幼兒園大班語言公開課教案《家》（通用14篇）
幼兒園大班語言公開課教案《家》 篇1
【活動目標】
了解梯形的基本特征，能不受其他圖形的干擾找出梯形。
認識不同的梯形，發展觀察、比較、動手能力。
發展幼兒邏輯思維能力。
讓幼兒懂得簡單的數學道理。
【活動準備】
圖片：有長方形、正方形、梯形組合而成的一間屋頂為梯形的房子，圖形可拆分；
等腰梯形、直角梯形等各種梯形圖片，長方形、三角形的紙（數量與幼兒人數相同），剪刀；
人手一張白紙，上畫三個正方形，剪刀；
幼兒活動材料《數學》第21頁《梯形大聚會》。
【活動過程】
一、導入主題，引起幼兒的興趣，教師："小豬一家造了新房子，這幢房子的屋頂很特別，讓我們一起來找一找，這幢房子上有什么形狀。"請幼兒在"小豬的新房子"中找出長方形和正方形，并數數各有幾個。
二、認識梯形教師："小豬家的屋頂是什么形狀的呀？這個形狀它叫什么？（梯形）看看它和長方形、正方形有什么不一樣？"將梯形圖片倒著放、斜著放，請幼兒說說這個圖形還是不是梯形？
教師："這個一邊可以當滑梯的圖形是不是梯形？"（出示直角梯形的圖片）"這個兩邊有一樣長滑梯的圖形是不是梯形？"（出示等腰梯形的圖片）
三、讓幼兒動手操作，加深印象。
教師："豬媽媽又生了很多豬寶寶，她準備給每只小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的屋頂，下面就請小朋友來幫幫忙，幫小豬們設計出梯形的房頂。老師這里有長方形和三角形的紙，請你們用折紙的方式把長方形和三角形變成梯形，有誰想上來試試？"幼兒嘗試把長方形和三角形變成梯形，再將剪下來的梯形拼在白紙上所畫的正方形房子上面，作為小豬家的屋頂。
四、出示活動教材，再次感知梯形的特征。
出示幼兒活動材料《數學》第21頁《梯形大聚會》，引導幼兒通過觀察、尋找、涂色、連線活動再次感知梯形的特征。
幼兒操作，教師在旁指導。
活動反思：
活動第一環節：找梯形。我制作了課件，出示小豬的圖片，為活動創設“小豬告訴大家好消息，它家造新房子”的活動情景，激發活動興趣。然后讓幼兒找一找這幢房子的房頂特別之處，然后引出梯形，并讓幼兒認識梯形。本環節中，我重點讓幼兒感知梯形倒著放、斜著放，還是梯形。這里自我感覺對梯形的介紹不精煉，沒有把梯形和長方形作一個透徹的比較，所以部分幼兒還不能把長方形和梯形區分出來。接著是認識直角梯形和等腰梯形。這里方老師也提出了建議，活動中，我太強調讓幼兒認識直角梯形和等腰梯形。的確，我把目標定得太高了，不符合中班幼兒的接受能力。
第二環節：變梯形，把長方形和三角形轉換成梯形。以情景：“豬媽媽又生了很多寶寶，她準備給每只小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的房頂，請你們一起幫忙！”導入下環節。我的設計意圖是把長方形、三角形轉換成梯形，感知長方形、三角形與梯形的關系。我設計了一個很難的環節，而且在幼兒操作前，也沒有做到清楚的講解示范，一開始就讓幼兒自己探索，導致部分幼兒不能轉換出正確的梯形。
幼兒園大班語言公開課教案《家》 篇2
一、教學目標
1、引導幼兒關注音樂中音的高低。
2、通過形體動作來表現音樂中音的高低。
3、通過游戲，培養幼兒的空間流動的秩序感。
二、教學準備
音樂、地墊若干（至少人手一塊）
三、教學過程
1、故事導入：有一群大巨人和小矮人在森林里游戲，每當聽到高音大家就要站立雙手高舉學大巨人，每當聽到低音，大家就蹲下學小矮人（導入方式及創編故事教師自行發揮）。說到高低處可用肢體做出相關動作。
2、引導幼兒關注音樂中旋律的高低。
3、老師帶領幼兒聽音樂并準確用肢體動作表現出音樂中旋律的高音和低音。
4、幼兒起立嘗試游戲。
全體幼兒跟著音樂的節奏走，聽到低音旋律時模仿小矮人，聽到高音旋律時模仿大巨人。
5、課室內四散放地墊，重復步驟3，并提出新要求：
（1）課室內四散放地墊上跨過去，要從地墊之間的空隙中穿行。
（2）到旋律變化時必須要找到一塊地墊站上去做相應高和低的動作。 注：游戲前提出要求：游戲時不能互相碰撞，注意傾聽音樂的變化。
幼兒園大班語言公開課教案《家》 篇3
小班繪本：家
活動目標：
1.創設問題情境，自主表現，感受清清的、密密的等詞語。
2.通過游戲的方式，表達對繪本內容的理解。
活動準備：
1.繪本《家》人手一份。
2.有關“家”的圖片、“家”的場景等。
3.動物胸飾、輕音樂、書袋。
活動過程：
1.創設問題，引起興趣。
（1）小朋友們，老師現在帶你們去做游戲啦，我們先來到草叢里，你們看是怎樣的草叢？它會是誰的家？
（2）其實還有許多別的地方，請你找個好朋友去看看、說說這是什么地方？會是誰的家？
（3）你看到了什么？會是誰的家？
（4）有一天，有人問小蟲子（出示小蟲子圖片）：小蟲子，小蟲子，你的家在哪里？如果你是小蟲子你會怎么回答呢？（請幼兒說完整句式，并加上好聽的詞語）
（5）小蟲子又去問小鯉魚，小鯉魚又去問小黃鶯，小黃鶯又問小白云，他們的家會在哪里呢？（出示圖片小鯉魚、小黃鶯、小白云）
（6）這些答案都在這本書中，這本書的名字叫《家》。
（7）讓我們的小腿變桌子，和好朋友一起去看看、說說、找找他們的家吧。
2.自主閱讀，尋找聯系。
看書時要保持安靜，學會一頁一頁地翻閱。看到喜歡的那頁后也可以和好朋友說一說。（清晨音樂）
3.理解交流，游戲體驗。
（1）你發現他們的家在哪里呢？如果讓你變成書本中的角色去找家，你愿意變成誰？（教師叫小動物名稱，幼兒應答，強化角色意識）
（2）你們看這里全都是家，請你們去找一找你的家在哪里？（鼓勵角色去找家，找到的小朋友就坐在墊子上，此時要關注小朋友的動作。）
（3）你們現在都找到家了，我要問小蟲子：小蟲子、小蟲子你的家在哪里？（小蟲子用好聽的詞語回答，并要注意教師的站位）
（4）小蟲子要問誰呀？怎么問的？請小蟲子一起來問一問小魚：小魚、小魚你的家在哪里？（幼兒句子講完整）
（5）小魚要問誰呀？怎么問的？請小魚一起來問一問小黃鶯，小黃鶯你的家在哪里？
（6）小黃鶯要問誰呀？怎么問的？請小黃鶯一起來問一問小白云，小白云、小白云你的家在哪兒？
4.集體閱讀，經驗拓展。
（1）你們看，這里有本大書《家》，我們一起再來看看這本大書《家》，聽聽大書里面是怎么說池塘和樹林的，用了哪些好聽的詞語？（看大書，配音樂）
（2）小朋友們，你們知道什么是清清嗎？
（3）你們看這兩盆水，哪盆水是清清呢？小鯉魚也喜歡生活在清清的池塘里。（出示兩盆水進行比較）
（4）那什么叫密密呢？讓我們一起來感受一下吧，一邊請二個幼兒做大樹，一邊請五個以上的幼兒做大樹，然后請幼兒感知哪邊是密密，許多大樹緊靠在一起就是密密。
（5）你們看這本書還沒看完，看這是什么？（出示大書上的小寶寶）你們猜猜小寶寶的家在哪里？
（6）你們看這位媽 媽肚子里有什么？誰愿意上來摸一摸？感覺怎樣？（請大肚子上來）
（7）我們一起來問小寶寶：小寶寶、小寶寶你的家在哪兒？聽，小寶寶說：我的家在媽 媽暖暖的肚子里。
（8）小結：其實每個人和動物都有自己的家，這個家是暖暖的，溫馨的。在你們的小書里也有小寶寶這一頁，下課后，我們再去找好朋友看看、說說吧。
幼兒園大班語言公開課教案《家》 篇4
準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程：
（一）、 引入主題
1、 今天老師給你們帶來了新朋友。
2、 你們想知道他們是誰嗎？
3、 對了你們說對了。
4、 現在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、 你們玩完了也累了。
6、 現在聽音樂找到自己的家，教兒歌。
7、 你們都找到了自己的家。
8、 現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
（二）、 教師提問
1、 藍藍的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
2、 幼兒看圖分組說
3、 幼兒看圖連貫的集體說
（三）、讓幼兒充分想象，創編兒歌
1、你們都把好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想。
藍藍的天空還是誰的家？
茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的.草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創編兒歌的興趣。
幼兒園大班語言公開課教案《家》 篇5
（一）教學目標
1、通過欣賞童謠，幫助幼兒理解童謠中的角色特點和情節發展線索，感受該童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關愛別人的人，才能受到別人的歡迎。
2、初步嘗試有節奏、有感情的朗誦童謠，體驗和感受童謠獨特的情趣美和韻律美，體驗朗誦和表演童謠的樂趣。
（二）教學準備
1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、
2、排練木偶戲（（小老虎過生日））
（三）教學過程
一、談話導入：引導已有生活經驗回顧、
1、提出問題組織討論與交流
（1）你們喜歡過生日么？為什么？
（2）你過生日的時候請過誰？為什么？
（自由交流、集體交流）
2、引出課題：（童謠）—————（（小老虎過生日））
評：（教學導入抓住幼兒已有的生活經驗回顧，既提出了說話的話題，又起到激發其興趣的作用，還為下一步學習內容作了鋪墊，并且一改過去一問一答的形式，為每個幼兒提供說話的機會）
二、欣賞（童謠）
1、按童謠順序逐段欣賞、
欣賞第一段、
（1）鼓勵猜想：會有誰來參加小老虎的生日呢？
（2）設置懸念：到底有沒有人來參加小老虎的生日呢？小老虎會用什么辦法邀請自己的小伙伴？
老師朗誦童謠第一段后，組織幼兒驗證答疑：有人來參加小老虎的生日么？小老虎想了什么辦法邀請自己的小伙伴？
欣賞第二段：
（1）鼓勵猜想：小老虎會給誰打電話？它來了么？
（2）老師朗誦童謠第二段后，組織幼兒討論答疑：小老虎給誰打了電話？它是怎么說的？
欣賞第三段：
（1）鼓勵猜想：小老虎還會不會再請小客人？這次它請了誰？它來了么？為什么？
（2）老師朗誦童謠第三段后，組織幼兒討論驗證答疑：這次小老虎請誰了？它怎么說？
欣賞第四段：
（1）設置懸念：大家都不來參加小老虎的生日，小老虎會怎么樣？
正當小老虎傷心的時候發生了什么事？
（2）老師朗誦童謠第四段后，組織幼兒討論并鼓勵猜想：
到底發生了什么事？可能是誰來了呢？
欣賞第五段：
（1）設置懸念：會是誰按響的門鈴？
（2）老師朗誦童謠第五段后，組織幼兒討論：是誰來了？它們不是不來么？它們是怎樣和小老虎對話的？最后怎么樣了？
評：（通過逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節發展線索，有效地調動了幼兒主動學習的積極性）
完整欣賞童謠：
（1）教師配竹板朗誦。
（2）討論交流：童謠聽起來怎么樣？和故事比起來有什么不同？
小結：童謠和故事比起來語言更簡練，童謠句子都較短，而且有節奏，這是因為童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語言產生了整齊勻稱。變化有致。和諧悅耳的音樂美，所以讀起來朗朗上口，聽起來有節奏，很好聽。
（3）請小朋友再聽一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。
評：（采用新穎的朗讀形式，有意的`吸引幼兒的注意力，并在讓幼兒真正聽進去的基礎上，去體驗理解表達出對童謠的情趣美和韻律美的感受）
三、嘗試朗誦童謠：
1、分角色練習對話：
（1）怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音？
（2）怎樣讓人一聽就知道他們是高興的。快樂的。生氣的或傷心的呢？（讓幼兒討論練習表達）
2、扮演角色表演童謠，（讓其自由自主的選擇角色和表演形式進行練習）
3、可以用指偶朗誦表演，自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。
評：（讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，并通過兩個有質量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點，照顧了個體差異，培養了合作能力）
四、討論：
1、提出問題讓幼兒自由討論后，再組織交流：你最喜歡童謠中幾個小伙伴的那一個？為什么？
2、這首童謠告訴我們一個什么道理？
評：（進一步為每個幼兒提供表達的機會，讓其自己總結出學習的體會，對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸，而是讓其在教學過程中自己去感悟，有效地培養了學習能力）
總評：該語言教學活動設計與執教體現了（（綱要））有關民主，創新，開放等教育理念、主要特點如下：
一、充分體現了素質教育的三要素；
能充分調動和發揮幼兒的學習興趣性，主動性和積極性，注重為每個幼兒提供較多的主動學習的機會，如：開始的生活經驗回顧，每段欣賞前的猜想，欣賞后的小結等，都是先為每個幼兒提供自由交流相互表達的機會，然后再集體交流，單一的一問一答的提問形式很少、體現了面向全體的教學觀、
二、教學模式有創新：
改變了以往語言教學中的故事詩兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽原文，再按原文提出幾個問題讓幼兒回答，沒有孩子思維想象能力發揮的機會的舊教學模式，如：在每段童謠欣賞之前，都是先提出問題，設置懸念，鼓勵猜想，然后才誦原文，這樣既發展了幼兒的思維想象能力和組織語言說話的能力，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法、
三、重難點化解巧妙，實在地落實了教育目標、
該活動的重難點是讓幼兒理解、感受童謠所蘊含的思想情感；體驗感受童謠的情趣美和韻律美；對于這些問題教師是這樣處理的：
（1）提出有質量的問題：如：誰會來參加小老虎的生日？會用什么辦法邀請小伙伴？為什么不來？正當小老虎傷心難過的時候發生了什么事等，這些提問抓住了作品展現的思想要點，讓友愛、寬容的思想滲透其中、使幼兒在討論爭辯中理解童謠所表達的思想內涵、
（2）、突出了語言教學的獨特功能、
以往各種不同類型的語言教學，多是目標上提出讓幼兒理解內容，感受語言美意境美等，而真正落實到教學過程中的很少，而本次活動教師采取了讓幼兒聽配竹板朗誦，討論、木偶表演誦等方法，讓其有興趣的聽進去，內化和理解進去，然后再讓其比較說出童謠與故事的不同，再通過讓幼兒自配竹板、指偶木偶表演，自由選擇角色練習對話，啟發幼兒怎樣讓別人知道是哪個動物的聲音等，讓幼兒進一步內化童謠所表現的韻律美和不同角色的特點，使語言活動的目標落到實處、
幼兒園大班語言公開課教案《家》 篇6
活動目標：
1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：白云、草地、蝴蝶、小魚。
2、嘗試運用詩歌的重復結構及經驗進行仿編活動。
3、愿意參與科學認讀活動，體驗活動的樂趣。
活動準備：
1、課件—活動卡：夏天的單詞樹
2、幼兒用書人手一份，大字卡
活動過程：
一、導入
課件演示：活動卡—識字樹
1、認讀漢字。
（1）今天老師給小朋友帶來了大樹朋友
教師出示指出識字樹上的漢字，集體認讀
電風扇在哪里呀？
冰箱
空調
扇子
（2）還有一棵識字樹呢，小朋友讀一讀上面的漢字念什么？
幼兒集體認讀
香瓜
桃子
西紅柿
西瓜
葡萄
二、展開
學習詩歌，理解詩歌的語言與畫面。
1、教師播放詩歌，
藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊！
2、教師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？
為什么說藍藍的天空是白云的家？
密密的樹林是小鳥的家？
綠綠的草地是小羊的家？
清清的河水是小魚的家？
紅紅的花兒是蝴蝶的家？
3、教師出示詩歌識字樹，帶領幼兒邊指邊讀。
4、教師請一幼兒帶領其他幼兒一起指讀。
5、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。
三、結束
教師組織幼兒仿編詩歌。
1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是清清的河水？
教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。
2、教師幫助幼兒將仿編的內容連起來，集體朗讀。
幼兒園大班語言公開課教案《家》 篇7
活動目標
1、學習兒歌《家是什么》，并嘗試創編兒歌。
2、感受家庭的溫暖，增進對家庭成員的了解和熱愛之情。
3、嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備
1、趣味練習：找一找你的家人。
2、照片：全家福、紙盒一個。
活動過程
一、導入
談話的形式：講講我的家，知道每個人都有自己的家。
引導幼兒說說誰接送自己上幼兒園的，家里都有誰。
二、展開
1、出示全家福照片，互相介紹自己的家人。
問：這是誰?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什么樣的?
從外貌、性格等方面介紹。
2、游戲：抽照片、猜名字。
向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。
(1)請幼兒將“全家福”照片放在紙盒里。
教師或幼兒先后抽出照片，請其他幼兒仔細觀察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。
(2)請該幼兒介紹照片上的人員、拍照時發生的趣事以及自己的家庭住址、電話號碼等。
3、談話：我有一個幸福的家，感受家庭的溫暖。
激發愛父母、愛家的情感。
(1)爸爸在家干什么?媽媽呢?自己在家干什么?
(2)爸爸媽媽是怎樣關愛你的?
引導幼兒說說爸爸媽媽關愛自己的一兩件事。
小結：我們每個人都有一個幸福的家，有爸爸、有媽媽，他們每天都在為家忙碌著，爸爸媽媽都愛自己的孩子，
我們應該怎樣關愛爸爸媽媽?想想自己應該為家人做些什么呢?
4、欣賞散文詩《家是什么》，感受家的溫暖，并嘗試創編兒歌。
聯系生活體驗，請幼兒說說家是什么，鼓勵幼兒創編兒歌。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
幼兒園大班語言公開課教案《家》 篇8
語言活動詩歌《家》的反思
活動實錄片段：
老師：小朋友們，你們有家嗎？
大家異口同聲地說：有
老師：那你們知道小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎？
幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。
幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。
幼3說：小河是小魚的家。
幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。
幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。
活動反思：
此次活動，我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法，并用肢體表現模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環境下充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀教學法結合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的內容；通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據循序漸進，層層深入的教學原則，通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導幼兒仿編詩歌，達到了教學目的。
不足之處：
1.幫助幼兒理解詩歌內容時，應多多讓幼兒去感受去體會，教師應多引導、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。
2.在仿編詩歌時，大多數幼兒都能理解，但作為教師應兼顧到個體差異，多關心、多幫助、多鍛煉那些口語表達能力差的幼兒。
幼兒園大班語言公開課教案《家》 篇9
活動目標：
1、初步感知理解詩歌中"家"的含義，讀準"樹林、田野、花園"的字音。
2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，并遷移生活經驗，進行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動準備：
磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、歌曲《辦家家》
音樂起，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。
1、教師指著天空，說：藍色的天空是誰的家？
2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家。
3、下面幾句詩的學習方法同上，并帶領幼兒重復說一遍。
四、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯系。教師可以這樣提問：
1、為什么說藍色的天空是云朵的家？
2、為什么說廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導提問，理解詩歌的含義。
六、帶領幼兒打開幼兒用書，閱讀"幼兒觀察圖夾文"，閱讀詩歌《家》。
七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問：
1、藍色的天空是云朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？
2、廣闊的田野還是誰的家？
3、密密的樹林還是誰的家？
4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫在紙上，然后，帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。
八、教師進一步激發幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。
活動反思：
我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜歡小動物，幼兒對他們的生活習性比較了解，整個活動的設計，我以啟發和誘導為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學習詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標按三個層次有步驟的進行。活動過程中有欣賞、有學習詩歌；有學習表演、學習詞組；有將詩歌內容用美術活動形式表現出來。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們模仿小動物的動作特別優美，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學習詞組。總之，詩歌“家” 的活動設計，由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組，用美術活動展示詩歌的內容，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密，環環相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學習詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學目標教學效果很好。
幼兒園大班語言公開課教案《家》 篇10
活動目標
了解動物不同的生活環境。
學習詩歌，并嘗試運用自己的生活經驗仿編詩歌。
活動準備
課件準備：“動物”組圖；《小動物的家》詩歌音頻及圖片；《小動物的家》詩歌圖譜。
紙面教具：《小動物的家》。
活動過程
出示組圖“動物”，鼓勵幼兒根據已有經驗，說一說不同動物的家。
我們班來了很多動物朋友，看看都有誰？
這些動物的家在哪里呢？
播放詩歌音頻及圖片《小動物的家》，引導幼兒欣賞詩歌，了解不同動物的家。
動物朋友們給我們編了一首好聽的詩歌，它們的家在哪里呢？答案都藏在詩歌里。
1.播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒初步理解詩歌。
詩歌里介紹了哪些小動物？它們的家在哪里？
2.再次播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒用詩歌中的句式回答問題。
清清的小河是誰的家？
蔚藍的天空是誰的家？
肥沃的泥土是誰的家？
黑黑的樹洞是誰的家？
茂密的竹林是誰的家？
遼闊的沙漠是誰的家？
播放詩歌音頻及圖譜《小動物的家》，引導幼兒學念詩歌。
1.播放詩歌音頻及圖譜，鼓勵幼兒跟念詩歌。
2.鼓勵幼兒看著圖譜嘗試念出詩歌內容。
3.師幼對念詩歌，教師念上半句，幼兒念下半句，之后輪換。
師幼交流，引導幼兒嘗試根據詩歌句式仿編詩歌。
你還知道哪些小動物？它們的家在哪里？
請你把它們編進詩歌里。(如：遼闊的沙漠，是駱駝的家）
活動延伸
區域活動
1.在科學區投放紙面教具《小動物的家》，鼓勵幼兒將動物與對應的家連線。
2.在美工區投放紙和筆，引導幼兒將自己喜歡的動物和它的家畫下來，并用詩歌中的句式描述。
家園共育
請家長與幼兒共讀動物相關繪本，進一步了解不同動物的生活環境和習性。
幼兒園大班語言公開課教案《家》 篇11
教學目標
1、認知目標：認識“共、同”等10個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、技能目標：正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、情感目標：在學習中體會到保護地球，保護我們的家。
教學重難點
朗讀課文、背誦課文，體會地球是我們共同的家園。
教學準備
多媒體課件及相關資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、揭示課題
1、談話導入。
看老師寫“家”，小朋友們，我們都有自己的家，誰能來介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么啊？你愛自己的家嗎？你在家里感覺怎么樣？沒有家行嗎？（點名說）
小朋友說起自己的家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個溫暖的家，家里給我們快樂和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個共同的家。有一首很美很美的詩，它的名字就叫“共同的家”，我們今天就要來讀這首詩。一起讀課題。
二、初讀課文
1、教師配樂范讀。請同學們閉上眼睛邊聽邊想象:你聽到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（點名說）這么美的詩想學嗎？請小朋友們學著老師的樣子，借助拼音自己試著讀讀這首詩，注意要讀準字音，讀通句子。
2、初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語你都會讀了嗎？（課件出示詞語）
（1）點名讀、齊讀。
（2）帶有拼音的詞語都會念了，接下來老師要增加難度了，要是我把拼音都擦掉，你們會讀嗎？（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）
（3）認讀生字。
指名讀、齊讀。
（4）老師還想給你們再增加更大的難度，有信心挑戰嗎？這是去掉拼音的課文，誰會讀？
三、細讀課文
1、下面啊，我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛。（課件出示插圖）
你在圖上都找到了哪些地方？（藍天、土地、樹林、大海）
2、你知道它們都是誰的.家嗎？（根據具體情況出示動畫和詩句）
（1）藍天是白云的家
①師:他們都回到了自己的家，真高興呀！咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？誰來讀一讀？指名請學生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽了你的朗讀，，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！）
聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么樣啊？多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？
②老師也想表現一下，你們能給老師一個機會嗎？師范讀。
誰來說說我讀得怎么樣？你們想知道是怎么讀的嗎？這可是一個秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽好了！當我讀的時候，一邊想一邊讀，讀藍天時，就好象看到了藍藍的天空，讀白云時，又好象看到了一朵朵的白云在藍藍的天空中飄來飄去。（出示圖片）藍天襯著白云，白云依偎著藍天，藍天是白云的家。
我現在已經告訴你這個秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會比我讀得好。（指名讀。陶醉了！真好聽，都帶上動作了，白云就像在藍天悠悠地散步呢！
對呀，藍天是白云美麗的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
師:藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛星、飛機……）
（2）土地是禾苗的家
①小朋友你們看，種子在泥土里發芽，他們鉆出土地長成禾苗啦！咱們一塊兒來做做種子發芽好嗎？種子種子發芽了，禾苗禾苗快快長！
“禾苗，禾苗，你為什么長得這樣快？這棵禾苗長得最高，你來說說！
你的成長離不開提土地這個家。你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家。
聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀！
②那土地還是誰的家？（點名說）說的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。
（3）樹林是小鳥的家
①白云的家真美，那小鳥在家里都做些啥呢？想看嗎？
小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？
②對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）
③太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家啊！誰來讀？（指名讀、齊讀）
④那樹林還是誰的家？（點名說）是啊，樹林不僅是小鳥的家，還是很多小動物的家，所以我們一定要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。
（4）大海是魚兒的家
①你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀！
我們一起學著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。
②大海里除了住了小魚，還住了誰？（點名說）你們想得真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它。
3、小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！
4、自然界里很多事物都有自己的家（出示圖片和句子），讓我們也來做一會小詩人吧！
（小河）是的家。
是（鉛筆）的家。
是的家。
（點名說說，表揚開動腦筋的小朋友）
朗讀課文,保護地球,多媒體,小朋友,情感
幼兒園大班語言公開課教案《家》 篇12
教學目標：
1.學會5個生字。認識6個字。
2.理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。
3.練習用“是的家”的句式說話。
4.初步懂得應該保護人和動物、植物的生存環境。
教學重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學難點：用“是的家”的句式說話。
教具準備：自制電腦課件
教學時間：二課時
第一課時
教學目標：
1、理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。
2、練習用“是的家”的句式說話。
3、初步懂得應該保護人和動物、植物的生存環境。
教學重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學難點：用“是的家”的句式說話。
教具準備：自制電腦課件。
教學過程：
一、導入：
1.誰能告訴老師，你的家在哪兒？
2.閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家。（電腦放小動物的叫聲音樂。）
3.無論是誰，無論是什么，都有自身的家，同時，我們還有一個一起的家。讓我們來一起學習第七課《一起的家》。（電腦出示課題：一起的家）
二、新授：
1.初讀課文。
⑴小聲讀課文，不認識的字看看拼音，要讀準字音。
⑵把課文多讀幾遍，看誰先能讀通順。
2.范讀課文。
聽老師讀課文，注意聽老師是怎樣讀的。
3.評讀課文。
⑴自身仿照老師再讀兩遍課文，準備一會兒向大家展示你的朗讀才氣。
⑵指名展示讀；其他同學評讀；教師適機范讀。
4.小組學習課文。
組內的每個同學都讀一遍課文。推薦：通過讀課文，你知道了什么？
5.班內推薦匯報。
⑴由小組內推薦代表說一說通過讀課文，知道了什么。
根據學生回答，教師適機用電腦出示動畫：白云在藍天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發芽，地球上生存著萬物。
⑵我們應該怎樣做才干使我們人和動物、植物永遠幸福地擁有自身的家呢？
6.句式練習。
⑴（課件出示）：
白云的家是（藍天）。小鳥的家是（樹林）。
魚兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。
我們一起的家是（地球）。
（盡可能面向全體。學生答對了，課件上就出現小動物對其進行褒揚。）
⑵藍天是的家。樹林是的家。
小河是的家。泥土是的家。
大山是的家。是的家。
（引導學生發散思維，發揮想象，甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。）
7.美讀課文。
⑴我們不但從課文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們一起的家，而且通過聯想還知道了更多的家，大家學的很棒！讓我們帶著你的體會，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動作，看誰讀得好。（自讀）
⑵指名配樂美讀課文。
8.背誦課文。
⑴誰能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說詞？（電腦出示課文內容的畫面，老師朗誦課文。）自身先練一練。（練習背誦）
⑵（電腦出示配樂的課文內容動畫）指名配解說詞。（背誦）
三、課后延伸：“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自身的巢建在大樹上，樹婆婆用自身的身體為小鳥遮風擋雨。小鳥多高興呀！它會對樹婆婆說些什么呢？請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。
幼兒園大班語言公開課教案《家》 篇13
活動設計背景
從幼兒對家的認識入手，通過圖片展示、語言交流，學會兒歌，感受家的溫馨。
活動目標
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友都要關心愛護幼兒園。
3、嘗試學習詩歌，培養幼兒的想象力，創造力和嘗試精神。
教學重點、難點
1、理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、嘗試學習詩歌，培養幼兒的想象力，創造力和嘗試精神。
活動準備
圖片（白云、草地、樹林、小河、小羊、小魚、等)
輕音樂、多媒體
活動過程
一、導課
1、拍手（我有一個幸福的家，有爸爸有媽媽，還有我這個小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛這個家）。
小朋友們，你們喜歡自己的家嗎？（喜歡），今天老師給你們帶來了向個客人，我們的小客人也有自己的家，下來我們一起來認識它們吧！（出示白云、小魚、小鳥、蝴蝶、小羊圖）。
你們想知道小客人們的家都在哪呢？（想）好，那老師給你們帶來了一首好聽的兒歌《家》，你們豎起小耳朵認真聽聽，看看我們的小客人的家到底在哪呢？
二、朗誦兒歌《家》
小朋友們，你們聽的可認真了，那你們知道了小客人的家在哪嗎？白云的家在哪呢？（藍藍的天空）小鳥的家在哪？（密密的樹木）小羊的家在哪？（綠綠的草地）小魚的家在哪？（清清的河水）蝴蝶的家在哪？（紅紅的花兒）你們說的真好！你們上幼兒園快樂嗎？（快樂）那快樂的幼兒園是小朋友的家。我們生活在幼兒園這一個大家庭里，我們每個小朋友都要關心愛護幼兒園，我們小朋友能做到嗎？（能）真棒！
1、小朋友們我們一起來學習兒歌家吧！老師還為這首兒歌配了一幅畫呢？師引導看圖邊讀引導幼兒學兒歌。
2、師與幼兒合作學習兒歌（師說前半句，幼說后半句）
3、我們給這首兒歌配上好聽的運作。（邊做運作邊說兒歌）
4、小朋友們，請站起來，用你們最好聽的聲音朗誦一遍，帶上運作，來看誰最棒了。
三、仿編兒歌
小朋友們，請你們動腦想一想，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家（太陽、月亮、星星），對，真聰明，我們一塊說說吧！藍藍的天空是太陽的家……
那密密的樹木除了是小鳥的家，還可以是誰的家（兔子、猴子……）
那綠綠的樹木除了是小鳥的家，還可以是誰的家（小羊……）
那清清的河水除了是魚兒的家，還會是誰的家（鴨子、青蛙、小蝌蚪）
那紅紅的花兒除了是蝴蝶的家，還會是誰的家（蜜蜂……）
那快樂的幼兒園除了是我們小朋友的家，還是是誰的家（老師……）
你們真厲害呀！都會編兒歌，來為自己鼓鼓掌吧！
四、游戲
小朋友們，我們的小客人們要回家了，但它們不小心迷路了，我們幫幫它們好嗎？（好）（老師要請5名小朋友上來幫助它們，看誰坐的最好了），分別把（白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶貼在相應的畫上），并讓五們幼兒說一句兒歌。
他們向幾個真能干，我們來夸夸他們吧！
五、結束
小朋友們，我們幫小客人找到了家，開心嗎？（開心）現在，我們一起云玩找家的游戲吧！走了。
幼兒園大班語言公開課教案《家》 篇14
活動目標
1、認知目標：了解認識雞窩的造型和構造的藝術美。
2、技能目標：掌握撕紙的技巧，能夠自己把握撕紙的力度。
3、情感目標：在活動中感受撕紙帶來的樂趣。
重點難點
1、重點：掌握撕紙的技巧，能夠自己把握撕紙的力度。
2、難點：了解認識雞窩的造型和構造的藝術美。
活動準備
1、各色油畫棒
2、彩色卡紙（29、7cmx42cmA3）
3、雙面膠
4、《小小蛋兒把門開》音頻
5、小雞貼紙
6、雞窩模型
7、超輕黏土
活動過程
一、開始部分
（一）、教師播放《小小蛋兒把門開》的音頻,老師帶領幼兒跟隨音樂邊唱邊做動作，引出小雞出殼的故事。
師;“小雞寶寶從蛋殼里面出來會回答雞媽媽的家，那么雞媽媽的家在哪里呢？請小朋友告訴老師！”
二、基本部分
（一）、教師出示教具，同幼兒一起觀察了解雞窩的特征。
師：婷婷老師今天給大家帶來了一個雞窩，我們一起來看看，這是一個長方形的雞窩。有沒有誰可以告訴我里面都有些什么呢？它又是怎么做的？（籃子稻草等）
（二）、教師出示繪畫工具，進行介紹做雞窩所需要用到的材料。（卡紙雙面膠油畫棒）
師：今天，我們就要給雞寶寶們做一個雞窩，先來看看都需要用到什么？教師拿出材料紙由中間向四周撕出長條狀并像內或外卷起來做成雞窩造型，強調不能將紙撕掉。
師：這是我們要用到的卡紙，但是卡紙怎么可以變成雞窩里的稻草呢？請大家仔細看婷婷老師的手，首先我們將老師準備好的材料正面向上放，然后從最中間的位置拉出一個小孔，由中間向四周輕輕地撕開，一定要記得撕出來的形狀要像稻草一樣長長的，又好像面條一樣。一定不能將紙撤掉了。接著再把撕出的紙條向內或者外面卷起來，這樣一個雞窩造型就做好啦！
（三）、自由選取自己喜歡的顏色的油畫棒在底部的紙中進行涂鴉畫出雞窩的內部造型。
師：現在雞窩里面是不是沒有稻草呀？那就需要我們用油畫棒把它完整畫出來。
（四）、幼兒選擇自己喜歡的小雞貼紙放進雞窩里面，用黏土做一些米粒或者蟲子等，放在雞窩里這樣雞窩就完成了。教師為幼兒提供材料，請幼兒依次入座。進行自由創作，教師進行巡回觀察指導。
師：現在請小朋友們將小椅子輕輕地抬上座位我們開始創作啦！注意在撕紙的時候對待它要溫柔些，可以是均勻的稻草也可以是有大有小的稻草。
三、結束部分
制作完成后請幼兒將作品放到待展示區，餐前活動時進行分享評價。
師：現在請完成作品的小朋友將自己的作品放到娃娃家旁的桌子上，我們中午吃飯前一起來欣賞。
活動總結
在活動中幼兒對“雞窩”的生活經驗不夠，可以提供一個真的雞窩或者雞窩的圖片給幼兒觀察。使用的卡紙較硬，雙層不利于幼兒撕開，可以一層一層添加。給予幼兒更多的材料，由幼兒自己選擇，例如用黏土做些小蟲等，廢舊的稻草枯枝等豐富自己的雞窩。教師示范撕紙的技能時，可以準備一些廢舊的紙給幼兒練習，保證幼兒作品的美觀。