教育筆記：老師，我學會跳繩了
進入大班后就要學習跳繩了，越來越被大多數孩子喜歡。剛開始跳繩時，孩子們的興趣很高，但他們跳繩的發展水平也漸漸開始出現了兩極分化，一些動作發展較好的孩子，基本掌握了跳繩的技巧學會了；動作協調性差的孩子看到同伴能連續跳那么多，自己始終掌握不了動作要領，體驗不到成功的樂趣，漸漸的對跳繩失去了興趣，在別人興致勃勃地跳繩時，他們拉著繩滿場地跑、甚至用繩子做戰斗武器去玩，很危險。看到這一現象我覺得不能再讓他們繼續跳了，趕緊把他們召集起來。如果純粹地讓幼兒機械的練習跳繩這個動作他們肯定會覺得枯燥無味。于是，我們就和孩子們一起探索了繩的花樣玩法：組織會跳繩的小朋友進行跳繩pk大賽、會跳的孩子帶著不會跳的朋友二人合作帶著跳、用繩做障礙跳、用長繩兩人甩繩一人在中間跳等。孩子們對“繩”的興趣又濃厚了，這時，我再及時地引導那些沒掌握雙腳跳繩的孩子繼續練習基本動作。對這些沒掌握跳繩動作的孩子進行分析，給予重點指導。
一天又到了跳繩時間，耳邊傳來了：“老師，我學會跳繩了”。只見，張益柱臉上顯示出興奮與自豪，還帶著喘息聲。我說：“是嗎？我看看。”他拿起繩子先把繩子輪到前面的地上，又跳過地上的繩子。這樣連續跳了起來。對他的進步我及時地給以肯定和鼓勵。慢慢地，又有幾個也能連續跳兩個、三個了，看到孩子們一個個掌握了雙腳跳繩的動作要領我感到無比的高興。
俗話說：“興趣是最好的老師”。在我們的日常活動中要關注幼兒的興趣、經驗和表現。當我們發現幼兒不喜歡游戲時，應了解幼兒放棄游戲的真實原因，順應他們的想法，給幼兒更大的自由度。并尊重他們的個體發展差異，鼓勵引導幼兒大膽嘗試，使每個幼兒在原有的基礎上得到提高。