春風吹

春風吹

教案示例

教學目標 

1.理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。

2.使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級、學校、祖國做貢獻。

3.學習本課生字和由生字組成的詞。

4.指導學生按課文內容填空，背誦課文。

5.以春游看到的景物為內容，練習說話。

教學重點

1.理解課文內容，初步認識春天的特征。

2.教育學生，珍惜春天大好時光，開展種植活動，為集體，為祖國做貢獻。

3.學習本課生字新詞。

教學難點 

1.抓住突出春天特點的詞，聯系生活實際，了解春天的特征。

2.說話訓練。

教學時間 兩課時

第一課時

教學目標 

（一）學會本課的8個生字和由生字組成的詞語。

（二）指導學生看懂圖意，從圖中找到春天。

（三）初讀課文，了解課文的內容。

教學重點

（一）學會本課的生字和生字組成的詞。

（二）朗讀課文，初步理解課文內容。

教學難點 

本課插圖，畫面較大，內容較多，指導學生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。

教學過程 

（一）導入  新課，板書課題。

1.引入：同學們，本冊第一課《春天》，通過學習，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學習一課。

2.板書課題，學生齊讀課題。

解課題，“春風”，春天刮的風稱為春風，春風的特點是輕、暖。本課是說來，萬物復蘇，人們進行耕種。

3.交待學習任務。

本課是一首詩歌，我們要學會本詩歌中的生字及生字組成的詞。看懂圖意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。

（二）整體感知課文內容。

1.老師范讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什么變化？

2.指導學生看書上的插圖。

指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。

（三）學習生字、生詞。

1.看課后生字表，在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。

柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒）

蛙（青蛙）輕（輕輕）細（細細地下）

快（快來）葵（葵花）

2.借助漢語拼音讀準生字的讀音，然后再結合生詞和詩句的意思想一想字義。

（1）培養學生借助漢語拼音自學生字的能力。

（2）自己想一想，理解字詞的意思，學會字不離詞，詞不離句的學習方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。

（3）檢查學生借助漢語拼音讀準字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。

3.在讀準生字生詞字音的情況下，讀讀詩句，要求讀通順。

要注意指導學生，“了”和“地”要讀輕聲。

4.記住生字的字形，進一步利用一詞多組，用詞說話理解字義。

（1）學生自學。

（2）同桌互相說一說。

（3）指名匯報自學和同桌討論情況。

①左右結構的字。

利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識記。
柳：木字旁，右邊5筆： 。右邊較難，指導學生跟著老師書寫，并數著筆畫，來書空。

醒：左邊酉字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。

輕：左邊車字旁，車字旁的最后一筆寫成提，右上是“橫撇，點”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。

蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。

細：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細和粗是反義詞。聯系生活實際，下怎樣的雨稱為是“細細地下”。

快：左邊豎心旁，右邊筆順： ，最后一筆是捺，不是點。快和慢是意思相反的詞。

②上中下結構的字：

燕：上邊不是草字頭，筆順是： ，中間是“北”字中間加個“口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點底。

葵：上邊是草字頭，中間是左邊 （橫撇、點），右邊 （撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一筆是點不是捺。

（4）指導學生書寫生字。

①讓學生描田格中的生字。

②邊描邊想一想，哪些字書寫時應當注意。培養學生自己善于動腦，想問題，發現問題的能力，也培養學生上課專心聽講的能力。

③根據學生說的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應注意的問題。

④學生抄寫字頭，老師注意巡視學生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規范、美觀。

（四）作業 。

1.抄寫生字、生詞。

2.讀詩句，要求正確、流利。

第二課時

教學目標 

（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特征。

（二）使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。

（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

教學重點

（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。

（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

教學難點 

引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯系生活實際，了解春天的特征。

教學過程 

（一）復習生字詞：指名讀下面詞語。

柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細細地下，快來，吹醒。

（二）從整體入手了解課文內容。

1.師范讀全文，要求學生邊聽邊想。

春天來了，什么有什么變化？

2.小聲讀課文，回答上面問題。

（三）逐段學習課文。

本課是詩歌，分上下兩節。

1.學習第一節。

（1）指名讀第一節，邊聽邊想：共有幾句話？

（2）小聲自由讀第一節，邊讀邊想，每句話的意思是什么？這句話是從哪方面來描寫春天的？

（3）指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。

①從第一句（前四行）話中要引導大家理解到：

A.連著兩個說明春天來了。

B.理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發芽了，“紅”說明桃樹開花了。培養學生抓重點詞理解詩文內容，抓重點詞了解春天的特征的能力。

C.讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學生聯系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性的變化？

②指導學生朗讀。

讀出什么植物，春天有什么特征。“綠”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。

③學習第二句（后兩行）時要讓學生理解到：

A.讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，“來”是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來。“醒”是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。

B.引導學生知道，這兩行是從動物方面的變化來介紹春天特征的。

④指導朗讀第二句。

突出春天特征的詞。如“來”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。

⑤指導學生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。

（4）指導學生讀第一節。

①注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。

同學們，春天來了，拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。

學生試讀，適當范讀，指名讀。

②在整體理解和反復朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說一說（按詩句的意思）春天的特征。

（柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。）

（5）指導學生背誦這節。

①讓學生按照先寫植物特征，后寫動物特征的層次，抓重點詞，（綠——柳樹，紅——桃花，來——燕子，醒——青蛙），來自己試背課文。

②讓學生看黑板上的板書練習背誦課文。

③指名背誦。

2.學習第二節。（小組學習）

同學們，學習第一節的時候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特征的，再聯系生活實際想一想，去理解詩句的意思，最后有語氣地朗讀。請同學們用同樣的方法，采用自學加小組討論的方法學習第二節課文。

（1）學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考。

（2）小組討論。

（3）學生代表匯報：在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯系生活實際，理解到：

①“輕輕地吹”，“細細地下”是指春天風一般是微風，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。第一句是從自然現象方面介紹春天特征的。

②抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：

A.從“種”字知道了春天是播種、種植的季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。聯系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

B.“快來種”中“快來”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學生從中受到思想教育。

C.讓學生理解春天是種植的季節，號召小朋友們參加種植，為祖國做出貢獻。

D.理解什么是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學生見得多不難理解。“蓖麻”是一種草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業上做潤滑油。生長在農村的孩子可能見過，對城里孩子來說理解上有難度，老師給以講解。

（4）重視指導學生的朗讀。

①要讓學生在學習第一節的基礎上，自己體會應當怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號召力讓大家趕快參加春天的種植活動，為祖國做出貢獻。

②對學生試讀的情況，老師要加以評議和指導。

（5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進一步理解詩句意思。

從圖中小朋友們拿著勞動工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時光，植樹種花，為祖國作貢獻的快樂。

（6）指導學生背誦。指導方法同第一節。

（四）指導學生按課文內容填空。做課后作業 第二題。

1.用投影出示題目。

2.讓學生自己試著口頭填空。

3.指名口頭回答。

4.落實到筆頭，填在書上。

（五）讓學生再讀課文，練習背誦。

1.看板書背全文。

2.看插圖背全文。

（六）談一談，你學習了這一課有什么收獲。

板書設計 

教案點評：

是一首描寫春天的詩歌。教學中鼓勵學生自主學習，主動探究，教師適時點撥，通過對“綠、紅”，“來，醒”等重點詞的理解領會每節的意思。在朗讀指導時讓學生注意對這些重點詞要重讀，在熟讀的基礎上背誦全詩。

探究活動

探究目標

（一）讓學生說一說春游都去過哪些地方，看到了哪些景物。

（二）指導學生以春游為題，把看到的一處景物說給大家聽，培養學生的口頭表達能力。并且滲透有順序觀察事物的方法。

重點

用通順的語句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來。

探究設計

（一）明確說話的內容和要求。

1.自己借助漢語拼音讀說話的要求。

2.指名讀題目要求；想一想題目的要求是什么？

3.讓學生說一說題目要求，使學生進一步明確說話的內容和要求。

（1）公園的景色。

（2）郊外的景色。

（3）把看到的景色說給大家聽。

（二）小組內互相談。

1.你都去過哪些地方？在哪個地方看到了什么景物？（老師帶領去的或家長帶你去的都可以。）

2.把你看到的景物說給組內的同學聽。說的時候，要按照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么樣子的，說清楚。

3.組內同學認真聽，誰說的哪處景物最好，一會推薦到全體同學面前說一說。

同學們在小組內互相說的時候，老師要參加到組內去聽，發現好的，并且發現問題，以便有針對性地講解。

（三）各小組推薦同學，把他看到的景物說給大家聽。

要求：

（1）先說你去的是什么地方。

（2）再說你看到了什么。

（3）然后介紹你看到的東西怎么樣。

（4）最后再說一說你的心情如何。

在同學們說的時候，老師要幫助學生組織語言，以便做到表達準確，語句通順，說話有序。

（四）評誰說得最好，好在什么地方，評出說話練習小標兵。