《認識日歷》課后反思（通用2篇）
《認識日歷》課后反思 篇1
選擇《認識日歷》這個內容，主要意圖是讓孩子認識月歷，通過解讀月歷感受到時間的變化，教學目標是幼兒掌握使用臺歷的方法，能夠在月歷上找到任何一個日期。 本節課的教學設計考慮到了幼兒的實際生活經驗以及他們的興趣和愛探索的特點。以簡單的讓幼兒自由觀察、發現的形式引入活動，以查找日期作為教學的一條線索展開，以互動游戲的形式結束。 在活動中精心設計問題，幼兒多次練習操作，讓他們在練習的過程中發現問題、探討問題，師幼一起解決問題。采用靈活的學習方式，培養幼兒既能獨立思考又能相互學習獲取知識的能力。 整個活動氣氛活躍，體現了孩子們對生活中事物的濃厚興趣，鍛煉了他們主動獲取知識的技能，可是活動還存在著多方面的不足。 1、首先，教具準備得不夠充分，孩子如果人手有一份月歷的話，更加便于觀察、操作、練習。 2、選擇題材較好，但是沒有根據幼兒的年齡特點以及已有關于月歷方面的知識經驗來擬定目標，掌握使用臺歷的方法，尋找日期雖然是本次活動的重點，可了解月歷在實際生活中所表達的含義和運用也是重點中的重要部分，在組織過程中，這一點沒有明確體現出來。 3、教師本身對教材的鉆研不夠透徹，語言不夠精練，一會說臺歷，一會說月歷。 4、活動教學內容太單一，完全可以涉及到更多更廣的有關月歷方面的知識，在幼兒觀察這一環節中，教師可以讓幼兒帶著問題去觀察年、月、日之間的關系，每個月的天數情況，從而引發“大月與小月”，還有陰歷、陽歷等有關知識。 5、活動中在引入課題這一環節中讓幼兒說一說自己知道的節日或者一些有意義的日子會引起幼兒更大的興趣。 這次活動給幼兒的知識內容范圍太小，錯過了一些教育契機，沒有讓幼兒把自己知道的其他月歷知識在活動中展示出來。不足之處還有很多，請老師們多多指導。
《認識日歷》課后反思 篇2
《認識日歷》不僅僅是一節認知活動，更是具有科學性的活動。不僅要讓孩子們認識到日歷，并讓孩子們了解日歷、知道日歷的用途。因此，在活動的開始，我沒有繞任何的彎子，直接開門見山的讓幼兒認識了今年的日歷。這時我發現大部分孩子并不認識，只有少部分孩子能說上來。雖然孩子們并不認識，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機一動，忽然想到了“年的故事”，孩子們一聽到故事，興趣更濃厚了。
孩子們最喜歡聽故事了，我就利用幼兒的這一特點，讓他們更主動、喜歡、了解日歷。果然，這種方式大大激發了幼兒參與活動的樂趣和積極性，幼兒很容易理解一年有365天，分別住在12個月里，分別有大月和小月，并能和我一起數一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。
雖然整節活動順利進行，但我還是覺得少些什么，于是我決定分成兩節活動來進行，這樣更利于幼兒理解。課后我仔細做了一個分析，想想應該再補充一些什么，讓孩子們了解更多關于日歷的知識。
這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺歷，讓孩子們知道每個日期的下面一行小字為陰歷，過很多節日就是按照下面的小字來知道的。分別用找節日、找生日來進行，活動比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒能讓全部的孩子們更好的操作。
從兩節活動結合看來，看似枯燥的《認識日歷》，通過故事的形式變為生動、簡單的方法確實不錯，有效果。值得在今后的活動中借鑒；還有材料的準備是一個活動能否順利進行的關鍵，在準備活動材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地，這值得我再一次的深思與探討，讓我們的教學活動更加的完善，讓幼兒能更快樂的學習!