挖掘英語教學中的“興趣點”
“興趣是最好的老師”，我發現在小學英語教材中的各個環節都潛在著很多可利用的興趣因素，只要教師有意識地去挖掘，都可成為英語課的興趣點，再從這些興趣點切入，以點帶面優化小學英語課堂教學，提高教學質量。一、充分利用歌曲，挖掘“興趣點”
課前一首歌是組織教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神，為上好一堂課作前奏，所以我在這次活動中以歌曲開頭，調節了課堂氣氛又緩解了學生的緊張情緒。
二、以身體語言，培養“興趣點”
教態即教師的身體語言，它是無聲的語言，能對教學起到恰到好處的補充配合修飾作用，調動學生的興趣，比如我在教“by bus””by car” “by bike “ “by plane” 時，充分運用肢體語言，讓學生邊說邊做，在活動中帶動起學生興趣和積極性，效果比較好。
三、精心組織活動，尋找“興趣點”
傳統的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上靜靜地聽老師講，然后跟老師讀，這樣容易使學生失去“興趣點”。學生好玩好動是天性，因此我們可以通過游戲活動，讓他們尋找學習的“興趣點”。比如：我在授 “Let`s go to the …” “Ok/All right/Great” “But how ?” “By…” 這組句型時，采用游戲邀請朋友出去玩的接龍形式，使他們的身心達到完全投入，加速了他們撐握句型的速度，并且使枯燥機械的句型操練變生動活潑趣味無窮……
以上三點是我上Unit 8Let`s to to the park 的點滴反思。