小學高年級階段英語故事教學

英語教學中進行故事教學的價值加以闡述，并就如何進行故事選擇，如何進行故事教學，如何進行教學后的提升，以及故事教學中會出現的一些問題加以討論。希望能給正在從事小學高段英語教學的老師以及有意于從事英語故事教學的同行們一些參考。
     故事教學要以發展學生綜合語言運用能力為宗旨，全面提高學生聽說讀寫的英語技能，應該精心設計，精心施教。
      （一）如何選擇故事
     1. 根據學生年齡特征選擇
     故事教學的一個重要功用就是提高學生的學習興趣，選擇一個好的故事將是學生和老師共同學習的興奮點。在選擇故事時，教師可以考慮以下幾個問題:（1）故事是否符合學生的年齡與興趣特點？（2）故事中所使用的語言是否適合學生英語語言知識掌握的程度和理解能力？（3）文句節奏與韻律感能否吸引學生仿讀？學生接受能力范圍內的材料才能真正起到教學效果，教師要根據學生學習情況認真選擇。否則，教學和教育的效果就要大打折扣。
       2. 根據學習要求選擇
      故事教學使復雜的語言簡單化。通過學生熟悉的材料教學，可幫助學生理解、掌握新的語言知識，提高學生運用語言的能力。因此，在小學高段英語教學中教師應該盡量選擇知識點集中、會話內容適中，同時能給人以啟示的語言內容，學生才能夠集中學習和運用相關語言知識。比如在學習動詞過去時這一語言點時，最好選擇學生耳熟能詳并且用過去式描述的故事，如《狼來了》等。在根據學習要求進行故事選擇時，不妨考慮以下問題:1）故事中所使用的語言與情節，是否具備重復及可預測的特性？在課堂教學中，教師可通過重復的語句與學生互動，也可運用發問技巧讓學生對某些情節進行討論和猜測，提高參與感。2）故事是否有清晰的情節和強烈的角色對比，且寓教于樂？故事內容情節清晰，角色對比強烈，能使學生專注于故事的發展。同時，好的故事能讓學習者自然領略其中的深意。3）故事中所使用的語言與反映的文化是否真實與恰當？教師要能夠判斷故事中所使用的語言與反映的文化是否真實、恰當，而不至于因文化的隔閡造成認知偏差，傳遞錯誤信息。
      （二）如何實施故事教學
     教學過程無疑是最重要的環節。在故事教學中可以采取以下一些步驟:
     1. 背景鋪路
     故事的背景知識有助于學生了解故事，減少學習障礙。
    2. 聽力開道
     聽力是學生英語能力中一項重要內容，故事教學不能離開對這一技能的訓練。教師采用講述或播放磁帶、VCD等方法整體呈現故事，要求學生大概聽出故事發生的時間地點、主要人物及故事內容，以強化學生聽力技能。

    3. 提問深化
     整體感知故事后，學生可自主選擇適合自己的方法，或者朗讀、默讀，或者分角色讀，也可以單獨完成。這是學生深入理解并細化學習的過程，閱讀時要求學生用筆勾畫出不能認讀的詞句或不能理解的內容，教師鼓勵學生根據自己勾畫的內容進行提問。同時，教師要整理出故事線索，在圖片或關鍵詞、句的提示下，根據故事發展的順序對需要掌握的知識點進行提問和操練，幫助學生更深入地理解故事，掌握語言。
      4. 線索回顧
      通過自主閱讀和提問掃清了學生對故事的理解和誦讀的障礙，這時，教師可以輔助學生對故事進行回顧。教師提供一些關鍵詞句，或者出示幾組相關圖片，請學生給圖片排序并講述故事，或者請學生根據出示的關鍵詞和句進行拓展講述。這樣，既能檢驗學生是否理解故事，同時也能鍛煉學生講述故事、運用語言的能力。
      （三）故事表演
     表演故事是幫助學生內化并產出新內容的過程。根據學生的不同情況，教師要提供多種方式讓學生選擇，每一種選擇都可得到相應的激勵。