司馬光

《司馬光》教學設計一白瑞 劉英學習目標1.認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。2.朗讀課文，背誦課文。3.了解司馬光的沉著、機智。4.想出新辦法，發展創新思維。課前準備教師：教學掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。...

教學目標：認知目標：認識本課生字11個，積累詞語九個，句子兩句。技能目標：能正確地朗讀課文，背誦課文三、四節。情感目標：學習在危急時刻砸缸救人的故事，領悟的機智。教學重點：認識本課生字，積累詞語九個。...

教學要求 1.學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.教育學生遇事要像一樣沉著機智。 教學重點 1.朗讀課文。 2.指導識字、寫字。...

教學建議教材分析 1.是我國北宋時期的歷史學家。這篇講的是司巴光小時候的故事。寫的是和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的大水缸里，別的小朋友都慌了，而卻沒有慌，人也急中生智，舉起石頭砸破水缸救出了小朋友。...

教學建議教材分析 1.是我國北宋時期的歷史學家。這篇講的是司巴光小時候的故事。寫的是和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的大水缸里，別的小朋友都慌了，而卻沒有慌，人也急中生智，舉起石頭砸破水缸救出了小朋友。...

教學建議教材分析 1.是我國北宋時期的歷史學家。這篇講的是司巴光小時候的故事。寫的是和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的大水缸里，別的小朋友都慌了，而卻沒有慌，人也急中生智，舉起石頭砸破水缸救出了小朋友。...

教學目標：1、認識“司、假”等12個生字，會寫“別、到”等6個生字。2、朗讀課文，背誦課文。3、了解的沉著、機智。4、想出新辦法，發展創新思維。教學重難點：認識12個生字，會寫6個生字。...

教學建議教材分析 1.是我國北宋時期的歷史學家。這篇講的是司巴光小時候的故事。寫的是和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的大水缸里，別的小朋友都慌了，而卻沒有慌，人也急中生智，舉起石頭砸破水缸救出了小朋友。...

教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；認識3個偏旁部首；理解生字組成的詞語。 3、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質。...

教學目標：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學會本課9個生字，綠線內的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。3. 教育學生要像那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。...

教學目的要求： 1.學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音（de）。 2.理解圖意和課文內容，知道是一個聰明勇敢的孩子。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學重點： 花園的環境和砸缸的詞句是本課教學的重點。...

一、 教學目標 1、 認識“司、假”等12個生字，會寫“別、到”等6個字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、 重點和難點 1、 認識并書寫生字。 2、 通過朗讀感悟勇敢、機智的品。...

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：60變換角度，培養學生的創造想像能力——《司馬光》教學偶得作者：吳懷林 轉載自課程資源站變換角度，培養學生的創造想像能力——《司馬光》教學偶得吳懷林創造想像是不依靠現成描述而獨立地創造出新形象的...

教學要求：1.理解圖意和課文內容，知道司馬光是個聰明勇敢，遇事不慌的孩子，培養學生的觀察能力和思維能力。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。教學重點、難點：重點：在理解課文的基礎上進行思維訓練。...

為了達成目標，我在教學時利用不同形式的朗讀使學生自己感悟文本、理解文本。自由朗讀整體感知課文，看圖說話后回歸課文朗讀，想象情境后帶著感受個性讀，重點段落對比讀，理解重點詞語“舉、使勁砸”后帶上動作讀一讀，還有回顧故事從頭...