新課改反思（三）——對音樂學習內容進行整合

新《標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化。它淡化了音樂知識結構體系，強調音樂實踐、創造。他還指出，感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂能力的有效途徑。這種定位，為音樂教育真正實現以審美為核心奠定了基礎。新《課標》擴展了音樂創造和音樂與相關文化的學習內容，指出創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發揮創造思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。

“在音樂與相關文化”這一領域，新《課標》通過音樂與社會生活、音樂與姐妹藝術和音樂藝術之外的其他學科相聯系，密切了課程內容與學生和時代的關系，淡化了學科的界限，強調學科間的聯系和綜合，保證學生全面、均衡、富有個性的發展。這不但有利于學生創新精神的培養、有利于學生音樂文化素養的提高，而且是音樂本質特征的體現，是人文精神和素質教育思想的體現。

1、音樂與社會生活所涵蓋的內容是什么？

音樂不僅與社會生活有著十分密切的關系，而且具有重要的社會功能。因此，充分揭示音樂的社會功能，了解音樂在生活中的作用，便成為學生音樂文化學習的重要內容之一。

現代社會生活中，伴隨著大量音樂現象，諸如利益音樂、實用音樂、背景音樂，同每個人的生活都密切相關。了解音樂與生活的關系，理解音樂對人生的意義，使學生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質量，便成為這一學習領域的主旨。在設計具體教學時，應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經驗出發，緊密聯系社會生活及音樂現象，主動去探究、思考音樂與人生的關系，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗。

2、音樂與姐妹藝術之間所涵蓋的內容使什么？

音樂與舞蹈、美術、戲劇、影視等各類藝術都可以有機結合，構成以音樂為本，以音樂為主體的音樂教學課型。

例如下面的案例即是一個音樂與舞蹈相結合的范例。通過“踢踏”這樣一個舞蹈形式，培養學生的節奏感和韻律感以及合作精神。這里，舞蹈只是一種手段，一種媒介，在音樂本身的體驗和音樂能力的形式內容框架中，派生出多種音樂教學個案設計，使音樂課變得更加豐富多彩。

3、音樂與藝術之外的其他學科所涵蓋的內容是什么？

音樂與藝術之外的其他學科的融合是音樂教學的一種良好形式。對于軟化學科邊緣，增強對交*學科的理解，拓寬人文視野具有重要意義，在音樂教學實踐中，不僅可以設計音樂與語文、音樂與歷史、音樂與地理、音樂與社會等人文學科的綜合課例，同樣也可以把音樂與數學、物理、生物等自然學科整合起來，賦予音樂課新的內涵。