小班安全教育《我該怎么辦》教案（通用5篇）
小班安全教育《我該怎么辦》教案 篇1
活動目標：1、 結合重點教育幼兒懂得一些基本的自我保護常識，對幼兒加強安全知識教育。
2、 培養幼兒初步的處理突發事件的能力和初步的應變能力。
活動準備：
情境表演“小明在家”、獨自在家的各種圖片
活動過程：
1、引入“突然遇到事情怎么辦”的話題，加強幼兒的安全保護教育。
生活中突然遇到事情的時候，你會怎么辦？（不驚慌、不害怕、盡力想辦法解決問題）你們遇到過什么事，當時你是怎樣的？想過什么辦法解決。
讓幼兒各自討論，并把經歷與其他幼兒分享。
2、利用情境表演引導幼兒了解突發事件的處理辦法。
（1）讓幼兒看情境表演，學會“家里突然來了陌生人”的處理辦法。
你認為小明這樣做對嗎？
當你一個人在家里，有人敲門，如果這個人你不認識，你該怎么辦？如果這個人是爸爸媽媽的朋友又該怎么辦？
教師小結：小明和機靈，遇到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰。現在社會上有壞人，如不問清，很可能會讓壞人鉆空子，小朋友們也要當心。對待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。
3、讓幼兒了解一些基本的發生危險的應變措施和方法。
“發生火警（觸電、受傷、溺水等）時你有什么辦法？驚慌失措有幫助嗎？”在此過程中引導幼兒知道火警、急救、匪警等的電話號碼。
4、教師總結。
教育遇到突發事件，應沉者、有信心，做任何事情都要先用腦子想一下，相信自己能辦好。幼兒
時時刻刻注意安全
——永寧小學三年級主題班會
活動目的：通過本次主題班會，學習安全知識，掌握一些安全常識，增強學生安全意識，逐步提高學生的素質和能力。
活動過程：
一、班長： 同學們，你們好！“時時處處注意安全”主題班會現在開始。我們是21世紀的主人，是祖國的未來、民族的希望。我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負重任、跨世紀的新苗。可是，我們卻經常聽到一些無端橫禍向我們小學生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發生。請看小品《踢球》——
二、小品表演。
三、班長小結：是啊！這多危險啊！為了小小的足球，送上一條腿，落個終身遺憾，真可惜！交通安全，我們可得隨時注意。在學校里，我們應該怎樣注意安全呢？
四、下面我們來進行選擇題比賽：
. 1.下課了，不能干什么：①打球。②追趕打鬧。③跳繩。
2.哪些東西不準帶進校門：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。
3.哪種行為不對：①跳高、跳遠。②攀越圍墻、滑樓梯。③翻單杠、蕩秋千。
4.上下樓梯怎樣行：①靠右行。②靠左行。③左右行都可以。
五、師：同學們都很聰明，那就希望同學們在學校能自覺遵守安全規則。但是當我們獨自在家的時候，安全知識也不能少，請看《家庭ab劇》——
六、小品表演
七、 班長：看了這兩個表演后，你認為哪一次的同學做得對呢？對在哪里？如果情況發生在你身上你會怎樣做呢？（小組討論后，指名匯報）
八、小結：獨自在家時，生人敲門別理他，是熟人敲門還要問清情況，剛才劇中的小朋友就吃了這個虧。冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高興，這樣的喜事，真該放串鞭炮，慶賀慶賀。 但放鞭炮，也要注意安全，請聽快板——
九、 快板表演：
合：節日到，真熱鬧，小朋友，放鞭炮；
甲：柴草旁，屋前后，嚴格禁止放鞭炮；
乙：點炮引，要用香，別用火柴打火機；
甲：啞炮未響別去拿，傷了自己損失大；
乙：沖天炮，危險大，引起火災害人家；
甲：別拿拉炮對著人，免得炸己又傷人；
乙：放鞭炮，害處大，最好自己別放它；
甲：有的城市已嚴禁，我們帶頭來執行；
合：來執行！
十、 師：我們小學生，也應知道一些消防知識，下面我們就來進行消防知識搶答賽。
1.電器線路破舊應該怎樣？（及時修理更換）
2.電路保險絲燒斷，用銅線代替對嗎？（不對）
3.發現火災怎么辦？（趕快撥打火警119）
十一、師：剛才的同學都很聰明，對消防的知識也掌握好。下面我們來朗讀安全警句：
小學生，上學校，走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號。
上下樓梯不擁擠，集體活動守紀律。
家用電器和煤氣，使用時要注意，閱讀說明再開啟。
發生火災不要慌，快叫大人來幫忙。
放學回家快快走，回家晚了爸媽愁。
遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。
一人在家關好門，與人說話要謹慎。
發現壞人來撬門，趕快撥打110。
十二、師總結：學校安全人人講，安全學校個個贊。安全知識時時記，注意安全處處提。愿同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風破浪。
小班安全教育《我該怎么辦》教案 篇2
教學目標
1能完整地講述做家務事的經過。
2愿意從自己力所能及的小事做起，學會歸心體貼長輩。
重點、難點
大面積訓練，說做家務事的經過。
從小事做起，學會歸心體貼長輩。
課前準備
課件、各種學習用具、抹布、衣服（若干件）。
教學過程
激趣導入
同學們，你們在家里做過家務事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）
展示畫面，口語交際
1創設情景一
(1)（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。
小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
(2)討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務？
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？
我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？
小組內表演。
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
(3)上臺表演。
小組自告奮勇上臺表演。
評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
2創設情景二
剛剛有幾位同學都說做過家務，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？
（1）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？
（2）個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）
（3）全班交流。
其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？
3創設情景三
通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！
（1）分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。
（2）每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
（3）在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）
總結
通過這一節課，大家有些什么想說的？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好不好？下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學一起唱）
小班安全教育《我該怎么辦》教案 篇3
教學過程：
一、三言兩語說圖意
師：同學們，在日常生活中我們會遇到許許多多的困難，這不，有一個小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（課件出示）
師：小男孩遇上了什么事？
生：小男孩找不到媽媽了。
生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。
師：這兩個同學觀察得很認真，一下子就說出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情發生的時間、地點也說出來，那就更清楚。再仔細看看圖，誰能來完整地說說？
生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。
師：他說得怎么樣？
生：我覺得他說得很清楚，很完整。
師：他把什么說清楚了，你能說具體些嗎？
生：他能說出事情發生的時間、地點、還有發生了什么事。
師：你聽得真仔細呀！誰也想說？
生：夏天的一個中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個阿姨在賣冰棒，他馬上跑過去，等他再回去找媽媽，不知道媽媽上哪兒去了。
師：你真棒！不僅能把話說清楚，還說得很具體。
二、各抒己見議辦法
師：小男孩找不到媽媽，他心里該有多著急呀，他想：“媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？”（板書）這就是我們這節口語交際課的話題：我該怎么辦。大家都來幫他想想辦法，好嗎？（課件出示）
師：你們真是樂于助人的好孩子！現在，請同學們想想有什么好辦法，與小組的同學說一說，說的時候要把話清楚，讓人聽明白。小組內的同學要認真聽，評一評誰說得好，誰想的辦法好。
生：小組討論。
師：大家在小組里都能暢所欲言，做得真好。下面，誰先來說？同學在匯報時，大家要認真聽，聽聽他是否把話說清楚，說完整？
生：站在原地等。（板書“原地等”）
師：誰來評一評他說得怎么樣？
生：他的聲音很響亮，如果能把話說完整，那就更好了。
師：那要怎么說呢？
生：他可以這樣說：“我認為小男孩可以站在原地等媽媽。”
師：你真會評。老師相信你這一提醒，他一定能說得更好。你再來說說，好嗎？
生：我覺得小男孩可以站在原地等媽媽。
師：有進步！其他同學還有什么好辦法？
生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書：找警察）
生：我認為他可以借電話打給他媽媽。（板書：打電話）
生：小男孩可以用公園里的廣播找媽媽，媽媽聽到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書：用廣播）
生：我覺得小男孩可以自己走回家，再打電話給他媽媽。
生：我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。
生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園里的保安幫忙。
生：如果他媽媽有騎車，他可以站在車旁等媽媽，或打電話給他。
師：同學們真會想辦法，剛才這些同學說得怎么樣？
生：我覺得他們說得很清楚。
師：那么，這么多的辦法，你覺得哪一種比較合適？為什么？請同學們在小組內互相說一說。
師：誰愿意來說一說？
生1：我覺得可以用公園里的廣播，媽媽聽到廣播就會去接他。
師：其他同學有不同的看法嗎？有不同看法的同學你可以直接站起來說，但要注意文明禮貌。你只要聽到有人在說了，你就先坐下聽他把話說完你再說。
生2：如果公園里沒有廣播，那怎么辦？
師：是啊，如果公園里有廣播那就太好了，如果沒有廣播，那我們就得想別的辦法，有別的辦法嗎？
生1：他可以去找警察。
師：為什么？
生1：因為警察叔叔最愛幫助有困難的人，所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。
生2：這里是公園又不是大街，小男孩要上哪兒找警察呢？
師：是啊，有可能出現這樣的情況，如果公園里找不到警察叔叔，那怎么辦？
生1：我覺得小男孩應該在原地等媽媽。因為媽媽一定會去找他
生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，媽媽還沒來接他，那怎么辦？
生1：小男孩是寶貝兒子，媽媽沒有找到他是不可能離開公園的。所以他只要在原地等他媽媽。
生2：他和媽媽走散了，媽媽怎么會知道他在哪里等他呢？
生1：你想一下，他媽媽是大人了，他只要順著他們原來走過的路找，準能找到。
師：讓我們為他們精彩的的辯論鼓掌。如果他媽媽順著原來走過的路去找，那么站在原地等還是比較合適的。可是，如果他媽媽沒有順著原路去找，那有其他辦法嗎？
生1：我覺得打電話這個辦法最好。
生2：如果媽媽沒帶手機或手機沒電那怎么辦？
生3：可以打給他的爸爸呀！
生4：如果小男孩一時緊張，記不起他爸爸的電話號碼，或者記錯了，那該怎么辦？
生3：那我這個辦法就不行了。
生：你別灰心，你可以去試一試，如果不行還可以想別的辦法，還有什么好辦法？
生1：他自己走回家。自己獨立解決，不用麻煩別人這多好。
生2：從圖上可以看出小男孩只有五六歲，那么小，如果在回家的路上又迷路了，那不是更糟了嗎？
生1：那可以再想其他的辦法。
師：是啊，一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才，同學們說得真精彩。看來，哪一種辦法最合適，要根據當時的實際情況而定，以后如果同學們遇到類似的情況，可以開動腦筋想辦法，然后靈活運用各種方法來解決問題。（板書：開動腦筋，靈活運用）
三、創設情境促互動
師：在生活中，你們遇到過哪些難辦的事，是怎么辦的？先想一想，再用自己喜歡的方式在小組內里交流，（比如可以討論，可以模擬記者采訪，可以表演等）然后推選代表來匯報。（課件出示）
師：大家積極參與的精神，老師很欣賞！下面，哪組先來匯報？
師：你們小組想用什么方式來匯報？
生：我想直接說說我們遇到的難辦的事。那就是考試時，有的同學老是要抄別人的答案，如果你不讓他抄，他過后就不理你，甚至還說一些難聽的話。可是如果讓他抄，不就是害了他嗎？是讓他抄還是不讓他抄呢？我們小組經過討論，認為為了他好，還是不要讓他抄。過后，再跟他解釋。
師：你覺得自己說得怎么樣？（很好）
師：老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺得他說得怎么樣？
生：我覺得他能把難辦的事和怎么辦的說清楚。
生：我覺得他們做得對，如果他們能幫助那個同學把不懂的問題弄懂，那就更好了。
師：你們真會幫助同學。哪一小組的同學再來匯報？想用什么方式來匯報？
生：我們想用表演的方式來匯報。我們要給大家演的是：陌生人敲門。
陌生人：請問有人在家嗎？
生：請問你找誰？
陌生人：你好，小朋友，你爸爸在家嗎？
生：叔叔，我爸不在。
陌生人：他什么時候回來呢？
生：我不清楚，要不，我幫你打個電話問問吧！
陌生人：好的，謝謝！
生：對不起，叔叔，我爸的電話打不通。
陌生人：沒關系。
生：要不，你把你的電話號碼告訴我，我爸回來，我叫他給您打電話，行嗎？
陌生人：小朋友太謝謝你了，我的電話是3315666。
生：好，我記下了。叔叔再見！
陌生人：小朋友，再見！
師：你們倆覺得對方表現得怎么樣？
生：我覺得他表現得非常好。
生：謝謝你的夸獎，我覺得你也說得不錯。
師：你們都懂得欣賞別人，真不錯！他們哪里做得特別好？
生：他們很有禮貌，而且很認真聽對方說話。
生：我覺得他把話說得很清楚。
生：我覺得他很聰明，懂得保護自己，不隨便讓陌生人進屋。我很佩服他。
師：同學們真會評！哪個小組是用記者采訪的方式來交流的？
以下是模擬記者采訪，一個同學當記者，小組內的其他同學接受采訪。略
四、拓展延伸說開去
在生活中，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請同學們回去利用課外時間想一想，跟你的好朋友說一說。
五、總結
崔巒老師對這節課現場評點如下：這節課體現了口語交際課的特點，成功的地方主要有以下幾方面：
1、創設多個情境，在多個回合中進行口語交際。如開始先引導學生看圖，說圖意，然后過渡到為圖中的小朋友出主意，說七八種辦法，并講出原因，再評說哪種辦法最合適，最后拓展到生活當中，你們遇到過哪些難辦的事，是怎么辦的，由教材拓展到生活，豐富了交際內容，擴大了教學的容量，同時，在交際過程中培養學生處事的能力和應對意外發生情況的能力。
2、突出發展語言這一重點。從課上，我們看得出學生同說得比較簡單到比較復雜，由說得少到說得多，由淺層交際到深層交際的訓練過程。如（1）學生說出了圖上的小男孩遇到了什么事。老師再引導學生加上時間、地點再說一說。這個要求就提高了。學生說出了辦法，老師又引導學生說清楚為什么這么做。這樣往深處，往多處，往復雜處引導。（2）老師采取同座說，小組里說，班上說，有不同意見的直接站起來說，不斷擴大交際范圍，逐步深入，漸漸進入自然交際狀態，回歸自然。在整個過程中，發展了語言，發展了思維。
3、體現教師與學生在交際過程中的因勢利導。老師不是客人，同樣是主人，和學生在一起交際，在師生共同交際的過程中，老師并沒有放棄自己的職責，在這個過程中因勢利導，特別是善于運用動態評價的方法進行指導，體現了學校“小學生語文學習能力科學評價”這一課題的特點。（1）提出明確要求：把話說清楚，讓人聽明白。（2）在交際過程中，老師很自然地介入，用自己的話語進行引導，起著穿針引線，搭橋鋪路的作用。這是口語交際課非常重要的指導方法。（3）在小組交流中，老師深入小組里進行指導。（4）以評促口語交際，貫穿于整節課中。（5）教師用小結，板書的方法進行指導。改進意見：1、小組內的交流應不限同座互說，應更多地引導小組六個人之間的互動交流。2、教師評價，點撥還可再充分一點。如“表演陌生人敲門”的同學，表演的內容、形式、辦法都很好，老師應充分肯定。
小班安全教育《我該怎么辦》教案 篇4
一.教學目標
1能完整地講述做家務事的經過。
2愿意從自己力所能及的小事做起，學會用心體貼長輩。
二.教學重點、難點
1.大面積訓練，說做家務事的經過。
2.從小事做起，學會用心體貼長輩。
三.課前準備
課件、各種學習用具、抹布、衣服（若干件）。
四.教學過程
（一）. 激趣導入
同學們，你們在家里做過家務事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）
（二）.展示畫面，口語交際
1創設情景一
(1)（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。
小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
(2)討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務？
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？
我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？
小組內表演。
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
(3)上臺表演。
小組上臺表演。
評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
2創設情景二
剛才有幾位同學都說做過家務，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？
（1）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？
（2）個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）
（3）全班交流。
其他同學補充認為說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？
3創設情景三
通過剛才的交流，老師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！
（1）分成幾個小隊，如蘋果隊、香蕉隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務。
（2）每個小組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
（3）進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎小紅花。
總結：
通過這一節課，大家有些什么想說的？（學生交流）剛才同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手，好不好？
請欣賞《我有一雙勤勞的手》。
小班安全教育《我該怎么辦》教案 篇5
佚名
教學目標
1能完整地講述做家務事的經過。
2愿意從自己力所能及的小事做起，學會歸心體貼長輩。
重點、難點
大面積訓練，說做家務事的經過。
從小事做起，學會歸心體貼長輩。
課前準備
課件、各種學習用具、抹布、衣服（若干件）。
教學過程
激趣導入
同學們，你們在家里做過家務事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）
展示畫面，口語交際
1創設情景一
(1)（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。
小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
(2)討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務？
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？
我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？
小組內表演。
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
(3)上臺表演。
小組自告奮勇上臺表演。
評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
2創設情景二
剛剛有幾位同學都說做過家務，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？
（1）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？
（2）個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）
（3）全班交流。
其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？
3創設情景三
通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！
（1）分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。
（2）每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
（3）在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）
總結
通過這一節課，大家有些什么想說的？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好不好？下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學一起唱）