清唱劇《四季》之《春天來臨》（通用13篇）
清唱劇《四季》之《春天來臨》 篇1
●教材分析：清唱劇《四季》描繪了鄉村的農民生活以及美麗的田園景色。作品分為四個樂章，分別以春、夏、秋、冬為標題。整部清唱劇揭示了深刻的主題思想：人生歷程正像四季的更替，這就是少年、青年、中年和老年的更替；《春天來臨》正是選自第一樂章〈春〉，表現了風雨平息、寒冷過去、春天來臨的鄉村，其音樂明朗、委婉動聽，6/8拍、變化音的多次出現、力度記號的對比運用，都增加了歌曲演唱的難度，所以學生多用聆聽和模仿學習。
●教學重難點：能用活潑、愉快的歌聲來演唱歌曲《春天來臨》，感受歌曲的流暢、典雅。
●教學過程：
1.聽中動。 聽歌曲，找出6/8拍的強弱規律，用聲勢表現出來。
2.聽中讀。聽鋼琴演奏旋律，全體激情朗誦歌詞。
3.聽中劃。聽老師放慢速度提示性地演唱歌曲，學生手劃旋律線并劃分樂句。
4.聽中唱。師生分工合作完成歌曲的學習，即第一二樂句由學生聽唱解決；三四樂句老師代唱；最后幾句共同完成。學生找出自認為最難的樂句，老師進行教唱。
5.聽中憶。找到清唱劇《四季》的原版錄音進行欣賞，追憶音樂大師——海頓的風采。
清唱劇《四季》簡介 海頓一生中曾創作了許多清唱劇，其中，最為著名的是《創世紀》和《四季》。而在這兩部作品中，更為杰出的又要算表現世俗生活的《四季》。
清唱劇《四季》描繪了鄉村的農民生活以及美麗的田園景色。正由于這部作品風格純樸，音樂語言通俗易懂，因此它具有持久的生命力。全劇有三個人物：老牧人西蒙(男低音)，他的女兒哈娜(女高音)以及青年魯卡斯(男高音)。作品分為四個樂章，分別以春、夏、秋、冬為標題。整部清唱劇揭示了深刻的主題思想：人生歷程正像四季的更替，這就是少年、青年、中年和老年的更替；生命的終結是不可避免的，只有做一個真正的人才會得到幸福。
清唱劇《四季》之《春天來臨》 篇2
設計理念：
《語文課程標準》強調：學生是學習語文的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。基于此，我的設計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的`求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時，我的設計整合了藝術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文學習的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。
教材分析：
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，特別符合低年級學生的年齡、心理特點。教學本課時不僅要讓學生從中學到知識，而且要讓學生得到美的享受，表現自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。
學生狀況分析：
該班學生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現欲強。由于剛入學不久，學生的朗讀存在較嚴重的唱讀現象，只有個別同學朗讀能達到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內容帶來了一定的困難。因此講課時教師要充分利用朗讀好的學生來起示范作用，課前要讓學生去了解四季的特征。
教學準備：
課件、頭飾、學習卡片等。
教學流程：
一、導入新課
師：小朋友們，有四個小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師：小精靈春讓萬物復蘇，小精靈夏使大地生機勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）
（導入生動有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調動了孩子們的學習積極性。）
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學生邊聽邊劃出生字。
2、學生選擇自己喜愛的方式自讀課文。
3、分組讀課文。
三、精讀課文
1、學生交流：春、夏、秋、冬四個季節，你最喜歡哪個季節？為什么？
2、指導學習“冬”：
⑴指名朗讀課文（出示：讀一讀）
⑵說一說：聽了朗讀，你知道了什么？（出示：說一說）
⑶指名表演雪人頑皮可愛的樣子。（出示：演一演）
⑷指導有感情地朗讀課文。
⑸學生質疑。（出示；問一問）
⑹學生觀看錄象，欣賞北國雪景。
⑺師生共同朗讀表演。
3、學生合作學習：
⑴小結學法。
⑵學生四人小組合作學習
（學生自由選擇段落，選擇學法）
4、集體討論交流：
⑴學習“春”：
①指名朗讀課文
②觀看課件：春天，小草剛剛發芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？
③指導感情朗讀。
⑵學習“夏”：
①指名演一演夏天的青蛙和荷葉。
②觀看課件：說說你還知道什么東西的？
③指導感情朗讀。
⑶學習“秋”：
①學生質疑。
②觀看課件：理解谷穗為什么彎彎的。
③指導感情朗讀。
四、認讀生字
1、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。
2、學生當小老師組織學習生字。
3、考一考。
五、配樂朗讀全文
六、指導書寫生字
1、學生認讀生字。
2、學習基本筆畫。
3、教師范寫生字。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、學生作業點評。
七、總結全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學會了許多新的生字。大家有讀有寫，有說有演，學得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來編編兒歌。
清唱劇《四季》之《春天來臨》 篇3
喀左縣大城子鎮第四小學 李東 教學目標 知識與能力：1.認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”四個字，認識兩種筆畫和四個偏旁。2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解內容，初步了解四季的特點。4.培養學生初步的閱讀能力，學習語文的能力和自主能力。過程與方法：自學與合作學習相結合，鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感情其中的技巧和方法，促進語言發展。情感態度與價值觀：調動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發熱愛大自然的情感。重點：1、采用自主識字的方法認識本課；2、充分發揮“讀”的作用，用各種形式的讀，調動學生參與學習的主動性。課前準備：多媒體課件、生字卡片、圖畫課時設置：2課時教學流程：（第一課時）教師活動學生活動一.導入 新課1.小朋友們，老師請大家欣賞幾幅美麗的風光圖片，好嗎？看后我還要請你說說你看到了什么？想說什么？出示課件，顯示春夏秋冬的風光圖片。2.引出課題，板書《四季》，生讀讀課題。這節課我們就一起走進這首兒歌去聽聽，看看。課件顯示課文內容，配有朗讀。二.識字過渡：你們喜歡這首兒歌嗎？想讀嗎？那么我們來闖過幾道關，第一關，識字關：1.看大屏幕上的字，有認識的大聲讀一讀，不認識的借助漢語拼音多讀幾遍，讀準字的音。2.檢查識字情況，指名讀。3.當小老師領大家讀，要讀得準確、清楚。 4.你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說說，再給大家說一說。 5.游戲《摘果子》同學們記字的辦法真多，下面我們來一起做游戲。交待游戲規則：把果子摘下來，讀出后面的字，再和同學們一起讀一遍，把果子放在樹下。三.熟讀課文，讀中感悟過渡：在愉快的游戲中，我們順利闖過了識字關，進入第二關——讀書關，在闖關路上我們會欣賞到美景呢！請看大屏幕：1.引導看圖，說說你看到了什么？想說什么？ 學生觀察圖畫，說說自己看到的及由此想到的。 觀察畫面，初步感知課文。 1.學生看大屏幕，自由識字2.個人讀生字3.指名領學生讀生字。 4.學生思考記憶生字的辦法，同桌之間交流，再指名匯報。 學生做游戲，認讀不帶音節的字，并領讀。 1.觀察圖畫，說出觀察到的內容 教師活動學生活動2.采取多種形式指導閱讀。 3.春天如此清新美麗，同學們讀得真好，請看現在展現在你們眼前的是什么？ 4.引導讀文。2.學生讀書①生自由練讀②指名讀③指導讀，再練讀④分行競賽讀 生觀察圖畫，說說觀察到的內容。 生讀書間休：《小雨沙沙》 5.結合生活實際說說現在是什么季節，說說你眼里的秋天是什么樣的？ 6.引導看圖并讀文。 7.引導觀察冬天的圖畫，和雪人交朋友吧。 8.指導讀文。 9.整體讀文：帶著喜愛的心情，加上你喜歡的動作，和同桌之間讀一讀。 三.說話練習，發展語言一年四季還有哪些特點，你能說一說嗎？先自己想想，再和同桌說說。四.寫字過渡：在不知不覺中我們又闖過一道關，現在是最后一關，寫字關。生答：秋季生說：秋天有蘋果，秋天農民收莊稼，小燕子飛到南方去了等。 學生觀察圖后讀文，加上動作“鞠著躬”自由練讀，和同桌對讀，指名表演讀。 看圖 加動作讀文“挺著大肚子”練讀，體會讀，表演讀。 同桌對讀“你讀我聽”，指名匯報讀。 生想，和同桌練習說，指名說 教師活動學生活動1.出示課件，生字：七、兒、九、無 2.看老師寫字，說出你知道的筆畫名稱，并認真觀察每一筆在田字格中的位置。 五.總結，布置拓展作業 這節課小朋友們收獲可真大！老師希望你們在生活中留心觀察一年四季的不同特點，把你觀察到的說給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。 學生讀字 觀察教師范字，說筆畫筆稱，認識“乚”。書空，在書中描一個寫一個。 在生活中完成、實踐。六.板書設計 四 季
無無七七春天 夏天 秋天 冬天
清唱劇《四季》之《春天來臨》 篇4
第一課時
教材分析
《四季》是部編版一年級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共有4個小節，采用擬人的手法，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，各小節語言句式、結構大致相同，便于學生仿說。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學情分析
一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學習的過程中，教師的有效引導就顯得尤為重要。這節課我主要通過創設情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學習。
教學目標
1.認識“尖、說、春”等10個生字，會寫“四”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.初步了解四季的特征，感受四季之美。
教學重點
1.認識“尖、說、春”等10個生字。
2.正確流利的朗讀課文。
教學難點
正確流利的朗讀課文，并認識四季，感受四季之美。
教具準備
多媒體課件
教學過程
第一課時
一、談話，激趣導入
同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什么季節的景色呢？出示課件指導學生看圖，把話說完整。（認識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學習的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導書寫“四”，學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.老師范讀課文。
2.老師發現，同學們也迫不及待想走進課文，請同學們打開課本60頁，把課文認真地讀兩遍，讀的時候要注意下面三點。（課件出示要求）
（1）借助音節讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯字，把課文讀通順。
（2）把不認識的生字用圓圈圈出來，借助音節多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考：每個季節都有哪些景物呢？學生帶著任務翻開書大聲朗讀。
3.檢查自讀效果。
（1）出示課件：（會認字）尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問：這些字你采用了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據拼音認識，數筆畫等）
（2）做識字游戲。（課件出示放飛的小鳥）
過度：同學們認識了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會幫助我們把課文讀好。
（3）自由地讀課文。
思考：這篇課文寫了幾個季節的.事物？每個季節的代表是什么？（用筆圈出來）
在學生回答的基礎上教師指導學生看書，在相應的位置找出相應的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。
三、細讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美
1.師：同學們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？
引導孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2.師：同學們真會觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們為疊詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧!
3.本來草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說：“他是春天”？把草芽當成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請欣賞四季的動畫朗讀。
4.小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動作演一演）
5.指名上臺表演。
6.抓住季節特點，學生仿寫。同學們春天除了草芽還有哪些小伙伴說：“我是春天”？出示課件練習說。
四、拓展運用
1.看著板書誰能試著把課文背誦下來。
2.我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，應該怎樣做呢？（保護環境，可以畫下來寫上贊美四季的語言，用相機拍下來。）
五、板書設計：
四季：
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
清唱劇《四季》之《春天來臨》 篇5
第一課時
一. 創設情境導入
師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？
（評：利用多媒體創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）
二、教師范讀課文
師：下面就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？
師：想不想讀讀？（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書欲望。）
三、初讀課文
1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。
學生自主讀課文。師：誰來讀給我們聽聽？師：他讀誰了嗎？評一評。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。
師：你能教大家讀讀嗎？學生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒讀準。師：應該怎么讀？師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。
生讀。
師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信 認識生字后，他會讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會讀？
學生當小老師教大家讀。師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。
1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯。哪一組再來？生：小小火車開得快，一開開到3小組。
3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）
四、熟讀課文
師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。
學生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個季節，比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書，教師巡視指導。
五、有感情地朗讀課文。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥在飛\我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
生：春天真美！我要長大！我是春天。
師：他為什么說自己是春天？生：因為小草春天就會發芽。
生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
:師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多，
師：真好！誰再讀讀，更高興些。師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。師：你們發現了什么？
生：我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。生：我發現老師把“我是”讀的特別重。
生：我發現你把“尖尖”讀的特別輕。師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？
學生練習有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。
學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗讀課文學生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。
學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。
師：現在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手，師：你表演哪個季節？
生：我表演冬天。師：哦，你現在就是小雪人了！開始吧。
生表演。師：怎么樣？師：下面誰來挑戰他？學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧。師：有沒有哪個小組一起表演？
一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。師：你真有表演才能！
師：看了同學們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾。現在你是誰？眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。
學生戴頭飾表演。
（有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用，重視并加強了對讀書的指 導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）
六、拓展練習
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？學生自由回答。
師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。”師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說 ：“我是夏天。”師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說：“我是秋天。”師：你真有創意，想到包谷對農民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。
（在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養他們的創新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡 的季節，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。）小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！
清唱劇《四季》之《春天來臨》 篇6
教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情
教學重難點：
1、認識折文等3個偏旁，會寫“四、是”等字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情
教學過程：
第一課時
一、情境導入，引出課題
1、課件出示四季風景圖片，板書課題。
2、過渡：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢？
3、小結：我們知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起來就叫“四季”。今天，我們就來學習這篇課文。
二、初讀課文，認讀生字
1、引導學生借助拼音，自由讀課文。
要求：①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線畫出來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、組織學生小組交流，看看小伙伴能不能解決你感到困難的問題。
3、組織學生匯報學習成果。
三、再讀課文，積累詞語
1、課件出示10個生字。問：哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？
2、指名說、領讀等方式讀生字。
3、啟發思考：你能給這些字找找好朋友嗎？指名說。
4、“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，引導學生說幾個。
5、引導學生寫“天、四、是”3個字，重點指導“天”和“是”兩個字。
6、組織練習寫這3個生字。
四、品讀課文，體會情感。
1、組織學生借助拼音自由朗讀課文。
2、組織學生通過小組讀、指名讀等方式認讀課文。
3、學生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，并體會。
4、課件出示第一節。引導學生看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的話會對小草說什么。
5、課件出示第二節。引導學生說說池塘里夏天的美麗，想想“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導學生參與評價。
6、課件出示第三節。引導學生想象：谷穗成熟了，彎彎的、黃澄澄的，引導學生描述對秋天的認識。
7、課件出示第四節，引導學生先說一說為什么喜歡冬天，冬天能玩什么？再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節。
五、表演讀文
1、請四名同學上臺分節表演讀課文。
2、引導學生自由評價朗讀情況。
板書設計：
清唱劇《四季》之《春天來臨》 篇7
學習目標
1、學會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學習重難點：
學習生字，朗讀課文。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1、導入新課。
一年中有幾個季節?你最喜歡哪個季節?
2、學生用自己喜歡的方式展現對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)
3、出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1、學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準字音。
3、學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4、學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。
5、學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創設情境，指導朗讀第一節。
1、學生朗讀第一節。
2、結合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
3、出示課件，學生朗讀第一句。
4、溪水一路唱些什么呢?學生自由想象，再有感情讀第一句。
5、學生接著讀第二句。
6、看課件，說說你看見了什么，想到了什么?
7、學生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
8、學生有感情朗讀第二句。
9、學生有感情朗讀第一節，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?
10、配樂朗讀第一節，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。
四、寫字教學。
1、出示“冬”，讀準后鼻音，學習偏旁：折文
2、出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順
3、想一想怎樣把這些字寫漂亮?
4、老師范寫，學生練寫。
第二課時
一、復習鞏固。
1、指名認讀生字。
2、指名朗讀第一節。
二、創設情境，指導朗讀。
1、學習第二節。
(1)學生朗讀第二節。
(2)出示課件，朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學生有感情朗讀第二節。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?
(7)配樂朗讀第二節。
2、學習第三、四節。
(1)出示三四節課文的多媒體，讓學生欣賞。
(2)學生自由朗讀三、四節。
(3)指名朗讀，說說紅葉、北風唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?
3、朗讀課文。
4、比一比，誰背得快。
三、寫字教學。
1、出示“瓜、果、谷、北”認讀。
2、誰有好辦法記住生字朋友?
3、注意：“果”先寫日，再寫木。
清唱劇《四季》之《春天來臨》 篇8
支教的第四周，我迎來了人生第一次的正式授課。雖然是一篇1課時的學生自讀課文，但是激動、緊張的心情還是持續了好幾天。在指導老師的幫助下，那幾天里我一直做著各種準備，包括反復修改教案和課件、多次研讀課文、練習課文朗誦以及模擬課堂教學；而且因為要上兩個班的課，我還根據兩個班不同的性格特點在教學形式上做了細微的調整：一班的學生課堂注意力較集中，但不善于質疑，習慣老師步步引導，適合循序漸進式教學；二班的學生課堂積極性較高，但課堂紀律較差，需要老師多次強調，適合問題探究式教學。
那天早上，先上課的是二班，我原以為會比較活潑主動的他們在課上卻顯現出了不同以往的安靜，也能明顯感覺到他們的一種抗拒，或許是因為我跟他們還不熟吧；在嘗試了幾次調節課堂氣氛卻失敗后，我有點慌了，但還是盡量想著原有的教學設計將課堂進行下去。值得慶幸的是，從課文導入到課文探究以及最后的歸納總結，我基本完成了原本設計的教學內容，可滿滿的挫敗感仍在下課后襲上心頭。
利用學生課間操的時間，我的指導老師立刻就對我的課堂進行了點評。首先，她稱贊我的教態自然大方以及教學內容設置合理，這仿佛就像一支強心針，稍稍穩定了我剛剛不安的心神。接著她就課堂中我出現的一些問題進行了分析以并為我提出了修改的意見：
第一，ppt上的字顏色太淺，內容略多，最好是黑籃紅三種就夠了；
第二，設置問題應該是引導學生的，所以應該先讓學生回答教師提出的問題，再進行課文內容的具體賞析；而且在點評學生回答的時候應對其先進行肯定，再針對其問題作修正；
第三，教學語言要更簡潔，保證課堂的流暢度；
第四，板書應該是跟隨課堂進行的，最好不要用ppt到最后才做概括；
第五，一節課里小組討論一兩次就夠了，在時間不夠充足的情況下，它可由學生個人思考代替；在小組討論時，可以走動巡視，同時要注意停下，去聽學生討論的內容，掌握他們回答的情況，為待會的講評作準備。
提完意見后，她笑著對我說：“第一次能有這樣的效果很不錯了，下節課你也沒問題的`，現在回去就剛才出現的問題好好調整一下。”聽完老師的話，我就像有了新的武器和勇氣的戰士，瞬間充滿信心的投入下一場“戰斗”中。
很快，第二節課就開始了。原本就對一班學生可能會較沉悶做好了心理準備的我，又遇到了他們班里的投影儀不能用的突發狀況，淡定思索幾秒后，我坦然接受了這個現實，臉上露出笑容，對我的學生說：“這節課我們挑戰高難度，不用多媒體上課。”我想，一切都是最好的安排。令我意外的是，那一節課非常順利：學生積極發言回答、課堂氣氛活躍、教學流程更流暢以及少了PPT的束縛，我對課堂的投入度更高了。或許是第二次上課，或許是我跟他們相對熟悉，或許是我的好心態......但令我確定的是：這一切都要感謝我的指導老師，沒有她的指點，沒有她的肯定，我無法迅速上好新的一節課，無法那么快重拾被打擊的自信心。
回想這兩次上課的過程，我在教學上有了新的啟示：第一，不要過早的猜測或判定學生的課堂反應，因為課堂的不可預測性是一直存在的，我們要一直鍛煉自己的隨機應變能力以及讓自己擁有好心態；第二，ppt應成為你輔助的工具而不是引領的工具，對課文的多次研讀有助于你在面對沒有多媒體教學的狀況時也能上好一節課，教師還是應注重與文本的對話，那樣才能更好地成為學生與文本的橋梁。教學路漫漫，我要學的東西還很多，今后我將繼續努力，爭取更大的進步。
清唱劇《四季》之《春天來臨》 篇9
教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。
學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學目標：
知識目標――復習11個生字。
能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創新支點：巧用、活學
教學手段：多媒體課件
教學時間：2課時
第 二 課 時
一﹑談話激趣,煽情入境:
（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認的生字
生：指名或者開火車認讀生字
師:我們已經學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節讀,要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節讀,并回答.(師相機引導分析)
師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協作交流, 我想說
（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節中最具特點的事物,現在誰想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關于春天的詩歌
生2：交流關于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節,老師真想把他們留住.現在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節,仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)
生:交流.
師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。
五、作業
（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）
同學們可以任選其一
1.畫一畫自己眼中的喜歡的季節
2.讀一讀自己喜歡的段落
3.背一背自己喜歡的段落
4.講一講自己收獲的信息
清唱劇《四季》之《春天來臨》 篇10
設計理念：
生活是言語生成和發展的源泉。語文是和生活緊密聯系在一起的，語文一旦與生活聯系，馬上就會活潑起來。《四季》是一首富有童趣來自生活的兒童詩，本設計憑借有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的拓展延伸中，讓學生學習字、詞、句，享受語文的快樂。一堂好課確實需要有出色的教學設計，但無論是平實的或是新穎的教學設計，都離不開靈活的教學操作，他能讓平實的設計顯得有魅力，能讓新穎的設計更加出彩。而操作中，課堂的評價語顯得猶為重要，教師的評價語就是教學意圖教學思路的表達，就是教學目標的貫徹，就是教學效果的顯現，所以在備這堂課的時候，我著重思考了學生根據教學設計會呈現出的不同結果，進行有目標的評價語設計。
教學目標：
1、 認識課文中的生字，并能熟練的運用。
2、 能正確、流利地朗誦課文，能有感情地背誦課文。
3、 在形象感受四季的基礎上，了解四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛，對兒童詩的喜愛。
課前準備：草芽、荷葉、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、
尖尖的草芽 圓圓的荷葉 彎彎的谷穗 挺著大肚子的雪人
第一、 二課時
一、聯系生活，激趣導入。
1、游戲激趣：讓學生看課件，猜課件上的季節，說說從哪看出的？引導學生用個性化的語言進行判斷，并聯系生活說說，分別還有哪些季節的。
【 隨機點評：那桃紅柳綠、鶯歌燕舞的美景，是春姑娘俏皮的身影。荷葉圓圓，荷花初放，是夏姑娘在翩翩起舞。落葉飄飄、天高云淡，是秋姑娘和大家招手微笑。冰天雪地、白雪皚皚，是冬姑娘送給大地的棉襖。總結點評：這四個季節，就是大自然的四個女兒，大自然媽媽用自己神奇的化妝術，給這四各女兒進行了精心的裝扮，人們都很喜歡他們，把這四個季節合在一起，親切地稱呼他們為——四季。教師板書：四季。讓我們親切地來讀一讀。】
2、揭題讀題：有位小朋友十分喜歡四季的美景，也寫下了一首優美的兒歌，題目就叫——四季，讓我們再來美美地讀題。
二、創設情境，感知形象。
1、初讀感知：讓我們趕緊來讀讀吧！借助拼音寶寶，把每個字讀正確，
2、檢查詞語，感知形象：
（1）正音：聽到同學們這么美的朗讀，有四位新朋友也趕來和大家一起學習了，大家快來認識一下。誰和他們來打打招呼。指名單個讀，去拼音讀，請小老師帶讀。
【卡片：帶拼音 草芽、荷葉、谷穗、雪人】葉的字形。
（2）知意：你認識這幾位朋友嗎？快來給大家介紹一下
【重點點評：草芽：草字頭，下面是讀音。朗讀：尖尖的細細的。
荷葉：朗讀：圓圓的荷葉。 荷葉是什么形狀的？教學圓字，形狀。
谷穗：朗讀：彎彎的谷穗
雪人：朗讀：挺著大肚子的雪人。
總評：每一個詞語都有豐富的意思，我們讀詞語，就要想著它的樣子，讀出感情。】
【課件：隨機出示圖片。】
（3）入境：誰能送這四位小朋友回家呢？為什么？擺貼卡片到春夏秋冬下。
【點評：大自然媽媽也要來夸咱們學得認真呢！】
三、根據學情，隨機學文。
你最喜歡課文中的哪個季節？
（一）、春季——萬紫千紅總是春。
1、課文的小作者也和大家一樣很喜歡春天，她呀寫下了春天的兒歌，朗讀。
2、你為什么這么讀？尖尖的草芽對小鳥說話時的表情怎樣？請你帶這樣的表情讀一讀。
【點評：帶著表情朗讀，能讀得更投入，更出色。】
3、老師改：尖尖的草芽、尖尖的小草，好嗎？誰能學課文的樣子來說說其他春天的美景呢？
【課件點評：鮮花朵朵、花兒紅紅，柳葉飄飄，桃花紅紅，筍芽兒尖尖，春雨沙沙……】
4、學課文來自己說一說，隨機點評：
【課件：__________，
他對（ ）說：“我是春天。”】
（二）、夏天——接天蓮葉無窮碧。
1、激情引入：夏天多熱鬧啊！聽聽是誰在唱歌，誰在說話？
2、朗讀指導：青蛙會跳上荷葉說什么呢？
【點評：荷葉圓圓，就是青蛙的大舞臺呀！他特別熱愛夏天，所以一到夏天，我們就經常能在鄉間水邊發現它的身影。】
3、夏天還有許多許多的好伙伴呢！誰能學課文的樣子來說說
【點評：荷花飄飄，知了喳喳，雷聲隆隆……】
（三）、秋天——
1、秋姑娘給我們送來了什么禮物？教學秋字。秋天豐收。
2、朗讀。【做動作朗讀】
3、說話訓練。
【點評：橘子圓圓，蘋果，香蕉】
（四）、冬天。
1、你喜歡冬天嗎？喜歡小雪人嗎？教學雪字。
2、朗讀。【做動作朗讀】
3、如果請你對冬天說一句花，你會說什么？
【點評：如：冬天，冬天，您能下更多更多的雪嗎？】
四、體會美讀，表演背誦。
五、鞏固拓展，內化遷移。
六、復習檢查，書寫指導
生字擴詞。
1、下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？
2、認識筆畫“乚”，指導書空練習。
3、指導書寫“七、兒”。
（1）引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
（3）學生練習書寫，每字練寫2遍。
清唱劇《四季》之《春天來臨》 篇11
學習目標
1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學重點
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學準備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4.預習本課要求認識的11個生字。
課時安排：二課時
教學過程
一、畫面渲染，激情導入、揭題
同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
看了畫面上的景色你們想說點什么嗎?你們知道這是什么季節?(板書：秋)你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
[設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。]
二、自主讀書、合作探究
1.借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)
2.同桌交流，相互幫助。(培養學生的合作精神)
3.組長檢查，總結方法，練習說話。
(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)
(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)
(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)
4.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)
過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5.教師范讀，學生評價。
多媒體出示評價標準：
一聽：字音準不準。
二聽：語速快不快。
三聽：讀得美不美。
6.學生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優勝組。
7.合作探究，美讀課文。
過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰讀得最美。
(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。
(2)出示課件，啟發、指導把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。
8.欣賞、背誦。
(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎?(大自然)
9.學生質疑，讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)
學生會提出以下兩個問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?
以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。
[設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強化訓練
1.模仿書中的句子，展開想象，練習說話。
__________會對小鳥說：“我是春天。”
__________會對青蛙說：“我是夏天。”
__________會對____說：“我是秋天。”
__________會對____說：“我是冬天。”
過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2.介紹收集的圖片，練習說話。
3.分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。)
[設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。]
四、寫字指導
過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么?
1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。
2.指導書寫“七、兒”。
(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。
[設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1-2個字。既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。]
五、總結
今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。
板書：
四季
春夏秋冬
教學特點
本課采用了以畫面導入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生(學習本文時，正值秋季，所以安排秋季圖片導入，自然、親切)。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。
課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了當時不同季節不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環節，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好。
四季課文原文閱讀
草芽尖尖，
他對小鳥說：
“我是春天。”
荷葉圓圓，
他對青蛙說：
“我是夏天。”
谷穗彎彎，
他鞠著躬說：
“我是秋天。”
雪人大肚子一挺，
他頑皮地說：
“我就是冬天。”
清唱劇《四季》之《春天來臨》 篇12
教學目標
知識與技能：
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
過程與方法：
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。
2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
情感、態度和價值觀：
通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學難點：
能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
教學過程：
一、欣賞音樂，激發情感
播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學習字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）
2、叫號游戲。（鞏固四個生字）
師：現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！
師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽課文錄音，整體感知。
（1）師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？
生聽課文錄音。
師：兒歌里每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：
（一）讀準字音
1。跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2。指名讀。
師：讀得真不錯。
3。比賽讀。（2小組）
（二）理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）
3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的.呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？
6。師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什么季節？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
（2）讀一讀，想一想，什么季節開什么花？
（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節？
2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
活動反思
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，贊美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收獲的喜悅。全文共四小節，每節配有一幅田園風景畫，圖文相融。
1、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環節復習詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓學生了解識記。
2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。
4、語言訓練。本節課我安排了一個語言訓練點“了又。”為了減低難度，我把四季的農事都用圖片出示了，因此學生回答得都還可以。
本節課還有一些處理不是特別滿意的地方：
1、PPT上有一個錯別字沒有及時發現改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的PPT制作中，還應該更加細致一些。
2、語言訓練過程中，如果把出示的農事活動按四季分分類，學生的回答會更嚴謹。
3、秋季和冬季這兩小節講的有點簡單，應該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。
清唱劇《四季》之《春天來臨》 篇13
各位尊敬的老師：
大家好，我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學目標，說教學重難點，說教法學法，說教學過程，說板書設計，說教學反思等七個方面來對本課做具體的闡述。
一、說教材
《四季》是人教版小學語文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。根據課文內容需提要，將安排兩個課時。本節課主要學習第二課時。
二、說教學目標
根據新課標要求和本節課的教學內容，結合一年級學生年齡小、入學時間不長、好奇心強，對美麗的事物有很強吸引力的特點，我制定了以下三項教學目標：
第一：知識與技能：認識11個生字。會寫4個字。學會“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認識“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個偏旁。(由于本節課為第二課時，二類字和要求會寫的生字在第一課時就已經學習過，所以在這一課時主要簡單的復習二類字和范寫生字“七”)。
第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文。
第三，情感態度與價值觀：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。
三、說教學重難點
1、重點：理解課文內容
確立依據：首先，課程標準中要求識字、寫字是低年級學生必須掌握的重點知識和技能。其次，一年級學生對課文接觸較少，由背兒歌變為學習長篇幅課文，孩子需要一個心理的轉換過程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設置為重點。
突破方法：通過反復讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內容。
2、難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。 確立依據：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時對大自然產生喜愛之情。
突破方法：通過多媒體讓學生觀察，了解四季的特點，自由談話表達出自己的喜愛之情。
四、說教法和學法
1、教法，語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課教學內容，結合一年級學生實際情況，教學中我主要采取情景教學法，引導示范法，游戲強化法，德育滲透等教學方法，創設同學們熟悉的大自然生活環境調動學生把平時的細心觀察滲透
到學習中去。運用學生好動，好奇的特點，在整個教學中，讓孩子多動，多表演，把對大自然美的感受放到實際的觀察中。同時，配合現代化教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。
2，學法，采用讀思結合法，觀察學習法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據一年級學生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點，我在教學中運用了做游戲，唱歌等教學手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學習積極性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導學生大膽說，認真傾聽，仔細想的學習習慣。
五、說教學過程
圍繞以上教學目標，教學重難點，我將以以下幾個環節設計本節課的教學過程。
第一環節：導入新課。
1、俗話說：“良好的開端是成功的一半。”所以我將用音樂和圖片激發學生情感，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受到環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個小小的謎語來奠定本節課的情感基礎。并板書課題2、四季
第二環節：復習舊知
2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”及時對舊知識進行鞏固
復習，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復習舊知識，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個游戲進行舊知識的鞏固，提高孩子復習興趣、注意力和積極性。
第三環節：學習課文
1、教師進行配樂朗讀課文，同學邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發現了什么?
2、學生討論：
(1)、發現了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。
(2)、課文講的是春夏秋冬四個季節的特點。
(3)、每一節講一個季節。
(4)、課文講得很有趣。
3、教師肯定學生的發現，并指導學習課文第一節。
(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學生舉手發言：我在圖中看到了什么?
(2)、教師播放第一節錄音，學生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。
例：草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?
(3)、教師導學：草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)
(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是小學生。
(5)、拓展學生思維：
1、想一想，草芽還會對小鳥說什么?
2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?
(6)、學生對上述問題展開討論，教師小結：這說明了作者抓住了春天的特征。
(7)、分角色朗讀課文。
4、學習課文第二三四節。
學生自由讀，提出疑問
1、二三四節各寫了什么?
2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?
(1)、同桌討論交流
(2)、全班匯報
1、第二三四節各寫了夏天、秋天、冬天。
2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。
3、學生分角色朗讀
4、將準備好的頭飾獎勵給表現好的孩子，跟著老師做動作表演課文內容。
5、分組表演，加深學生對課文的印象。
第四環節：寫字
1、學生認讀課后“我會寫”的生字，觀察字形。
2、學生交流討論識記生字的方法。
3、學生認識新筆畫
豎彎鉤，橫折彎鉤。
4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學生書空。
5、學生練習書寫，教師巡視指導。
第五環節：總結
同學們這節課表現的真棒，老師給大家放一段小小的動畫片獎勵大家。(配合課文的動畫)。
第六環節：課后園地
回家做完作業后，和爸爸媽媽配合表演并進行分角色朗讀。 六：說板書設計：
2、四季
春：草芽—尖尖 夏：荷葉—圓圓 秋：谷穗—彎彎 冬：雪人—頑皮 七：說教學反思
我設想能實現本節課的教學目標，是大部分學生能積極參與到教學活動中來，認知生字，理解課文，通過課文感悟，保護美麗的大自然，讓不同層次的學生均有收獲。但課文內容較多，第一次走進課文，學習有感情朗讀并體會其中的道理，感悟其中的思想，時間可能會有點緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時，本節課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時的停頓，感情訓練可能會時間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學習中，我會繼續鞏固訓練。