活動反思（精選13篇）
活動反思 篇1
活動反思 今天園長和其她的老師到我們班聽課，我準備了藕、胡蘿卜、土豆和青椒讓幼兒用這些蔬菜蘸顏料進行拓印，然后在蔬菜拓印的圖案上進行添畫。園長走進教室看到那些新鮮的蔬菜語重心長地跟我們說：“你們看，今天的這些蔬菜蘸上顏料后就沒用了，這樣是不是太浪費了，”園長給孩子們說“孩子們，這些蔬菜是誰種出來的？”“是農民伯伯”孩子們異口同聲地回答，“是啊，今年的天氣比較干燥，農民伯伯種菜很辛苦的”，園長的語音剛落孩子們異口同聲地說起《憫農》的古詩，“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這時園長靈機一動“是啊，用這些蔬菜拓印，真是太浪費了，今天我用這些蔬菜給你們做一道菜好嗎？”語音剛落，孩子們高興地拍起手來。園長和孩子們話讓我感到慚愧，由此我想到節約應該不僅是言傳，更應該是身教。與其灌輸一種“節約”的口號，不如讓我們親自去身體力行，榜樣的力量在潛移默化，節約的觀念必然就在孩子們心中深深扎根了。當我們以身作則，在生活中的點滴中學會了節約，那么，無須額外的教育和訓導，我們的教育就在不經意間輕松地完成了。
在區域活動中我們用剩下來的菜，和孩子們一起做了蔬菜拓印畫，這樣一來，既做到了不浪費又滿足了孩子們對蔬菜拓印畫的興趣。
活動反思 篇2
《綠色的家》是一首優美動聽的歌曲，在熟悉教材的基礎上，我制定了如下目標：用輕快、親切的歌聲表達小樹和小鳥之間的親密感情；加深對動植物的生命與環境聯系的了解，體會保護環境的重要性。圍繞活動目標，我采用了看看、講講、唱唱相結合的方式來組織教學。
活動的開始環節，我通過談話設置懸念導入活動，如:引導幼兒說說小樹怎么了？它為什么笑？幼兒大膽表達自己的想法。緊接著就是將歌曲的副歌部分進行前置，提到前面來進行教學，讓幼兒去感受用輕快地聲音學唱沙沙沙、沙沙沙……在學唱“沙沙沙”時,我出示了相應的圖譜,引導幼兒仔細傾聽并觀察圖譜的變化,并讓幼兒說說圖譜中大、小樹葉在唱時有什么不同，(大樹葉唱的慢,小樹葉唱的快)。為了幫助幼兒理解歌詞內容，我還設計了幾張小圖片，在教師范唱后引導幼兒說說歌詞內容，此時我根據幼兒的回答逐一出示圖片，幫助幼兒熟悉歌曲的內容，效果不錯。
整個活動過程中，幼兒配合都很不錯，能夠迅速的掌握歌曲的內容，在教師的帶領下有節奏地唱歌。但在最后的創編環節中，幼兒的思維不夠活躍，于是我稍作提示，讓幼兒思考“大海和小魚”的關系，并創編了相應的歌詞(大海是藍色的家，住進了小魚寶寶，小魚跳舞給大海看，大海笑啦，大海笑啦，嘩嘩嘩……),幼兒的積極性較高，整體效果較好。
活動反思 篇3
散文詩《捉迷藏》的結構簡單，內容貼近幼兒生活，詩中的黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合我們班的孩子欣賞、學習。
針對我班幼兒的認知、個性特點，我設計了本次活動：首先借助幼兒已有的玩捉迷藏的經驗猜測導入，激發興趣；接著采用立體道具，邊朗誦邊演示顏色寶寶躲的地方來欣賞詩歌，理解詩歌內容，還讓個別幼兒找出顏色寶寶躲藏的地方，并鼓勵幼兒用語言來表述出來：“x色躲在”，還帶動全體幼兒一起學一學這句話，使幼兒在找找、說說中，輕松的掌握了句式，為以下的創編打下了基礎。為了讓幼兒感受創編的快樂，我把孩子們創編的內容編入散文詩中讀出來，讓他們體驗到自己的了不起。特別是最后的游戲——捉迷藏，讓每位孩子選擇自己喜歡的顏色標記玩一玩，躲一躲，邊嘗試用散文里的句子說一說，“x色躲在xx里”，激發幼兒參與的積極性，給與了每位孩子的表述機會，真正體現了玩玩樂樂中學習了語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識。
但活動中也存在這許多的不足之處：在創編環節中，我急于求成，沒有給與孩子們更多的引導，其實可以從孩子的吃、穿、玩具來提示，也可以從教室的四周的物體來尋找，這樣便于有更多的答案，也更能促進孩子擴散性思維的發展；對于游戲中的混亂，在游戲前，我該規劃躲藏的范圍，讓幼兒明確自己就是顏色寶寶，這樣就不會出現躲到桌子下的現象。
活動反思 篇4
今天是我第一次帶游戲活動，之前我緊張了很久，怕會因缺乏經驗孩子們亂成一團，變成一個無法控制的局面，將這次活動搞砸。而結果卻大大出乎我的意料，老師說我這次帶的不錯，這讓我很是驚訝和感動。在學姐和主班老師提點下，將孩子們帶到寬敞的平臺上面后，我帶著他們進行了熱身活動，接著便將他們按早操排列好，順利按照游戲規劃進行。在這次游戲中，我總結了我的不足：1、在進行熱身活動時，沒有關注到個別不遵守規則而差點造成安全問題的小朋友，幸而有主班老師的幫助，才免去了不必要的麻煩2、在講規則時，我將小朋友安排地過于分散，以至于小朋友在沒有搞清楚規則的情況下就迷迷糊糊地玩游戲，導致出現違反規則的小朋友；3、規則講述缺乏重點突出，沒有講清楚；4、在學兒歌的過程時，沒有讓小朋友有更多的機會練習，而且游戲連接不夠自然，使得小朋友在團體游戲時沒有能念好兒歌，規則不明確我覺得在游戲過程還是較為混亂的，沒有達到理想效果。在明白自己的不足時，我會吸取教訓，在下次游戲中注意：1、分散練習，既利于幼兒練習兒歌也利于游戲銜接；2、有重點的講述游戲規則，讓幼兒盡量理解從而減少游戲的失誤；3、時刻注意幼兒的安全，離開時要提醒他們拿好衣服，到教室時要提醒他們喝水等事項總的來說，我的狀態還是不錯的，在小朋友們面前表現活躍，完整地將游戲完成了，讓小朋友在游戲中獲得樂趣，達到了游戲目標。這次活動使我大受鼓勵，信心倍增，我會在之后的日子里認真做好每一次的活動任務，提高自己的能力，為小朋友們帶去更多的歡樂!
活動反思 篇5
家對于中班的孩子們來說并不陌生，小班的時候我們已經組織孩子們認識了解了自己家里的家庭成員，學習了詩歌《我有一個幸福的家》。本次活動是在這個基礎上更深一層次的引導孩子們去感受家的可愛、家庭的溫暖。今天在本次活動中我們在、兩位小朋友的指引下，孩子們身臨其境的來到兩位小朋友家做了一回小客人。通過觀看、比較、交流孩子們了解了每個家里都有客廳、臥室、廚房、衛生間等設施。客廳里有沙發、茶幾、餐桌、椅子等；臥室里有床、衣櫥等家具，還有電風扇、空氣凈化器等電器；廚房里有各種燒飯菜用的炊具；衛生間里有牙刷、漱口杯、毛巾等衛生用品，知道在平時的生活中要愛護這些家庭設施。參觀完后我通過組織孩子們與同伴介紹、個別幼兒介紹的方法讓每個孩子都有介紹自己家的機會，使孩子們的語言表達能力、交往能力都有了一定的提高。同時從孩子們的回答中我感受到他們雖小但他們也能體會到家人對他們的關心和愛護。
本次活動能順利開展與我們班的、兩位家長的積極配合是分不開的。今天活動開展的非常順利，孩子們也得到教育，達到預期的效果。
活動反思 篇6
本次語言活動是幼兒比較感興趣的故事欣賞，從一開始，幼兒的興趣就較大。活動開始的幾個開放性問題，幼兒雖然舉手的很多，但是后來的答案幼兒有許多都是重復的，缺乏了一些想象力。幼兒對于故事內容理解，基本能體會出其中的意思與所蘊含的情感，特別是最后小蜥蜴將楓葉送回來后，起初幼兒在“青蛙會不會將蜥蜴身上的樹葉帶走”這個問題上糾結一會，但到最后幼兒都能夠明白青蛙先生對朋友的關心以及小蜥蜴對好朋友的回報了。
激發幼兒的學習興趣是教學活動的關鍵。在活動的前半段，我主要采用問答的方式來讓幼兒理解故事的主要內容。在活動后半段中，我保留了故事結尾，讓幼兒有大膽想象的空間，并且通過討論來猜測故事結局，這樣幼兒不僅可以結合自己的已有經驗來想象故事，還能在討論中完善自己的想法。也正是因為如此，同一組的孩子們的想法都有些相似，而我在活動中請的幼兒太多了，只要每組請一個即可。最后，讓幼兒完整地欣賞故事是必不可少的，并且通過提問幼兒“你最喜歡故事中的誰”來讓幼兒感知青蛙先生與小蜥蜴身上相似又不同的美好品格。故事看似簡單，但要讓幼兒想象、討論、理解、表達都不容易。活動前半部分是單純的教師提問幼兒回答，有些簡單了，可以再以多樣的形式來呈現。
活動反思 篇7
《樹葉兒飄》是一首語句優美的兒歌，兒歌的語言生動、形象，充滿想像力，孩子們都容易理解。 這節課，本人就是以“神秘袋子中的樹葉和布娃娃”為切入點，即以整首兒歌內容為核心，貫穿于整個教學的全過程。教學內容也是在師幼的共同體驗、發現、創造、表現和享受的過程中完成。一、將教學與幼兒的生活實際緊密結合 課的開始，我以神秘的袋子導入活動，讓個別小朋友來伸手摸一摸，感知下袋子里面有什么，請了2個小朋友上來摸一摸，其他小朋友都特別認真，也特別的期待，想知道到底里面有什么。都說對了，是樹葉和一個布娃娃。在幼兒生活當中，樹葉和布娃娃是經常能接觸到的，結合幼兒已有的知識經驗，就開始拋設問題。如：大樹等到了什么季節的時候樹葉會開始慢慢的飄下來呢？你有拾過葉子嗎？等等，從而順利的引伸到兒歌的教學。當幼兒已有的知識經驗與教學內容產生共鳴時，他們的學習興趣也就提高了，一節課的良好開端也隨之形成。二、巧設問題，解決重難點 通過教師朗誦完兒歌《樹葉兒飄》后，向幼兒提出問題，如： “你最喜歡哪一句？你聽到了什么？”這一教學環節，在不知不覺中學生已經找出了兒歌的重難點，并通過朗誦、跟讀、師幼一起等方法的練習，這個方法我覺得不錯，既可以讓幼兒關注兒歌的內容，又抓住他們的注意力，為進一步仿編兒歌而打下了基礎。三、本次教學中需要改進的地方1、可以通過圖文并茂的形式，讓幼兒更加的能記住兒歌中的內容。2、在仿編過程中，可引導幼兒大膽的進行想象，創編兒歌。3、課堂的形式可多樣化，如可進行小組朗誦或者個別朗誦，以及pk的形式。
活動反思 篇8
班上很多可愛的女孩子回到家總喜歡嚷著爸爸媽媽穿漂亮的衣服，“這件衣服不好看”、“我不喜歡穿”、“我要自己選衣服”……，要是不滿意，就會哇哇大哭。班上很多家長都跟我講述著現在的孩子難帶，3歲的孩子就知道如何審美了。其實不然，每個孩子都有他自己的主見，她的審美觀，不能以年齡小來評價孩子，從而要一味地去服從家長。為了解除這樣的疑惑，我也曾做過家長工作。 前兩天剛好閱讀了分享閱讀讀本《今天穿什么》，我靈機一動，這不正是一個良好的教育契機嘛，也許能在孩子的身上改變家長的看法。這個讀本孩子們很喜歡。從大書圖片的閱讀到幼兒的討論等，孩子們了解了什么時候應該穿什么樣的衣服，并且能夠選擇適合自己的衣物。 通過師生共同分析閱讀大書、小書指讀以及一系列的游戲、表演、制作等活動，不僅鍛煉了幼兒的觀察、分析、語言表達能力以及動手能力等，而且孩子們對人們的衣著產生了濃厚了興趣，豐富了相關知識。 近段時間家長們反映：孩子學會自己穿衣服了，知道根據天氣的變化自己選擇合適的衣服了，而且走在大街上特別喜歡觀察不同的人物穿不同的衣服。《今天穿什么》是分享閱讀教材中一個很優秀的讀本。
活動反思 篇9
《老師的手》這首詩歌中有幼兒比較感興趣小動物形象。為了激起幼兒的興趣，我特地將詩歌的內容以圖畫的形式展示出來，想以此來幫助幼兒記住詩歌內容。本次活動的目標是：知道老師的手很能干，會做很多事情；理解折、捏、畫、做這幾個動詞的含義；培養幼兒熱愛、尊敬老師的情感。
活動開始環節，我首先出示了第一幅圖，讓幼兒觀察并說說這只小鴨是怎么做出來的？幼兒一下子就說出了答案：是用紙折出來的。于是，我拋給幼兒一個問題：你們覺得老師折的怎么樣？讓幼兒仔細地觀察，并用自己的語言來描述。緊接著,就有小朋友說:老師折的真好,老師真棒! 我很順利地將活動過渡到了第二環節學習詩歌。因為我把詩歌內容以圖畫的形式呈現了出來，所以,大部分幼兒在老師的引導下能把詩歌大致內容記住了，只是沒能完整地復述詩歌。于是我就帶領幼兒邊演示圖片,邊朗誦詩歌, 又以提問的方式幫助幼兒進一步理解詩歌內容，完整地學念詩歌. 在接下來的環節中，我主要以提問為主，讓幼兒嘗試說說看老師還會做什么。這一環節的目的就是想讓每一個孩子都能參與到活動中，參與到語言表達的行列，讓每一個幼兒都有機會參與、有機會表達、有機會體驗成功的快樂。
在整個活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，基本上能跟著老師完整地朗誦詩歌了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬松的環境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間，還分散了孩子的學習注意力，這使我感悟到教學的任何一個細節，都需要以孩子的興趣為出發點,時刻關注孩子的發展。不能只注重教學的步驟，而沒有真正體會為什么要這樣安排？通過反思，使我充分認識到，每一個教學活動安排，都要做好充分的物質準備和心理準備，選擇適合幼兒年齡特點和心理發展的教學，滿足他們多方面的需求，使他們在快樂地學習中獲得有益于身心發展的經驗。
活動反思 篇10
本學期幼兒園期中開課的大方向是美術活動，我們小班年級組的內容是“春天”，為此，我進行了精心的準備。
活動前的思考：
拿到上課的內容，我們開展春天的主題已經進行到了一半，手指點畫桃花、畫柳條、做柳枝、畫小蝌蚪等內容幼兒已經學習了。那么，在小班除了這些常規的春天繪畫的內容，還有什么內容可以挖掘呢？我不斷地思考著。我覺得受小班孩子能力的限制，展現春天這個繪畫主題的內容很是有限，單純的繪畫，幼兒能力表現不了；玩色活動，也就是上面的一些基本內容。后來，通過尋找資料，我把美術活動的形式定為“玩色”。因為顏料顏色鮮艷，玩色的活動能較好地降低對幼兒繪畫技能的要求，呈現的作品又是多彩的，符合多彩春天的主題內容。
對教學活動設計的思考：
本次活動的重點目標是“嘗試用不同的材料與方法表現春天的植物”，這個目標的關鍵詞是“不同材料”，運用不同材料表現春天應該是本次活動一個亮點和思路所在。因為我們已經開展了用手指點、蠟筆畫、模板印花等相關形式的繪畫活動，幼兒已經有了一定的經驗，掌握了相關的技能技巧。在開展單一的活動時，孩子們接觸到的是春天的一個內容。那么，可以把這一個個內容綜合起來，組合成一個春天的全景，讓幼兒近距離感官春天的美景，于是就有了本次的活動。
在本次活動中，共需要孩子們完成春天里的四個內容：紙板印畫——迎春花、棉簽畫——柳樹、手指點畫——桃花、紙團印花——油菜花。在這四個內容中，手指點畫桃花是一個復習的內容，對幼兒來說最簡單；棉簽畫柳樹、紙板印畫迎春花雖然是新的內容，但孩子們以前接觸過這種形式，只是今天用紙板和棉簽來畫迎春花和柳樹罷了，不是很難；紙團印畫是我們孩子全新接觸的一個內容，孩子們對把紙揉成一團也能印畫，感到非常好奇，因此，紙團印畫也是本次活動的一個新的學習點，需要老師詳細介紹。
活動后的反思：
今天上午，在幼兒園姐妹們的聆聽下，我和我們班16個孩子共同完成了本次公開教學活動。首先要感謝我們可愛的孩子們，認真配合我完成了本次活動。從實際教學來看，環節還是比較順暢，第一環節“談話引入，欣賞春天圖片”，目的是喚起孩子們對春天的認知，激發創作的興趣；第二個環節“欣賞范畫，初步了解各種繪畫技能”，第三個環節“教師范畫”這兩個環節其實是融在一起的，借助范畫，講解各種材料的運用及注意事項。在這個環節中，自認講解得還是比較清晰的，有重點，也有略講的部分，比如手指點畫等，孩子們聽得也比較認真。第三個環節“幼兒作畫”，在這個環節的前面，我特地對繪畫的順序、衛生等方面作為重點提出，因為小班孩子是各種習慣形成的初期，我們要完成教學目標，也要讓孩子養成良好的作畫習慣，讓孩子們帶著老師的要求去完成任務，這也是很重要的，在這一點上，我覺得也是我認真思考的部分。最后一個環節是“評價”。
總體說來，幼兒對本次活動很感興趣，絕大部分的孩子都能按照一定的要求認真地完成作品，作品效果良好。但在實踐中，我也發現了些問題，如四個內容對小班孩子來說，量有點大，時間比較趕，所以在最后一個評價的環節中出現了匆匆而過的現象。到底需不需要刪減內容，刪什么比較合適，還需進一步實踐。
活動反思 篇11
大班幼兒對一些基本的圖形有一定的認識，平時也喜歡拼拼搭搭。基于幼兒的知識基礎，抓住幼兒喜歡富有挑戰性活動的個性，我設計了數學活動《拼拼樂》。
活動中我用魔術情境吸引幼兒的注意力，再用白板課件吸引幼兒求知的眼球，活動中的氣氛活躍，他們通過的自由拼搭圖形的實踐操作中將一些抽象的數學具體化，讓幼兒在感受活動趣味性的同時，發現圖形“公用邊”的秘密，較好地培養了幼兒的思維能力，發展了幼兒的空間觀念。
活動中也存在一些問題，首先這是我第一次使用白板進行教學活動，在活動一開始，白板課件出現了一些問題導致無法移動；其次在活動中教師的語言不夠精簡，另外由于自己對白板不太熟悉和對孩子操作白板不放心，所以沒有給孩子更多的操作空間和表達的空間；最后在設計的環節內容比較多，所以導致活動出現超時的情況。在評課的環節中，聽課老師對本次活動也提出一些問題，針對“長方形和兩個正方形的公用邊”這一問題，老師對于我的提問方式也提出了問題。數學本來是就一門科學，提問的方式要做到精準。
通過本次數學活動，使我對數學有了更深的了解，也對于下次開展活動有了更多的幫助。
活動反思 篇12
上午的半日活動是晨間活動《拍皮球》、教學活動是數學活動《早晨、中午、晚上》、戶外活動是《蹺蹺板》、區域活動是《小醫院》。
一、優點：
1、晨間活動，老師先指導孩子正確拍皮球方法，然后讓孩子自由拍皮球，老師請一個拍的比較好的小朋友做示范，讓幼兒學習。最后，我們進行了兩個兩個小朋友進行排球比賽，小孩子在歡樂中進行排球活動。
2、數學活動：我通過圖片《小貓早上釣魚、中午睡午覺、晚上抓老鼠》讓幼兒先認識時間，再提問幼兒，爸爸媽 媽早上在家做什么、中午在家做什么、晚上在家做什么，認識不同的時間段大家都在做什么事情。最后提問小朋友問題：比如貓頭鷹是什么時候出來的？路燈什么時候亮？等等，讓幼兒認識白天做什么，晚上做什么？出示數學操作，老師示范，最后讓幼兒操作。
3、戶外活動《蹺蹺板》，老師說明規則，幼兒自由選擇好朋友一起玩。
4、區域活動：重點講解小醫院，讓幼兒知道小醫院的看病流程。
二、缺點：
1、數學活動：提問環節很好，但是事先應讓家長配合，一起培養幼兒的時間觀念，告訴什么時間做什么事情，先有了經驗孩子回答問題才比較順暢，不會像今天一樣很多幼兒不知道怎么回答，有一個幼兒說：媽 媽早上煮面吃，后來小朋友也跟風：中午媽 媽煮面吃。
2、由于蹺蹺板比較少，幼兒比較多，有的大蹺蹺板需要幾個幼兒一起做，很多幼兒部配合，不愿意跟大家一起玩，要多教育孩子，朋友間友好相處，相親相愛。
3、小醫院區域活動，有的材料準備不充分，比如掛號的座位上沒有掛號紙和筆，幼兒不愿在掛號臺上當醫生，都想做護士打針。
活動反思 篇13
小手帕是孩子們在日常生活中經常會用到的物品，因此大家都比較的熟悉。可是在孩子們進入幼兒園上學以來，我發現孩子們在自理能力方面卻沒有“我長大了”的覺悟，還是一直停留在媽媽喂爸爸抱的階段，更別提自己動手做力所能及的事情了。為了給孩子們樹立一個正確的態度，也為了鍛煉孩子們的日常自理能力。我結合了教材在我們班開展了《洗手帕》的音樂教學活動。本次活動我設定了三個目標：在洗手帕的過程中，體會洗、搓、擰、曬及卷袖子等動作，大膽用身體動作進行表現。2、能根據樂曲的快慢用兩種不同的力度、速度的洗手帕動作來表現。3、知道自己的事情自己做，體驗勞動后的樂趣。從活動的目標上來看，符合中班幼兒年齡特點和我班幼兒的能力水平。特別是第二點目標的制定，能夠結合我們班孩子的實際情況，對我班幼兒的能力有一個提升作用，希望從平時的教學中能夠有意識的鍛煉孩子的自理能力。而從活動的效果上來看，兩點目標基本能達到。 首先我先通過謎語來讓引入，讓孩子們一下子就清楚本次活動的內容和主題。接下來我用提問的形式讓孩子們討論洗手帕的動作，并讓班上的孩子們卷起袖子進行徒手練習。接著用邊跟著音樂邊表演的方式來詮釋這首歌曲，加上這首音樂節奏簡單，旋律清晰明了，孩子們很快的就掌握了歌曲的內容，整個活動一氣呵成，環節銜接順暢，但是避免不了的出現的一些不足：1、在讓孩子們進行討論洗手帕的動作時，因為孩子們在日常生活中缺乏這方面的經驗，因此就回答不上來。教師可以通過知識經驗準備，讓孩子們回去觀察媽媽在洗衣服的動作等方式來記憶豐富這方面的經驗。2、在讓幼兒自由為歌曲創編相應的動作時，孩子們的創造力沒有得到很好的體現，大部分孩子都是跟著老師的動作來做；3、孩子們對于用力搓的音樂能夠記得很牢，并能夠根據音樂的變化馬上表達出來。但是到了輕輕搓時，孩子們總是忘記換動作，老師跟不上節奏的變化。在最后“晾起來”這句話小朋友總是忘記說。教師或許可以利用簡單的圖形或是記號來提示孩子們，這樣效果應該會比較好。4、在活動最后的時候，我提供了每人一個盆子及人手一條的手帕，讓孩子們在音樂伴奏下洗手帕。我發現通過這樣的方式，孩子們不僅有實際操作到，更能在動手中體驗到音樂的樂趣。 對于音樂方面教學的活動，對我來說還是一門比較生疏的功課，教師應該如何的把握重難點，如何有效的針對活動內容提出問題層層推進是我要學習的一項重要內容。相信通過這個活動后，我會有所收獲，也相信經過不斷的進行課后反思，一定能提升自己的業務教學能力。