幼兒園語言繪本活動教案（通用11篇）
幼兒園語言繪本活動教案 篇1
活動目標：
1、喜歡閱讀圖書，理解故事內容，感受故事中場景、人物的趣味性。
2、熟悉故事內容，學會觀察并能用完整的語句進行講述畫面中場景、人、物的變化。
3、感受大膽想象的樂趣，能將自己的想象通過畫、說的形式表現出來。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
活動準備：
1、幼兒準備：小圖書人手一冊
2、教師準備：大圖書、磁帶、圖片(關于樹木被砍伐、田地干枯2張)
活動過程：
一、視頻導入
1.、教師播放魔術師劉謙表演的一個小魔術，引起幼兒對魔術的興趣。
師：小朋友們，你們想看魔術嗎?今天我們一起來觀看一個魔術，一定要仔細看哦!你們還看過什么魔術表演呢?看了魔術表演你有什么感覺?
2、引出故事《我是綠魔法師》，引起幼兒閱讀故事的興趣。
師：孩子們，你們可知道，有個叫頑皮豆的小朋友，他自稱他是"綠魔法師"。那他有什么魔法呢?我們一起到故事中看看吧!
二、自由閱讀
1、幼兒有序地取書。
2、幼兒自由地閱讀故事，教師適時進行引導。
師：請小朋友仔細找一找，綠魔法師在家里的哪些地方施了魔法?房間里有些什么?這些東西原來是什么樣的。現在有什么變化?
3、教師與幼兒一起感受故事的趣味性、神奇性。
師：你喜歡頑皮豆的魔法嗎?說說你最喜歡他變的`哪個魔法?
4.引導幼兒說出魔法的細節，對孩子的回答給予一定的肯定和鼓勵。
三、大圖書閱讀
1、師生一起看大圖書，逐頁觀察講述，理解故事內容。
(1)觀察第1頁，引導提問：頑皮豆從森林里玩耍回來有什么變化呢?他說了些什么?幼兒回答，然后和幼兒一起學說頑皮豆的話："我是綠魔法師。"并配上動作。
(2)觀察第2頁-第11頁：我們一起來看看頑皮豆的魔法吧。
第2頁：頑皮豆的魔法從哪里開始的呢?你們發現了什么變化?
第3頁：頑皮豆的新窗簾是什么樣的?這樣的窗簾你喜歡嗎?為什么?
第4、5頁：魔法讓桌子、椅子變成了什么樣子?出示大字卡"桌子椅子"。
第6、7頁：小床變成了什么?周圍有哪些變化?
第8、9頁：媽媽和爸爸有什么變化?你希望你的爸爸媽媽變成那樣嗎?
第10、11頁：頑皮豆跑到了哪里?他的魔法讓衛生間發生了什么變化?青蛙是怎么變出來的?小鳥為什么愿意到這里來?
第12、13頁：頑皮豆的家變化了什么?他喜歡嗎?你喜歡綠魔法師給家里帶來的變化嗎?如果你在這樣的環境里生活，會做哪些有趣的事情?
(逐頁引導幼兒大膽觀察，想象，并找出答案。)
2、教師講述故事，幼兒看大圖書，完整地欣賞故事一遍。
3、幼兒看小圖書，聽錄音講故事。
四、活動延伸
1.頑皮豆是個綠魔法師，他把家里變成了一個綠色的世界。可是在我們的大自然生活中呀，有的地方可就不這樣子了，(出示被砍伐的樹木，田地干枯的圖片)，當你看到這幅圖片，你的心情怎樣呀?要是請你來當魔法師，你準備做一個怎樣的魔法師呢?你想在這里施展什么樣的魔法呢?
2.請幼兒畫一畫，說一說。
活動反思
在這節語言活動中，我充分把握住孩子愛聽故事的習慣，捉著幼兒的好奇心，通過觀看魔術師變魔術的視頻引導幼兒進入主題，幼兒在整節活動中注意力非常集中，對老師提出的問題能大膽想象、非常主動地去尋找答案。特別是在最后我還把環保教育滲入其中，當孩子們看到我所出示的圖片時，每個小朋友都愿意當一個出色的魔術師，愿意把我們的大自然變得綠綠的，而且還想到了很多很多環保的方法(比如節約用水、多植樹)，在提高幼兒的語言發展時，環保意識也逐步增強了。
幼兒園語言繪本活動教案 篇2
活動目標
1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2.在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.樂意參與表演，大膽學說角色對話。
活動準備
圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。
活動過程
一、活動導入，理解生活中的各種配對
1.師：(出示圖書封面)這個故事的名字叫《天生一對》。
2.師：(出示扉頁)一對，總是由兩個組成的;兩個在一起，就成了一對。
3.師：(出示2副手套)這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么?(小結：相同的兩只手套可以配成一對。)
4.師：(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣東西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?
幼兒：花和葉子是一對。
教師：為什么?它們的外形并不相同呀?
幼兒：因為花本來就長在葉子上。
教師：是啊!花有葉子襯著才更美麗。
幼兒：手套和手套是一對。
教師：理由呢?這兩只手套不同哦?
幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。
小結：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。
5.教師：(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣東西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由。
【設計思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內在聯系，活動在拓展幼兒思維的同時，也滲透了和諧的思想。】
幼兒：蘋果和樹是一對，因為蘋果是長在樹上的。
教師：已經配成一對了，還有嗎?
幼兒：電腦和卡車是一對，因為電腦裝在卡車上可以運到商店里。
教師：是，卡車可以運電腦。現在配成第二對了。
幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運蘋果。
幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運樹。
【設計思考：此時如果教師想挑戰幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個新規定，用卡車運輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”。】
幼兒：電腦和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。
幼兒：電腦和樹是一對，因為可以在電腦上看見樹的圖片……還可以在網上買樹……
小結：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。
6.(再加上衣服圖片)再多加1樣東西，可能會多幾種配法呢?
【設計思考：通過增加新規定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時也提高了幼兒的數理邏輯思維能力。】
幼兒：多出1對……多2對……
教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。
小結：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。
二、解讀畫面
1.師：(回到圖書的`封面)看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。
2.師：(出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看，它們在干什么?你覺得誰來拋、誰來接更合適?
【設計思考：引導幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強調“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發幼兒更準確地給出答案。】
小結：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。
3.師：(出示它們在糖果店的畫面)看，它們在干什么?它倆感覺怎么樣?
【設計思考：引導幼兒細心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著。】
小結：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。
三、配合游戲
1.師：你有過和伙伴配合著做事的經歷嗎?我們配合著來給別人猜謎吧。
2.梳理玩法：怎么玩猜謎? 小結：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。
【設計思考：如果謎底為蘋果，幼兒說謎面的時候，可以引導他們強調“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動要求作鋪墊。】
3.兩兩配合
(1)教師：兩個朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。
(2)規則：游戲有兩條規則。第一，兩個朋友必須輪流說謎面;第二，每人每次只能說一句謎面。
(3)教師：給大家猜謎時，話說的越少，說明你們倆配合越默契，也就越般配。
謎語1：櫻桃。
謎語2：天鵝(與鴨子等不同，發散思維)。
謎語3：消防車(物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關)。
【設計思考：這個環節看似疏遠了圖書，卻因為需要幼兒與同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內在的密切聯系。活動中，幼兒感受到互相埋怨無濟于事，只有互相補充才能獲得成功。】
(4)小結：這個游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本
教師：看!鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對。可是，長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發生了什么事情呢?我們來看看這本書。
【設計思考：當幼兒在認知上、心理上都認同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之后，閱讀圖書、傾聽故事時幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動使幼兒單純感受著作品的美好，深入體會著作品的思想。這時，幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨著畫面……】
五、延伸
1.你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿;在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越快樂。
2.仔細去看看書吧，或許你會發現書中還有天生的一對呢!
【設計思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細節值得幼兒去發現和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學只是開始。】
活動反思：
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。
幼兒園語言繪本活動教案 篇3
活動目標：
1、愿意用語言、動作表現故事內容，感受故事的趣味性。
2、知道不同的動物腳的數量也不一樣，產生了解動物的興趣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
6、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
7、理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
課件，操作材料(畫腳、按腳畫點子、動物頭飾等)
活動過程：
1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動興趣。
(1)出示課件畫面1：“天氣多好啊，小動物們來到草地上了。咦，它是誰呀?”“你從哪里看出來的?”(點擊畫面)“公雞是怎樣走路的?誰來學學?”(抬頭梃胸)
(2)“又有一個動物朋友來了，它呀有四只腳，猜猜它是誰呢?”(點擊畫面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)
(3)“這是誰?它有幾只腳?我們一起來數數” “六只腳的螳螂是怎樣走路的?” “我們一起來學一學” (大搖大擺)
(4)螳螂有六只腳，可是有一只動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰來學學?”(橫沖直撞)
2、欣賞、理解故事。
(1)“小動物們來到草地上干什么呢?我們一起來聽故事《數腳》”幼兒欣賞故事前半部分。
(2)提問：“小動物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說的.?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”
(3)“小動物們正說著，誰來了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜測)
(4)教師講述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個名字叫‘百腳’。”
3、引導幼兒共同講述故事，學做夸張動作。
“小動物們數腳的故事有趣嗎?我們一起來講講故事、做做動作好嗎?”
4、遷移經驗。
“看這兒還有許多小動物呢!這里的動物呀沒有腳，請你先看看它是誰?有幾只腳?幫它把腳畫出來;這里的動物有幾只腳呢，請你來數一數，然后用點子來表示;這里有動物胸飾，你可以和朋友說說它是誰?有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩。”幼兒自由選擇活動內容，操作游戲，然后簡單交流。
附：
故事：數腳
天氣真好，小動物們來到草地上，比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。
公雞說：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸。”
小兔說：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳。”
螳螂說：“我有六只腳，走路大搖大擺。”
螃蟹說：“我有八只腳，走路橫沖直撞。”
小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾只腳?我不知道，我不知道。”
公雞說：“我來幫你數，1，2，3，4，……哎呀!再往下我就不會數了。”
小兔說：“我來幫你數，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數不清。”
螳螂說：“我來幫你數，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數越糊涂。”
螃蟹說：“我來幫你數，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……”哎呀，不好了，螃蟹數不清楚，累得口吐白沫。
小蜈蚣到底有多少只腳?原來，蜈蚣有42只腳。
幼兒園語言繪本活動教案 篇4
一、活動目標
1、欣賞童話故事"神奇的樹"理解故事內容，嘗試復述并表演故事。
2、通過學習童話故事，了解季節順序及相應特征。
3、在聽聽、講講的過程中體會故事所表達的含義，體驗關心人、會動腦的快樂。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
二、活動準備
課件、土豆、牙簽、
三、活動過程
1、教師出示課件，導入主題。
(1)這是什么季節?(引導幼兒認讀相應的文字)
(2)請孩子將季節的變化按照順序排隊。
(3)教師小結：季節的變化真奇妙!可是刺猬婆婆年紀大了，她整天坐在屋子里，于是，她的屋子發生了奇妙的事情。
2、教師講述故事，幫助孩子理解內容。
(1)教師借助圖片幫助孩子掌握故事內容。在故事結尾前插問：
刺猬婆婆家發生了什么奇妙的事?猜猜這棵樹是哪里來的?
(2)幼兒完整欣賞故事，教師設疑提問：
小刺猬為什么要裝扮成各種樹呢?刺猬婆婆知道這個秘密，她會怎么想?怎么做呢?
3、教師與幼兒一起表演故事，體驗快樂。
教師扮演刺猬婆婆，幼兒扮演各種樹，表演故事，體驗表演的快樂。
4、教師啟發孩子想象，引導孩子遷移作品經驗。
提問：刺猬婆婆還想看什么?小刺猬會怎么做呢?
活動反思：
老師的語言魅力感染幼兒，讓幼兒深深地感受到了語言美、意境美。
老師的聲音很動聽、悅耳，富有感染力，加上優美的配樂有感情地朗誦，在短短的幾分鐘內，就讓孩子“穿越”了整個春夏秋冬，把孩子帶入到美妙的.意境中，孩子完全與“神奇的樹”融合在一起了。吳老師創造了一個抒情、優美、溫馨的語言氛圍，充分感受到了語言的意境美，感受到了小刺猬關心他人的快樂。老師是引導者，通過各種問題激發幼兒發揮想象力，在活動中我們發現孩子能夠積極踴躍地回答問題，能夠大膽、清楚地表達自己的想法和感受。
幼兒園語言繪本活動教案 篇5
設計意圖：
針對小班剛入園的幼兒，要進行船文化教學是在很困難，為了激發幼兒對船文化的興趣，我設計了這節語言活動，主要內容是鞏固幼兒對一些幾何圖形的認識，幼兒已經認識了一些幾何圖形，在這個基礎上，教師通過圖形的各種變化引導幼兒去想象，這些圖形都像什么，引發幼兒的思考，再要求幼兒去認識船的基本特征。
活動目標：
1、了解船的'基本結構，樂意參加操作活動。
2、進一步對半圓形、三角形的認識。
活動準備：
幾何圖形若干、雙面膠、背景音樂、大海的背景圖一幅
活動過程：
一、鞏固認識幾何圖形。
1、教師先拿出圓形，讓幼兒說出這是什么圖形。（圓形）
2、用變魔術的方法，激起幼兒的興趣。（將圓形變成半圓形）
師：（出示半圓形）小朋友們，你們看看它像什么呀？
3、出示正方形，教師示范將正方形變成三角形。
引導幼兒說出三角形像什么。
二、教師示范將三角形和半圓形組合成帆船。
三、幼兒自由操作。
鼓勵幼兒自由操作，個別幼兒老師幫忙指導。
四、送小船到背景圖"河里"。
幼兒把自己做的小船放入背景圖"河里"，組織幼兒欣賞
五、活動延伸：
在操作區幼兒繼續玩《開小船》的游戲。
幼兒園語言繪本活動教案 篇6
教材分析
中班幼兒自主意識、自信心逐漸增強，能說出自己的長處，但合作意識淡薄、合作能力不足。《誰的本領大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果，比本領的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻：每個人都有自己的本領，但互相幫助本領會更大。因為喜愛動物是幼兒的天性，因此本活動借助掛圖、課件，引導幼兒在思考、交流、討論中理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領;遷移生活，分享、交流自己和同伴的本領，懂得好朋友都有自己的本領，互相幫助本領更大的道理。
活動目標
1.理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領。
2.能大膽說出自己和同伴的本領。
3.懂得每個人都有自己的本領，互相幫助本領會更大。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
活動準備
1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。
2.教學掛圖、教師教學資源、語言CD(盒帶)。
活動建議
1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領大》，理解故事內容。
(1)講述第一段故事，鼓勵幼兒說出小猴和梅花鹿的本領。提問：小猴和梅花鹿各有什么本領?誰的本領大?
(2)繼續講述第二、三段故事，啟發幼兒大膽想象。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個好辦法。
(3)欣賞故事后半部分，讓幼兒懂得合作本領會更大的道理。提問：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?
后來他們是怎樣摘到果子的?
小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。
2.播放教學資源，完整欣賞故事《誰的本領大》，幼兒跟述故事中的角色對話。
3.認識自己和同伴的不同本領，進一步理解合作的意義。
(1)引導幼兒說出：自己有什么本領?你的小伙伴有什么本領?初步理解每個人都有不同的本領。
(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的`視頻，進一步理解合作本領大及合作的快樂。
4.幼兒進行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂。
(1)介紹游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。
(2)幼兒分組游戲，體驗合作的樂趣。
附故事
誰的本領大
森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，說著說著，就爭吵起來了。最后，他們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來大象當裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹，果樹上長滿了果子，你們誰能先摘到果子，就算誰的本領大。”
比賽開始了，大象喊了聲：“預備一跑!”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳，就過了河，他一口氣跑到果樹下。可是樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里很著急。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋，也沒有船，猴子過不了河，急得他抓耳撓腮。
猴子想了想，于是就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦!你快回來，馱我過河，我們一起去摘果子!”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過河，跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。
他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現在你們明白了吧，梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領，只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。”
從此，猴子和梅花鹿成了好朋友。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
幼兒園語言繪本活動教案 篇7
活動目標：
1、學說祝福的話，來表達對同伴和親人的祝福。
2、設計和裝飾祝福卡。
活動準備：
1、掛祝福卡的樹。
2、將不同形狀的.卡紙用紅繩子穿起來。
活動過程：
一、祝福大比拼。
1、幼兒已經收集了大量的祝福語，我們都會說，讓我們來比一比看誰會說的祝福語多。
2、幼兒分成兩組進行說祝福語比賽，規則不能說重復的話，看哪一組說的祝福的話多。
二、裝飾祝福卡。
1、選擇適合自己祝福語的卡片。例如：圓形祝福老人身體健康、心型送給同伴。
2、用彩筆畫出對親人和同伴的祝福。老師做巡回指導。
三、祝福樹。
1、幼兒自己將畫好的祝福卡片裝飾在樹上。
2、向同伴介紹自己的祝福卡是送給誰的。
幼兒園語言繪本活動教案 篇8
活動目標：
1、能聽懂故事大意，并愿意回答老師提出的問題。
2、學習句式：給奶牛吃X色的就擠出X色的牛奶。
3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
6、理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
PPT課件，各種蔬果圖片
活動過程：
一、導入，激趣
1、出示裝有牛奶的神秘透明杯子(外面用布遮住)，讓幼兒猜猜、看看、聞聞
“今天老師給大家變個魔術，想不想知道是什么呀?請小朋友閉上眼睛數1、2、3，見證奇跡的時刻到了。”
師：“原來是我們每天都要喝的牛奶，牛奶白白的，香香的.，好有營養啊，小朋友喝了身體就會長得壯。那你知道牛奶是從哪來的嗎?”
幼:“老師給打回來的。”/“奶牛身上擠下來的。”/“超市買回來的。”
師：“今天，宋老師給大家帶來一頭奶牛(出示PPT圖片)，這可不是普通的奶牛，它是頭神奇的奶牛。到底是為什么呢?我們一起來看看故事里是怎么說的。小朋友一定要仔細聽哦。”
二、結合PPT，分段欣賞故事，感受故事中神奇的想像。
1、播放PPT，講述故事第一段。
2、播放PPT，教師講述故事第二段。
師：“小狗喂它吃了什么?擠出什么顏色的牛奶?”
3、播放部分PPT，幼兒觀察表述猜想后，繼續放PPT。
“小兔會喂奶牛吃什么?”“會擠出什么顏色的牛奶?”
4、播放部分PPT，幼兒觀察表述猜想后，繼續放PPT。
“小豬會喂奶牛吃什么?會擠出什么顏色的牛奶?”
5、播放部分PPT，幼兒觀察表述猜想后，繼續放PPT。
“小貓喂奶牛吃什么就會擠出紅色的牛奶呢?”
幼：西紅柿、辣椒、青椒、南瓜、蘋果、櫻桃……
隨機教育幼兒不要挑食。
6、給故事起名字。(幼兒說不出來，教師可引導。)
三、教師完整講述故事，有能力的孩子可以跟著講。
重點是讓幼兒聽清句式的表述，便于下面句式練習環節的進行。
四、句式練習
1、出示PPT，分析食物與牛奶顏色之間的關系。
“剛才在故事里面小動物給奶牛吃了哪些東西?””(回憶講述)
胡蘿卜→橙色牛奶青菜→綠色牛奶
茄子→紫色牛奶西紅柿→紅色牛奶
2、根據圖示練習句式“給奶牛吃X色的就擠出X色的牛奶”。
3、幼兒自選一種圖片(參考教師周圍的圖片)練習說話。
“你還想給奶牛吃什么?會擠出什么顏色的牛奶?”
延伸活動：問答游戲，拓展經驗(語言區)
師：奶牛奶牛真神奇，喂點食物擠點奶，加什么，擠黃奶?
幼兒選擇相應的圖片并回答：加玉米，擠黃奶。
活動反思
本節課符合小班幼兒的年齡特征，孩子們積極參與討論和想象，并且語言表達能力得到了很到的提高
小百科：牛奶中含有豐富的蛋白質、脂肪、維生素和礦物質等營養物質。乳蛋白中含有人體所必須的氨基酸;乳脂肪多為短鏈和中鏈脂肪酸，極易被人體吸收;鉀、磷、鈣等礦物質配比合理，易于人體吸收。
幼兒園語言繪本活動教案 篇9
《我爸爸》這本經典繪本適合小班的幼兒，通過以下活動引導幼兒通過觀察夸張、變形的圖畫，萌發孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。讓幼兒感受父愛親情。
活動目標
1、喜歡閱讀圖畫書，理解圖書中所表達的內容。
2、通過觀察夸張、變形的圖畫，萌發孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。
3、幼兒感受到體驗父子濃厚的親情，愛自己的爸爸。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。
活動準備
1、繪本書2、PPT課件。
活動建議
一、閱讀圖畫書《我爸爸》，引導幼兒體驗勇敢的爸爸。
1、出示圖畫書《我爸爸》的封面，引導幼兒觀察。提問：你瞧!這是一位什么樣子的爸爸?
小結：這個爸爸胖胖的，眼睛小小的，穿著睡衣感覺不太精神，看起來并沒有什么特別嗎!可是皮特可不這么認為，他認為自己的爸爸很棒!你們相信嗎?我們一起來看一看吧。
2、出示圖書的第二頁，引導幼兒觀察;
提問：大灰狼來到我們家門口，多可怕啊，可是，爸爸害怕了嗎?你們覺得，這是一個怎么樣的`爸爸啊?
3、那我們繼續來看看，他爸爸還有什么本領?繼續講述圖片內容。(到跑步為止)提問：現在你覺得皮特的爸爸怎么樣?
爸爸做了什么事，讓你覺得爸爸很勇敢?
4、皮特的爸爸很厲害，那你們的爸爸厲不厲害，說說看，你們的爸爸有什么不怕的?
二、閱讀圖畫書，體驗特別的爸爸。
師：爸爸這么勇敢，我們和爸爸在一起很有安全感，那么我們的爸爸還有什么特別呢，我們繼續來看一看。提問：爸爸變成了什么?他在干什么?引導幼兒說說我爸爸像什么一樣怎么樣，鼓勵幼兒加上動作表現。看了這幅圖，你又會有什么感覺呢?你覺得什么時候爸爸很高大?爸爸什么時候像泰迪熊一樣可愛、柔軟?
四、完整的欣賞故事
提問：這么好的爸爸，你們喜歡嗎?
你喜歡自己的爸爸嗎?你喜歡爸爸的哪些地方?
小結：你們的爸爸都很能干、很可愛，他們非常的愛你們。
活動延伸：
1、“爸爸調查表”和爸爸媽媽一起完成爸爸調查表。比一比誰的爸爸本領。
2、我的爸爸本領大：爸爸的本領、爸爸還會干什么、爸爸的衣服、爸爸的習慣、爸爸和我等等。
幼兒園語言繪本活動教案 篇10
活動目標：
一、認知目標：通過觀看數字故事，理解故事內容。
二、技能目標：能根據情節發展，仔細觀察畫面線索并大膽推測表達。
三、情感目標：體會作品所傳達的積極情感，樹立堅持夢想的信念。
四、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
五、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：PPT課件
活動重點：理解故事內容。
活動難點：體會作品所傳達的積極情感，樹立堅持夢想的信念。
活動過程：
一、談話導入
(一)小朋友們，有誰知道剛生下來的小寶寶是什么樣的呢?
(二)嗯，手小小的，臉小小的'，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的這個小朋友卻有點特殊，我么一起來看，貝琳達小朋友。
二、播放PPT
(一)播放至第4頁，提問：人們說長大之后，腳看起來就小了，是這樣的嗎?那長大后貝琳達的腳是什么樣的呢?
(二)播放至第8頁，提問：隨著年齡的增長，大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢?
(三)播放至10頁，提問：牛老師為什么選貝琳達扮演小丑呢?貝琳達想不想扮演小丑?牛老師說貝琳達是天生的小丑，這樣說對嗎?
(四)播放至第20頁，提問：貝琳達最后成為了芭蕾舞者，牛老師為什么覺得可惜呢?
三、領讀故事，加深印象
教師領讀部分句子，加深幼兒理解。
四、教師總結
只要堅持自己的熱愛，堅持自己的努力，自信與熱情，夢想終究可以開花。
五、活動延伸：去繪畫區畫出自己的夢想，并說說怎樣實現。
活動反思：
《大腳丫跳芭蕾》這個語言活動是圍繞一個大腳丫女孩貝琳達講述的勵志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見的東西，但是往往一些內在的不一樣并不能被孩子所發掘，他們不善于發現別人身上的閃光點。那么在這時候，老師的引導就起了很大的作用，每個人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對于我們來說是好還是不好，帶著這些疑問我設計了本次活動。我發現孩子們在活動進行時，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會因為貝琳達的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當我講述完整個故事，她們被貝琳達熱愛芭蕾舞的精神所感動，覺得貝琳達是個很棒的女孩，她很值得我們學習。
幼兒園語言繪本活動教案 篇11
一、活動目標
1.可以根據故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發生的事情。
2.能大膽地表達對作品的理解，感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。
3.體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。
4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
5.萌發對文學作品的興趣。
二、活動重難點：
重點：可以根據故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發生的事情。
難點：感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。
三、活動準備
1.繪本故事PPT 2.有關霸王龍和翼龍習性的經驗準備。3.前期經驗準備：爸爸媽媽想自己成為一個什么樣的人。
四、活動過程
(一)故事封面導入，猜測故事內容。
1.出示故事封面，提問：小朋友們，你能從封面中看到什么?
這個高高大大的恐龍叫做霸王龍，在山頂上有翅膀、會飛的恐龍，叫做翼龍。
2.提問：有哪個小朋友了解霸王龍和翼龍的?
霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的，餓了的時候也會吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會飛的，是吃果子、青草、小魚的。
3.今天老師就為大家帶來有關霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》。我們一起來聽一聽。
(二)分段講述故事，引導幼兒觀察。
1.很久很久以前，山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽，他們有一個可愛的蛋寶寶。一天這個蛋咕嚕咕嚕的轉了起來。提問：看，發生了什么?
一個可愛的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養他。
提問：翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個翼龍寶寶的?爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍?
小結：爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強壯、樂于助人的恐龍。
提問：小朋友們，你們的爸爸媽媽是怎么照顧你的?他們希望你成為什么樣的人?
2.小翼龍啊，在爸爸媽媽的照顧下，翼龍寶寶一天天長大了，終于長得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個生活。于是翼龍爸爸和媽媽就離開了。看不到爸爸媽媽的小翼龍開始大哭，哭累了就睡著了。就在這時候!
提問：誰來了?你從哪里看出來的?
3.就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時候!接下來有可能發生什么?(播放PPT)到底怎么樣了呢?霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來。當小翼龍下來的時候，看到霸王龍被石頭壓得死死的，動也動不了。問：如果你是小翼龍，這時候你會怎么做呢?
4.我們一起來聽聽小翼龍會怎么做!(播放錄音)
提問：小翼龍到底是怎么做的呢?為什么?
5.小翼龍決定留下來幫助霸王龍了。小翼龍把巖石一塊一塊地拋開。霸王龍傷的好厲害啊!小翼龍輕輕地說“要不要緊啊?”。
“哎呀呀......身、身體動不了啦!眼、眼睛也睜不開啦!怎么了，怎么了?我什么都看不見啦!”“原來，他連眼睛都受傷了。”這個時候，霸王龍突然用很可怕的聲音問：“誰、誰在那兒?”
提問：你覺得小翼龍會怎么回答他?讓我們一起來聽一聽小翼龍是怎么回答的吧!(播放錄音)問：為什么小翼龍要這樣說呢?
小結：小翼龍是想留下來照顧霸王龍，都是他又害怕被霸王龍吃掉，于是他終于鼓起勇氣，對霸王龍說：(我是霸王龍!)
6.小翼龍很細心的照顧著受傷的霸王龍。
提問：小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢?你覺得現在的小翼龍是一只怎樣的恐龍?
小結：小翼龍雖然很害怕高大兇猛的霸王龍，但是當霸王龍遇到困難時，還是幫助了它，真的是一只善良、樂于助人的恐龍。
7.過了幾天，霸王龍身上的傷好了，眼睛也能看見了，而且可以站起來了。問：看見可以站起來的'霸王龍，小翼龍怎么了?你從哪里看出來的?(引導幼兒觀察畫面)。
當康復了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來的時候，小翼龍嚇了一大跳，紅果子劈里啪啦掉了下來。于是小翼龍就。。。。。。?
8.(播放PPT)提問：看著飛走了的小翼龍，你們覺得霸王龍會怎么樣?你是從哪里看出來的?為什么霸王龍會這樣呢?
小結：原來是霸王龍想把魚給小翼龍吃，但是霸王龍沒有來得及對小翼龍說一聲謝謝，小翼龍就飛走了。
9.提問：現在你覺得現在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍?
小結：原本粗暴，可怕，愛欺負人的霸王龍，在小翼龍的照顧下，學會了感恩和感謝。當別人幫助我們的時候，我們也要學會謝謝。
(三)完整的欣賞故事
1.完整講述至結尾，于是霸王龍一個人坐在小翼龍的家里，等待著。小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠遠地飛走了，離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經睡過的窩里，雙手捧魚，仰望星空。
提問：霸王龍還會遇見小翼龍嗎?接下來會發生什么樣的故事?
小結：或許小翼龍還是會遇到霸王龍，那是不在有地震，霸王龍也收起了鋒利在爪子，兩個可以一起坐下來吃魚、吃紅果子、一起聊天，成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會發生很多故事，你可以和爸爸媽媽一起去找一找，看一看。
活動反思：
本次活動初步達到活動目標，有些幼兒還沒有理解故事內容，需要課后加強復習。在活動開始給幼兒設置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時，幼兒可以細心觀察，大膽發言，把自己看到的都說出來。當然活動之中還有很多不足之處，有些提問重復了，不需要再次發問。很多部分沒有引導幼兒小結使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內容過長，使幼兒在活動后半段表現的沒有那么積極，活動后半段沒有很精彩的亮點使整節活動倉促結束，以后會注意活動的結尾。