皮筋把口扎緊，讓幼兒嘗試接拋氣球。
5、解開橡皮筋，放開氣球，讓它飛出去。（在這個階段勿須深入解釋，只當作一種游戲，引發幼兒的興趣。）
6、請幼兒也來玩放氣球的游戲。給每位幼兒分發一個充了氣的氣球（不必充得太大），請幼兒用手捏緊，然后一起放開，看看誰的氣球飛得最遠。
【活動評價】
1、對活動感興趣，能大膽講述自己的觀點。
2、知道氣球充氣前后的變化。
讓玩具動起來 篇3
活動名稱
它們是一組
活動目標
1.引導幼兒概括物品的共同特性，把不是一類的物品找出來。
2.指導幼兒依據不同標準對物體進行分類。
活動準備
1.一套動物圖卡，其中有一張是汽車圖卡。
2.蘋果、梨、橘子、香蕉四種水果若干。
3.不同顏色、大小、形狀的積木若干。
活動過程
1.參考提問：請幼兒觀察圖卡并說出圖卡上都有些什么?請幼兒將自認為不對(它和這些圖卡不一樣或不是一類)的圖卡拿出來，并說出為什么。
2.請幼兒觀察桌上都有什么水果，這四種水果可以怎樣分類?(提示：幼兒可以按顏色、形狀、味道、有無核、吃的方法、產地等分類)
3.指導幼兒對積木進行分類，如圖4-5所示。參考提問： (1)請小朋友想一想，畫一畫，把這些積木按大小可以怎么分?按顏色又可以怎樣分?(2)請小朋友想一想，試一試，還可以怎樣分?(提示：還可以按形狀分成四類)。
活動延伸
在日常生活中，教師要有意識地在活動區投放可分類的材料，引導幼兒多角度地分類，發展幼兒的發散思維能力。
讓玩具動起來 篇4
今天開展的教學活動是科學領域的《玩具動起來》，旨在讓幼兒通過探索能發現玩具動起來的原理。在教學活動的開展中，我通過長頸鹿丁丁的導入讓幼兒對這節課產生濃厚的興趣，但是由于對中班幼兒年齡特點了解的不夠深入，發現了一些需要改進的地方：
1。在要求常規上要嚴格。幼兒進入中班后，比小班時要更活潑更好動，教師在常規的要求上就要更嚴格了。教師應該通過平時的教學和游戲活動來強調常規，幫助幼兒養成良好地操作習慣。在活動開始前，要讓每個幼兒都關注老師，上課的時候要是幼兒注意力有些分散，教師也可以通過評五角星的方式讓幼兒集中精神。在座位的安排上，教師讓幼兒坐成兩個半圓，桌子放在教室的四周，這樣的排位不僅后排的幼兒看不叫教師的操作，而且幼兒之間容易發生碰撞，幼兒之間的交流也不方便。教師可以讓幼兒圍成一個大的半圓，將桌子放在中間，讓所有的幼兒都能集中在一起學習。
2。在設計環節上要合理。教師在一開始就讓幼兒自由選擇玩具，導致幼兒只顧著玩玩具，沒有認真思考老師提出的問題。教師可以把幼兒的玩具放在他們的椅子下，第一次先玩自己的玩具，第二次再進行分享互換。在原來的環節上，分享沒有體現出來。在讓幼兒對玩具歸類時，教師可以直接出示并介紹標記，不用讓幼兒猜來猜去。玩具歸類時的種類太多，像毛絨玩具一類的幼兒找不出啟動方式，可以不用投放。而教師每個環節前的要求都不清楚，幼兒沒有理解就會學不到東西，所以教師要明確每次操作前的要求再讓幼兒進行操作。
3。在關注幼兒上要用心。由于這次的活動主題是玩具，所以幼兒的情緒都很高亢，但教師沒有關注到幼兒的情緒，仍是按部就班地進行教學活動。在這種情況下，教師要先對幼兒激動的情緒進行壓制，讓幼兒能關注到教學內容上來。在教學活動的開展中，教師的主導性太強，說的太多，應該讓幼兒自己用語言來進行介紹，不要代替幼兒來表達。教師的提問面也不夠廣，總是集中在幾個舉手的幼兒身上，要讓每個幼兒都有機會回答問題。最后的檢查環節要讓幼兒自己進行，可以每組派一個小組長來檢查，不要因為時間關系而由教師包辦。
讓玩具動起來 篇5
活動目標：
1、理解故事，了解各種熱乎乎的事物。
2、結合生活經驗，探索日常生活中各種熱乎乎的事物。
3、參與猜測和講述自己了解各種熱乎乎的東西。
活動準備
1、小熊、小狗、小麻雀、老狼、小公雞玩具或圖片。
2、大樹、小屋、石頭桌面道具或圖片背景。
活動過程
1、出示教具講故事，引出主題。
教師：夏天的天氣真熱，森林里的小動物們聚在大樹下乘涼，聊天，它們在聊什么呢？
出示道具或背景圖片，然后邊講述故事邊操作。
教師：動物在聊什么？它們說什么東西是最熱的，為什么？
根據幼兒的講述，再次操作圖片，幫助幼兒理解故事內容。
教師：世界上最熱的東西到底是什么呢？
2、啟發幼兒探索各種熱乎乎的東西。
教師：除了小動物說的熱乎乎的東西外，你在家里、在幼兒園、在你去過的地方，你還知道哪些東西是熱乎乎的？
帶領幼兒到戶外，讓幼兒抬頭看一看太陽，感知太陽的熱的光芒。
引導幼兒到陽光照射的地方，摸一摸，在火辣辣陽光下熱乎乎的東西。例如：熱乎乎的滑梯、玻璃、墻壁等。
鼓勵幼兒說一說，在夏天陽光照射下火辣辣的感受。
三、結束本活動。
讓玩具動起來 篇6
設計意圖：
我們班幼兒都很喜歡玩區角活動，特別是對玩具展覽區情有獨鐘。因此我們把每個星期星期五定為玩具分享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動中我發現他們對各種會動起來的.玩具特別感興趣。但是，當我問他們：“你們知道他們為什么會動起來？他們是靠什么動起來的嗎？”他們都很迷惘，無法回答我的問題。所以，我就想讓他們在原有玩的基礎上，進一步讓幼兒在實踐中探索各種不同的玩具是靠什么動起來的。
活動目標：
1、引導幼兒探索，觀察利用慣性、發條、電等能使玩具動起來的現象,激發幼兒進一步探究學習的欲望。
2、對探索活動感興趣，并能大膽地講述探索過程與結果。
活動準備：
1、汽車、飛機等慣性玩具、發條玩具、電動玩具若干。
2、三個筐、紐扣、繩子若干。
活動過程：
一、創設環境、直接導入。
金老師知道小朋友最喜歡玩玩具了，我們每個星期都有一次玩具分享日。今天小朋友又帶來了很多玩具，但是今天小朋友玩的時候要想一想怎樣讓你的玩具動起來？玩好以后告訴大家你玩的是什么玩具？你是怎樣讓它動起來的？
二、分享發現現象。
1、我發現剛才小朋友都玩得很開心，現在請小朋友說說你剛才玩了什么玩具？你是怎么讓它們動起來的？（請小朋友分類擺放）
2、玩具、玩具、玩具我們用手推著動的，手放了以后它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具。小朋友一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。
3、玩具、玩具、玩具都需要上了發條才會動的，我們也給它們取一個好聽的名字叫發條玩具。
4、我們再來看一下玩具、玩具、玩具它們都是靠什么動起來的？我們一起來看一看它們的肚子里都藏了什么東西？（電池）原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。
三、幼兒再次探索進一步感知外力作用對玩具動起來的影響。
1、剛才小朋友都把玩具寶寶分類了，那小朋友再想想如果我玩發條玩具的時候，發條拉的短一點和拉的長一點會有什么不一樣呢？
2、我們再看一看慣性玩具，如果我推的重一點和輕一點，它們開的又有什么不一樣呢？
3、幼兒帶著老師的問題進一步探索。
4、教師小結：原來發條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠；拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就開的快一點，遠一點；推的輕一點，它就開的慢一點，近一點。
四、幼兒自制玩具。
1、剛才這么多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小朋友玩得更開心才設計出來的，所以小朋友要愛護它們。現在鄭老師也要請小朋友用你們能干的小手來做一件玩具？是什么呢？（教師出示紐扣和繩子）
2、小朋友想一想怎么樣才能讓紐扣動起來的？
3、教師示范做紐扣玩具。
4、幼兒自由制作玩具（打結的時候可以請其他老師幫忙，但是要注意禮貌）。
5、今天小朋友做了一件慣性玩具，以后我們到區角里去做電動玩具、發條玩具，好嗎？現在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧！（教師帶幼兒走出活動室）
讓玩具動起來 篇7
活動目標
1.根據物體在容器中搖動時發出的不同聲音來判斷物體名稱，發展聽覺分辨力。
2.通過自制響罐，感受聲音產生的有趣，培養幼兒參與探索活動的興趣。
活動準備
1.易拉罐若干，膠帶紙。
2.大米，小米，豆子等晃動易發出聲響的物品。
活動過程
1.出示響罐，引起幼兒的興趣。
出示裝有豆子和小米的易拉罐兩只，晃動罐子，
請幼兒傾聽，根據聲音的不同，來判斷罐子中裝的是什么？
2.觀察教師提供的制作材料，了解其特點及功用，嘗試制作響罐。
教師與幼兒一起制作響罐。
指導給罐子裝入多少物品，響罐該如何密封。
3.猜響游戲
（1）集體猜測，聽一聽響罐里裝的是什么？進行分類。
根據響罐聲音的細微差別，對裝入物品多少進行排序。
（2）自由結伴，根據晃動的聲音互猜罐子中裝的是什么？
4.用響罐為曲子伴奏。
教師先用響罐示范一遍伴奏，讓幼兒欣賞。
幼兒與教師一起用響罐為曲子伴奏。
讓玩具動起來 篇8
布料吸水大比拼（科學）
活動目標：
1、幼兒通過實驗知道各種質地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。
2、通過動手操作讓幼兒體驗到自由探索的樂趣與成功的喜悅。
3、增強幼兒與同伴間的合作意識。
活動材料：
棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長25厘米的長條若干，長木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。
活動過程：
一、情境導入，引起興趣。
看錄像內容：“夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢？”
二、認識面料，并做預測。
出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什么不同，并知道它們的名稱。
出示幼兒記錄卡，讓自由自由討論，做出預測，在你認為合適的布料下預測欄上畫“√”，并說出理由。
幼兒記錄卡（一）
注：在實驗結果欄里用數字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。
布料
吸水性紅棉布黃絲綢藍聚脂面料綠人造絲紫羊毛
預測實驗結果 三、幼兒實驗，記錄結果。
1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢，哪一種布料的吸水性是最強的呢？我們自己來試一試就知道了。”
2、幼兒動手操作，教師講解實驗要求：如圖所示
3、幼兒記錄實驗結果，并討論實驗中的發現。
4、幼兒根據實驗結果，展開討論，在日常生活中根據各種面料的吸水性來遷移經驗。
小結：我們可以用吸水多的、透氣性好的布料做我們在夏天穿的衣服或者貼身的內衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成風衣、雨衣等衣服既防水又擋風。
四、幼兒再次實驗，了解布料相同、液體種類不同，吸水性是否相同。
1、為
幼兒提供幾種不同的液體：清水、熱水、肥皂水、醋各一盆，讓幼兒任選相同的'一種布料分別放入不同的液體，再次進行實驗。
2、幼兒操作，并記錄實驗結果。
幼兒記錄卡（二）
注：在實驗結果欄里用數字1、2……依次排出布的吸液高度。
液體
布料清水熱水肥皂水醋
實驗結果 3、幼兒討論實驗中的發現，并結合日常生活中的經驗進行遷移。
小結：同一種面料用不同的液體浸泡，其吸水與溶解速度也不一樣，因此，平時我們在洗各種面料的衣服時，為了更好的去污，會用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服，而只用清水是很難去污的。
注意事項：
1、做第一個實驗時注意要把五種布掛在長木棒上同時放入水中觀察，以確保實驗的準確性。
2、在做第二個實驗時注意布料放入不同液體的時間應該基本相同。
知識背景材料：
午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手，結果回來的時候，丁丁告訴我她洗手時不小心把袖子給弄濕了，我一看，果然不錯，連她里面的衣袖也都濕了。這時，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說：“我的袖子弄上水也不會濕。”原來她帶了一副聚脂面料的護袖，很多孩子都覺得挺奇怪的，為什么有的衣袖容易弄市，有的卻不會呢？對此，我設計了本次活動，讓幼兒通過自己的操作來了解真相，進一步激發他們探索科學奧秘的欲望。
讓玩具動起來 篇9
教案部分活動目標：
1、通過安裝電池的活動，了解一些電池的基本知識和安裝電池的基本常識。
2、培養幼兒的動手能力，發展幼兒的探索興趣。
3、了解電池給人們生活帶來的益處和危害，增強幼兒的環保意識。
活動準備：
1、各種電動玩具：汽車、飛機、電子琴等。
2、不同種類的電池(充電電池、手機電池、紐扣電池等)小電燈泡、銅線。
3、有關電池正負極、不同種類電池的幻燈片、正確安裝電池的視頻。
4、廢舊電池回收桶。正負極的符號圖片“+”“-”
活動過程：
一、玩沒有電池的電動玩具，引導幼兒發現電動玩具沒有電池不能動。
1、師：小朋友，今天我們去科學探索。
2、師：探索活動室有好玩的電動玩具，現在小朋友可以玩你們喜歡的電動玩具了。
3、幼兒自由的玩電動玩具。
4、師：小朋友，你們的'電動玩具他們動起來嗎?(不能)為什么不能?(因為他們沒有電)怎樣就有電了呢?(安裝電池)
二、幼兒給電動玩具安裝電池。
1、師：安裝電池后就能動嗎?請小朋友給電動玩具安裝電池。
2、幼兒自由的進行安裝，教師巡回指導，了解幼兒安裝電池的情況。
3、幼兒安裝好電池后再次玩電動玩具。
三、幫助安裝錯誤的幼兒，引導幼兒了解電池的正負極并認識正負極的標志。
1、教師針對安裝錯誤的幼兒進行引導，師：剛才電動玩具不能動是因為沒有電池 可是現在安裝了電池為什么還是不能動呢?誰知道為什么? (電池沒有安裝對或電池沒有電。)
2、師，說的對，現在我們先來認識電池再來學習如何正確安裝。(引導幼兒發現安裝電池后電動玩具還不能動是因為電池的正負極安裝不正確所致)
3、播放幻燈片。師：楊老師告訴你一個秘密(幼兒和老師一起在黑板前坐下來);電池有正負極。小朋友請看，有凸起的一端象帶著一頂小帽子的就是電池的正極，在電池正極的邊緣通常都會有一個符號，一般用“+”號來表示(出示“+”號圖片)。沒有凸起，平平的一端就是電池的負極在電池的邊緣都會有一個符號，用“-”表示(出示“-”號圖片)。引導幼兒了解電池上正負極的標志。
4、我們知道了電池的正負極，現在，我們看看應該怎樣安裝電池?
5、師：剛才誰的電動玩具動起來了?誰能給大家說一說你的電池是怎樣安裝的?請安裝正確的幼兒描述自己的安裝方法。
6、師，你的玩具剛才動了嗎?(沒有!)哦，原來是這樣。你也把你的安裝方法向大家介紹一下吧。
讓玩具動起來 篇10
活動設計背景
中班孩子都好動，我發現他們在玩區角活動中對能動起來的玩具特別感興趣，想讓他們在原有玩的基礎上進一步讓孩子在實踐中探索。
活動目標
1觀察利用慣性，發條，電等能使玩具動起來的現象激發孩子探究學習的欲望。
2讓孩子在操作交流中學會主動利用語言向人表達。
3對探索活動感興趣，能大膽講述探索過程與結果。
4愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5培養幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點、難點
通過讓孩子的動手操作去了解電池的作用并學會正確的使用電池。能大膽地與人交流和積極探索事物的奧妙并在發現問題的基礎上尋求答案。
活動準備
1汽車飛機等發條電動玩具若干。
2電池若干。
活動過程
一，創設情景，誘發興趣。
談話進入小天使玩具城要開張了可，可那里的玩具還有很多沒安裝好那里的總經理打電話要請我班的小朋友去幫忙。
二，自主參與，探索新知。
1，引導探索
由保育員當經理請小朋友到玩具生產工廠參觀，在參觀前經理提出要求，小朋友在參觀的的過程中可以摸一摸，拆一拆，做一做，但要找出這些玩具有什么共同點，在參觀結束后告訴老師和好朋友。
2，再次探索
在孩子初步了解電池作用的基礎上讓孩子學會正確使用電池，請孩子們去幫助安裝還沒有完成的電動玩具，以激發他們積極參與的興趣，通過再次操作使他們發現問題：為什么有的孩子電池裝上去了但玩具無法動起來?你安裝的電池跟別人有什么不一樣?再請玩具會動起來孩子示范安裝電池。通過以上的提問讓孩子注意觀察別人，發現自己與別人的不同之處，培養他們的觀察能力并讓他們講述自己的意見，這樣可以體現孩子在活動中的主體性。
三，應用新知解決問題
將孩子分成兩組，一組負責安裝，另一組負責檢查，讓孩子之間有一個溝通討論的機會。
四，擴散經驗
通過以上學到的知識幫總經理解決了問題，總經理送了孩子們每人一隊電池，讓孩子們拿著電池嘗試著讓某些物件動起來，讓孩子學習環境從課堂轉移到了我們實際的生活中來。
五，活動延伸
你們的家里還有什么好玩的玩具讓小朋友們一起分享，以培養孩子團結友愛共同分享快樂。
本次活動的教育資源來自于孩子們喜歡的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點，有意行為開始發展，適應了科學活動提出的幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，作為我們老師應充分利用孩子身邊的`事物與現象作為科學探索的對象這一要求的。反思我理了以下幾點：
1，教師評價與孩子評價
玩具先動起來的孩子給了鼓勵，讓孩子和同伴交流示范的時候孩子的參與欲望，最后經理獎勵每個人的電池，但本課也還有很多不盡如意的地方。
2，示范觀察與交流
讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達到了讓孩子主動觀察周圍事物的目標。讓一部分的孩子的玩具先動起來，并讓玩具先動起來的孩子示范自己怎么安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會動的觀察自己安裝的電池跟別人安裝的有什么不一樣。并讓他們講述自己的意見，也讓孩子與孩子之間有一個溝通與討論的機會。
3，經理送了每個孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動起來，以達到孩子的學習環境由課堂轉移到了我們實際的生活中來，這讓活動由課內空間到課外空間的相結合。
讓玩具動起來 篇11
活動目標：
1.能根據聲音辨別樂器，并能找到相應的擺放位置。
2.能仔細聆聽聲音，按規則操作。
活動準備：
1.鈴鼓、三角鐵等樂器
2.活動材料第6頁
活動過程：
一、什么樂器在唱歌。
1.教師一次介紹樂器的名稱并演奏，幼兒根據不同樂器發出的聲音指認“__(樂器名)在哪里”。
2.請幼兒閉上眼睛聽樂器發出的聲音，辨別是什么樂器在唱歌。
3.請個別幼兒蒙上眼睛，聽聽什么樂器在哪個位置唱歌。
二、樂器在哪里
1.出示格子底板，將鈴鼓、三角鐵、圓舞板、雙向筒、鼓的圖片貼在相應的格子里。
2.請幼兒閉上眼睛，教師(或幼兒)一次演奏五種樂器。幼兒睜開眼睛，根據聽覺辯論“十字格”中相應的樂器。
三、樂器位置在哪里
1.翻到幼兒操作材料第6頁
2.請幼兒先用手指做連線動作，確定之后再把樂器和十字格中相應位置的“▲“連上線。
3.巡回觀察，給需要幫助的幼兒提供指導。
四、活動延伸：，可以將樂器投放到區域角進一步加以鞏固，使幼兒知道樂器的名字。
讓玩具動起來 篇12
活動目標
1、了解生長需要營養。
2、激發幼兒尊重生命，并感受成長的喜悅。
3、主動參與實驗探索。
4、體驗解決問題的成就感。
活動重難點：
蘋果為蟲子提供了生長的營養是合理的現象。
活動準備：
flash課件、磁帶、圖片
活動過程：
1、導入新課，出示課件。
2、討論與分享提問：蘋果被蟲子吃了，它心里面怎么想呢?如果這個蟲子不吃蘋果那么它會怎樣呢?如果這個蘋果沒有被吃掉它會怎么樣?如果被蟲子吃了以后，種子落在地上后會發生什么事呢?(看課件)
3、游戲：我們要長大。
4、小結：各種各樣的生物構成了我們美麗奇妙的大自然，這些生物每天吸收各種各樣的營養，和我們一地長大。
讓玩具動起來 篇13
［活動目標］
1、能積極探索玩具是靠慣性、發條、電能等動力動起來的。
2、樂于參加探索活動，并有良好的操作習慣。
［活動準備］
慣性玩具、電動玩具、拖拉玩具、機械玩具(發條)以及遙控、聲控玩具。
［活動過程］
一、幼兒玩自己帶來的玩具，初步探索玩具的不同玩法。
(1)幼兒自由的玩自己帶來的玩具。
(2)請幼兒說說玩的是什么玩具，是怎么玩的。
(3)將幼兒帶來的玩具按不同的玩法分類擺放。
二、幼兒交換玩具玩，進一步探索各種玩具的不同玩法。
(1)請幼兒講幾類玩具都玩到，加深對玩具不同玩法的體驗。
(2)請幼兒說說自己玩了哪些玩具，是怎么玩的。
三、引導幼兒深入探討玩具動起來的.不同方式。
(1)出示打開的發條玩具供幼兒觀察。
提問：為什么擰了發條玩具就會動起來?
(2)出示打開的電動玩具供幼兒觀察。
提問：為什么打開開關玩具就會動起來?幼兒討論后，教師出示電動玩具證實。電動玩具有電池，開關打開，電源接通了，就會動起來。
(3)接上電池，開關打開，電源接通了，就會動起來。
小結：現在我們知道了，有的玩具擰了發條就會動起來，有的玩具一推就會動起來，有的玩具打開開關就會動起來。
四、提供先進的玩具供幼兒觀察操作。
(1)觀察遙控玩具。
教師打開開關讓幼兒觀察玩具是否會動，然后問幼兒：玩具為什么會動?
教師操作遙控玩具后提問：讓它動起來的是什么?這種玩具叫什么玩具?
(2)提供會錄音的娃娃供幼兒觀察。
讓幼兒對娃娃說話并觀察其反應。讓幼兒知道娃娃身后有個小錄音機，所以他會說出跟幼兒相同的話。
五、結束活動。
小結：這些玩具真有趣，它們都是工人叔叔和阿姨為了讓小朋友玩得開心而設計制造出來的，如果你們發現了其他新的玩具，可以向大家介紹。
延伸：帶幼兒到室外玩玩具。
教學反思：
本次活動的教育資源來自于孩子們喜歡的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點，有意行為開始發展，適應了科學活動提出的幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，作為我們老師應充分利用孩子身邊的事物與現象作為科學探索的對象這一要求的。反思我理了以下幾點：
1、教師評價與孩子評價
玩具先動起來的孩子給了鼓勵，讓孩子和同伴交流示范的時候孩子的參與欲望，最后經理獎勵每個人的電池，但本課也還有很多不盡如意的地方。
2、示范觀察與交流
讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達到了讓孩子主動觀察周圍事物的目標。讓一部分的孩子的玩具先動起來，并讓玩具先動起來的孩子示范自己怎么安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會動的觀察自己安裝的電池跟別人安裝的有什么不一樣。并讓他們講述自己的意見，也讓孩子與孩子之間有一個溝通與討論的機會。
3、經理送了每個孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動起來，以達到孩子的學習環境由課堂轉移到了我們實際的生活中來，這讓活動由課內空間到課外空間的相結合。
讓玩具動起來 篇14
設計思路：
“讓電動玩具動起來”這個做中學活動的主題來源于孩子平時的自由游戲。最近，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的“四驅賽車”，他們經常拿著不動的賽車來問我：“王老師，為什么我的賽車動不起來呢？”這說明大班孩子已不僅僅滿足于單純的擺弄玩具，他們喜歡探究玩具動不起來的真正原因，有時甚至將玩具賽車拆開，檢查賽車內部的馬達及各種零件等，這又表明孩子已經明顯地意識到事物的因果關系。
根據平時對孩子的觀察，我在“實驗基地”里投放了大量有利于幼兒按自己的想法和意圖進行操作的實驗材料，比如各種型號的電池、螺絲刀、萬用表等等，使他們有更多自由發現的自主操作的機會。此外我們創設了“延中實驗基地”作為“做中學”實驗的特定情景。
教師創設寬松探討的氛圍，激勵幼兒敢于向同伴置疑，勇于提出新問題，讓幼兒帶著新的.問題、新的發現，在“延中實驗基地”中進行新的嘗試，探索讓電動玩具動起來的秘密。
活動目的：
1、通過幼兒動手操作，探索使電動玩具動起來的各種方法，從而得知電池的相關知識（如電池的電量、電池的安裝方法等）。
2、培養幼兒大膽嘗試及探索的興趣。
活動準備：
1、幼兒自帶及教師收集多于幼兒人數的電動玩具。
2、各種型號的電池。（新、舊電池、低電量電池）
3、測電工具（萬用表等）及電池裝配示意圖。
活動過程：
一、教師設疑：
1、幼兒扮演“小小實驗家”進入“延中實驗基地”的“玩具修理廠”，引起幼兒興趣。
2、“瑛瑛博士”介紹實驗室中的各種工具（電線、小燈珠、萬用表等），并提問：為什么有的電動玩具動不起來？
3、“小實驗家”猜想玩具動不起來的原因。
4、“瑛瑛博士”總結“小小實驗家”的猜測。同時請“小小實驗家”驗證自己的猜測并用各種方法使玩具動起來。
二、幼兒探索：
1、幼兒按意愿分散選擇電動玩具擺弄并嘗試。
2、教師提醒幼兒做好實驗記錄。
三、幼兒交流：
1、幼兒交流修理玩具的不同方法。（可當場演示修理方法或播放先前的攝像，使修理過程再現）
2、教師提問：還有什么有關電池的問題？（幼兒生成）
四、讓余興未盡的孩子拿著玩具繼續游戲。
讓玩具動起來 篇15
教材分析：
玩具是幼兒心愛之物，好玩的玩具時刻吸引著幼兒的眼光和注意力。“為什么拉兩個玩具之間的繩它們就會快速靠近？”“為什么不倒翁一碰就會左右搖擺卻不會倒？”玩具會動的秘密令幼兒感到好奇。基于幼兒的興趣和玩具所蘊含的教育價值設計本次活動，旨在通過操作、探究、觀察等環節，引導幼兒用“推”、“拉”“擰”等方式讓玩具動起來，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現，培養幼兒整理玩具、愛護玩具的好習慣。
活動目標：
1.了解“推”、“拉”、“擰”等讓玩具動起來的方法。
2.能自主操作、觀察探究并大膽講述自己的發現。
3.積極操作、體驗，自覺整理玩具愛護玩具。
活動準備：
1.電動玩具：汽車、飛機、火車、會說話并且眼晴會動的娃娃（個別玩具不裝電池），拖拉玩具：拉桿小鳥、蝴蝶等，機械發條玩具：跳蛙、打鼓的娃娃等，遙控玩具：機器人、遙控飛機等，不倒翁若干，普通玩具若干。
2.空白硬紙板卡片若干，水彩筆等。
活動建議：
一、請幼兒自主玩玩具，初步探索玩玩具的方法。
1.請幼兒自主選擇玩具玩一玩，調動幼兒玩的興趣。
提出要求：每人選一個玩具自由地玩，玩的時候注意輕拿輕放，玩完后要放回原處。
2.請幼兒介紹自已選擇的玩具的名稱及玩的方法。
提問：你玩的是什么玩具？你是怎樣玩的？這個玩具有什么特殊的地方？
小結：玩具有很多特別的地方，有的帶著拉線，有的有開關按鈕，有的帶遙控器，有的有會動的車輪。
二、請幼兒再次玩玩具，初步探索、嘗試讓玩具動起來的方法。
1.引導幼兒在玩中探究讓玩具動起來的方法。
提出要求：每人選一個玩具自由地玩，仔細觀察、操作，想辦法讓玩具動起來。
2.組織幼兒分享、交流讓玩具動起來的方法。
提問：你剛才玩的是什么玩具？你是怎樣讓它動起來的？
啟發幼兒恰當地使用“拉”、“擰”、“推”、“按”等動詞講述自己的發現，鼓勵幼兒邊交流邊演示自己的探究結果。
三、組織幼兒玩“玩具回家”游戲，啟發幼兒設計標志分類整理玩具。
1.請幼兒每組選擇一類玩具，討論、交流、設計，給不同玩具的“家”繪制標志圖案。提問：怎樣為這些玩具設計最簡單的“家”的標志？
2.請幼兒按標志送玩具回家，相互檢查分類是否正確，進行相應調整。
活動延伸：
設立“玩具分享日”，引導幼兒分享玩具，繼續探究讓玩具動起來的不同方法。