德智互補 相得益彰――小學英語教學
英語教師，要有教書育人的使命感和責任感；要用自己高尚的人格、真摯的愛使學生受到感染和熏陶；要以扎實的基本功、嚴謹的態度和求實向上的精神為學生做個“終身學習”的好榜樣。我平時很注重提升自身修養和專業素質，當上班主任后，我更注重自己的言談舉止，樹立教師的威信；同時，從學習和生活上關心愛護每一位學生，尊重學生人格，樂于與他們交往，平等對待每一位學生，用火熱的愛心去包圍他們。當老師的這種情感一旦觸及到學生內心的情感需要時，學生會處于一種積極的接受狀態，并對此有強烈的表示，親其師而信其道，愛屋及烏，愛這位老師，愛這位老師所教的學科。我接手的這個班以前是五年級所有班級中英語基礎最差的，而且上課紀律也不好，當班主任后有更多時間與機會與學生交流，現在學生的英語學習興趣十分濃厚，成績也穩步上升。英語教師在教學中的模范行動，也會對學生產生潛移默化的作用。英語學科的實踐活動較多，每節課都有大量的操練，在師生雙邊活動中，如遇到學生讀錯、拼錯或不敢開口說話等情況，教師如果采取耐心鼓勵、細心指導、具體點撥等方法，教師的身教和言教定會感染學生，這也是在教學過程中滲透思想教育，培養學生的學習信心，樹立克服困難的勇氣。我在教學過程中常用“Wonderful”、 “Very good”、“ Great”來表揚學生，當學生遇到困難時，用“ Take it easy ”、 “It doesn’t matter”來安慰他們，用“I hope you can do it better”來鼓勵他們重新燃起希望。
二、營造英語氛圍，創設良好班風
我接手的這個班英語學習興趣不濃，為了讓學生感受到濃濃的英語氛圍，我帶領學生布置教室，張貼英語格言,如“No pains, no gains”，“Wisdom in the mind is better than money in the hand”，課程表和作息時間表也是中英文一式兩份張貼于黑板兩側。還設置了“English Corner”，鼓勵學生將寫得好的英語作業，制作的英語名片，最得意的英語小作文等張貼在墻上的英語角。我給每個學生取了英語名字，每周評出英語學習小明星，將他們的照片貼在墻上，還讓他們自己配上簡單的英語介紹詞。針對課前準備紀律差的情況，我們將課前準備動作快的同學稱之為“Rabbit”，動作慢的同學稱之為“tortoise”，齊聲喊“Tortoise, tortoise, go, go, go!”那些違犯紀律的同學不好意思，便自覺改正錯誤，整個班級的班風學風有顯著好轉。