多“情”的小學英語教學
感，激發學生學習的熱情。因此教師走進課堂之前，要調整好自己的心態，帶著微笑，帶著童心，走近學生。在整個課堂教學中，教師要始終像個興致勃勃的大孩子，帶領孩子學習、游戲。好的英語教師還必須是“演員”，在組織教學的過程中適當運用體態語言，能有效地吸引學生的注意，感染學生的情緒。根據不同的教學內容，教師可以用夸張的語調、豐富的表情、多變的動作來演繹抽象的語言符號，幫助學生理解、感悟。如教學“How are you ?”根據兩種不同的答句“I’m fine.”“Not so good.”老師可以微笑著興高采烈地說“I’m fine.”讓學生會意，這是“我很好”的意思。教師也可以皺著眉頭，裝出難受的樣子說“Not so good .”學生從老師的樣子一下就明白“老師不舒服。”在下一次跟老師對話的時候，他也會一邊說一邊惟妙惟肖地表演。
二、溫情脈脈，營造氛圍
在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。英語課堂應當充滿脈脈溫情。因此教師要努力走近孩子，縮短師生之間的心理距離。走近孩子，不只是走下講臺，而是真正意義上的平等、友善。教師要蹲下來，走進孩子的心靈世界，做個可親的大朋友。一句親切的問候，一個友善的微笑、一個關切的眼神、一下溫柔的撫摸都可能給孩子帶來莫大的歡欣與榮耀。而這恰恰是學生學習英語的動力源泉。
讓學生感受溫情，教師還要學會寬容。孩子在學說語言的時候，難免會有發音不準確、不到位的現象，教師不能一味指責、批評孩子。多一點耐心，多給他們一點時間，要寬容學生的過錯，小心呵護孩子幼小的心靈，保護他們學習英語的興趣萌芽。