教育隨筆：探索中的孩子是幸福的
皮亞杰建構主義理論指出：“為兒童提供實物，鼓勵兒童自我操作、自我探索”。下面結合自己平常工作中的幾個案例，談談皮亞杰建構主義理論在幼兒一日活動中的應用。
華師大版本中班教材中有一個活動《幸福七彩泡》，開展這個活動時，在我們和家長的幫助下，孩子們每人有了一個吹泡器，吹泡器出口處有的是圓形的，有的是梯形的，有的是方形的，有的是三角形的。孩子們在院子里吹泡泡，這可是一件好玩的事情，他們樂此不疲。出口處是三角形的吹泡器會吹出什么形狀的泡泡呢？方形的呢？我的問題一出，孩子們便探索起來，我看看你的，你看看我的，最后就有答案了。無需說教，孩子們通過自己的動手實踐和觀察就了解了泡泡的形狀都是圓形的，而且他們也體會到了吹泡泡的樂趣。
還有一個活動叫《好玩的氣球》，當時班里正巧有一些氣球，我便分給了孩子們，讓他們自由地玩。孩子們或拋氣球，或把氣球吹起來再撒氣，玩得不亦樂乎。通過玩氣球，孩子們了解了氣球的一些特征，感知到了空氣的存在。
為了豐富孩子們的戶外游戲，我們動員家長給孩子做了許多沙包。你看，孩子們玩得多么高興：他們或拋接沙包，或將沙包放在頭頂上，或夾著沙包跳躍，或一起玩丟沙包的游戲……一個小小的沙包，帶給孩子的不僅是樂趣，也促進了他們多方面的發展。此外，生活中為了鍛煉孩子的自理能力，我們還給他們提供了多種操作材料，比如用紙板做成鞋子，再在上面打洞系上一根帶子，讓孩子們練習系鞋帶。這樣的例子還有很多，孩子們在動手的過程中很多方面都獲得了發展。
探索中的孩子是幸福的，愿每個孩子都能擁有這樣的一種幸福！