信息技術課堂—自主學習的舞臺
電腦知識有很大的開放性，學生喜歡上信息技術課。我充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。五年級的學生已經有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下我采取“提出問題 —— 探索問題—— 解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。
如在教學photoshop第7課《小丑變臉》時，我先讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在網上看課文尋找，同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就學會了這節課的內容。
信息技術課程的實踐性和操作性都非常強。課堂上，學生學會了學習，有良好的學習習慣，掌握基本的學習方法，能綜合運用各種學習方法進行分析、理解和實踐，能廣泛收集各種資料，從各種信息源中獲取知識信息；學生善于學習，能初步認識自身學習的基礎及特點，揚長避短，能根據學科特點及自己的實際情況選擇合理的學習方法，并善于結合自己的知識能力，放眼課外知識的延續，并舉一反三，實現知識能力的遷移，養成了自主學習的習慣，為終身學習奠定基礎。