《小池塘》詳細教學設計（精選12篇）
《小池塘》詳細教學設計 篇1
【教學過程】
（第二課時）
一、以境激情，背誦回顧
1、（生裝成小池塘休息，師扮演春風姐姐輕輕吹一口氣）
在春風姐姐的吹拂下，小池塘？（醒來了，配合動作）
2、與師配合背第一自然段。
二、以圖激情，感知美境
1、春風姐姐來了，萬物復蘇，小池塘也迎來了它的春天，有風的時候，水面一閃一閃的；沒風的時候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風姐姐照照我這美妙的身姿吧！我（摸摸頭發，笑一笑、揮揮手等），池塘里的我就（摸摸頭發，笑一笑、揮揮手等）。像這樣在小池塘邊照鏡子，書上用了一個詞？倒映（出示詞語讀）
2、還有誰倒映在小池塘里呢？讓我們打開24頁，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來。師巡視。
3、師相機出示詞卡（白云、太陽、月牙、星星）原來，白云倒映在池塘里。太陽倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子？再讀第二自然段，找一找。
4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢？師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。
（2）為什么說白云像白鵝呢？
（3）白鵝多嗎? 你從哪個詞看出來的？（一群）指名讀，齊讀
（4）小池塘真美呀！天上飄著朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來游去，看課件，指名讀，齊讀。
5、師出示第二句，誰來讀一讀？指名讀
（1）“太陽”倒映在小池塘里什么樣的呢？看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。
（2）是什么樣的氣球？“鮮紅的氣球” 師出示詞卡。指名讀，齊讀。
（3）老師該用什么顏色來描這個紅字？師描紅。
（4）連起來讀一讀。指名讀，齊讀。
6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦！師哼《小小的船》，范讀三、四句。聽，草叢中的小蟲都睡著了，你們可別吵醒他們哦，請你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。
7、月牙倒映在池塘里像什么？彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
8、星星倒映在池塘里像什么？閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
9、同桌互讀，齊讀，看板書讀，看圖片讀。
10、還有什么可以倒映在小池塘里呀？
11、填空：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
《小池塘》詳細教學設計 篇2
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點、難點：
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
教學準備：
掛圖、生字卡片。
教學時間： 三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題激趣，導入新課
1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？
2.板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？
3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀指導
1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學生交流。）
書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。
2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。
3、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況：
（1）出示詞語，正音：
姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 珍珠 鵝
（2）了解詞語理解情況。
動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；
水波：水的波紋；
（3）學生自主識字記字。
出示生字：波 姐 鮮 只
比一比，看誰記得又快又多。
學生自由討論。
“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。
“波”是水里的，所以是三點水。
用象形法記“氣”。
學生書空“吹”的筆順。
三、作業
1、認讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查：
1、聽寫生字詞：姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅
2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學生朗讀課文。
二、繼續初讀指導：
1、自由讀課文，給各段標上序號。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓練：
1、整體感知課文
（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！
（2）自由讀課文。
（3）指名分段讀課文。
2、學習第一自然段
（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？
（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。
3、學習第二自然段
（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。
（2）學生自由讀第二自然段。
（3）誰來說說看？
（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。
（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？
（6）請學生上臺畫圖，并用“倒映在池塘里，像 ”的句子說話。
4、學習第三自然段
你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
（2）齊讀課文。
6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！
四、作業
練習背誦課文，說說你是怎樣記住課文內容的。
第三課時
一、復習檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？
二、背誦指導
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習背誦課文。
三、畫畫說說，積累內化
1.小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2.根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。
3.小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。
四、寫字指導
1、出示生字：氣 只 吹 波 姐 鮮
2、想一想，寫這些字我們應該注意些什么？
學生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。“魚”字旁最后一筆也改為提。
3、教師范寫，學生按筆順描紅。
五、課堂練習
1、抄寫生字。
2、填空：
（ ）的眼睛 （ ）的睫毛 （ ）的氣球
（ ）的珍珠 （ ）的小船 （ ）的世界
（ ）的外衣 （ ）的娃娃 （ ）的池塘
3、背誦課文。
六、實踐活動
讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。
板書：
睫毛
白云 白鵝
太陽 小池塘 氣球
月牙 大眼睛 小船
星星 珍珠
《小池塘》詳細教學設計 篇3
教者:城關鎮東街小學 劉亞麗教學內容小 池 塘教材說明本課是一篇形象生動、內容新穎、想象豐富、意境優美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動感生命。教學理念培養學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使用權他們具有適應實際需要的識字寫字的能力,閱讀能力,寫作、口語、交際能力。教 學 目 標知識與能力1、能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課7個生字、認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。過程方法感受春天到來時小池塘的美麗，激發學生對大自然的熱愛。態度價值觀課文運用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘的動感和生命。根據內容讓學生想象和描畫。重點讀課文、寫生字難點想象繪畫教法直觀、講解、繪畫學法觀察、朗讀、繪畫、書寫課前準備生字卡片、掛圖課時安排二課時教學內容小 池 塘第一課時教學結構教學內容教師引導的具體步驟與方法學生主體活動的過程設計意圖導入新課出示掛圖1、引導觀圖1、觀察情感體驗1、直觀小池塘2、板書課題2、齊讀課題2、學生識記課題初讀感知1、試讀課文1、借助拼音讀課文初步了解課文內容2、讀后你明白了什么？2、回答指導識字學習生字1、拼讀生字1、試讀生字、生詞1、復習拼讀方法2、領讀、正音定位2、個別讀、齊讀2、讓學生都會讀生字（音）3、引導學生自主探究識記生字的方法3、分析表述識字方法3、讓學生自己掌握識記生字的方法，并交流達到全部掌握。4、讀詞語卡片4、指名讀4、讓學生會讀詞語組織教學手操操通讀課文1、放錄音朗讀1、聽讀、體驗方法1、聽讀書的方法，體會感情朗讀2、生模仿自讀2、自由朗讀2、學生讀3、個別展示3、指名讀----評議3、展示個別學生朗讀，并評議，指出缺點4、小組齊流展示4、小組齊讀練習4、小組讀，給每個學生展示的機會指導書寫1、指導學生看課后筆畫順序寫1、邊看邊數生字筆畫1、先讓學生掌握筆順2、田字格范寫2、觀察、書空2、看清田字格的位置書空寫3、讀課文，讓生字回歸課文3、指導板寫，齊讀課文3、檢查生字回歸課文后是否認識教學內容小 池 塘第二課時教學結構教學內容教師引導的具體步驟與方法學生主體活動的過程設計意圖作畫導入板畫1、引導、板畫1、回答，產生閱讀欲望1、讓學生展示自己的繪畫才能。2、啟發學生看圖說一說2、整體感知2、啟發學生看圖說話培養學生說話的能力啟悟情感詞句1、激勵學生質疑啟發引導生字詞解疑1、從課文中找不理解的詞句1、體會小池塘的美。2、明象解疑，你覺得小池塘的景色怎么樣？喜歡嗎？2、觀察、演示，體會詞句大意2、明白美在什么地方？3、把自己喜歡的句子畫出來，3、學生用“……像……”說話3、讀比喻，明白比喻句的主體和喻體美讀成誦回歸全文課文1、指導學生看圖試背，同桌合作試背，展示指導背誦過程。1、同桌互背，說出自己的感覺1、培養學生的背誦能力2、及時進行引向性評價2、展示自主學習2、培養學生自主學習積累詞匯拓展運用1、出示小黑板，讀一讀、填一填，句子中的詞語。1、讀句、填詞1、鞏固所學詞語，掌握所學句式。2、用自己喜歡的詞說一說2、選擇詞語說話2、培養學生造句說話的能力。板書設計小 池 塘池塘白云一群白鵝美麗的大眼睛太陽像一只氣球月牙一只小船星星許多珍珠
《小池塘》詳細教學設計 篇4
目標點擊：
1.能正確流利.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字不寫。認識4個偏旁。理解有生字組成的詞語。（重點）
3.感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。(難點)
要點分析：
本課是一篇形象生動.內容新穎.想象豐富.意境優美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫白云.太陽.月牙.星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括學小池塘的美。課文運用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。
學習重點：1.教學四季變化的景色特點。
春天
春光明媚春回大地春暖花開春意盎然春意正濃風和日麗春花爛漫
鳥語花香百鳥鳴春鶯歌燕舞
夏天的熱
赤日炎炎烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓
夏天的景色
鳥語蟬鳴萬木蔥蘢枝繁葉茂蓮葉滿池
秋天
秋高氣爽天高云淡秋風送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人
秋色宜人金桂飄香
秋天的景色
果實累累北雁南飛滿山紅葉五谷豐登蘆花飄揚
冬天
天寒地凍北風呼嘯滴水成冰寒冬臘月瑞雪紛飛冰天雪地
冬天的景色
冰封雪蓋漫天飛雪白雪皚皚冰封大地冰天雪地
2.用……像……說話。
3.積累詞語：明亮的大眼睛.長長的睫毛.
鮮紅的氣球.閃亮的珍珠.明亮的小池塘.美麗的大眼睛.五彩的世界。
4.用繪畫的形式畫出小池塘的景色。
5.教育學生要保護環境。
6.防寫：﹙﹚倒映在池塘里，像。
教師下水文：
春日遲遲，卉木萋萋。倉庚喈喈，采蘩祁祁
課堂流程：
《小池塘》詳細教學設計 篇5
一、有效導入
師：上節課，我們和快樂的小雨點去了很多地方旅行，一起背《雨點》。（學生背誦雨點）
師：雨點落進了池塘，小溪，江河，海洋！今天這節課，老師就想帶大家去小池塘看看，玩玩。
（出示課題，板書課題，池塘里有水有泥土，所以池是三點水，塘有提土旁）
二 整體感知
師：小池塘到底是什么樣子的？它美嗎？想去看看嗎？請欣賞課文
（老師放動畫片 范讀課文）
師：你在小池塘里看到了什么？(出示課件和填空)
（星星 月亮 太陽 白云 蘆葦。。。）
師：小池塘里怎么會有這些事物呢？（都是河邊的 天上的事物倒映在河里的）（板書：倒映）
你知道什么叫“倒映”嗎？（就是事物的影子映在了水里）
師：對！這些事物都能倒映在池水里了，那這池塘的水非常的---（出示填空：（ ）的小池塘）（清澈見底 明亮…）(點擊出示:明亮)
這樣的小池塘你覺得怎么樣？用課文的話來說一說!
（出示：明亮的小池塘像一只( )）
（指名學生填空 明亮的小池塘真像一只美麗的大眼睛）
師：這只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美麗呀!
連老師都想和小朋友一起去看看這樣美麗的小池塘了!
打開書,快讀讀課文吧!
三深入文本
（1）檢查生字讀音：
（2）檢查生字讀音：
出示一類字 檢查學生自學的情況
相互評議反饋
（相機出示容易讀錯的字：吹）
如果有讀錯的及時糾正讀音 去掉拼音讀生字
（2）一個一個出示一類字 組詞
（多音字：只）
教學每個字的偏旁 并出示一些詞語讓學生記憶字形。
（相機教學還有哪些字是帶有這些偏旁的 讓學生說一說 記憶偏旁）
（3）出示二類字 檢查學生自學的情況 相互評議反饋
老師和學生相互正音反饋
（4）二類字去拼音 指名讀
（5）出示課文中生字詞（開火車 各種形式讀）
（6）出示課文中一些生字詞：
（不屬于一類字也不屬于二類字 學生不認識和沒有學過的字詞）
（各種形式再讀）
（7）所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀
檢查課文朗讀情況：
（1）一句句出示課文指名讀
男女生讀
一起讀
（2）全班一起讀課文
四 及時反饋
師：剛才小朋友讀課文讀的那么棒~下面老師想獎勵小朋友看課文的動畫片（放課文動畫片 ）
師:看完了課文的動畫片，你能填一填嗎？
（小池塘里倒映出（ ）（ ）（ ）（ ），分別就像（ ）（ ）（ ）（ ）。）
（學生自由思考討論回答）
五 拓展延伸
師：課文中說小池塘像一只美麗的大眼睛，你還能說一些像這樣的句子嗎？
（出示：（ ）像（ ）。）
小朋友們說的真好！看來大家平時都很注意觀察。
（拿起書 一起讀一讀吧）
六 指導寫字
1.出示生字： 姐 吹 波 只
2.上下結構的字要寫的上小下大 左右結構的字要寫的左窄右寬
3. 仔細觀察 你有什么好辦法能夠記憶字形
（容易寫錯的字： 波 吹（右半邊容易寫錯）
4學生自由說一說
5老師范寫 學生仔細看 怎么樣把這些字寫漂亮和美觀
6.學生練習描紅 反饋 評議
七作業設計
（1）練習寫課后的生字
（2）熟練朗讀課文
八 板書設計
3 小池塘
倒 映
第二課時
一有效導入
師：上節課我們學習了《小池塘》中的生字詞，這節課老師將帶著大家繼續去小池塘欣賞美麗景色（出示課題一起讀）
師：看！小池塘的水是那么的清澈見底，連水底的鵝卵石，小魚和小蝦都能夠看見呢！瞧！他們身上的生字詞你認識嗎？（指名讀 一起讀）
二整體感知
師：那么課文中是怎么描寫小池塘的呢？（一起讀課文）
師：讀了課文，你能用自己的話來說一說你眼中的小池塘嗎?(學生自由說)
（出示課文最后一段：明亮的小池塘美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。）
（一起讀）
“五彩”就是----（五顏六色）
師：是的！這句話把明亮的小池塘比作====(生：美麗的大眼睛)那么為什么把小池塘比作大眼睛呢？那這只大眼睛里到底映出了怎樣一個五彩的世界呢！？
下面我們就走進課文，去仔細看看小池塘的景色！
三深入文本、
學習第一段
師：（出示動畫）瞧~誰來了？！（春風姐姐）對！春天到了。春風姐姐輕輕----（老師引讀第一段-----）
師：看！（課文動畫）小池塘里的水波在春風的吹拂下，輕輕的蕩漾著，池塘邊還有長長的蘆葦（出示圖片，幫助學生理解蘆葦就是長在水邊的一種植物，長長的 而且頂端有細毛。）這時候，醒來的小池塘很像一只---(板書:大眼睛)（美麗的大眼睛）
師：你覺得什么地方長的很像大眼睛的？
（水波蕩漾，就如水汪汪的大眼睛 蘆葦長長的，就好像眼睛邊上的睫毛）
(相機板書:蘆葦 像 睫毛)
根據學生回答：
一些重點的詞語加點：
（一閃一閃 明亮 長長 ）
(評價語:指名學生讀 （你把小池塘讀的多閃亮啊就像一只明亮的大眼睛 這只大眼睛真是美麗呀 蘆葦長長的 漂亮極了…）
(學生有感情的朗讀課文)
出示填空 指導背誦
輕輕了一,小就醒了.池塘里的一的,就像一只,的蘆葦長,就像
學習課文第二段
過渡:小池塘這只大眼睛里到底看到了什么?下面就請大家自由的讀一讀課文的第二段,把小池塘看見的事物用橫線畫出來.
(學生自由讀課文第二段)
相機指導讀課文
師:老師這里有兩張小池塘的照片,一張是白天的一張是夜晚的,你最想什么時候去看看小池塘呢?
白天(相機板書:白天)
師:小池塘在白天看到了什么?(太陽 和 白云)
師:你想先看看什么?
(1)太陽倒映在池塘里
(出示動畫)
你看到了什么?(紅紅的太陽倒映在池塘里.)
(出示課文中的句子)
(太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)
這句話把什么比作什么？（太陽比作鮮紅的氣球）
“鮮紅“你能換個詞嗎？（通紅很紅很紅 鮮艷的紅）
氣球和太陽有什么地方很像的？（學生自由說）
你瞧！太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀！
（指名學生有感情地讀）
（板書：太陽 氣球）
（2）白云倒映在池塘里
（出示動畫）
、你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感覺池塘里白云的影子像什么呢？
（棉花糖 棉花。。。。）
（出示課文中的句子）
（白云倒映在池塘里，就像一群白鵝。）
課文中把白云比作---（白鵝）
（板書：白云 白鵝）
你覺得白云和白鵝什么地方很像 仔細看看 說一說
（白云是白的 云也是白的 白云的形狀很像鵝）
多么可愛的白云啊！~誰來讀？（指名學生有感情的讀）
過渡：夜幕降臨了，小池塘里的景色也同樣迷人！
（出示動畫圖片）
師：你看到了小池塘里有什么？
（1）月牙倒映在池塘里的景色
師：（出示月牙倒映在池塘里 像彎彎的小船）
師：你覺得月牙和小船有什么地方像的？你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么？（學生自由說）
（指名讀 讀好“彎彎“）
（板書：月牙 小船）
（2）星星倒映在池塘里
師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么？（許多鉆石寶石。。。。）
（出示課文中的句子）
（指名學生讀 讀好“閃亮“）
生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎？（學生說）（再次讀）
學習最后一段
師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說---（出示課文最后一段 大家一起讀）
師：那小池塘這只大眼睛里到底看到了什么呢？你能用這樣的句子說一說嗎？
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，看到了（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），,映出了一個（ ）（ ）的世界
《小池塘》詳細教學設計 篇6
教學目標：
1、能有感情地朗讀、背誦課文；
2、理解文中的字詞句，感悟春天小池塘的明麗；
3、培養學生的想象力，激發他們對大自然的熱愛。
教學流程:
一、整體感受美
1、描述導入：春風姐姐的本領真大，她輕輕一吹，就吹綠了大地，吹紅了桃花，也吹醒了小池塘。你們看……（課件展示優美的畫面及全文的配樂朗讀）
2、整體感知：小朋友，你覺得這個小池塘怎么樣？我們初步了解了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？
板書：大眼睛
二、精讀欣賞美
（一）學習第一自然段
小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一自然段讀一遍。
1、哪像大眼睛，哪像睫毛？
板畫：老師簡筆畫小池塘。
2、現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？自己再讀一遍第一自然段，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。
3、誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。
4、大眼睛配上長睫毛果然漂亮。
這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。
學生朗讀。小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
（二）學習第二自然段。
1、小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。同桌對視，說說對方眼睛里都映著自己。
2、小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀第二自然段。
你讀得很通順，課后肯定認真練讀了，應該表揚；讀得也美，因為你體會到了美。
3、看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝，把白云比作了什么？白鵝還在游動呢。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球，把太陽比作了什么？是啊，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。
4、請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。
5、誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。
6、你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？（看圖）晚上。課文又把它們分別比作了什么呢？晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？
7、感情朗讀：把自己喜歡的句子讀給大家聽。
8、拓展練習：小池塘里難道只倒映著這四樣東西么？還會倒映著什么？（句式： （ ） 倒映在池塘里，像 （ ）。
（三）學習第三自然段
1、過渡引讀：小池塘里的景色真美呀，就像是一個五彩繽紛的世界，課文最后說……
2、理解：“五彩”一詞
三、練習背誦
1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀
2、這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？（指名讀）他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。
3、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？配樂朗讀。
4、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文。 5、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。
總結：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。
四、拓展展示美
1、你來到小池塘邊會說些什么？怎樣保護這大眼睛呢？
2、大眼睛真美麗，你們想用什么辦法來表現小池塘的美麗呢？（學生想用繪畫的方法來表現，讓學生進行練習后展示。）
3、課后，你怎樣把小池塘的美麗告訴爸爸媽媽？（引導學生背誦，和大人一起去觀察、介紹小池塘，還可以拍照片，搜集有關小池塘的圖片、兒歌等。）
《小池塘》詳細教學設計 篇7
設計理念
蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。
教學流程
一、設境激趣，導入 課文
上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌“呼呼”地睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他（她）時，老師搖搖手，然后，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦。”睡覺的同學在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導：“呀，春風姐姐把這位同學吹醒了。現在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，發出了嫩芽；桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風姐姐看到一個小池塘還結著薄冰，還在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學習的課文——《小池塘》吧。”這樣，學生的興趣被有效地激發，迫不急待地進入到課文的閱讀中去。
二、初讀課文，整體感知
這一環節主要以學生自讀為主。可讓他們通過朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準備質疑。學生初讀后，可進一步開展小組合作式學習：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個學生都有互助學習、表現的機會。這樣，通過兩個層次的自主學習，學生對課文內容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。
三、讀演結合，放飛想象
老師請那位“睡覺”的同學說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風姐姐，演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。（體現著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風吹的結果）再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學生觀察一下周圍同學的眼睛，看看有什么共同點。（都長著眼睫毛）接著，啟發學生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：“春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？”指導學生朗讀第一自然段。
在學生有了鮮活的感受后，老師激發學生探究：“現在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？”老師讓學生一起參與做試驗：端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發現水中就會有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。
接著，老師進一步啟發：“小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學生的回答，用多媒體分別展示動態：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎？”讓學生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生朗讀，引導學生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發亮……老師還要提示學生：前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。
學生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎？”讓學生充分發揮想象，用水彩筆也來畫一個小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學生模仿課文中句式，用“倒映在池塘里，像”來練習說話。在學生充分描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。”再啟發學生：“五彩就是五種顏色嗎？”（是泛指有很多種顏色）“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”（事物的姿態也很多）“誰能用一個成語來形容？”（多姿多彩）指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。
四、背誦積累，升華感情
在學生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接著，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學生語文素養的提高。
之后，教師提示學生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？”引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？”在學生充分想象、發表見解后，教師進一步引導學生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。同學們來談談，我們該如何去保護它們呢？”讓學生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環保教育。
五、開展活動，拓展延伸
課后，老師可組織學生去郊外活動，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以后，作一次交流活動，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實感受，學生真正體會到語文與生活是緊緊聯系在一起的，有利于其認識的提高。
《小池塘》詳細教學設計 篇8
一、根據拼音寫詞語。
jiě jie chuī fēnɡ xiū xi hán qì huān lè
二、調音室（給帶點的字的正確讀音畫“——”）
1.小方發（fā fà）現奶奶有白發（fā fà）了。
2.長長(chánɡ zhǎnɡ)的小河邊長(chánɡ zhǎnɡ)出了許多小草。
3.我手里只(zhǐ zhī)有一只(zhǐ zhī)氣球。
三、美妙句子我來填，小小標點別忘記。
1.盛開的梅花
2.我喜愛
3.春天來了，
四、它們倒映在池塘里像什么？連一連。
星星 像一群白鵝。
白云 像閃亮的珍珠。
太陽 像彎彎的小船。
月牙 像紅紅的氣球。
五、小池塘美麗嗎？你能拿出五彩的畫筆把這個小池塘畫下來嗎？
參考答案
一、姐姐 吹風 休息 寒氣 歡樂
二、fā fà chánɡ zhǎnɡ zhǐ zhī
三、1.像藍天下的片片彩云。
2.吃水果。
3.迎春花開了。
四、略
五、略
《小池塘》詳細教學設計 篇9
教學目標：
1.學會本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。
教學重點：
學會本課生字
教學難點：
引導體會小池塘的美麗，激發仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發的想象力。
教學準備：
課件
一、導入課題
二、揭示目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識一個多音字、4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
三、先學后教流程
（一）字詞學習
1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！ （時間三分鐘左右）
2.自學（或者合作學）
a.學生自由讀 b.小組合作讀
3.反饋點撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
（二）初讀課文
1.自學導航
A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！
（時間三分鐘左右）
2.自學（或者合作學）
3.反饋點撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文
（三）生字教學
1.自學導航
讀一讀，認一認，想一想，下列生字（只，邊，陽，紅）該怎么記住，怎樣寫才好看。
（時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。）
2.自學（或者合作學）
3.反饋點撥
觀察一下生字表中的這4個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
（四）學習小結（對照目標）
四、當堂訓練（本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題）
1、組詞。
邊（ ） 波（ ） 紅（ ）
進（ ） 破（ ） 江（ ）
2、說話。
用“像”說一句話。
《小池塘》詳細教學設計 篇10
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點、難點：
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
教學準備：錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。
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一、接題激趣，導入新課
1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？
2.板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？
3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀課文，整體感知
1.配樂范讀課文。
2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣 水波 一只氣球 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 白鵝 珍珠
（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文，體驗感悟
1.學習第一自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。
（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦的細長，感受小池塘的美。
2.學習第二自然段。
過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。
（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。
（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？
（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
四、畫畫說說，積累內化
1.小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2.根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。
3.小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。
五、識寫結合，學習生字。
1.讀本課生字，認識3個偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形？小組內討論。
3.教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。
《小池塘》詳細教學設計 篇11
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點：感受小池塘的美、大自然的美。
教學過程：
一、復習生字詞
蘆葦 白鵝 珍珠 一只 姐姐 水波 吹氣 鮮紅
指名讀詞。
師問：大自然的事物中哪些可以用上“一只”來形容？
生：一只羊兒
生：一只鳥兒
生：一只鮮紅的氣球
生：一只彎彎的小船
生：一只牛兒
師：有哪些東西是鮮紅的呢？
生：鮮紅的國旗
生：鮮紅的紅領巾
生：鮮紅的花兒
生：鮮紅的氣球
生：鮮紅的血液
【低年級語文課的第二課時開始后，復習上一節課學過的詞語，是老師們使用的常規武器。然而，詞語的復習方法確實很多的。張華老師的詞語復習頗具特色，主要體現在：一是詞語的選擇上。哪些詞要重點強調，哪些詞只一帶而過，課前總是要斟酌一番的；二是學生讀詞語，老師的傾聽，及時點評，諸如：你讀得真好聽；聽著你讀“珍珠”這個詞，我們的眼前仿佛出現了一顆善良的珍珠；三是適度拓展，與學生的生活實際緊密結合，伺機增加學生的詞語積累……，凡此種種，恕不贅述。】
二、學習課文
1.學習課文第一自然段。
（1）師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？
師：春天到了，細心的你發現了什么呢？
生：春天到了，可愛的小燕子從南方飛回來了。
生：春天到了，藍藍的天上飄著幾朵白云。
生：春天到了，雪白的梨花開了。
生：春天到了，粉紅的桃花開了。
生：春天到了，柳樹綠了，小草也綠了。
生：春天到了，春筍從泥土里鉆出來了。
師：小朋友們的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，讓我們一起去郊外找春天吧，想去嗎？
播放歌曲《春天在哪里》。
【不少語文老師上語文課時，為了烘托氣氛，把音樂帶進課堂。至于何時播放音樂，也是有考究的。一般地說，有人喜歡先播放音樂在引領學生想象，也有人認為先交流再播放音樂，讓學生回味。不管怎樣，恰當的選擇播放一段輕快活潑的樂曲，很容易把學生帶到大自然那精彩的世界里，學生邊欣賞樂曲邊展開想象，很快就會 “入境”。】
（2）師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外，小朋友們快快看，你看到了什么呢？
多媒體出示：平靜的小池塘
師：你看到的小池塘是怎樣的呢？
生：我看到的小池塘是圓圓的。
生：我看到的小池塘是靜靜的。
生：我看到的小池塘是清澈見底的。
（3）師：平靜的小池塘似乎還在睡覺呢，誰會來喊醒它呢？怎么喊呢？
生：一聲春雷“轟隆隆”喊醒了小池塘。
生：“嘩啦啦”的春雨喊醒了小池塘。
生：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
【好一個“誰來喊醒它呢”這富有童趣的兒童化的語言，恰似“轟隆隆” 的春雷、“嘩啦啦”的春雨、柔美的春風姐姐，不僅喊醒了平靜的小池塘，更喊醒了可愛的孩子們。】
師：誰來讀讀書上第一句是怎么寫的呢？
師：你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？
生：這是溫柔的春風姐姐。
生：這是有愛心的春風姐姐，就像我的媽媽一樣，輕輕地喊醒我。
師：說得好！溫柔的媽媽，溫柔的春風姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？
再指名讀
師：我仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。
（4）師：春風姐姐這么輕輕一吹，小池塘發生了哪些變化呢？下面請大家讀讀第一自然段中下面的兩句話。
生自由讀接下來的兩句話。
（5）交流、學習。
學生回答，出示多媒體動畫。
師：課前布置小朋友們觀察水波了，能說說你看到的水波是什么樣子嗎？
生：水波是圓圓的。
生：水波是從里向外擴散的。
生：水波是一圈圈的。
生：那圈圈是越來越大的。
生：那圈圈是越來越多的、越來越密的。
《小池塘》詳細教學設計 篇12
小池塘（第2課時）
執教：吳建芳
教學目標：賞讀課文，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上盡情發揮想象，努力給學生創造一片暢想的天空。培養審美能力，激發熱愛大自然的思想感情。
教學難點：有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入揭題
今天，我們繼續來學習第3課——齊讀課題
二、詞語快車
讓我們生上詞詞快車去看一看好嗎？
橫、豎兩次后齊讀一遍
三、學習課文
(一)過渡：詞語快車開得真順當，小池塘很快就到了（點擊課件：出現小池塘）
還記得《北風和小魚》的故事嗎？你能學著北風的樣子給小池塘吹口氣嗎？（學生吹氣）
北風吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（多媒體演示春風姐姐）
（二）、賞讀理解，放飛想象
a、學習第一自然段
1、出示句子：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來了。誰來學著春風姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說上幾句話，喚醒小池塘？
這個春風姐姐真溫柔，小池塘被你輕輕地喚醒了。
你能把春風姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？
讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。
2、△醒來的小池塘是什么樣子呢？指名讀這兩句話（課件：2、3句）
△醒來的小池塘像什么？（板書：大眼睛）
為什么說小池塘像火眼睛？①“一閃一閃的”：像人在眨眼一樣
小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。
△這只大眼睛不僅明亮，而且還長著長長的睫毛（蘆葦）（板畫），瞧，大眼睛上長睫毛果然漂亮。
△誰愿意把你心目美麗的大眼睛讀給老師聽聽？（指讀、齊讀2、3句）小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。
△這只明亮的大眼睛一定已經留在你腦海里了，閉上眼睛看到了嗎？能不能背出來？老師也閉上眼睛聽，看看你們的背誦能不能讓老師感受到一只小汪汪、亮閃閃的大眼睛。
β、學習二、三段
1、過渡：小朋友的眼睛也很明亮，讓我看看，呀，我在你的眼里看見我的影子了！那么，小池塘這只大眼睛里映出了什么影子呢？
齊讀書上最后一段話“五彩”就是五種色彩嗎？換個詞？
2、為什么說小池塘“映出一個五彩的世界”？自己讀讀書上第2自然段，找一找，哪些事物映在里面了？（學生自讀，回答，教師貼詞卡）。
3、這些事物能一起出現在小池塘里嗎？
（1）白天的池塘，誰倒映在里面？引導：①白云倒映在里面，像什么？（貼詞卡）這群白鵝還在游動呢，多悠閑呀！②太陽倒映在里面，像什么？（貼詞卡）像一只正在放飛的紅氣球。③小池塘白天的景色多么亮麗明媚呀！
能讀好這兩句嗎？
（2）夜晚小池塘又映出了什么美景？
瞧，月牙兒倒映在池塘里成了什么？（貼卡）彎彎的小船正在輕輕地搖蕩，滿天的星星呢，倒映在水里變成了什么了？（貼卡）變成了一顆顆閃閃發亮的珍珠，多美呀！
△誰能讀好這兩句話？（指導：夜晚，小池塘安靜極了，我們說話要輕一點，別吵醒了月亮和星寶寶）。
4、你喜歡白天還是夜晚的小池塘？喜歡什么時候的就讀什么時候的小池塘？自讀，站起來讀（課件）。
想想看，還會有什么景物倒映在池塘里，像什么？誰能像課文那樣，用“ 倒映在池塘里，像 ”。（生展開想象，練習說話）
5、藍天、白云、青草、綠樹、紅花、鮮紅的太陽、銀色的星星、月亮……五顏六色的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里，所以說——（課件）明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個
（生接：五彩的世界）（板書：五彩的世界）。
四、總結課文
1、小朋友，如果你就是畫中的那個小朋友，你會對小池塘說什么呢？
2、小池塘是美的，大自然是美的，這些美要靠我們明亮的眼睛去發現，而且我們還要保護它們，就像保護自己的眼睛一樣，讓小池塘永遠那么明亮、美麗。
五、布置作業
練習有感情地朗讀全文并背誦課文。
板書（圖示 略）
聽了這節課,我感覺是一節比較成功的課。教者能充分調動學生的學習積極性，讓學生學得主動，學得自然。教者能緊緊抓住“讀”和“導”字，讓學生在讀中學，讀中悟，重視了學生朗讀能力的培養。
三點不成熟的小建議：
1.學生讀了句子后應讓學生簡單評點一下。
2.第一自然段學生朗讀較入境，第二段就不夠入味了，教者應加以指導。
3.在最后一段的學習中，最好讓學生體會一下“明亮”這個詞。