教育隨筆：老師，我不會跳繩
進入大班后，跳繩漸漸的成為大班孩子戶外活動之一。每天在進行晨間活動中，總有很多還在會選擇跳繩，特別是已經學會的孩子。為了讓孩子跳繩跳得更好更快，我請每個孩子帶一根繩子放在自己柜子里。總有幾個孩子一到戶外活動時間都拿起繩子開始練習。只有yy一個人兩手空空的在大操場走來走去，沒事可干。我走到yy旁邊說，“yy，別的小朋友都在練習跳繩，你怎么不跳啊？”yy連忙接到，“老師，我沒有帶繩子，我爸爸說我的動作不協調。”
我聽著yy的話，有點難過。雖說yy的動作確實有點不協調。但看他這種狀態，挺不是滋味的。決定幫助yy重新找回信心。
放學的時候，我也跟yy進行了交流，還把yy的想法跟爸爸說了一下。希望爸爸在家也能協助yy學習跳繩，在幼兒園里我也會幫助yy掌握跳繩的技巧。yy得爸爸聽了我的話，覺得很有道理達成了共識。
第二天上午，我把yy叫到我的面前說：“yy，老師，相信你在我們共同努力下可以學會跳繩的，老師教你好嗎？”yy微笑的點點頭。根據yy的實際情況決定分幾次進行學習。第一次先教他掌握甩繩子。第二次引導yy掌握甩手與腳的配合，以及掌握節奏。第三次引導連續跳的技能。在引導和鼓勵中，yy終于學會了連續跳繩。再加上小紅花的獎勵，積極性在慢慢的提升。yy每天練得滿頭大汗，但是信心十足。
在幼兒園老師、yy、以及家長的共同配合下，yy的成績在不斷的提升從原來的1個到5個再到20、40、60、80。yy的爸爸也特別高興，很感謝我們老師的付出，也為自己的一句錯話跟yy 道歉。其實孩子的潛力是無限的，只要有信心加上努力就可以了。
《幼兒園教育指導綱要》中指出“應該尊重幼兒身心發展的規律和學習特點。”每個孩子存在著個體差異，不能用一把尺來衡量每個孩子。只要教師用發展的眼光看待每一個孩子，并運用不同的教學方法，相信孩子們都會有所提高，有所收獲。