對四年級上冊Module 1 整個單元教學的反思
這是我教學生涯的第十個年頭了，但我遇到了很大的難題。就拿教完不久的四年上冊Module 1的情況來說吧，我自己認為我沒有做好充分的準備，因為這樣，給我的教學帶來某些被動。本單元的話題是講衣服和購買衣服。我對教學目標的定位在于學生要會聽懂、會說、會默寫出本單元中衣服的名稱和價錢；要會聽懂、會運用購物日常用語、會購物的情景表演。于是，我在教學中重點放在衣服類的單詞教學、數字、價錢的“擴展教學”和購物用語的教學上。從這一方面，我的教學抓住了重點，也體現了任務教學的最終目標。為了達到這些教學目標，我利用了實物和圖片教學的手段，利用電腦多媒體課件手段來教學。
我在教學中從不局限于教本課出現的單詞，而是盡可能地教一些合適的額外的同類知識。比如：在教衣服類單詞時，我教給了學生sneakers, slippers, scarf, sunglasses, gloves, boots等此類單詞的表達方式；又如：在教數字時，我不但歸納了數字的表達，還教給了學生thousand, ten thousand, million, hundreds and thousands of …等表達方式。在教貨幣單位時，除了學習yuan, pound以外，還學習了dollar, Franc, Euro等的表達方法。
為了讓學生檢查學生是否掌握了購物用語：Can I help you? / What can I do for you? Yes, Please. I’d like to buy … How much is it ? It’s… yuan.我讓學生每人帶回一件小衣服，標上價錢，在課堂上模擬購物場景，學生的積極性很高，非常感興趣，而且都按老師的要求用英語購物，從而達到了運用英語的目標。
但是在教學中，也存在了一些考慮不周之處。那就是出現了“I’d like to buy a pair of jeans. How much is it?”的表達方式，我在備課時并沒有發現這個單復數的問題，只是把a pair of jeans的表達方式做為重點講解。有一次，一位學生家長發現了，向我提出了“a pair of jeans中謂語動詞是用單數還是用復數？”的問題，我想了一下，很確定地說：“當然是用復數，因為以jeans為中心，它是復數。為了以防萬一，我還特意詢問了美國和加拿大的外教，他們也認為書本上的說法是不妥的，這更加使我堅定了的觀點。
但后來，我在布置活動手冊和目標手冊的作業時，卻意外地發現了標準答案竟然全是按照我們的課本說法而寫的，我于是去問其他的老師，才知道他們以前也遇到過這種情況，后來大家覺得是以“pair”來決定謂語動詞的單復形式的，這樣的話，一直存在的問題被解決了，我也如此地教學生注意這一知識點，問題就簡單了很多，答案也就明了了。
雖然到現在，我對我的觀點和外教的觀點持保留態度，但通過這件事，我感到了集體備課的必要性，也感到如果我先備好作業中的難題的話，就會早些詢問其他同事是怎樣解決這類問題的，就不會出現這種被動的情況了。萬幸的是，我之前有疑問時，好在沒有草率地與同學們溝通我的觀點，才沒有引起學生的不解。我還體會到當在教學中遇到困難時，不能只看標準答案，萬一答案都錯了呢？（比如：有一道習題答案中，jeans寫成了trousers），我們一定要本著對學生負責任的態度，將知識研究到底。