母雞蘿絲去散步幼兒園大班繪本教案（通用4篇）
母雞蘿絲去散步幼兒園大班繪本教案 篇1
教學目標
1.感受和體驗文學作品的詼諧幽默，對閱讀活動產生興趣。
2.嘗試猜測故事情節，發展幼兒想象力和語言表達能力。
3.學習繪本中的動詞，猜想故事發展，理解故事內容和情節。
教學準備
1.每人一本只有前圖的“母雞蘿絲去散步”的繪本故事。
課件，動畫視頻。
教學分析
重點：觀察繪本圖片，猜想故事發展情節，并大膽講述故事。
難點：理解掌握動詞走、繞、越、穿、鉆，并模仿相應動作。
教學過程
一、以談話的形式引起幼兒興趣
跟老師散步的感覺怎么樣？我們都去了哪些地方？
過渡語：在一個農場里，住著一只名叫蘿絲的母雞，它也喜歡散步，每天吃晚飯前都要出去走走。
二、幼兒想象并大膽講述故事情節的發展
1.一天，母雞和往常一樣，又出門去散步，結果誰來了？（出示PPT）
過渡語：今天老師給小朋友帶來了這本好看的圖畫書，名字叫《母雞蘿絲去散步》，咱們一起來把名字說一遍吧。
2.觀察封面，猜猜這本圖畫書里可能會講些什么。
小朋友們的想象力可真豐富！狐貍吃到蘿絲了嗎？讓我們一起看一看。
3.猜測故事情節。
①請小朋友輕輕拿起桌上的小畫書，一頁一頁地認真觀察，猜猜看都會發生什么事情，和身旁的小朋友說一說。（教師巡視指導）
②（逐幅出示圖片）每個場景請個別幼兒講述猜測結果。在池塘、干草堆場景時引導幼兒說說有沒有其他小動物發現狐貍。
③當幼兒說到某個場景時，分析相對應的動詞走、繞、越、穿、鉆，請幼兒模仿動作。
設計提問：為什么母雞沒有掉進池塘？為什么母雞越過了干草堆，狐貍卻掉了下去？（活躍幼兒思維）
④每個場景，教師進行分段講述并適當加入表演動作。
4.分析角色。
①蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
②狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
③你想對母雞說什么，再對狐貍說什么？
小結：狐貍如果認真觀察，做事之前細心考慮，就不會這么倒霉了！
過渡語：小朋友想不想看看這本圖畫書的動畫版？
5.師幼一起觀看動畫視頻，完整地欣賞故事。
6.（放錄音）教師帶幼兒進行表演，提出要求：看誰演的狐貍最像。
小結：這個繪本故事有趣嗎？還有許多的繪本故事也非常有趣，以后你們讀到了好看有趣的繪本，就拿到幼兒園來與小朋友一起分享，好嗎？
三、延伸活動
師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，這次又發生了什么呢？請你們好好想一想，想好了畫下來，然后講給其他小朋友聽一聽吧。
母雞蘿絲去散步幼兒園大班繪本教案 篇2
活動目標：
1、通過猜測故事情節的發展，感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。
2、體驗繪本閱讀的樂趣，樂意大膽表達，分享自己的閱讀體驗。
3、感悟心急辦不成事的道理
活動準備：
輕快地音樂、ppt
活動過程：
看封面猜測繪本內容
師：“今天老師帶來一本好看的書，我把它放到了大屏幕上。
我們看一下這本書的名字叫什么。蘿絲是誰？請你仔細觀察封面你來猜猜會講一個什么故事呢？”
幼兒回答。
師：哦總之這會是發生在蘿絲散步時的故事。平時我們也會出去散步，都會經過什么地方？
看圖片知道蘿絲的散步路線
師：讓我們來看一下蘿絲散步時會經過哪些地方？
母雞蘿絲從家里出發，然后會走過院子、繞過池塘、經過磨坊、然后穿過木柵欄下山坡鉆過蜂房然后回家吃晚飯。
孩子們記住這些地方好了，現在蘿絲要出門散步去了。
邊猜測，邊閱讀感受戲劇效果
師：（放音樂）母雞蘿絲要去散步了，它邁著優閑的步子，哼著小曲、怡然自得地走著。
問：蘿絲是怎么散步的？（表現怡然自得地樣子悠閑地樣子）孩子們誰來學學母雞蘿絲散步的樣子。是的，母雞蘿絲就是這樣怡然自得地走著。
師：誰來了？看看狐貍的樣子，狐貍想要干嘛？你怎么知道的？（狐貍的眼睛死死地盯著蘿絲申出它的長舌頭想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！
師：狐貍一步一步悄悄地接近蘿絲，在蘿絲走過院子時狐貍趕上了蘿絲，它猛地撲過去！會發生什么事？
師：是不是這樣呢，咱們接著往下看（哦，狐貍踩在了釘耙上，被釘耙柄狠狠打到了，為什么這么長的釘耙在地上，狐貍還是沒看見呢？”眼睛只注意到了蘿絲”）
而我們的蘿絲一點也不知道還是優雅地邁著步子，哼著小曲，怡然自得地向前走。
（音樂）問：現在她又走到了哪里？蘿絲繞過池塘，狐貍一溜小跑地趕了上來，猜猜又會發生什么事？（幼兒猜測講述注意有時候往往倒霉事接二連三，也有可能總會有交好運的時候）
師：哦果真如此，狐貍掉進了池塘，這么大的池塘，狐貍怎么就沒看到呢？他太注意蘿絲了，但是蘿絲有沒有注意到他呢？蘿絲還是優雅的邁著步子，哼著小曲怡然自得地往前走著（音樂）蘿絲來到了哪里？
師：狐貍怎么啦？怎么會發生這樣的事情？
師：看看是不是這樣？哦，沒辦法狐貍他只顧盯著蘿絲，沒注意到面粉袋要掉下來了。
遷移生活經驗感悟心急辦不成事。
問：為什么狐貍總是接二連三的出狀況？（幼兒回答）
師：因為它總是想著去抓雞，沒觀察周圍對它不利的東西。
問：那你有沒有遇到過心急著做事時，卻發生了狀況。
舉例：小朋友吃完點心后急著放碗，結果一不小心摔了一跤。
師：所以我們在著急做一件事情的時候，也要學會細心、耐心，才會成功，而不是接二連三倒霉。
利用前經驗想象故事的發展
（三張連放）蘿絲還是不知道后面發生的事情，他依然邁著優雅的步子，哼著小曲，怡然自得地向前走。他穿過籬笆，走過蜂房下山坡然后按時回到了家。
師：最后蘿絲安然地回到了家，她依然不知道后面發生了什么，請你和邊上的好朋友輕聲討論一下，在他后面的狐貍又遇到了什么倒霉事？（個別交流）好了回教室讓我們一起再去分享這本有趣的書吧！
母雞蘿絲去散步幼兒園大班繪本教案 篇3
教學設計思路:
《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧。經過反復琢磨我發現這本書除了色彩鮮艷內容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發展。根據我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。
目標的設計是根據我班小朋友的年齡特點和生活經驗來制訂的:
1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容;
2、根據故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節;
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略:
一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內容;
二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索--母雞散步進一步清晰;
三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯系。
活動名稱:
《母雞蘿絲去散步》
活動目標:
1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容;
2、根據故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節;
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
活動準備:
圖標卷軸、故事書、情景圖
活動過程:
一、通過閱讀故事，初步理解故事內容;教師邊看書邊講述故事
師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發生了什么事呢?我們再來看故事(書)
二、根據線索，幼兒展開想象
1、將回型針取下，根據故事的線索，豐富故事情節，邊提問，邊猜測。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖
師:這就是母雞散步走過的地方
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?
4、出示圖標卷
師:原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!
三、完整的欣賞故事
師:現在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
四、結束教學
活動反思:
在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發現了很多細節，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發展，通過這個故事，我發現不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發性，那么小朋友的表現一定會令人相當的滿意。
活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發現在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現自己和發揮想象，這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。
母雞蘿絲去散步幼兒園大班繪本教案 篇4
教學目標：
1、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗母雞蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備：
教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
活動過程：
1、介紹書名，觀察封面。
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的事情。那到底她經過了什么地方又發生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
（2）幼兒看小圖說故事。
（3）教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4）教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
（5）請幼兒逐一說六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
5、教師閱讀圖書。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞—。