牽牛花（精選16篇）
牽牛花 篇1
目標 通過觀察牽牛花的生長過程，讓幼兒發現牽牛花的變化，以及影響其變化的因素。培養幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。 準備 種植園地、塑料杯、牽牛花種子、工具等。 過程 活動（一） 育苗 1、請幼兒觀察牽牛花的種子。討論種植牽牛花的方法。 2、發給每個幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽牛花。 并將自己的名字標簽插在杯子里。然后將杯子放到陽光下或背陰處（暫不要糾正幼兒的錯誤，通過實踐，檢驗自己行為對否）。 3、教師要引導幼兒觀察種子發芽的過程。討論：為什么有的種子發了芽，有的種子不發芽？ 活動（二） 移植 1、請幼兒挑選較壯的小苗，移植到園地里。并在自己移植的小苗旁邊插上姓名標簽。 2、教師在適當時幫助幼兒給小苗搭上架子。并讓幼兒討論：為什么要這么做？ 活動（三） 管理 1、幼兒自己給牽牛花澆水、施肥，并做好觀察記錄。 2、在整個過程中，教師要注意引導幼兒觀察牽牛花的變化。討論： 牽牛花的身體是什么樣子的？它能直立起來嗎？ 牽牛花的葉子是什么樣子的？它的花像什么？ 牽牛花都在什么時候開花？早晨、中午和晚上牽牛花有什么不同？ 牽牛花凋謝以后變成什么了？花籽是什么樣子的？ 活動（四） 自然角 1、將收獲的牽牛花種子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫有牽牛花的標簽，放到自然角。 2、讓幼兒把觀察日記畫冊，放到自然角展覽。 建議 1、教師要創設條件，鼓勵幼兒主動觀察，積極探索。 2、要結合當地的物候條件，擴展種植活動的內容。
牽牛花 篇2
一課教案小語實驗教材第二冊第14課教學目標 ：1.認讀13個生字，會讀練習中8個詞語，會用“多么”說一句話。 2.朗讀課文。 3.借助科件了解課文內容，初步了解牽牛花的特點，體會大自然的魅力，激發學生熱愛生活的情趣。重，難點：認讀生字。教具：電腦科件課時：第一課過程：一. 導入 ：小朋友們，在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動的鮮艷的牽牛花這幾個字）小朋友讀讀。看，這就是牽牛花。（出示科件2：書中牽牛花的插圖）誰能說說這幅圖。今天我們就來學習這課。二.新授：（一），檢查自學情況1.個人準備預習情況2.四人小組匯報（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說廢話）3.全班匯報（由學生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒有錯誤）4.總結，點評。（二）.理解課文1. 自讀課文，想想課文寫了牽牛花的哪些特點。2. 指讀課文，繼續想課文寫了牽牛花的哪些特點。3. 回答并讀出有關的句子。（出示科件3：一朵牽牛花）4. 感情朗讀其特點的句子。（你喜歡哪句就讀哪句并點評，用“多么”說一句話）5. 過渡：看，牽牛花的早起叫醒了世界上所有的花。（出示科件4：百花先后競相開放）6. 感情朗讀7. 小結：正是有像牽牛花這樣美麗的花打扮著我們的世界，我們的世界才變得——（學生齊說）繁華，芬芳。（三）.全文總結：愛花，惜花三.鞏固1. 讀生字。2. 同桌配合擴詞說句子。四.作業 練習生字。
牽牛花 篇3
一、教學目標
1、學習中國畫的表現技法，用中國的形式描繪蔓草植物牽牛花。（了解）
2、學習中國畫牽牛花的筆法和墨法，初步掌握筆法和墨法在繪畫中的運用。（練習）
二、課時安排
一課時
三、課前準備
宣紙、墨、毛筆。
教師范畫。
有關花鳥畫的作品。
四、教學建議
1、揭題。
2、出示教師范畫。
3、傳授毛筆的正確握筆方法。
4、傳授墨色知識，辯識焦、濃、重、淡、輕的五種墨色。
更多教案
5、用濃墨描繪牽牛花。
6、畫葉。
7、畫蔓莖。
8、題款鈐章。
9、花卉點簇一定要了解對象的結構。
10、學生掌握了牽牛花的描繪方法后，應鼓勵學生大膽創作，擴大描繪的內容
牽牛花 篇4
活動目標：
1.初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉變的原因。學習詞語：“孤零零、”“寂寞”。
2.通過看圖和討論，感知、理解故事內容。
3.理解幫助別人就是幫助自己的道理。
活動準備
1.課件：《竹籬笆和牽牛花》。
2.圖片：竹籬笆、牽牛花。
活動過程；
一、談話活動：
1.提問：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。
2.教師手拿牽牛花的圖片提問引出活動。
教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？
2.幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。
3.教師：我們一起來聽一個關于竹籬笆和牽牛花的故事。
二、欣賞《竹籬笆和牽牛花》的故事，初步理解故事內容。
1.教師邊放課件邊講述一遍故事。
2.教師：牽牛花開始時為什么哭？是誰幫助了它？竹籬笆是怎么幫助它的？牽牛花的愿望實現了嗎？
三、利用課件再次欣賞故事，引導幼兒進一步理解故事內容。
1.教師利用課件再次欣賞故事。
2.教師：竹籬笆一開始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？
3.教師：后來竹籬笆為什么會高興起來？
四、組織幼兒在已有的基礎上討論，感受故事中表達的情感。
1.教師：為什么竹籬笆后來感到幸福及了？它是怎么說的？
2.幼兒討論：一個人什么時候會高興，什么時候會難過？怎樣幫助別人才能使大家感到高興？
3.找出故事中有關籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語，引導幼兒有感情地講述故事。
五、活動延伸：
情景表演《竹籬笆和牽牛花》。分別請幼兒扮演竹籬笆、牽牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解，從而體驗幫助別人就是幫助自己的道理。
中班語言《竹籬笆和牽牛花》活動反思
本次活動以談話對竹籬笆和牽牛花的認識來導入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說出對竹籬笆和牽牛花的認識。用自己的大膽想象猜測牽牛花之所以傷心的原因，然后通過完整欣賞故事，本次活動，我把重點放在對故事的理解，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉變的原因。讓幼兒觀察牽牛花的表情，讓幼兒大膽猜測牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測他們之間出現了什么事情，充分調動了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進，充分激發了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學目標。特別是在表演的環節，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時，有的很積極，有的不但不發言，還不會傾聽。還有少數的人不在隨著老師一起講。對于活動中的 “找出故事中有關籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語。”是本活動中的難點。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語句沒有說出，感覺有點難度就放棄了。今后在表演區域中有待鞏固。
牽牛花 篇5
教學目標：
1、認識15個字，并能夠正確、流利地讀課文。
2、讀課文以后，能夠體會丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，進一步體會人與萬物間的親情。
教學重點：
認讀生字，培養識字能力。
教學難點：
有感情地朗讀課文，并能從讀中讀出丁丁是個怎樣的人，體會人與人，人與萬物之間的感情。
教學準備：
多媒體課件、錄音機、磁帶、用硬紙板剪成牽牛花的葉子和 牽牛花、插在牽牛花上的小手。
教學過程：
一、導入：
同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡）告訴老師你都喜歡什么花？為什么？（生各抒已見）那你猜猜丁丁喜歡什么花？（生猜到牽牛花時，引導……）對于“牽牛花”你想說點什么？（放牽牛花課件）今天，我們就一起來學習課文《丁丁和牽牛花》。板書課題，齊讀課題，指導讀準“牽”字音并用喜歡的方式記住這個字。
{意圖：導入中考慮了一個讓學生發展的地方：學生能用流利地語句即興說話，會說“牽牛花像……”一句話。}
二、學習新課
（一）初讀課文，認識生字。
1、師：想讀課文嗎？請同學們用你的小手指著字認真讀課文，不認識的字到查字表中查或問老師、同學，注意讀準字音，聲音響亮，小嘴巴要張開，能表示一下嗎？（生邊表演邊大聲讀：小貓可愛：喵喵喵；小鴨乖乖：嘎嘎嘎；我來讀書：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）
{意圖：一年級小學生不大喜歡老師提出一些要求，但特別喜歡和接受小動物；同時“喵、嘎、哇、哈”音特別有利于把嘴張大；讀到“我來讀書的時候”小學生就自然地打開了書，端端正正地坐好了，起了個組織課堂教學的作用。}
隨后同學們就如饑似渴地讀起書來。
2、師：看到同學們那么喜歡讀書，老師真高興。特別是有的小同學還用小手指著字讀，真好。老師想了解一下同學們的讀書情況，誰給大家讀一讀？（抽生讀，其他學生評）
3、老師有一句心理話要說：“同學們初讀課文讀得真棒！”老師想同學們也一定急著進一步學習，是嗎？那征求一下大家的意見，想學點什么？（生：學生字、想讀課文、背書畫畫……）
4、師：告訴老師想先學什么？（生字）也就是先與生字娃娃交朋友，（課件出示本課會認的生字）好，老師想請一位小老師上來教教大家，誰來？
生：老師，我想領大家讀生字，并組詞語。
另一生：老師，剛才領大家讀生字時只組一個詞語，我想領大家組更多的詞語。
又一生：老師，我這兒準備了“愿望、感謝”兩個詞語，我想請大家用這兩個詞語各說一句話。
又一生：同學們，我覺得“生字娃娃”與我們交了朋友，我們應該記住它們的名字，我已記住了生字“盼”……，還有誰記住了什么？（生積極告訴大家自己都記住了什么，怎樣記的。師指導并推廣給學生記字方法：）剛才，同學們有的用部首與學過的字來記字；有的根據字的意義來記，真好。
還有教筆順的、教生字結構的……。
{意圖：這里主要是建立自主性、開放式的課堂教學方式，課堂上充分放手，把權力交給孩子們，學生很自然地把學習當成是一種樂趣，做到了在愉快、和諧中學習。}
（二）細讀課文，仔細體會
1、師：老師看到同學們出色的表現，想說一句心理話：“同學們真棒！”，我們繼續往下學習，告訴老師再想學點什么？（讀課文）那好，自由組成小組，選擇你喜歡的方式，想怎么讀就怎么讀，也可以一邊讀課文一邊提問題，現在開始——
師：老師想看看同學們收獲怎樣，誰來匯報一下？
（一生起來匯報，一生評價讀書情況，師再做簡單評價。）
｛意圖：這里是我校開展“語文課堂教學評價”的成果的展示，孩子們互評水平極高，語句流利，學生聽課精力非常集中。｝
生：老師，我讀書中還有一些問題要問大家：（a、丁丁的愿望是什么？b、丁丁做了個什么夢？……一生問，一生回答）
師及時板書：（同時引導學生說說丁丁是個怎樣的孩子？）
奶奶高興
愿望
丁丁
｛意圖：學生提問題的同時，自己做了認真的思考，回答問題的同學也積極動腦思考，變“被動學習”為“主動學習”。同時在理解的基礎上，體會了丁丁是個怎樣的好孩子。｝
2、老師補充并引導：老師還在想，丁丁的夢中牽牛花還會說些什么？丁丁又會說些什么？（生發揮想象力，大膽想象，發表意見）其實，昨晚老師也做了一個夢，夢中牽牛花說，它也有個愿望，你知道牽牛花的愿望是什么嗎？（生不容易回答，引導：植物共同的愿望，還有別的理想嗎？）生回答師板書：牽牛花 長大
師：當丁丁說它能幫助實現愿望時，牽牛花心情怎樣？從那句能看出來？（引導理解“一路上吹著快活的小喇叭”。）
3、師：好，我們與丁丁一起為牽牛花實現愿望。（師準備好陽臺與竹竿，生貼剪好的葉和花）誰來幫忙？（生每人一個，到黑板上貼）
師：把花都貼在牽牛花藤的頂端行嗎？為什么？（引導學生說原因：“一路上吹著快活的小喇叭”，強調“一路上”）
生發現葉子和花上插有小手，問為什么？
師：那是牽牛花在考考你們，誰能答上題，小手就送給誰。
（生上來抽小手，出示：（ ）的綠葉，（ ）的牽牛花）
4、同學們，奶奶看到了青翠的綠葉和美麗的牽牛花，心情怎樣？（生回答并貼上奶奶高興的畫像）
丁丁看到奶奶高興地笑了，實現了愿望，心情又怎樣？
（生回答貼上丁丁高興的畫像）
｛意圖：一年級小學生的直觀思維能力強，貼上畫像，更有利于學生的理解，并能加深印象。｝
（三）感情讀課文，進入佳境。
1、同學們想再讀課文嗎？想想用怎樣的心情去讀？（抽生讀，指導有感情朗讀課文。）
2、還有誰想讀？這次，牽牛花吹著小喇叭來給你伴奏呢。
（生讀課文，放嗩吶獨奏曲給伴奏。）
（四）拓展延伸。
前幾天，我們每人回家種了一粒種子，告訴大家你種的什么種子？將來想把這棵植物擺在哪里？為什么？（生發表意見，談愿望。）
三、小結。
（出示課件）師：同學們本節課表現真好，丁丁要摘牽牛花送給大家每人一朵，以表示對大家的感謝與鼓勵，好嗎？（有的同學說好，有的同學說不好。）不好，為什么？
生：我們不要花，我們應該愛護花草樹木，不亂摘花。
師：這幾位同學真懂事，那老師就送給大家一個愿望做禮物：希望大家的種子快快長大，好實現你們的愿望。
｛意圖：簡單幾句，滲透一下愛護大自然的思想教育，同時“送愿望”結束，也借以點題。）
板書設計：
丁丁和牽牛花
奶奶高興 長大
愿望
丁丁 牽牛花
自評：
本節課從“牽牛花”詞語開始引導學生練習說話，處處以培養學生能力為目的，以建構一個“以學生發展為重心的課堂教學模式”為契機。美的語言，美的畫面，美的音樂，美的節奏能使學生正確地理解祖國的語言文字。
學習中讓學生當小老師，給學生一個發展與自我表現的機會；課堂上提倡學生互評，是結合我校開展“語文課堂教學評價”而來的，提高語言表達能力；由丁丁做個夢引申，以充分發揮學生的想象力；學生積極參與的“幫牽牛花長大”一活動，給了學生美的畫面，美的感受，更能美讀課文；最后以送大家一個美好的愿望而結束。整個教學中注重學生主動參與的廣度和深度，注重師生感情平等，交流平等，尊重學生富有個性的學習體驗與思維方式的發揮，在開放式的課堂教學中以美的評價貫穿始終，期待學生在寬松、愉悅、富有情趣的氛圍中自主、合作、探究的學習，大膽地表現自我。
牽牛花 篇6
活動目標：
1、通過聽故事，使幼兒學會同情別人，學會安慰別人。
2、體驗關心幫助別人的快樂。
活動準備：
1、手指套偶：小鳥，牽牛花，小草，鳳仙花。
2、卡紙，各種廢舊材料，錄音機，故事磁帶。
活動過程：
一.看看，聽聽，說說：知道在別人痛苦的時候要想辦法去關心。
1、觀看手指套偶（－），聽故事的前半部分，提問：
（1）小鳥生病了，孤單單地躺在窩里，心里怎樣？
（2）大樹下有誰？它們有沒有幫助小鳥呢？鳳仙花是怎樣做的？
（3）牽牛花看見了心里怎么樣呢？
2、繼續觀看紙偶表演（二），聽故事的后半部分，提問：
（1）是誰幫助了小鳥？
（2）牽牛花是怎樣幫助小鳥的？
（3）牽牛花看見了小鳥的病好了，它怎樣了？
（4）牽牛花為什么很高興？
二、想一想，議一議：知道別人的痛苦，學會安慰別人的一些方法。
（1）能告訴我們，你生病的時候躺在床上的感受，你又在盼望著什么？
（2）當發現有的小朋友身體不舒服時會怎樣幫助和安慰他呢？
小結：哪怕是一句話，一張卡片，都是對別人最好的安慰和祝福。
三、動手做做，體驗關心別人后可以給大家帶來快樂。
今天小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康復？（在不拘同一答案中進行分類，幼兒根據自己的意愿參與區域活動。
一、設計：愛心卡，提供卡紙，包裝紙，彩帶以及廢舊材料等操作材料。
二、準備錄音機，磁帶，幫助他們錄制一句安慰的話和祝福語
三、提供泡沫，鉛絲、皺紙、彩帶，制作花籃和水果籃。
四、小小慰問團，自編幾個小節目。
活動延伸：讓我們帶著這些禮物和祝福去看望小朋友吧！
牽牛花 篇7
一、學情分析
一年級學生大部分都是獨生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛孩子，因此孩子的自我中心意識很強，對身邊別人的關愛，視而不見，不會感受愛，回報愛。但是他們天真單純，他們熱愛大自然，對許多動植物懷著天然的同情與關愛。他們有著人之初向上向善的淳樸，只要得到老師的引導和幫助，很樂意去關心別人。
學生思維比較活躍，具有一定的想象表達能力。上學期的語文學習，培養了學生對文本初步的感悟能力、自學合作的能力、初步的朗讀能力。
二、教學目的
1、能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準確地朗讀課文中的生字、生詞。
2、感悟課文，體會丁丁對奶奶的孝心，滲透感恩的意識，感知如何回報愛。
3、想象牽牛花的言行，感受自然之美，體會人與自然和諧互助的美好
三、材料準備
a、多媒體課件：1、課題2、課文3、各種牽牛花的美麗圖片4、奶奶坐在窗前，看著牽牛花正在不斷地向上爬，最后在她的窗前吹起了小喇叭
b、奶奶在窗前看到鮮花的圖片
四、教學過程
a、從生活入手，激發學習欲望
師：看著同學們一雙雙明亮的眼睛，好象乘滿了許多的愿望，能告訴老師嗎？
生：我希望自己能學到更多的知識。
師：是啊，你們都是愛學習的好孩子，只要努力，相信你們都能實現自己的愿望。
b、讀準字音，讀通課文
師：我們都有自己的愿望，而我們的朋友丁丁他也有自己的愿望，是什么呢？我們一起來聽聽。
生：（齊讀）丁丁和牽牛花。
師：邊聽邊想丁丁有什么愿望？（聽課件中的課文朗讀。）
誰的耳朵最靈？聽到丁丁有什么愿望了嗎？
生：丁丁的愿望是讓奶奶能看到鮮花。
師：他想奶奶在什么地方看到鮮花呢？
生：在樓上。
師：說完整。
生：他想讓奶奶在樓上看到鮮花。
師：（師貼奶奶在窗前看到鮮花的圖片）關于丁丁的愿望，你還想知道什么呢？
生：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？
生：他實現自己的愿望沒有？
生：他是怎么實現自己的愿望的呢？
師：這些問題也是老師想問的。老師真想馬上知道答案，你們想嗎？
生：想。
師：讓我們打開書，一起來讀讀吧。這篇課文有幾個自然段？
生：有四個自然段。
師：能把話說完整嗎？
生：這篇課文一共有四個自然段。
師：昨天我們預習了課文，誰愿意來讀給大家聽聽？
請大家認真聽他的字音讀準了嗎？
師：他的字音讀準了嗎？
生：他的聲音很洪亮，讀得比較流利。但是丁丁是后鼻音，他讀成前鼻音了。
生：牽牛花的牛是鼻音，不是一根小棍l。
師：你們聽得可真認真啊！
（生讀第二段。全班認真聽。）
師：他讀準了嗎？
生：他讀得比較準確，但繩子的繩是后鼻音，他讀得不太準確。
師：好，我們一起讀一讀“繩子”
（生齊讀“繩子。”）
（生讀第三段。全班認真聽）
師：誰來評一評？
生：他讀得非常準確。“青翠”的“青”是后鼻音，不是前鼻音。
（生讀第四段。全班認真聽）
師：他讀得怎樣？
生：他字音讀得很準。
師：好，剛才聽了同學們的朗讀和評價，可以看出同學們都是認真預習了的。現在，和同桌一起讀，邊聽邊想同桌讀對沒有，沒對就要幫幫他。
（同桌一起讀。）
師：好，同桌一起讀得非常認真。那你看詞寶寶從課文中跳出來了，你認識嗎？自己讀一讀，不認識的馬上問同桌。
（學生自己讀，不認識的字問同桌。）
師：如果你還有不認識的字，聽小老師教你讀。（指名教讀）
師：現在，老師相信你都會讀了。我們一起讀讀，好嗎？（生齊讀詞語。師在全部詞語讀完后，對“繩子”“感謝”“滿足”“一根”進行抽讀。）
師：牽牛花看到孩子們這么能干，它想和你們見見面和你們交朋友呢。
（出示牽牛花的各種圖片。）牽牛花在給你們說什么呀？
生：它在唱著歌呢。
生：它在夸我們呢。
師：是啊，牽牛花說：聰明的孩子，快來吧。到課文中來看看我，和我交朋友吧。把詞語寶寶送回家，我們一起讀讀課文。
c、品味課文，讀出自己的個性體驗
師：讀得非常準確。那現在你們知道：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？請你自己讀課文，找找答案。
（生讀課文。邊讀邊找。）
師：找到答案了嗎？
生：因為奶奶上了年紀，不能下樓了。
師：你在哪一段找到的？
生：第一段。
師：同意嗎？
生：同意。
師：好，我們一起讀讀這句話，想想你看到了什么？聽到了什么？
（生齊讀第一句，邊讀邊想。）
生：我看到了一個老奶奶坐在房間里，走都走不動了。
生：我看到奶奶的腳有病了，不能下樓了。
生：家里面什么人都沒有，她想和別人說話，又找不到人。
生：我覺得奶奶她好可憐啊！
師：為什么呢？
生：因為她不能下樓了，不能下來玩了，天天在家里，好可憐！
師：是啊，奶奶多么孤獨。那你能把奶奶的感受讀出來嗎？
（生齊讀第一句。）乖孫子，你能為奶奶做點什么呢？
生：我想當醫生，幫她治好病，讓她能下樓。
生：我扶她下樓。
師：你們都是孝順的孩子。丁丁和你們一樣，他也想了許多辦法。現在，他希望（指黑板的板書，齊讀丁丁的愿望。）那他怎么實現自己的愿望的呢？自己讀讀課文找找。對同桌說一說。
（生自己讀課文，找找答案，和同桌討論討論自己的答案對了嗎？）
生：丁丁向同桌要了牽牛花的種子。
師：他只要了種子了嗎？
生：他還種了牽牛花，為牽牛花找了竹竿。
師：丁丁有了愿望，他馬上去行動了。他向（生接著齊讀第一段后面的內容。）
師：看著自己的種的種子發芽了，他什么心情？
生：高興。
師：我們讀讀吧！
（生齊讀：不久，牽牛花發出了嫩芽。）
師：看著奶奶這樣孤獨，他多希望牽牛花（生接著讀：快快長大）他著急地盼望（生接著讀：牽牛花快快長大。）
師：丁丁的孝心感動了牽牛花，一天晚上，丁丁夢見牽牛花對他說（生接著讀：給我一根竿子，或者一條繩子吧！我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。）
師：丁丁醒來，（生接著齊讀：記著牽牛花的話，就找來一根竹竿。）
師：牽牛花（生接著讀：攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭。）
師：（出示課件中的牽牛花圖片）你看牽牛花什么樣？
生：牽牛花的葉子綠綠的，它的花顏色很漂亮。
生：我看到它正在向上爬呢。
生：它吹著小喇叭，好象在說話。
師：它會說什么呢？
生：看，我爬得多高啊！
生：謝謝丁丁幫助我爬上了樓，我可以去幫助他實現他的愿望了。
師：它現在什么心情？你能在書上找到詞語嗎？
生：快活。
師：好，看誰能讀出快活的心情。自己試試。
（生自由試讀，指名讀）
師：語氣輕快，而且面帶笑容，真是快活啊。我們象他一樣來試試吧。
（生齊讀：牽牛花攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭。）
師：牽牛花說：“一四班的孩子真能干，把我的心情都讀出來了。我要趕快向上爬。”我們再讀讀，為它加把勁吧。
（生齊讀：牽牛花攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭。）
師：奶奶一抬頭，看見了（出示課件：奶奶在窗戶上看到了牽牛花）
生：好漂亮的牽牛花啊！
師：奶奶她還會說什么？
生：牽牛花好象在給我說話呢？
師：那它說了什么？
生：牽牛花說：“奶奶，你好！”
生：牽牛花說：“奶奶，以后我還陪你，你就不孤單了。”
生：奶奶還會想是誰種的呀，我要謝謝他。
生：以后，我就可以天天看到牽牛花，不會覺得孤獨了。
師：誰來當當奶奶，把她看到的，她的心情讀出來呢？
（生自由試讀，指名讀）
師：聽了他們的讀，你看到了什么？
生：我看到牽牛花很漂亮。
生：我聽出奶奶很高興。
師：是啊，他們的朗讀，讓我們看到了奶奶正在欣賞美麗的牽牛花，我們象他們一樣來試試吧。
（生齊讀）
師：牽牛花幫丁丁實現了愿望，丁丁（生接著讀：很感謝牽牛花，因為它幫自己實現了愿望。）
（師板書：感謝。）
師：丁丁還會感謝誰呢？
生：他還會感謝他的同學，沒有同學給他花種，他也不能種。
生：他還感謝他自己。因為他有了愿望，馬上去行動。
生：他要感謝自己，因為他有一顆孝心。
d、整體回顧，升華認知
師：是啊，丁丁有了愿望便不斷地努力，終于實現了自己的愿望。現在，讓我們來看看這個故事吧。邊聽邊想：你想對丁丁說什么？
（出示課件，看課文動畫。）
生：丁丁，你真是個有孝心的孩子。
生：丁丁，你有了愿望，便能不斷去努力實現自己的愿望，我覺得你真能干。
生：丁丁，牽牛花和奶奶他們都會感謝你，因為你幫了他們忙。
生：丁丁，別人幫了你，你會感謝別人，你是個有禮貌的孩子。
師：把你的看法說給同桌聽聽吧。（同桌互說）
師：同學們說得真好！丁丁是個孝順的孩子，是個有了愿望自己不斷努力的孩子。你也有自己的爺爺奶奶，他們現在有什么困難和煩惱呢？你們準備怎么幫助他們呢？請你回家觀察、問問、想想，明天早上我們來一起交流，好嗎？
五、點評
教學本課時，教師以丁丁愿望的起因、實現的過程和結果為情感線索，以奶奶的情感為切入點，以朗讀和想象為橋梁，讓學生體會丁丁的孝心，與丁丁的情感產生共鳴，從而指導學生的言行。
一、悟情，創設課堂感情氛圍
從生活入手，充分想象體會奶奶的孤獨與寂寞之后，孩子善良的天性被激發出來，他們也和丁丁一樣，迫切地希望能幫助奶奶做點事情，讓奶奶開心。因此，讀到丁丁盼望牽牛花快快長大時，孩子們語氣迫切；讀到牽牛花來告訴丁丁方法時，孩子們面帶喜色。這一切，并不是教師強行灌輸的結果，而是學生通過自己的想象、自己體會加入自己感情體驗，水到渠成。
二、入情，想象與朗讀同行
學生基于對丁丁美好愿望的理解，在體會課文時感受到丁丁的所思所想，他們進入了丁丁的內心世界，聆聽著丁丁的想法，想象著丁丁的心情，想象著牽牛花美麗的身影，想象著奶奶看到牽牛花的心情。想象讓孩子進入了文本所描寫的情境，學生與丁丁他們的情感融為一體，他們盼丁丁所盼，他們快樂著丁丁的快樂。他們將自己的情感通過朗讀表達。朗讀聲中，不僅是文中之情，也包含了他們自己的善良之意，朗讀將他們的心緊緊連在一起。
針對一年級孩子朗讀能力較弱，教師采用了導讀的方式指導學生朗讀。教師的語言語氣為孩子情感表達和宣泄進行了示范，為他們的朗讀創設了情境。通過導讀，學生讀文能入情入境，有聲有色，很好地培養了學生的語感。
三、移情，指導學生言行
語文不僅要傳授知識，更應教會學生學會做人，指導學生該如何生活。因此，在充分感受了丁丁對奶奶的愛之后，教師動員每個學生都想想自己的長輩有些什么愿望，他們有些什么困難，他們又希望孩子為他們做些什么呢？
第二天，班上的孩子說：“爺爺奶奶希望我聽話，不要調皮。”“奶奶希望我多吃點飯，身體更健康。”“爺爺奶奶希望我們全家身體健康。”“爺爺想回老家。我準備存下零花錢買票和他一起回去。”“爺爺想去什么酒樓吃飯，我要現在存錢，長大多賺錢，讓爺爺吃許多好吃的。”……
雖然，孩子們的語言很幼稚，可對于一年級的孩子來說，給他種下一顆孝順的種子，愛的種子，讓他們終身受益。
牽牛花 篇8
第一課時
教學目標:
知識目標:
使學生正確認讀15個生字,能用生字組詞、擴詞,并會用部分詞語造句。
能力目標:
正確流利的朗讀課文,了解課文內容能回答課后問題。
情感目標:
懂得為別人奉獻愛的愿望是美好的,從而培養學生關心他人的好品質。
教學重點難點:認字15個、正確流利的朗讀課文。
教學措施:
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學習生字。
教學策略:
1、通過創設猜謎語的情境,讓學生在游戲中開始學習,組織學生用自己喜歡的方式自主識字。
2、在各種形式的游戲活動中鞏固生字,激發學生的識字愿望和樂趣。
教學用具:生字卡片、錄音機、課文插圖。
教學過程:
一、創設情境,導入新課。
1、同學們,你們見過牽牛花嗎?
出示掛圖,這棵牽牛花長在陽臺的花盆里,是誰種上的呢?今天我們來學習一篇新課文。
2、板書標題《丁丁和牽牛花》。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、學生自由讀課文,劃出不認識的生字
2、放課文錄音,(請同學們認真聽,邊聽邊在心里跟著讀。)
3、同桌讀課文,讀不通的句子,(可以相互幫助讀通。)
4、小組互讀互評,組長匯報結果。
5、指名讀課文(師生評價)。
6、出示生字卡片,認讀生字。
(1)學生認讀生字。
(2)小組內相互認讀生字,并相互評價。
(3)利用多種形式認讀生字(指名、開火車等)。
(4)讓學生用生字口頭組詞、擴詞,用部分詞造句。
(5)做猜字游戲,鞏固生字。
三、結合插圖,細讀課文,理解課文內容。
1、結合插圖,朗讀課文
2、讓學生找出描寫牽牛花托夢給丁丁的句子,指名讀。
3、丁丁醒來,他是怎樣做的?讓學生找出有關的句子讀一讀,分組討論。
丁丁有什么愿望,他是怎樣實現愿望的?
4、全班齊讀課文。
四、作業:把課文讀給別人聽。
五、課堂小結:總結本節課內容。
1、學生談收獲。
2、學生互評、自評。
板書設計:
丁丁和牽牛花
久、芽、盼、晚、根、竿、或、者
繩、足、記、住、感、謝、實
教后反思:
第二課時
教學目標
知識目標:
使學生正確書寫8個生字,能寫生字、組詞、造句。
能力目標:
正確流利有感情的朗讀課文,進一步了解丁丁熱愛、體貼奶奶的一片純樸而可貴的孝心。
情感目標:
使學生懂得事實為他人著想,不但可以給別人帶來快樂,更能夠使自己真切體念內心的滿足和幸福。
教學重點難點:正確書寫8個生字,有感情朗讀課文。
教學措施:
1、通過自主合作交流,讓學生積極主動地參與識字、寫字,讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
2、組織學生交流自己的愿望及實現愿望的方法,培養學生的口語表達能力。
教學策略:
1、通過讓學生反復讀課文,讓學生理解課文內容。
2、采用學生先試寫生字,再小組交流,最后教師指導等形式,使學生正確書寫生字。
教學用具:生字卡片,田字格小黑板。
教學過程:
一、復習引入
1、出示卡片,認讀生字(指名讀、開火車讀)。
2、指名讀課文(找學困生)。
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。
2、教師指導學生朗讀課文。
a牽牛花托夢給丁丁,要讀出牽牛花懇求的語氣。教師范讀第二段,再讓學生模仿讀,
b同桌練習有感情的朗讀。
c指名有感情的朗讀。
d齊讀課文。
三、學習寫字
1、小黑板出示田字格生字(指名讀,齊讀)。
2、讓學生用生字口頭組詞造句。
3、指導寫字。
1)重點指導“足、路”這兩個字。
“路”字的第六、七筆和第九筆分別用紅筆標出。
2)其余生字讓學生討論,交流寫法或數空練習。
3)引導學生觀察每個字在田字格中的位置。
4)學生在田字格上練習寫字(教師巡視指導)。
5)同桌展示作業并相互評價。
四、作業、在田字本抄寫三遍生字,再組詞寫一遍。
五、課堂小結,學生本節課的收獲。
板書設計:
牽牛花 篇9
一、活動目標：
1、知道每個人都有優點和缺點，不要驕傲，更不要看不起別人。
2、學習字詞句：隨風舞動、婀娜多姿、安然無恙。
3、在認真、專心閱讀的基礎上，能夠根據自己的理解用較豐富的語言進行看圖講述。
二、活動準備：故事ppt一份、幼兒用書人手一份、關鍵字詞句卡片若干、柱子和牽牛花的造型各一個。
三、活動過程：
1、分享閱讀
●教師出示ppt后用多種形式引導幼兒認真、專心閱讀故事---《驕傲的牽牛花》。
●教師請幼兒單獨到集體前面講述故事《驕傲的牽牛花》。
2、理解閱讀
●教師引導幼兒一幅一幅圖片的進行觀察并理解圖片內容，學習字詞句：隨風舞動、婀娜多姿、安然無恙。
●教師完整的講述故事，請幼兒認真傾聽。
●教師通過提問、出示故事情節發展提示圖等等形式來引導幼兒熟悉故事內容。
●教師請幼兒小聲跟著老師將故事完整的講述一遍。
3、創意閱讀
●教師請幼兒大膽形象和創造用表演的形式來詮釋：隨風舞動、婀娜多姿、安然無恙。
●教師引導幼兒學習用不同的語氣模仿故事中角色的對話。
●教師引導幼兒分角色進行故事表演。
4、小結與鼓勵
●教師引導幼兒結合自己在日常生活中發生的一些事情來反思并懂得“每個人都有優點和缺點，不要驕傲，更不要看不起別人”的道理。
●教師針對在幼兒活動中認真傾聽、專心閱讀的一些良好表現進行講評并給予表揚，鼓勵大家“要向他們學習”！
牽牛花 篇10
教學目標：
1、認識十五個生字，會寫八個生字，培養學生獨立識字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生口語表達能力。
3、使學生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現自己的愿望。
教學過程：
第一課時
一、謎語導入，激發情趣
1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家帶來一個有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見過牽牛花嗎？它是什么樣的？誰來說一說？
3、（出示課件：牽牛花的圖）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！
牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望。這節課我們一起來學習課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現了嗎？
2、聽完后請學生說一說。
三、自主識字，小小組合作學習
1、學生自讀課文，畫出不認識的字。
2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯系課文猜一猜，向其他同學請教）
3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學情況。
（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？
7、游戲：
小朋友們，看這些漂亮的牽牛花（出示牽牛花形狀的詞語卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰愿意？
四、再讀課文，讀準字音
1、這些生字寶寶太調皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？
小小組內互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。
3、齊讀全文
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀“牽牛花”后面的詞語。
2、誰還記得，《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學習第一自然段，
1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？
3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們該用怎樣的語氣來讀？
4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？
5、學生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。
學生質疑，其他同學給予解疑。如不會，老師適時點撥。
學習小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。
如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？
（三）丁丁最后實現愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個自然段。
假如你是丁丁，你準備怎樣感謝牽牛花？
學了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實現了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實現自己的愿望？
用“愿望是。”句式練習說話。
2、學了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導寫字
1、這一課有哪些左右結構的生字？（陽、對、給、記、路、吹）觀察這些字你發現了什么？
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學生描紅
第三課時
一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事
1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？
丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎？
2、簡介安徒生。
3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事——《賣火柴的小女孩》。
二、聽完后討論
1、你聽懂了什么？
2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么？
三、讀一讀《你別問這是為了什么》
1、自由讀。
2、想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的？
3、有感情地朗讀。
四、口語交際
小麗很想有一個文具盒，但是她的儲蓄罐里的錢不夠。她應該怎么做，請你幫她想想辦法。
1、小小組討論，要求每個同學都可發表自己的見解。
2、全班交流。
五、作業
請你在自己的練習本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。
牽牛花 篇11
設計思路：
進入中班后我班開展了水墨畫的教學，兒童一般都習慣硬筆在較硬的材料上涂邪，水墨畫無論從筆、紙、還是顏料上的習慣完全不同，經過一段時間的練習，小朋友已有良好的執筆、洗筆習慣，對水墨畫產生興趣。但孩子的表現力與成人不同，因而在活動中一方面讓家長了解老師的教學方法，另一方面展示孩子畫畫方面的真實情況，希望通過這一活動讓家長能根據孩子的特點在家進行有效指導或有一個正確的觀點不要打擊孩子的繪畫積極性。
一、活動目標：
1、學習用水墨顏料、毛筆畫出牽牛花，繼續學習側鋒的筆法。
2、有良好的執筆、洗筆習慣，
3、能較仔細的觀察畫面，對水墨畫產生興趣。
二、活動準備：
1、觀察過各種美麗的花
2、每人一張宣紙，每張桌子曙紅，濃墨、淡墨各一份，每人兩只筆，老師范畫一幅
三、活動過程：
一、引起作畫興趣
師導語：這是什么花？回憶以前學過的兒歌《牽牛花爬高樓》，引導幼兒觀察牽牛花的花朵的形狀、花葉、花藤。
二、講解示范：
1、用妹妹筆蘸玫瑰紅畫出牽牛花的花朵，一朵、二朵、加一個花苞
2、用筆尖蘸濃墨畫出花托
3、姐姐筆用側鋒畫花葉，三筆構成一葉
4、濃墨畫出牽牛花細細的、纏饒在畫葉間的藤
三幼兒作畫，教師巡回指導
注意幼兒執筆、洗筆的姿勢與方法以及筆法
四、展示幼兒的作品
牽牛花 篇12
手捧新教材，有一份喜悅，但更多的是困惑與忐忑。翻開新教材，給我一種全新的感覺：教材更體現人性化的特點，更體現了以人為本的思想與理念，教材的識字量比以前更大了。面對新教材，能更新教學理念、迎接新的挑戰是很重要的。下面談談我上《丁丁和牽牛花》這一課的幾點做法與反思。
片段一：創設情境，導入新課，激發興趣。
師：小朋友們見過牽牛花嗎？今天老師準備帶大家去觀看牽牛花圖片展，讓我們跟著輕快的音樂出發吧！
（學生觀看圖片）
師：聽了輕快的音樂，看了圖片展，你想說什么？
生：牽牛花很美麗。
生：老師，牽牛花太美了！
……
師：牽牛花不僅美麗，還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望，今天我們就來學學《丁丁和牽牛花》的故事。請小朋友們輕輕翻開書本42頁。（教師板書課題，學生齊讀課題。）
教學反思：興趣是最好的老師。平時每節課開始時，很多學生的注意力沒辦法一下子集中，老師在講臺桌前大發雷霆也無濟于事。備課時我就想，借助學生感興趣的東西來吸引學生的注意力這個辦法也許不錯。于是我發揮多媒體的優勢，利用課件來吸引學生。在開始上課時，讓學生眼看美麗的牽牛花，耳聽輕快的音樂，利用課件來吸引學生。通過這一環節，學生注意力集中到課堂中來了，有了學習的興趣，也自然地導入新課。
片斷二：在豐富多彩的游戲和合作學習中認熟生字。
識字是一二年級的教學重點，教師憑借一張生字卡，讓學生死讀硬記的傳統教學不能滿足學生發展的需要。新課改注重激發學生的識字興趣，培養主動識字的習慣;倡導自主合作探究的學習方式。讓學生在一種積極、主動、輕松自如，又有一點競爭的氣氛中學習，使學生的個性得到充分的發展。在這一環節中，我首先讓學生小組互教互學自學生字，接著小組合作玩游戲記住生字，最后通過摘果子當小老師鞏固生字。
a 小組互教互學自學生字
師：昨天老師讓小朋友們去讀課文，給課文中不認識的字做上記號，并想辦法解決，現在請大家把你已經學會的字讀給小組同學聽，教教小組同學，還不會的請小組同學教教你。
（小組同學互教互學。）
教學反思：小組互教互學的設計意圖是讓學生把自己會讀的字教小組同學，領小組同學讀，還不會的字請組內同學教。但在上課的過程中，可能由于學生突然面對那么多老師，過于緊張，生生互動的效果不是很好。我想：如果讓學生在課前把學會的字與沒學會的字做成生字卡片，在小組學習時出示卡片來教、出示卡片來問效果會比較好。
b玩游戲
師：小朋友們學得可真認真，我們一起來玩個擲骰子游戲吧。聽清楚了：老師分給每個小組三個骰子，小朋友們輪流擲骰子，很快讀出朝上一面的字，如果三個字都會讀，并能選一個字組組詞或造句，組長就用會手中的貼圖獎勵你。加油吧！
（學生玩游戲）
第二小組
小組長：誰先來玩？（學生舉手）
學生甲：“芽”芽齒的“芽”。“久”不久的“久”
小組學生評：你讀對了，可是組詞錯了，這個是“發芽”的“芽”，不能獎給你貼圖，續繼努力。
學生乙：繩子的“繩”，纟+口+電=繩；者，或者。
小組學生評：真棒，獎勵貼圖。
……
教學反思：低年級學生好玩，游戲對他們來說是喜歡的活動形式。我設計這一環節，讓學生自己在小組游戲中記住生字，給生字找朋友，這樣充分體現了課標精神（把學習的主動權還給學生，讓學生在自主合作中學習），而且每個小組有活動的“聚焦點”，學生的學習積極性很高。但是由于這是新游戲，教師忽略了示范的重要性，游戲時沒有示范，因此有兩三個較弱的小組沒有動起來。
c摘果子游戲鞏固生字
師：把生字學會了嗎？這三棵果樹上有這么多大果子，誰敢來摘下果子教教大家。
生：請大家跟我讀，記住的“記”。
生：請大家跟我讀，牙齒的“牙”。
生：你讀錯了，不是牙齒的“牙”
師：怎樣把它變成牙齒的“牙”。
生：去掉草字頭。
生：加“口”變成“呀”。
……
教學反思；在這環節中設計了摘果子當小老師的游戲，大家都想上臺當小老師，積極性很高。但有個學生組了“忍者“這個詞，在課堂上我沒有抓住這個教學資源追問學生“你是從哪里會這個詞的”從而啟發學生通過多種途徑識字。
片斷三 激發興趣，熟讀課文。
師：字寶寶玩累了，該回家了，你們能把字寶寶安全送回家嗎？請同學們讀讀課文，把你覺得難讀的地方畫一畫，多讀幾遍。等一下再來提醒老師和同學。
1學生讀課文，畫出難讀的地方。
2學生交流。
生：“者、實、繩”這三個要注意翹舌，請大家跟我讀一遍。
生：我覺得“幼芽”這個詞比較難讀，請大家和我讀一遍。
生：“竿、根、繩、往、感”比較難讀，請大家跟我讀。
教學反思：這一環節的目的在于讓學生在讀準字音的基礎上通過多種形式的朗讀實踐達到讀順課文的目的。這是低年級朗讀的基本要求，也是低年級語文教學的一項重要任務。
片斷四：師生讀文、評價，訓練朗讀。
師：現在你們能把課文讀給家聽嗎？
佳樺評：英藝，你“在”字讀成翹舌音。
英藝：哪個“在”呀？
佳樺：種在的“在”
英藝：我有讀錯嗎？
生齊：有。
英藝：我來改正，“在”。
……
教學反思：在這里學生自然地用對話的形式互評，這是新課程所提倡的。
師讀。
生評：老師讀得很有感情。
生評：老師讀得很不錯。
師：你能學老師讀一讀嗎？
生讀。（這是個后進生，他讀得很差，但教師表揚了他，并讓他再讀一次。這樣，充分做到了關注后進生。）
教學反思：讀是將無聲的書面語言轉化為有聲語言的過程，是低年級學習語文的主要學習方法。因此，我這一環節的設計意圖是通過讀與評來練習有感情地讀，但是學生朗讀能力懸殊大，相當大的一部份學生朗讀的能力很差，評讀的積極性不高。因此，這環節的教學目的沒達到。
新的課程理念帶來課堂教法、學法的深層變革，變化進程中的效益，給師生帶來了驚喜。就這節課來說有一些值得保留的地方，但還存在很多缺點，這僅是一個起點，課改路漫漫，我們乃須在不斷探索、總結、創新中行進。
牽牛花 篇13
過程
活動（一） 育苗
1、請幼兒觀察牽牛花的種子。討論種植牽牛花的方法。
2、發給每個幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽牛花。
并將自己的名字標簽插在杯子里。然后將杯子放到陽光下或背陰處（暫不要糾正幼兒的錯誤，通過實踐，檢驗自己行為對否）。
3、教師要引導幼兒觀察種子發芽的過程。討論：為什么有的種子發了芽，有的種子不發芽？
活動（二） 移植
1、請幼兒挑選較壯的小苗，移植到園地里。并在自己移植的小苗旁邊插上姓名標簽。
2、教師在適當時幫助幼兒給小苗搭上架子。并讓幼兒討論：為什么要這么做？
活動（三） 管理
1、幼兒自己給牽牛花澆水、施肥，并做好觀察記錄。
2、在整個過程中，教師要注意引導幼兒觀察牽牛花的變化。討論：
牽牛花的身體是什么樣子的？它能直立起來嗎？
牽牛花的葉子是什么樣子的？它的花像什么？
牽牛花都在什么時候開花？早晨、中午和晚上牽牛花有什么不同？
牽牛花凋謝以后變成什么了？花籽是什么樣子的？
活動（四） 自然角
1、將收獲的牽牛花種子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫有牽牛花的標簽，放到自然角。
2、讓幼兒把觀察日記畫冊，放到自然角展覽。
建議
1、教師要創設條件，鼓勵幼兒主動觀察，積極探索。
2、要結合當地的物候條件，擴展種植活動的內容。
目標
通過觀察牽牛花的生長過程，讓幼兒發現牽牛花的變化，以及影響其變化的因素。培養幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。
準備
種植園地、塑料杯、牽牛花種子、工具等。
牽牛花 篇14
活動目標：
1.初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉變的原因。學習詞語：“孤零零、”“寂寞”。
2.通過看圖和討論，感知、理解故事內容。
3.理解幫助別人就是幫助自己的道理。
活動準備
1.課件：《竹籬笆和牽牛花》。
2.圖片：竹籬笆、牽牛花。
活動過程；
一、談話活動：
1.提問：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。
2.教師手拿牽牛花的圖片提問引出活動。
教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？
2.幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。
3.教師：我們一起來聽一個關于竹籬笆和牽牛花的故事。
二、欣賞《竹籬笆和牽牛花》的故事，初步理解故事內容。
1.教師邊放課件邊講述一遍故事。
2.教師：牽牛花開始時為什么哭？是誰幫助了它？竹籬笆是怎么幫助它的？牽牛花的愿望實現了嗎？
三、利用課件再次欣賞故事，引導幼兒進一步理解故事內容。
1.教師利用課件再次欣賞故事。
2.教師：竹籬笆一開始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？
3.教師：后來竹籬笆為什么會高興起來？
四、組織幼兒在已有的基礎上討論，感受故事中表達的情感。
1.教師：為什么竹籬笆后來感到幸福及了？它是怎么說的？
2.幼兒討論：一個人什么時候會高興，什么時候會難過？怎樣幫助別人才能使大家感到高興？
3.找出故事中有關籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語，引導幼兒有感情地講述故事。
五、活動延伸：
情景表演《竹籬笆和牽牛花》。分別請幼兒扮演竹籬笆、牽牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解，從而體驗幫助別人就是幫助自己的道理。
中班語言《竹籬笆和牽牛花》活動反思
本次活動以談話對竹籬笆和牽牛花的認識來導入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說出對竹籬笆和牽牛花的認識。用自己的大膽想象猜測牽牛花之所以傷心的原因，然后通過完整欣賞故事，本次活動，我把重點放在對故事的理解，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉變的原因。讓幼兒觀察牽牛花的表情，讓幼兒大膽猜測牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測他們之間出現了什么事情，充分調動了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進，充分激發了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學目標。特別是在表演的環節，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時，有的很積極，有的不但不發言，還不會傾聽。還有少數的人不在隨著老師一起講。對于活動中的 “找出故事中有關籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語。”是本活動中的難點。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語句沒有說出，感覺有點難度就放棄了。今后在表演區域中有待鞏固。
牽牛花 篇15
教學設想：
《丁丁和牽牛花》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現愿望。
由于我所教的學生是從小生活在城市中的孩子，對牽牛花的生長環境、生長特點是不了解的，如何能讓學生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽牛花不僅實現了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關心的情感充分展現出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓學生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學生們的花種自然而然地激起了學生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區別，充分調動了學生自主讀書的積極性。
在現實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了孩子們開始關注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發散，使學生擺脫課堂，結合自己的生活實際、結合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環衛工人的愿望，失學兒童的愿望……）這一環節的設計，既參考了語文課本，又走進了相現實生活，學生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充分體現了語文的生活性與人文性。
教學要求：
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認讀15個生字。
3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。
教學重點：培養學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
教學準備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1、（出示牽牛花圖）同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請學生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花
牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）
問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發言）
2、看來你們也很喜歡牽牛花，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁
今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？
那你知道丁丁為什么送你們花種？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？
（讀課題：丁丁和牽牛花）
二、據題質疑，讀文解疑
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。
（學生自由朗讀，老師巡視指導）
2、老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）
3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
三、文中識詞、詞中認字
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認識他們嗎？
讀詞
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認識他們嗎？
（老師帖詞，學生認讀。識字用葉子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現、愿望、陽臺、不久、記著、吹著
學生讀；小老師帶讀
有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）
書空，這兩個字你有什么好辦法記？
4、打字頭
5、學完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準備擺在哪里？為什么？（指名發言，送種子）
四、結合生活、口語交際
生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環衛工人的愿望；失學兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？
（分組討論）
只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現美好的愿望的。
牽牛花 篇16
一、活動目標1.理解故事內容，知道竹籬笆和牽牛花各自從難過到高興的原因。2.愿意幫助別人，知道幫助別人也能使自己快樂。二、活動準備1.課件ppt “竹籬笆與牽牛花”。2.故事《竹籬笆與牽牛花》三、活動過程（一）欣賞牽牛花和竹籬笆難過的圖片，激發好奇心。1.播放ppt，出示牽牛花和竹籬笆的圖片。提問：你們認識它們嗎？它們是誰？（原來是竹籬笆和牽牛花）2.請幼兒嘗試進一步觀察圖片。提問：竹籬笆和牽牛花的表情是怎么樣的？3.教師小結。師：我們一起來欣賞故事《竹籬笆和牽牛花》，聽聽它們為什么難過。（二）了解故事內容，初步理解牽牛花和竹籬笆情緒變化的原因。1.教師有感情的講述一遍故事，請幼兒傾聽。2.通過提問回憶故事內容。（1）竹籬笆為什么難過？你從哪句話或者哪個詞語看出來的？（2）牽牛花為什么哭？（3）最后牽牛花愿望實現了嗎？誰幫助它的？（4）它們找到了哪些好朋友？（5）最后它們心情怎么樣？從哪里看出來的？3.教師小結，幫助幼兒初步理解故事內容。師：牽牛花在竹籬笆的幫助下，完成了自己的愿望，也正因為如此，竹籬笆找到了更多的好朋友，不再孤單了。（三）再次欣賞故事，體會幫助別人也會使自己開心的感受。1.教師播放ppt課件，再次講述故事。2.通過提問幫助幼兒進一步理解故事。提問：為什么竹籬笆感到幸福極了？鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。3.教師根據幼兒的講述進行小結。師：竹籬笆幫助牽牛花完成心愿后，也交到了許多好朋友，原來幫助別人，也能找到了自己的快樂。（四）豐富經驗，知道怎么樣幫助別人能使自己更快樂。1.引導幼兒通過自己的經驗進行交流。提問：一個人什么時候會高興，什么時候會難過？2.進一步引發討論：怎么幫助別人才能使大家都感到高興？引導幼兒自由討論，請個別幼兒說說。3.教師總結。師：我們要和竹籬笆一樣，盡自己的能力幫助別人，這樣也能使自己快樂。