音樂教案－找朋友（精選4篇）
音樂教案－找朋友 篇1
一、 談談我的好朋友。
1、教師：“你有自己的好朋友嗎？誰是你的好朋友？“
2、教師：“怎樣讓別人知道你們是好朋友呢？”（引導幼兒之間用體態語言表達
和好朋友的友愛之情）。
二、復習歌曲《找朋友》。
1、教師彈奏音樂：“你們聽過這首歌嗎？它叫什么名字？”
2、幼兒演唱歌曲：“讓我們用好聽的聲音來唱給好朋友聽吧！”
3、幼兒邊拍手邊演唱。
三、引導幼兒根據歌詞創編動作。
1、教師：“我們怎樣和好朋友“敬個禮”（握握手）呢？”
2、教師：“你是我的好朋友”，好朋友之間可以怎么表示？”
3、引導幼兒邊拍手邊找好朋友，在兩句唱完后要找到。
四、歌表演《找朋友》
1、教師和一幼兒表演《找朋友》。
2、鼓勵幼兒大膽地進行歌表演。
3、教師連續彈奏音樂，提醒幼兒交換舞伴表演。①老師在音樂伴奏下完整地示范一遍，讓幼兒掌握動作。
“今天我門就來學習跳這個舞蹈，看看這個舞蹈是怎么跳的？
老師問：“找朋友先做什么動作？”（邊走邊拍手）“找到朋友說了什么？”（說找到了！找到了！我叫）“介紹好名字做什么？”（敬個禮握握手）“他們說了什么？”（你是我的好朋友）幼兒說出教師做出。
②老師師示范第二遍。老師問：“老師做了哪些動作？”
③幼兒在老師的提示下放慢速度試跳一遍。老師在找到一個好朋友處，提示幼兒用高興的動作邊跳邊告訴別人是否找到了，并介紹自己的名字。
④在音樂的伴奏下全班學跳。老師找一個朋友跳 找四個朋友跳 找八個朋友跳逐漸擴大到全班。
⑤全班練習跳兩遍，老師用語言提示二遍，幫助喲額掌握舞蹈動作。
找呀 找呀 找呀 找，趕快 站到 朋友 前。
找到 嘍！ 找到 嘍！我 叫 × ×
敬個 禮， 握握 手，抱抱 我的 好朋 友，再見！
⑥全班幼兒再跳一遍，老師在找到一個好朋友處，提示檢查幼兒是否找到好朋友，介紹自己的名字。
4. 幼兒在音樂伴奏下，拉著好朋友的手邊說：“我們 都是 好朋 友”出活動室。
音樂教案－找朋友 篇2
今天上完音樂課，意識到自己有很多很多的不足。在對“音樂課”的理解上就太過狹義。以為上音樂課就是教小朋友們唱一首歌。沒有多大新意，導致取材很限制。但其實上音樂課的形式有很多種。比如欣賞音樂，學習樂器等等。在這些方面去挖掘更好的題材，突破常規，準備新穎的課件，這樣才能打動幼兒，引起幼兒的興趣。
在設計的過程上，沒有準備充分。吸引不到幼兒的興趣。可以適當的添加一些小動物進來，進行情景表演，吸引孩子們的注意力，使幼兒參與到我的活動中來。
在提問題上，事先沒有考慮到幼兒的理解能力，比如在提問幼兒是怎樣找到好朋友的時候，幼兒對這句話的理解還反應不過來。老師可以換一個幼兒比較容易理解的方式來問幼兒。所以在掌握課堂上語言組織方面還不夠好。
這堂課中過多的去強調怎樣找好朋友以及和小朋友相處的方式，在音樂中的重難點沒有突顯出來。音樂環節太少了。以及老師在示范動作的時候應該再標準再夸張一點，這樣更利于小朋友的學習。
在大家一起表演的環節，我的觀察還不夠，其實有幾個小朋友做的很棒，而其他小朋友還沒有真正的學會怎樣來表演，所以老師可以叫那幾個做正確的小朋友來示范，并且多鼓勵幼兒，刺激他們想要學以及想要表演的欲望。
在播放PPT的時候，我說的是小男孩和小女孩，其實對于托班幼兒來說，他們對性別還沒有具體的意識，所以如果我為小男孩小女孩取一個名字的話，幼兒會更加的理解。
和小朋友的互動環節上沒有設計好，所以在課堂上幼兒對老師的問題不聞不睬，教師可以加入情景式的表演這樣更能帶動幼兒加入到課堂上。
最后就是我的結束環節，太過草率，沒有設計好。其實我們可以有一個延伸，比如一起到外邊去，播放好音樂，讓幼兒到戶外自己去找朋友。
音樂教案－找朋友 篇3
（一）活動目的：
1、幫助幼兒熟悉音樂旋律，引導幼兒根據歌詞做相應動作。
2、啟發幼兒在前奏聲中，創編各種親熱動作。
3、鼓勵幼兒結伴舞蹈，體驗與同伴相親相愛的情感。
（二）活動準備：
組織幼兒玩聽信號的游戲。
（三）活動過程：
1、教師幫助幼兒熟悉曲調，學會唱歌。
2、啟發幼兒邊唱邊按歌詞做敬禮，握手，擁抱的動作。
3、學習邀請舞
（1）兩位教師扮演同桌幼兒，其中一名當邀請者另一名被邀請者.強調在第四小節末找到朋友，面對面站好。
（2）請幼兒與教師共同表演
（3）組織幼兒集體練習，提醒幼兒在第四小節結束時，兩人應面對面站好，并檢查，是否全班幼兒都在第四節結束時，找到朋友。
（4）聽前奏曲，創編兩人一起的親熱動作.提問：你和好朋友在一起可做那些親熱動作。
（5）集體聽前奏曲，做親熱動作，教師及時發現肯定有創新的動作。
（6）在音樂伴奏下，完整的跳邀請舞.活動延伸：鼓勵幼兒在其他活動中主動一起玩。
音樂教案－找朋友 篇4
教學理念
要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發展的現象，我們必須強調音樂教育應該遵循藝術本身的規律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過 多種感官的參與、體驗，才是學生獲得藝術經驗之最基本方式和基礎，也只有在參與體驗過程中才能使學生感受到發現探索的樂趣，表達他們的獨創性、豐富他們的經驗，促進現象力、創造力的發展。
為了培養學生的現象力和創造力，音樂教師應有一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態。這樣充分激發了學生的主體意識，使他們學得開心、學得主動。
《走呀走》是一年級小學生必學歌曲，筆者根據低年級學生的身理、心理特點進行了探索，以學生為主體，引導學生感受、理解、表現音樂。從玩玩----說說----聽聽-----唱唱-----動動 五個環節做，每一環節都緊緊圍繞開發學生的想象力、感知力做文章。在教學過程 中，筆者還設計了較多的比賽、獎勵手段。主要有：1.“音樂小明星” 的設置。表演星、歌唱星、聰明星、紀律星、動腦星……每顆星星都證明了學生好的表現。星星貼在學生的臉上，既有趣又能得表揚，學生的積極性馬上調動起來了。在整節課中，“星星”配合教學活動，整個課堂有聲有色！2.“好APPLE光榮榜”。在黑板上專門空出一個版面給學生，讓受表揚的學生在這個版面上畫一個大蘋果，然后學生在APPLE里寫上自己的大名。下課之前，教師評出最好的大蘋果大APPLE ！
在這樣的既有樂趣又有競爭的課堂氣氛里，學生才能全身心的調動感官，投入到學習中來。
教學方案
【教學內容】
歌曲《走呀走》
【教學對象】
一年級學生
【教學時間】
二課時
【教材分析】
歌曲《走呀走》分別描寫了老爺爺、解放軍及小朋友的走路姿勢，是一首深受兒童喜愛的唱游歌曲。
歌曲為一部曲式，4/4拍，五聲羽調式。全曲由4個樂句組成，第二樂句是第一樂句的重復，二、四樂句相同；x x-節奏型貫穿全曲，突出了主題“走”。樂曲用三種不同的速度來表現三種人物的走路形象。曲調活潑，歌詞樸素，易于上口。
【教學目的】
1.通過圖譜、語言、歌唱進行表演，進行創造，從有趣的律動中感受不同速度表現出來的不同人物形象。訓練、發展學生的音樂感知力、表現力、創造力。
2.通過一系列節奏訓練，加強學生對節奏、速度的認識，并能適當的運用。
【教學重點】
感受不同速度、節奏表現出來的不同形象，培養學生的感知力、現象力和創造力。
【教學難點 】
歌詞教學、認識不同的速度及其表現。
【教學用具】
錄音機、小兔烏龜頭飾、獎品等。
【教學過程 】
一課時
一、引發興趣，導入 新課
1.聽音樂進教室
教師操作：放《小兔與烏龜》音樂，隨時將小兔烏龜頭飾戴在學生頭上。
學生活動：聽音樂進教室，隨音樂律動。
2.導入 新課〔玩玩〕
過渡語：今天葉老師要介紹兩個朋友和大家見面，大家猜猜他們是誰呢？
教師操作：放小兔與烏龜的音樂，在黑板上寫上快 慢 ，并邊說邊舞。
學生活動：學生隨音樂律動，展開思維想象。
過渡語：大家真聰明，一下子就猜到是兔了！那另外一個是誰呢？兔子快，誰慢呢？（烏龜）請大家隨著音樂一起來進行一次龜兔賽跑吧！
學生活動：聽著音樂，模仿動物。聽見速度慢的就學烏龜爬；聽見速度快的就學小兔跳。
3.感受體驗，玩玩說說〔說說〕
教師提問：小朋友真聰明，你們怎么知道聽到慢的要爬，聽到快的要跳呢？
學生回答：因為小兔跳的快，烏龜爬的慢！
教師總結：說的很對，音樂其實和生活是緊緊聯系著的，小兔跑得快，音樂就快；烏龜爬地慢，音樂就慢。我們一起再來感受一下，來評出最好的小兔與烏龜！（學生隨音樂律動,教師頒發表演星,將"小星星"貼在小朋友的額頭上.）
二、聽聽唱唱,理解表現
學習歌曲三部曲:〔聽聽、唱唱、動動〕.
1.聽聽
過渡語:今天,老師要交給大家一個非常難的事兒----自己學唱一首歌《走呀走》.大家先來學一學老爺爺怎么走,好嗎?〔教師彈琴〉
學生活動:隨音樂律動,學老爺爺走路.
教師引導:我們會走了,但不會唱,我們能學會唱嗎?一起來吧!〔教師放錄音,歌曲第一段〕
學生活動:認真聽,不動嘴,隨音樂律動.〔第一遍〕
教師提問:老爺爺走的快嗎?為什么?
學生回答:慢!因為爺爺老了,走不快了.
過渡語:老爺爺走的慢,我們就唱的慢.一起聽第2遍,仔細聽認真記,看看是誰最聰明!
學生活動:豎著耳朵聽,記.身體律動.
教師提問:有“一點”會唱的小朋友請舉手!〔檢查學生“聽”的情況〕就請這些會唱的小朋友輕輕地唱,其他人繼續聽!
學生活動:會唱的唱,不會唱的繼續聽.〔第二遍〕
2.唱唱
教師提問:又有多少小朋友會唱了?請舉手!〔再次檢查聽的情況〕
請大家一起來輕輕地唱!
學生活動:邊律動邊輕輕唱.〔第三遍〕
教師檢查學生自學歌曲的情況,教師彈琴,學生跟唱,拍手律動.(可采取個人檢查,小組比賽等的形式評比出歌唱星、聰明星、表演星等,并馬上進行獎勵.〕
3.動動
過渡語:我們學會唱了老爺爺怎么走,現在我們邊長邊走,看看誰走的最像!〔評出各種小星星〕
教師操作:彈琴,放錄音
學生活動:邊唱邊快樂地律動!做各種老爺爺的動作,如:走路,抽煙,看書等等.
三、教師學生雙邊活動
教師參與到學生的學習活動中去,一起把這一段鞏固、掌握.
游戲:“我們一起來”
教師操作:放錄音;站到學生中去.
A.教師充當問的角色,學生邊唱邊答.
B.學生問老師,老師和小朋友一起唱,一起跳.
(在這個過程中,教師隨時糾正學生咬字,節奏,音準上的錯誤.〕
四、APPLE大比拼
總結整節課的APPLE比賽的情況,評比出最大最好的APPLE!
五、下課
學生邊唱邊表演老爺爺走出教室.
二課時
通過上節課的教學,學生已經掌握了歌曲的曲調,這節課關鍵是歌詞上的問題和不同速度的表現.
一、玩玩唱唱,引出內容
1.模仿小兔、烏龜進教室.〔玩玩〕
2.復習"老爺爺走"
教師提問:還有幾個小朋友記得老爺爺是怎樣走的?請記得的小朋友一起來表演一下!
學生活動:聽著琴聲邊唱邊表演.
二、再接再厲 ,繼續加油(說說、聽聽、唱唱〕
1.教師提問:這有三個角色需要我們小朋友去表演,"老爺爺"、"解放軍"、"小朋友".我們應該怎樣去做呢?他們走路的樣子是一樣的嗎?請小朋友來說一說!演一演!
學生活動:開動腦筋想,放開膽子說.(老爺爺走的最慢,解放軍有力,小朋友蹦蹦跳跳.)
2.學習第2.3段歌詞
過渡語:現在老師要檢查哪位小朋友的腦子最聰明,認字最多!
A.學生活動:專心認字,不懂的提問.
B.教師檢查:采用單獨一個檢查、小組檢查.頒發聰明星.
C.教師帶領學生按節奏念歌詞
3.歌曲教學三部曲
A.第一遍:認真聽.
教師操作:放錄音,帶領學生和著節奏拍手
學生活動:聽,拍手.
B.第二遍:輕聲唱
教師操作:再放錄音
學生活動:輕聲唱,拍手.
C.第三遍:邊表演邊唱
教師和學生一起唱一起表演
4.評比小星星.發獎.
三、小小擂臺賽〔動動〕
1.以小組為單位,比賽演唱歌曲《走呀走》.表演唱,力求有自己的內容,最好與別的組不一樣.(只要掌握住速度的快慢與人物表現的關系便可以.充分發揮學生的想象力與小組的集體智慧)
教師充當評委,每個學生都是選手.
2.評比,發獎(表演星)
四、課堂小結
今天我們學完了整首歌,而且是你們自己完成的.老師非常高興!大家知道了每種人不同的走路方式,他們的快慢.后要注意觀察,看看身邊的人是怎么走路的,我們一起將他們唱出來!
教師評比出好APPLE,學生表演唱《走呀走》出教室